品格提升在小学语文亲子阅读中的渗透探究

品格提升在小学语文亲子阅读中的渗透探究题目：品格提升在小学语文亲子阅读中的渗透探究摘要：随着社会的发展和教育的进步，家庭教育在孩子的成长过程中扮演着至关重要的角色。小学语文教育不仅仅是学习文字和语言的工具，更是培养孩子品格的有效途径。本论文从品格提升的角度入手，探究了品格提升在小学语文亲子阅读中的渗透，并针对实践中的困惑提出解决方案，以期为小学语文亲子教育的改进提供一些参考。关键词：品格提升；小学语文教育；亲子阅读；渗透；解决方案一、引言小学阶段是孩子品格形成的关键时期，而语文作为小学教育的基础学科，不仅仅教授语言文字知识，更是为学生提供了培养品格的机会。亲子阅读作为一种常见的家庭教育方式，为孩子们提供了接触文字、感受情感、理解人性的机会。本文旨在探究品格提升在小学语文亲子阅读中的渗透，以期为家长和教育者提供一些引导孩子提升品格的方法和思路。二、品格提升在小学语文亲子阅读中的渗透2.1亲子阅读与品格提升的关系亲子阅读是亲子关系中非常重要的一个环节，通过阅读，父母和孩子可以共同探索人性、情感和价值观。孩子们在亲子阅读中可以模仿和学习主人公的行为，思考其中的道德、情感和哲学背后的含义，从而培养良好的品格。父母可以通过亲子阅读的方式教育孩子，启发他们思考和表达，提升他们的社会情感能力和道德品质。2.2小学语文教育的品格培养语文教育不仅仅是传授知识的过程，更主要的是培养学生的阅读、思考和表达能力，从而塑造孩子的品格。小学语文教育可以通过选取适合年龄的文学作品，引导学生感受和理解其中的情感和人性，通过分析作品中的人物形象塑造，让孩子们明确正面的品格特质，并进行积极的品格塑造。2.3品格提升与亲子阅读的结合品格提升与亲子阅读可以相互促进，亲子阅读是教育者启发孩子思考和表达的途径，通过亲子阅读培养学生的情感和审美能力，进而促进品格的提升。而品格提升则可以增强学生在亲子阅读中的参与度和理解力，使亲子阅读更具意义和价值。因此，亲子阅读和品格提升的结合是非常有意义和可行的。三、小学语文亲子阅读中品格提升的实践困惑3.1难以找到合适的阅读素材在小学阶段，孩子的认知能力和阅读能力有限，因此，选择合适的阅读素材成为了难题。有些家长在选择阅读材料时往往只注重故事情节的趣味性，而忽视了背后的品格教育意义。因此，解决这一困惑的方法是教育者要注意为家长提供筛选好的阅读推荐，并提供相关的解读和引导。3.2孩子对阅读的兴趣不高在当今数字化的社会，孩子们更倾向于通过手机、电视等媒介获取信息和娱乐。在面对传统的纸质书籍时，他们可能产生兴趣不高的情况。为了解决这一困惑，教育者可以利用现代技术手段，设计一些有趣的互动式阅读方式，让孩子在阅读中获得更多的乐趣和共鸣。四、解决方案4.1加强家长的培训和引导教育者可以为家长提供一些培训和引导，使他们了解亲子阅读的意义和方法，并提供优质的阅读推荐。通过家长参与的方式，加强家庭教育的力量，提升亲子阅读的效果。4.2创造积极的阅读环境教育者可以通过设置阅读角、购置适合孩子阅读的图书、参与家庭阅读活动等方式，为孩子们创造积极的阅读环境。这样可以增加孩子对阅读的兴趣和参与度。4.3利用多媒体手段提升阅读乐趣教育者可以设计一些互动式的阅读活动，利用多媒体手段提供更多的视听感受，增加阅读的乐趣和吸引力。例如，可以选择配有音频和视频的电子书，或者通过制作有趣的阅读动画等方式激发孩子的阅读兴趣。五、结论品格提升与语文亲子阅读是相辅相成的，通过亲子阅读的方式，可以潜移默化地培养孩子的品格。在实践中，需要解决素材选择和孩子兴趣等问题。通过教育者的引导和设计，可以提供解决方案，使亲子阅读更具品格教育的意义和效果。因此，加强家庭教育，提倡小学阶段的亲子阅读，有助于孩子的品格提升和全面发展。参考文献：王凤岩.亲子阅读在小学语文课堂教学的策略[J].河南教育学院学报,2021(01):96-99.张肖然