我与地坛模板两篇

我与地坛史铁生

有一位正值人生黄金时期的青年，在21岁生日这天突然残废了双腿，丧失了行走能力，面对巨大的打击，他的精神几乎崩溃。这时候，有一个地点抚平了他心灵的创伤，启迪了他对生命的感悟；有一个人给了他继续生存的勇气，给了他奋发向上的力量。最终，这位初中毕业的青年成了一位著名的作家。

他就是——史铁生。

■《我的遥远的清平湾■《合欢树》■《插队的故事》■《我与地坛》■《答自己问》■《务虚笔记》

作者

史铁生（1951～），生于北京，18岁去延安插队。21岁时，因腿疾住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。

他在做了7年临时工之后，转向写作。1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。现为专业作家，中国作协会员，其作品多次在全国获奖，并有英法日文译本在国外出版。学习目标

思想目标：一、感悟生命的意义与价值二、感悟母爱、感悟人格魅力能力目标：快速筛选有用信息的能力荒芜

宿命剥蚀淡褪

坍圮玉砌亘古撅

杈捋蝉蜕

窸窸窣窣嘈杂雕琢

熨帖猝然余暇

羡慕步履狼藉

隽永恪守sùtānpĭqìɡènkèluōyùbōtuìjuēchàtuìxīsūcáozhuócùxiáxiànlǚjíjuànwú读准下列字音：宿命坍圮玉砌雕栏亘古不变肆意隽永恪守捋熨帖唯心主义认为事物的发展、人的生死和贫富等由命运或天命决定，人是无能为力的。倒塌，坍塌。用玉雕刻的台阶、栏杆。砌：台阶。整个古代没有变化。亘：空间和时间延续不断。不顾一切由着自己性子去做。言语、诗文等意味深长。严格遵守。恪：谨慎而恭敬。用手握住条状物向一端滑动。表示心里平静。“熨”另读yùn，如“熨斗”。掌握下列词义：1.阅读课文第一段与第五段第一句话，说一说作者与地坛的遭遇有何相似之处？

我……

提到过一座废弃的古园……

荒芜冷落得如一片野地，很少被人记起。

我两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间，几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去……

地坛被人遗弃作者被社会遗弃同病相怜有言为证：

古园荒芜地坛弃，经风沐雨四世纪。默看春风与秋月，只为铁生著传奇。整体把握,理清思路明确：第一部分,前两小节写我与地坛的缘分;中间三节，写“我”在“失魂落魄”中走进园子百无聊赖，却又无所事事。最后两节，写“我”冷静下来，专心致志地想到死和生：死是容易的，但关键是怎样活的问题。园子中的一切在撞击着我的心灵与情感，并从中找寻到活下去的勇气。第二部分,着重写母亲对“我”的影响和激励，母亲给“我”以生存的启发，使“我”懂得怎样生活。第一节为过渡段。第二至三节写母亲为“我”忍受巨大的痛苦，让我们看到一个坚韧而伟大的母亲形象。第四至第九节写由一个作家谈到他写作的最初动机是“为了母亲”、“为了让她骄傲”，从而联想到自己的创作经历。“我”创作取得成功，而母亲却不能分享“我”的快乐。回忆母亲多次到园中找“我”。第十节结束回忆。小结：从内容上看，前一部分，可称为“人与景观”，后一部分可称为“人与人”（“我与母亲”）。整体感知第一部分提问：作者是怎样巧妙地将“我”与“地坛”联系起来的？这样的开头有什么作用？明确：一是“我家离地坛很近”，而且搬家是“越搬离它越近”；二是园子荒芜冷落，而“我”也因残废而被生活抛弃，同病相怜，两者都历尽沧桑。这样的开头，为下文描写、叙事、抒情打下了基础。

我与地坛之间有什么缘分？

①“这古园仿佛就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。”

②“它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽然让我残废了双腿。”

③“我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。”

④“无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。我一下子就理解了它的意图。”

⑤十五年了，“我就摇了轮椅总是到它那里去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界”。问题1：结合第一部分中的第3、5、7节对地坛景物的描写，思考地坛具有怎样的特点？

第3节：衰败、荒芜、陈旧

特点：荒芜而不衰败第5、7节：宁静、生机勃勃“我”与“地坛”间存在一种什么关系？二者有何相似点？

……一座废弃的古园，……园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。

两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。被人遗弃的古园被社会遗弃的人同病相怜荒芜冷落失魂落魄地坛“我”当时的地坛是个风景优美的地吗？离家很近，前往方便；我双腿残疾失魂落魄；地坛荒芜冷落;情感共鸣———逃避答：地坛荒芜冷落得如一片野地;我为什么去地坛？地坛：荒芜但并不衰败。荒芜剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。并不衰败蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。第二部分：我与母亲学习目标理解文中独特的“母爱”

理解作者的“懂得”和“后悔”结合现实，感受母爱感知课文的第二部分问题1：文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲对儿子怎样的感情？每次我要去地坛时，她无言地帮我备，帮助我上车……送我出门，经常去找儿子……母亲对儿子的担忧母亲对儿子的理解送冷静清醒忧找心理矛盾

回(悄悄转身)冷静清醒理智而深沉的母爱

苦难而伟大的母亲在——忧——关爱久在——找——坚忍我母亲去——送——理解问题2：结合课文以及对问题1的分析，思考母亲的形象。明确：母亲整日整夜处于惊恐痛苦之中，默默忍受着活着不如离开人世的痛苦，表现出了坚强的意志和惊人的毅力，她无私地奉献着毫不张扬的母爱，以行动感染熏陶着残疾的儿子。因而母亲是一位平凡、苦难、坚强而又伟大的女性!文中的母亲是怎样的一位母亲？是一位既疼儿子又理解儿子的母亲是一位坚忍的母亲是一位活得最苦的母亲是一位不幸的母亲是一位不张扬爱的母亲

“反正我不能不让他出去,未来的日子是他自己的,如果他真的要在那园子里出了什么事,这苦难也只好我来承担.”

他从来没对我说过:“你为我想想.”

文中的这些文字体现了母亲的坚忍：

儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的.

母亲为什么就不能再多活两年?……莫非她来此世上只是为了替儿子分忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有四十九岁呀！这些话说明了母亲的不幸：1.我想，他又比我幸福，因为他的母亲还活着。2.而且我想，他的母亲也比我的母亲运气好，他的母亲没有一个双腿残疾的儿子……问：你是如何理解这两句话的？如果是你，你将怎样做并怎样说？

文章是如何来写母亲的形象的？文中几次出现“现在我才想到”、“许多年以后我才渐渐听出”之类的话，表现的是一种怎样的思想感情？这样写有什么好处？

文章没有正面直接描写母亲，而是通过自己的心灵对话、自问自思、逐渐理解母亲对我的爱来写母亲的。表明对母亲的深深的歉意，自己痛彻心肺的悔恨与永远无法弥补的遗憾。这样写文章真诚动人。是怎样教会我的？母亲教会了我什么？母亲母亲的活法：以坚忍的意志面对苦难怎样活？解答我面对苦难坚忍伟大母亲地坛成功骄傲在生命的缺口处读懂母亲、读懂苦难悲怆4、提问：作者逐渐领悟到“母亲的苦难与伟大”，领悟到创作也“并不是母亲盼望我找到的那条路”。你认为母亲盼望“我”找到的那条路到底是什么？

明确：母亲只是以她“艰难的命运、坚韧的意志和毫不张扬的爱”，在暗中默默地鼓励我勇敢地活下去，找到一条“走向自己幸福的路”。5、怎样理解文章最后提到的“这园中不单处处都有我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？明确：作者回到园子中认识到园中处处都有过“母亲的脚印”，处处都有母亲的牵挂与关爱。这样的总结，暗示了“我”的成长时时处处离不开母亲的启发，母亲与地坛已经合二为一，融为一体，也早与“我”融为一体。思考：两个部分，一写地坛，一写母亲，二者究竟有什么关联？

二者都对作者生活下去起了很大作用，一个让作者感悟生命应该乐观、坚强、豁达，一个用自己的言行让作者感受到爱抚并鼓起生活的勇气。她们都是作者由自伤走向自强的精神源泉。

地坛是史铁生获得生存的地方，也是他感受母爱最深的地方，地坛是我的地坛，也是我和母亲的地坛。为什么生？怎样活？我该不该去死？人该怎样看待生命中的苦难？第一部分：追寻第二部分：解答思考:1.从总体上看，一、二部分作者所写的对象及特点是什么？

2.这样写有何作用？对象（一）地坛（二）母亲特点荒芜但并不衰败坚忍、毫不张扬作用生命感悟生存启发

该不该去死？为什么要出生？怎样活？荒芜但不衰败地坛

母亲以坚忍的意志面对苦难追寻解答母亲

不是疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲注定是活得最苦的母亲……这园中不单是处处有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。第二次涅磐

母爱是毫不张扬的，是无私的、崇高的。它需要我们用心去感受…….第一部分有几处关于地坛的景物描写？有什么特点？问题

四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。

看似沉寂、荒凉、萧瑟、幽深，实际包含了醇厚沉重、超然博大的历史沧桑感

“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”

“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”

充满喧嚣不已、生生不息的生命意识剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏老柏树愈见苍幽……野草荒藤也都茂盛得自在坦荡蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。古旧荒芜并不衰败荒芜但并不衰败地坛宁静，充满活力、生气作者面对此地此景有何感悟?

一个人，出生了，这就是一个不再可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。怎样活：怕是活多久就要想它多久残废但并不颓废

你对作者的这句话有何理解?

◆在这个荒芜的园子里，作者花了几年的时间，终于完成了对生命的思考和解读。：“死是一个必然会降临的节日。”就是说，死是目的，生便是过程，

他这样告诉别人，“人有时候太看重了我们要回到虚无里去，结果忘了我们本来从虚无里来”。史铁生眼里的死，有着回家的温馨。

原野在《人生》一诗中这样写道：

人生，从自己的哭声中开始，

在别人的泪水中结束。这中间的时光，就叫做幸福；人活着，

当哭则哭，声音不悲不苦，

为国为民啼出血路。人死了，让别人洒下诚实的泪，数一数，那是人生价值的珍珠。诗人用了朴实的言辞道出了生命的真谛。人这一辈子说长不长，说短也不短。或长或短，自有论道。而贯穿其中的生命的意义却是每个人毕生的追求。史铁生提出一个重要的论题:人应怎样战胜自己的苦难，开始对生命意义的探求。

史铁生理解了生死之后连用六个“譬如”句,这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变，请联系作者经历、遭遇说说文句的含义是什么？地坛夕照风雨走廊红墙古柏苍黑的古柏地坛秋韵灿烂的落日高歌的雨燕孩子的脚印苍黑的古柏草木泥土的气味落叶的味道[学习重点]高中语文第一册（人教必修）生生不息身残志不残

古园成为精神乐园生命是美丽的

史铁生理解了生死之后连用六个“譬如”句,这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变，请联系作者经历、遭遇说说文句的含义是什么？肆意雕琢不能改变死是必然会降临的节日死是必然会降临的节日顽强的活着是一种幸福顽强的活着是一种幸福

请使用下列关键词语，概述第一部分内容。残废绝望荒芜地坛苦思成功练习热爱生命说说你所知道的勇敢面对人生灾难的例子:屈原司马迁李白苏轼何处招魂香草还生三户地当年呵壁湘流应识九歌心面向风雨的歌者

“世人皆醉我独醒，举世皆浊我独清。”黄昏中，一位衣冠不整的老人踏着最后一缕夕阳，缓缓走来。一个足以彪炳千古的名字——屈原！有如白玉一般纯洁心灵的你，与黑暗腐朽的现实格格不入，于是，你选择了逃避，远离这个纷杂的世界。身为“三闾大夫”的你作出了这样一种惊世骇俗的选择，似乎是匪夷所思，但这一切都是必然的。历史把你安排在这样一个黑暗的社会，就已注定了你与这个世界的水火不容，而你又无力改变它，你只有离开。于是，汨罗江畔的纵身一跃，成为了中国文学史上最令人痛心惋惜的一幕。

——2005年河南考生《岁月的脚步》屈原

路漫漫其修远兮,

吾将上下而求索.刚直不阿留将正气冲霄汉幽愁发愤著成信史照尘寰用生命谱写人生赞歌的志者司马迁

泪已尽，心已碎，本以为你引刀自决；身已残，心已钝，本以为你引药自戕；朋友弃，亲人离，本以为你悲赴黄泉。而你却活了下来，坚强如山，意志如铁，在那个信奉“士可杀不可辱”的时代，在那个推重“名节重似命”的时代。

文王拘而演《周易》，你想起了父亲的临终之嘱；仲尼厄而作《春秋》，你想起了雄才多磨难；左氏失明而有《国语》，你想起了百炼成钢；孙子膑脚，兵法修列，你想起花香子苦寒；韩非囚秦而作《说难》《孤愤》，你想起了英志尚未竟。

——2005年安徽考生《月亮的正面和反面》

泪已尽，心已碎，本以为你引刀自决；身已残，心已钝，本以为你引药自戕；朋友弃，亲人离，本以为你悲赴黄泉。而你却活了下来，坚强如山，意志如铁，在那个信奉“士可杀不可辱”的时代，在那个推重“名节重似命”的时代。

文王拘而演《周易》，你想起了父亲的临终之嘱；仲尼厄而作《春秋》，你想起了雄才多磨难；左氏失明而有《国语》，你想起了百炼成钢；孙子膑脚，兵法修列，你想起花香子苦寒；韩非囚秦而作《说难》《孤愤》，你想起了英志尚未竟。

——2005年安徽考生《月亮的正面和反面》

看着你在宫中自在逍遥，贵妃捧砚，力士脱靴。人们忘记了你郁郁不得志的过往，传诵着你的名作，铭记着你的功德。因为，一句“天生我材必有用，千金散尽还复来”曾激励了多少仁人志士，一句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表达了对权贵之势的无限蔑视。仰望诗仙，一股傲然之气油然而生。人生能够这样走一回，也就无怨无悔了。人们佩服你，铭记你，那是理所当然的！

是那个“拣尽寒枝不肯栖”的寒鸦么？是那个“一蓑烟雨任平生，何妨行啸且徐行”的行者么？是那个高唱“大江东去”的诗人么？苏轼，一个被宋神宗称赞为“才与李白同，识比李白厚”的千古大家，在遭受小人泼来的污水，遭受贬谪后，忘却了所有的失意。他在黄州种地酿酒，“夜饮东坡醒复醉”，在黄州“倚杖听江声”，在黄州写下“大江东去”。他总是那样的淡泊从容。他总是将所有的痛苦失意抛之脑后，铭记着世间之美丽。不然，何来“亲煮东坡肉”，何来“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的旷达与豪迈？洪占辉:

当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强，生活让他过早地开始收获，他由此从男孩开始变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强，今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者。邰丽华:

从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。

霍金，1942年1月8日出生，先后毕业于牛津大学和剑桥大学，并获剑桥大学哲学博士学位。在大学学习后期，开始患“肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症”（运动神经元疾病），半身不遂。他克服身患残疾的种种困难，于1965年进入剑桥大学冈维尔和凯厄斯学院任研究员。这个时期，他在研究宇宙起源问题上，创立了宇宙之始是“无限密度的一点”的著名理论。

1985年霍金丧失语言能力，表达思想唯一的工具是一台电脑声音合成器。他用仅能活动的几个手指操纵一个特制的鼠标器在电脑屏幕上选择字母、单词来造句，然后通过电脑播放声音，通常制造一个句子要5、6分钟，为了合成一个小时的录音演讲要准备10天。

结合这些事例，谈谈你对生命中苦难的看法.

事例3：桑兰，著名体操运动员，被誉为中国的“跳马王”。但1998年7月21日在美国纽约，第四届友好运动会的体操赛场,只是一次赛前训练，17岁的桑兰一个没有做完的手翻转体动作，结束了她的体操生涯，她的伤势异常严重：第5-7颈椎呈开放性、粉碎性骨折，中枢神经严重损伤，双手和胸以下失去知觉。但从她醒来之后，就没有流过一滴眼泪，从她重新面对公众的目光那一刻起，她的面容就永远浮现着灿烂的微笑。笑对苦难

事例2：世界著名的走钢丝人卡尔.华伦达曾说：“走钢丝才是我真正的人生，其他的都只是等待。”他每次都是以这种态度来走钢索的，每次都非常成功。但是1978年，他在波多黎各表演时，从75英尺高的钢索上掉下来死了，令人不可思议。后来也是走钢丝的华伦达太太说出了原因。在表演的前3个月，华伦达开始怀疑自己“这次可能掉下去”。他把精力用在避免掉下来上，而不是用在走钢索上.躲避苦难结合这些事例，谈谈你对生命中苦难的看法：

事例5：在塔克拉玛干沙漠的腹地，有一片纯沙漠地带。也就是年降雨量不足一百毫米，又没有水灌溉的地方。然而，就在这无雨无水，干旱，盐碱，人称“死亡之海”的沙漠里，却有着一种古老树种----胡杨树。无论是站着的胡杨还是身躯弯曲或者扑倒在地的胡杨，在它的脚下，均不见有一棵小草在生长。干裂得张着大口的地面上，弧形的裂纹，一环套一环，直接苍天。胡杨树，千年不死，死了千年不倒，倒了千年不朽。面对不幸，面对坎坷，它们竭尽全力抗争，显示出生命超乎异常的伟大。

抗争苦难结合这些事例，谈谈你对生命中苦难的看法：

人的一生就如这洪水

奔流，不遇着暗礁难以激

起美丽的浪花。我们要扼住命运的咽喉，它休想使我们屈服！

你的生活中遇到过不幸或经历过苦难吗?说说你是怎样对待的.曾经多少次跌倒在路上/曾经多少次折断过翅膀

如今我已不再感到彷徨/我想超越这平凡的生活

我想要怒放的生命/就象飞翔在辽阔天空

就象穿行在无边的旷野/拥有挣脱一切的力量

曾经多少次失去了方向/曾经多少次扑灭了梦想

如今我已不再感到迷茫/我要我的生命得到解放

我想要怒放的生命/就象矗立在彩虹之颠

就象穿行璀璨的星河/拥有超越平凡的力量

第二课时

大爱无言

找出文章中直接描写母亲的段落，归纳作者是如何把深沉的母爱描写在默默无言中？送我上地坛，无言目送（）在家担等我，坐卧难宁（）到地坛找我，悄悄缓缓（）[学习重点]高中语文第一册（人教必修）我与母亲母亲的每一个举动都表现了对儿子那份深沉的爱，那么对于母亲的爱，儿子读懂了吗？有何表现和认识评价（启示）？这是一个活得最苦又是伟大的母亲.她有艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱。怎样理解文章最后提到的“这园中不单处处都有我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？

作者回到园子中认识到园中处处都有过“母亲的脚印”，处处都有母亲的牵挂与关爱。暗示了“我”的成长时时处处离不开母亲的启发，母亲与地坛已经合二为一，融为一体，也早与“我”融为一体。[学习重点]高中语文第一册（人教必修）我与母亲

我愿意把这些文字看成是一尊母亲的雕像，简单而沉默的外表下掩藏着一颗焦灼而炽热的心。母亲站在小院里，却沉浸在看不见我的世界中，专注而深情，思念而焦虑。她想送我却又不能送我，她只能用这种方式，用站立不动的姿势，用一如既往的凝眸，用深藏不露的牵挂送我，送我到我想去也只能去的地坛，可我，纵然想走，又哪能走得出母亲的目光呢？纵然想飞，又哪能飞得出母亲的心空？阅读下面一段文字，联系课文，试着分析“母亲”这一人物形象。[学习重点]高中语文第一册（人教必修）

残疾人的母亲，她们比平常的母亲更为痛苦，更为不易，她们注定是没有回报的，她们是一辈子的苦役，所以她们的爱更加无私，更为崇高，因而也更具有人格美、人性美，是人间爱的极致、美的极致！[学习重点]高中语文第一册（人教必修）我与地坛看看这些母亲吧懂你母亲的眼泪中流露着多少爱,希望和失望的泪.儿子对母亲的一句“辛苦了妈妈”让母亲热泪盈眶！美国反战母亲用行动体现了一种最无私的母爱！母亲看到儿子从远方寄来的照片,欣慰的笑了。

木鱼中学学生白妤蔓的父母（右）在女儿的遗体前悲痛万分。她们眼中的母亲噢妈妈烛光里的妈妈,

您的黑发泛起了霜花,

噢妈妈,

烛光里的妈妈,

您的脸颊印着这多牵挂.

噢妈妈,

烛光里的妈妈,

您的腰身倦得不再挺拔,

妈妈,烛光里的妈妈,

您的眼睛为何失去了光华,

赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业本上的一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以亿万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……在“孝”的天平上，它们等值。（节选自毕淑敏《孝心无价》）高中语文第一册（人教必修）感恩的心

母爱是毫不张扬的，是无私的、崇高的。它需要我们用心去感受，那么，结合我们的生活实际，谈谈母亲最让你感动的一刻……期盼月亮期盼星星的陪伴，江河期盼奔腾不息永不枯干，树木期盼大地肥沃伞撑蓝天。我期盼：有更多的闲暇聚在母亲身边有许多的金钱免去母亲的操劳如果这些期盼仍旧还是期盼，我只有祈盼：银发苍苍的母亲身体康健多活几年！

对所有爱我的人说一句

（妈妈/老师/医生/朋友）：

在我心目中，你是一个______的人，我永远_____你。妈妈悟

史铁生的母亲留给他的遗产是什么？他们给了我们哪些启示？）

关爱残疾人；

珍爱生命，珍爱健康；

顽强地开辟一条走向自己幸福的路；

更加深切地感受母爱……

研读课文第二部分，并以《读懂母爱》为题写篇作文。（不少于800字）四、课后作业

找出文章中直接描写母亲的段落，归纳作者是如何把深沉的母爱描写在默默无言中的？思考（一）、用无声的行动描写展示对母爱的理解1.我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼睛像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她她也看见我了我就不去看她，过一会儿我再抬头看她就又看见她缓缓离去的身影。2.她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。（二）、用直接心理描写表现母爱的深度

我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方都有过母亲的脚印。（三）、从“我”的角度，侧面烘托，写出母爱的力量

只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想，当我不在家里的那些漫长时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。

那么你们觉得母亲的一生会给作者什么样的生存启发呢？作者从地坛“荒芜并不衰败”的景象中感悟到：要珍爱生命，要体味人生。从母亲的一生中他悟到：要有坚忍的意志，要理解他人。

地坛

珍爱生命

\

/体味人生

“我”----[

/

\要有坚忍的意志

母亲要理解他人三、课堂延伸1.关心残疾人

他们需要得到更多的关爱，给一份敬重,多一份理解，少一点歧视。2.珍爱生命健康诚可贵，生命价更高。若为事业故，二者不可抛。3.奇迹多是在恶运中出现的。我与地坛

“超越苦难”苦

难

史铁生，1951年生于北京，1967年毕业于清华附中，18岁去延安插队。21岁时因腿疾住进医院，从此他再没站起来。创作：

◆

《我的遥远的清平湾》◆

《插队的故事》

◆

《合欢树》

◆

《我与地坛》……作者介绍整体把握◆

《我与地坛》是一篇“复调散文”，由七章构成。可给七章加上小标题：

一地坛与我二母亲与我三地坛四季四地坛人物（一）五地坛人物（二）六人生难题久缠无解七生命本质“回去”新生思考一、二章录音1.地坛给了作者怎样的“启示”?为什么可以给作者这样的启示?2.作者“给母亲出了一个难题”，“难题”是什么?母亲是怎样面对这样的“难题”的?3.从母亲对待“难题”的态度，看出这是一位怎样的母亲?“母亲”给了“我”怎样的生存启示?4.我、地坛、母亲三者之间是怎样的关系?

阅读品味第一章

1.史铁生对生死的感悟，是和一个怎样特殊的环境联系在一起的？◆地坛，又称方泽坛，是明清皇帝祭祀地神的场所。

2.课文第一章的第三段对地坛特征的描写主要抓住哪几个关键词？

◆剥蚀、淡褪、

坍圮、

散落3.这样的地坛给人什么感觉？

◆

荒芜4.残疾之初“我”在怎样的状态中进入了地坛？地坛与“我”的状态有何相似之处？◆

失魂落魄

……我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿

地坛是在四百年里褪去繁华显出荒芜

生命的沧桑

历史的沧桑

……一座废弃的古园，……园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。

两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。被人遗弃的古园被社会遗弃的人5.说说“我”为什么喜欢去地坛？

相怜相惜6.当史铁生把消极颓丧的精神状态和荒园融为一体时，他开始专注于这里的一草一木，昆虫雨露，地坛景物有什么特点？◆

（3段）历史痕迹：破败、荒芜；◆

（5段）现实真实：宁静中充满小生灵的活力；◆

（7段）历久弥新：古老的园子处处洋溢生命的律动。

荒芜但并不衰败

7.地坛给了史铁生怎样的思考？得到的答案是什么？为何生

关于死

怎样活

不可辩论不必急于求成思考终生思考三大命题：生、死、怎样活着

？

8.这章的最后一段六个“譬如”是精彩的句子，勾画出来进行品读。◆落日的灿烂雨燕的高歌◆孩子的欢跑苍黑的古柏◆不期而至的暴雨落叶的静美◆第一章小结：史铁生在他的精神家园——地坛里完成了他的第一次精神涅槃：直面现实，珍爱生命。阅读品味第二章1.找出把“我”、“地坛”、“母亲”三者联系在一起的句子。

◆

“当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题”。2.欣赏第二章朗读视频，概括母亲的形象。

◆苦难与伟大（艰难的命运、坚忍的意志和毫不张扬的爱）

3.母亲的苦难（艰难）何在？

①儿子残疾的不幸；

②儿子不理解母亲，发脾气，她得默默承受；

③她得以自己的微笑化解儿子的痛苦。4.作者以前的行为给母亲到底出了一个什么“难题”？

◆

五个“知道”，还有“担心”、“痛苦”、“惊恐”。

5.母亲是怎样对待这个“难题”？

◆

“我”去地坛，母亲“送”——“我”在地坛，母亲“忧”——我久在地坛，母亲“找”。

送—理解忧—坚忍找—关爱6.从母亲面对难题的态度上，可以看出这是怎样的一位母亲？◆这位善解人意的母亲是活得最苦的母亲，同时又是一位在苦难面前默默支撑、坚忍的母亲。

◆第二章小结：母亲以她的“活法”无言地帮助作者完成第二次精神涅槃：直面痛苦，坚忍地活

。7.但史铁生并不是一开始就理解母亲，阅读——《秋天的怀念》

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。