《找春天》课堂教学实录

《找春天》课堂教学实录《寻觅春意》课堂教学实录一、点燃热情，追忆春光师：当冬姑娘身披洁白纱裙翩然离去，春姑娘便踏着轻盈脚步悄然来临。今日，让我们继续跟随那群孩童去寻觅春天的踪迹。他们是否已找到春天？春天又藏匿于何方？（学生们热情高涨，纷纷举手，争相回答。）生1：老师，春天藏匿于嫩绿的小草之中，正如“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”师：你真是一位善于阅读的女孩。生2：老师，我知道春天在野花中，我是从“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这句话中得知的。师：非常好，你的回答既有根据又有道理，请坐。生3：春天在嫩芽中。生4：（急切地回答）在“小溪”中。我是从“解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”这句话中得知的。生5：我还知道春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花之中。（学生们异常兴奋，互相交流汇报，老师根据学生的回答，在黑板上绘制出小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花，使黑板呈现出一派生机盎然的景象，为学生营造了一个春天的氛围，孩子们自然而然地进入了学习情境。）师：同学们真是了不起，春姑娘已经被你们找到了，她非常高兴能和你们见面，所以她带来了一首歌送给你们。播放歌曲《寻觅春天》（部分学生也能动情地跟着唱起来）二、赏读感悟，寻觅春天师：我们已经找到了美丽的春姑娘，现在老师想请你们展开丰富的想象力，想象一下：“我们”看到了、听到了、闻到了、触到了春姑娘的什么？生：我看到了小草已经发芽、花儿开放、柳枝变绿、溪水解冻、鸟儿们飞回。生：我还看到了桃花、杏花盛开，小朋友们在春天里放风筝，他们非常开心！师：你们的眼睛真是敏锐！生：我听到了鸟儿们清脆的叫声，还有溪水丁丁冬冬，它们好像在合唱。生：我听到的是春风轻柔的呼吸声。生：我触到了春天的柳枝、溪水、花草，还有春天蒙蒙的细雨。生：老师，春风轻拂我的脸颊，让我感受到了她。师：你说得棒极了，比老师还要聪明、厉害，真佩服你。同学们，让我们把最热烈的掌声送给她吧。师：同学们，你们就像春天的精灵，通过语言文字，让我们看到了这美丽的春天。让我们美美地读一读自己喜欢的段落，以此感谢春姑娘给我们带来的美妙歌声吧！生：小草从地下探出头来，那是春天的眼睛吧？生：老师，我也想读这一句。“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”我觉得这句话，作者把小草当作人来写，说他探出头来，描写得特别生动。师：对，你真是个会思考的孩子。其实我们在写作时，也可以运用一些修辞手法，让文章生动、传神。生：老师，我来读“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”这几句话运用了排比和比喻的手法，为我们展示了美丽的春天。（学生听后，不由自主地鼓起掌来。）师：对呀！作者就是用了不同的修辞手法，为我们展示了这美丽而神奇的春天呀！让我们也赶快学着作者的样子，说说你心中的春天吧！生：春天来了，春风一吹，柳枝抽出新芽，随风舞动。生：笋芽探出小脑袋，好像在寻找春的气息。生：迎风飘扬的柳条，那是春天的头发吧？生：春雨沙沙地下着，那是春天的眼泪吧？师：孩子们，你们简直就是小诗人，通过使用恰当的修辞手法和丰富的想象力，为春姑娘献上了如此美好的诗篇。春姑娘谢谢你们啦！让我们动情地朗读全文，以此感谢春姑娘给我们带来的美丽世界吧。（学生们异常开心，在悦耳的伴奏声中，动情地朗读全文。）三、升华主题，绘春天、写春天师：配乐朗诵：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚儿————生：纷纷伸着脑袋，欣赏美丽的春景图。师：这是一幅怎样的山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，谁愿意来画下这美丽的春天，并用一两句话写出你看到的春天，开始吧！（学生们纷纷举手。请两名学生上黑板补充板画内容，其余的孩子纷纷拿出纸笔，描绘心中的春天。）师：春天悄悄地来到了，只要我们留心观察，春天就在我们的眼睛里。谁愿意给我们展示一下你那美丽的春天。生：同学们，瞧，我画的校园里的春天，你看，同学们在草坪上踢毽子，跳皮筋，玩得多开心呀！生：我画的美丽的公园，这里小草探出了小脑袋，花儿弯着腰在和我们打招呼呢！师：孩子们，这节课，我们通过细心观察，用心思考，在春天的世界里感受到了春姑娘给我们带来的快乐。春天就是这样一个充满无限遐想的季节。让我们热爱我们的大自然，去感受更多美好的生活吧。下课。《寻觅春意》教学反思春天，我愿在孩子们心中播撒不同的种子，期望与他们共同收获五彩斑斓的世界。《寻觅春意》这篇散文语言优美，充满诗意与童趣，这无疑给了我这样一个机会。春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本课主题是呼唤我们去寻找春天。文中的孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎么找到的？激发学生朗读“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”——学生读着这些语句，领会着其中的情与趣。一、用激情打动孩子，引领孩子走进春天。整堂课下来，我努力用自己的语言和激情引领学生进入“春天”，让学生能有走入春天的感觉。我利用板书的简笔画，精美的课件，优雅的音乐，将学生引入其中，使学生了解春天的典型景物，掌握组织画面的简单方法，同时引导学生感受春天的美好，培养学生热爱生活的高尚情操。在设计教学环节时，我本着创设宽松、互动的课堂氛围，突出学生的主体地位，发挥学生们的能动作用，引导他们主动学习，鼓励他们参与美术实践活动，努力使学生们在轻松、愉快的课堂学到知识。二、利用“举一反三”的教学思路，引导学生读中感悟、读写结合，不断的锻炼学生的朗读能力和写作能力。新课标指出“倡导对文本的个性化解读，尊重学生的多元化理解”“倡导学生的感悟体验。”我让学生潜心会文，充分与文本对话后，谈谈对春天的感受。其实也是想让学生把文本的语言转化成自己个性化的语言。学生有了文本的凭借，谈感受自然是水到渠成。当然学生在课堂上的灵性飞扬，还有赖于教师所营造的一种自由宽松的氛围。学生心