部编版四年级语文下册-3天窗教案

年级四学科语文章（组）八主备人

学习内容3、天窗

学习内容《天窗》是部编版小学语文四年级下册第一单元的一篇课文。本册教材中安排

分析了多次的观察活动，有观察他人言行举止的，有观察大自然的。本课描写了孩

子们透过天窗观察到的《天窗》是由中国著名作家茅盾老先生写的一篇关于童

年生活的短情景和他们丰富的想象。年，那时的孩子视野狭窄，娱乐活动极少，

这一篇课文是名家文。短文完成的时候是1982,牢牢抓住孩子活泼好动的性格

特点，随着孩子的视角观察世界，想象世界。名作

学情分析娱牙三活动极少的本文所描写的现象与当今学生的生活比较接近，那时的孩子视

野羽力窄，情况和孩子活泼好动的性格特点，随着孩子的视角观察世界，想象世

界，学生还是能够理解学生对把握文章主要内容的方法已基本掌握，就如同现

在NJ有些家长对孩子管教比较严格。对多数学生来说存但在本单元的教学中有

待过E一步巩固。而要求学生理解含义深刻的句子，有一定的难度。充分发挥学

生白J主体作用，在诵读中感悟和思考，并通过多种形式的读书、交流等，力求

全小；学生参与学习的全过程，提高学生的语文素养。

学习目标用知识与“一瞥”“扫荡”等词语，体会本文用词的准确

能力：

并

进

行

仿

写

练

习

O

文

中

的

重

点

语

句

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4

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天

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的

情

趣

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、学习课文中出现的生字，理解课文中的新词。12、积累本课“慰藉”过程与

方法：、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。1、学习从课题着手，概括

课文的主要内容。阅读课文，明白文中排比句、比喻句的作2感态度与价值观：

有感情地朗读课文，理解作者对于天窗的特殊感情，让学生感受到想象的乐趣。

理解课

学习重难学习重点：概括课文内容，结合排比和拟人句的学习，学习表达。学习难点：

点理解第八、九自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的！”

学习准备课前预习题、幻灯片教师：：预习课文学生

学习时数二课时

学案导案

第一课时第一课时

一、通过读课文，我会读一、创设情境，导入新课的生字有：、课件出示课文中的插图，加

深对天窗的理解。1理解的词语有：齐读课题。2、（教师板书课题）说说你对天窗的了解,

你还想了解一

不懂的词语有：些什么？

过渡：天窗到底是什么呢？请同学们自由读读课文，看看课文的哪部分内容可以回答这个

问题？

二、3这篇课文可以分为哪、指名读课文第一到第三自然段。说说你读懂了什么？几个部分？

（乡下的房子只有一排木板窗，但碰上大风大雨或冬天，木板窗一关，屋子里就像黑洞似的。

乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。）

、齐读课文第一到三小节。4

5、今天我们所学习的课文《天窗》是著名作家茅盾所写的。

二、初读感知，自学解疑

1自学生字词。藉、霸、宙。、

16X

第二课时一、通过上节课（说说通过自学，你理解了哪些词语？教师引导学生通、理解

的预习，你懂得了那些内过联系上下文、查字典等方式理解新的词语。你还有哪些不懂

容？为什么说天窗是神的词语，和）同学一起交流一下八自由读课文，把课文读正确。

奇二、？3三、反馈巩固，总结评价）、（默读课文后，教师引导全班交流，

的呢三、为什么说“小小理清课文层次。1乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃叫做

的天”？窗是孩子们唯一天窗。-3）第一段：（1夏天阵雨来了时，晚上，小小的天窗是

的慰藉。找，“小小的天孩子们唯一的7）（4一第二段：慰藉。想象丰富的孩子会因此产

窗是孩子们唯”这句话在生种种联想。9）天窗是神奇的，第三段：（8—、布置作业：21）

文中出一的慰藉。现了几抄写字词。（（2）朗读课文，把课文读流利。第二课时一、复习

次？分别是在什么情况检查，导入新课。请同学们快速浏览课文。这节课，我们继续

下出现的？为什么说天学习茅盾的名篇《天窗》说说通过上节课的学习，你懂得了哪

窗是唯一四、？透过这扇些内容？（学生读课文后简单交流自己已经读懂的内容。）二、

天窗，文的慰藉呢？中的合作研读，探究内化1、默读课文，提出你不懂的问题。2、交

孩子看到什么又想到了？流汇报。估计学生提出的问题有：？1）为什么说天窗是神奇的

什么请同学们默读课文，呢（？、为什么要加引号“虚”、“实”“天窗”、“有”、“无”、（2）,

分别用“一一”和“〜〜”从‘虚’）为什么说“活泼会想的孩子会从‘无’中看出‘有‘（3"

在文中找出。中看出'实'？更确切？更广阔，更复杂，（4）为什么说比他所

看到的一切更真切，）为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰

藉。”？（5教师小结：同学们的问题提得很好，这些问题中有

两个问题是最关键的，弄懂了这两个问题，其它问题就容易理

解了。3、教师引导学生分析梳理问题。）为什么说“小小的天

窗是孩子们唯一的慰藉。”？（1?）为什么说天窗是神奇的呢（2

（第我们应该重点学习课文的哪部分内容？4、想一想要解决这

些问题，二、三部分）下面我们就来认真读课文第二、三部分八

默读课文二、三部分，思考同学们提出的问题。5这句话在文中

出现了“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”6、找一找，几次？

分别是在什么情况下出现的？）请两个同学分别朗读第二段中

的两个事例。（1“慰藉”就是安慰的意思。）？（2）“慰藉”是

什么意思（）比较句子：（3小小的天窗是唯一的慰藉。小小的

天窗是慰藉。（读一读，你有什么不同的感受？）

162

五、为什么说“活泼会想,

的孩子会从‘无’中看出）

'有'比他从‘虚’中看出节4、6（老师引读第透过这扇天窗，文中的孩子看到什?7、为什

'实'？们所看到的一切么说天窗是唯一的慰藉呢请同学们默读课文，分别用“一一”

更真切，更广阔，更复杂,和，，.，，在文中？?又想到了什么么找出。））（交流汇报：明确

更确切?六、孩子通过天孩子看到的和想到的内容。（1注意老师的引我们把孩子的所看

窗看到了又怎样会想到所想连起来读一读，）教师引读：（2读。、根据这些内容，我们

雷雨脚和闪电，（因为两再来思考同学们刚才提出的问题：8,从‘虚’中看出为什么说

者有联系。）?和风呢还想“活泼会想的孩子会从‘无‘中看出‘有'？

到他不仅想到了雷和?比他们所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切‘实’

风，？小组讨论，交流八出示：它会使你看见了，若不是有了它你就

了什么想不起来宇宙的秘密；9它会使你想到了，若不是有了它你就永

远不会联想到的种种事情。？说说自己的理解，齐读。（1）现在

这句话理解了吗？

2）那是不是有了天窗，我们人人都能看到种种事情呢（、有了

想象，我们才能看到更真切，更广阔，更复杂，更确切界。实

际上，我们周围有许多机会，文章最后一节中加引号的天窗就

是指一切想象的机会，我们要抓主机会，积极动脑，展开想象??

我们来看看文章中的孩子们是如何想象的11、怎样才能想象得

好呢?我们先来看课文是怎样描写他看到的事物的）卜落卜落

跳）“雨脚”是怎样形容的？（（1）（声音）“卜落卜落”写出了

什么？（2）观察仔细3）他怎么会写得那么具体？（（?）还从哪些

方可以看出作者观察得很仔细（4）

带子似的、一瞥、掠过。现在我们知道了要想象得好，首先要

仔细观察。（5?6）在仔细观察的基础上，他又是怎样展开想象

的呢（（因）孩子通过天窗看到了雨脚和闪电，又怎样会想到雷

和风呢?（7?

）他不仅想到了雷和风，还想到了什么为两者有联系。个别读，

齐读。？“无数云”、“一朵云”想到“无数星”、8（）他怎么会

从“一颗星”）（从数量上展开想象。从形状上展开想想象到千

姿百态的云，从“一朵云”（9）还有什么？（）

象。通过交流，引导学生抓住“逼”字体会出孩子内心的不情

愿和无奈，''无数闪闪烁烁可爱的星”并指导朗读。引导学生抓

住“一颗星，一朵云”“奇幻的云彩”帮助学生体会出孩子们的

想象大胆。齐读。“猫头，，“夜莺”10（）为什么从“掠过的一

条黑影"想象至I」?鹰”“猫头鹰”体会出“夜莺”引导学生抓住

“一条黑影”想象到“蝙蝠”孩子们的想象合理。相机指导朗

读。乡卜的孩子看到J'窗外的景象展开丰富的联想，想象力是

神奇给自己带来了无限的快乐，在这样的夜中，同学们，如果

你们也是乡下的孩子，被关在这样地洞似的屋子中，你又可能

会看到什么？想到什么呢？请同学们展开合理大胆的想象，仿

照作者的写法，完成下面的练习。

163

也许??也“七、用许??也想象到这也许是—,（多媒体出示：我会从那

许?？”练习说话，写话小玻璃上面?？）也许是

,也许是而且这三种动物都是夜晚出

来活动形状想象，（从黑色的颜色、大小、）的。男女生比赛读

书。、通过学习，我们发现文章根据看到的事物想象相关的事物,

根据12看到事物的大小、颜色、形状等展开想象，这就告诉我

们想象要从各个角度开展，这样多角度的想象才会丰富。老师

也为大家打开一扇？、大家要不要也像文中的孩子那样展开想象

13天窗，让大家充分发挥自己的想象力八学生读下面一段话，

练习说话、写话14你会从