部编版六年级语文下册：7《汤姆·索亚历险记(节选)》导学案

7*汤姆•索亚历险记（节选）

汤姆•索亚历险记

课题课型新授课

（节选）

1.朗读课文，了解大意。

2.关注人物命运，了解汤姆的历险经历，体会汤姆敢于探险、追求自由

教学目标

的性格特点。

3.激发学生阅读原著的愿望。

教学重难点在阅读中把握主要内容，初步感知人物形象与精神。

1.制作课件。（教师）

课前准备

2.熟读课文，初步了解课文内容。搜集有关马克・吐温的资料。（学生）

课时安排1课时

教学过程

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.播放《汤姆•索亚

历险记》动画片段。1.动画片段欣赏引

1.欣赏动画片段，交流观看

引导学生简单说说入，激起学生的兴

感受。

感受。趣，唤起阅读课文

一、创设情境，

2.组织交流，介绍马的欲望。

激发兴趣（用2.交流搜集到的资料，了解

克•吐温的相关资

时：5分钟）作者及其作品。

料。2.交流搜集到的资

3.初步感知汤姆•索亚的形

3.出示汤姆•索亚料，养成自主学习

象及性格。

的人物插图，导入新的能力。

课。

1.指导学生自读课1.自读课文。1.组织学生进行自

文，借助拼音或工具主阅读，提升阅读

书解决字音问题。2.同桌交流、合作，解决不速度，自行解决阅

二、初读课文，

2.引导学生合作交理解的词语。读中遇到的问题，

整体感知（用

流，解决不理解的词培养阅读能力。

时：10分钟）

语。3.（1）自由读文，归纳课文的

3.引导学生质疑：主要内容。2.引导学生对于不

你觉得汤姆•索亚（2）交流汤姆•索亚给自己理解的问题，进行

是一个怎样的孩留下的印象。交流，在合作中互

子？文中哪部分内相学习，提升学习

容直接写出了这一能力与表达能力。

特点？

1.指导读文。1.根据教师的阅读引导，自

(1)整体感知。由阅读课文。

①课文属于哪一次(1)通过交流，明确课文描述

1.注意引导学生在

历险后的故事？的是汤姆•索亚山洞历险返

阅读过程中进行思

②课文主要描述了回家后的故事。小组探究：

考。

哪些事情？课文主要描述了哪些事情？

(2)感受人们的心①孩子回来前小镇上人们悲

2.阅读过程中不但

情。痛的心情；②孩子回来后人

要了解内容，还要

引导学生通过具体们欢乐的场景；③汤姆•索

引导学生进行概

语句体会孩子归来亚讲述自己和贝琪山洞遇险

括，真正把握主要

前后人们的大悲与的经历；④汤姆•索亚探望

内容。

大喜的心情。生病的小伙伴哈克。

三、细读片段，(3)感受人物性格。(2)抓住重点语句感受人们

3.阅读中抓住具体

感受作品(用汤姆•索亚的聪明、的心情。

语句体会人们的心

时：15分钟)调皮、有正义感等性大悲：从“撒切尔太太病得

情，感受作者的写

格特点在文中是如厉害……全变白了”感受绝

作手法。

何体现的？望的心情。

(4)汤姆夸张地讲述大喜：从“半夜时

4.结合阅读体验，

这次历险过程的描分……'快来看！找到他俩

展开想象，获得自

写中用了“怎了！'”“车子由欢呼

己的历险体验。

样”“如何”“怎着……一浪高过一浪”感受

么"，想象第一个人们的喜悦。

5.学习作者的构思

“怎样”的情景，进(3)结合具体的语句描写，分

与文笔，提高欣赏

行描述。析人物性格特点。

与写作能力。

(4)展开想象，进行描述。

2.根据上面的学习方法，通

2.总结课文的写作过具体语句体会汤姆•索亚

特点，感受作者的构的聪明、调皮、有正义感等

思与文笔。性格特点。

1.说说你读了《汤1.谈谈读了《汤姆•索亚历

四、练习复述课姆•索亚历险记》险记》（节选）后有什么感想。练习复述，抓

文（用时：10分（节选）后有什么感2.小组内复述课文。先在小住主要内容，感受

钟）想。组内讲，然后选出代表在全人物特点。

2.简要复述课文。班讲。

一、阅读理解

1.阅读短文，回答问题。

胚胎干细胞

①人类基因组工作框架图宣告完成后，人们已预见到干细胞尤其是胚胎干细胞在医学乃至整个生

命科学中的巨大浩势。

②什么是干细胞呢？一般而言是指那些同时具有自我更新和产生分化细胞能力的细胞，尤其在早

期胚胎发生过程中，存在着可以产生构成身体各种器官和组织的干细胞。这种细胞就是胚胎干细胞，

也被称为"全能性细胞"，到了个体发育的一定阶段甚至成休，仍有一部分细胞负责组织的更新和修复,

诸如血液、肠道粘膜上皮、皮肤表皮等。这些细胞便是一般所指的特定组织的干细胞，又称为多能性

细胞。

③随着细胞生物学的发展，人们发现,，某些成体组织不但能再生，而且可以衍生成不同的细胞类

型，例如肌肉细胞在一定的环境下可以成为有增殖能力的骨髓细胞；相反地，血液"前体细胞"（即未

完全成熟的血细胞）也可变成肌肉细胞，甚至长出肝或脑细胞来。

④正是由于上述发现，科学家们已认识到干细胞可能成为未来一种"拯救生命”的有效疾病治疗手

段，例如，临床试脸表明，小剂量纯化的造血干细胞足可使患者骨髓再生，这样便可以避免肿瘤病人

进行自体骨髓移植所带来的癌细胞污染，以确保肿瘤不会复发，又如，成体神经系统中依然存在干细

胞，若让它们"重新活化"、增殖与定向分化，则将是神经退化性疾病（如帕金森病）、脊髓损伤患者

的福音

⑤但是，有关干细胞的研究还存在着许多因难，胚胎干细胞虽好，但其来源有限。目前胚胎干细

胞多取自人工流产的极早期胚胎或是培植试管婴儿时剩余的胚胎，在造血干细胞的实验中，人们已总

结出一整套与细胞分化阶段相关的细胞表面标志，这样便可从众多的混杂细胞群体中将有用的干细胞

分离出来，但是其他细胞的干细胞是否也有实用的细胞表面标志或是别的识别方法还有待进一步研

究，干细胞尤其是胚胎干细胞的识别、分离、增殖、定句分化将成为细胞生物学以及整个生命科学的

主攻热点。

⑥2005年世界物理学会议上，物理学会宣布发明了一种断的机械工具-光学展览器，可以使科学家

在伦理学要求的范围内提取干细胞，这种光学展宽器已经可以每分钟检测3600个细胞，尽管这仍然

不足以做到工业化分离高级别的干细胞，但是它提供了一种替代胚胎提取干细胞的方法，同时，这种

技术已经用于分离那些可以分化为皮肤的低级别干细胞。

（1）什么是胚胎干细胞？请根据文意用自己的话给它下一个简洁的定义。

（2）说"干细胞的研究还存在着许多困难”，那么这些"困难”是什么？仔细研读文章⑤⑥段后作简要

回答。

（3）"目前胚胎干细胞多取自人工流产的极早期胚胎或是培植试管婴儿时剩余的胚胎。"一句中加下

划线的"多"字能否去掉？为什么？

（4）举例说明文章中运用的一种说明方法及其作用。

【答案】（1）胚胎干细胞是①指存在于早期胚胎中、②可以产生构成身体各种器官和组织的“全

能性细胞"。

（2）①干细胞来源有限；②干细胞的识别、分离、增殖、定向分化等技术还难以掌握:③尽管有"光

学展宽器”问世，但这仍然不足以做到工业化分离高级别的干细胞。

（3）①不能；②"多"一词表示推测，并非全部。这里用"多"表示人类提取坯胎干细胞除了取自人工

流产的极早期胚胎或是培植试管婴儿时剩余的胚胎以外，可能还有其他途径；用在这里体现了说明文

语言的准确性，去掉则表达的意思就不够准确。

（4）①举例子。第④段"正是由于上述发现，科学家们已认识到干细胞可能成为未来一种"拯救生命"

的有效疾病治疗手段。例如，临床试验表明，......”让实证说话，使人获得清楚的认识，很有说服力。

②列数字。如第⑥段"2005年世界物理学会议上，……这种光学展宽器已经可以每分钟检测3600个

细胞"运用列数字数字，具体、准确地说明了这种仪器检测细胞的数目。③下定义。如第②段"什么

是干细胞呢？"一段，运用简洁明确的语言对干细胞的本质特征作概括，使说明更通俗易懂。

【解析】【分析】（1）、（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,

再用简洁的语言概括出来即可。

（3）考查学生对词语的辨析，此类型的题目答案一般都是否定的。把二者做一对比，表达效果方面

考虑。然后结合具体语境进行分析。

（4）此题考查说明方法"抓住标志性词语，判断说明方法；结合上下文，分析说明作用。

故答案为：（1）胚胎干细胞是①指存在于早期胚胎中、②可以产生构成身体各种器官和组织的“全

能性细胞"。

（2）①干细胞来源有限；②干细胞的识别、分离、增殖、定向分化等技术还难以掌握:③尽管有"光

学展宽器"问世，但这仍然不足以做到工业化分离高级别的干细胞。

（3）①不能；②"多"一词表示推测，并非全部。这里用"多”表示人类提取坯胎干细胞除了取自人工

流产的极早期胚胎或是培植试管婴儿时剩余的胚胎以外，可能还有其他途径；用在这里体现了说明文

语言的准确性，去掉则表达的意思就不够准确。

（4）①举例子。第④段"正是由于上述发现，科学家们已认识到干细胞可能成为未来一种"拯救生命"

的有效疾病治疗手段。例如，临床试验表明，……"让实证说话，使人获得清楚的认识，很有说服力。

②列数字。如第⑥段"2005年世界物理学会议上，......这种光学展宽器已经可以每分钟检测3600个

细胞”运用列数字数字，具体、准确地说明了这种仪器检测细胞的数目。③下定义。如第②段"什么

是干细胞呢？"一段，运用简洁明确的语言对干细胞的本质特征作概括，使说明更通俗易懂。

【点评】（1）、（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（3）此题考查学生对词语的辨析能力。

（4）考查学生对说明方法及作用的掌握。要求学生能判断，会应用。

2.阅读下文，回答问题。

一折八扣书

一折八扣书盛行于三十年代，学生所买的大都是这种书。一折，而又打八扣，即定价如是一元,实售只

是八分钱。当然书后面的定价是预先提高了的，但是经过一折八扣，总还是很便宜的。为什么不把定价

压低，实价出售,而用这种一折八扣的办法呢，大概是投合买书人贪便宜的心理:这差不多等于白给了。

一折八扣书多是供人消遣的笔记小说，如《子不语》、《夜雨秋灯录》、《续齐谐》等等。但也有文笔

好,内容有意思的，如余谚心的《板桥杂记》、冒辟疆的《影梅庵忆语》，也有旧诗词集。我最初读到的

《漱玉词》和《断肠词》就是这种一折八扣本。《断肠词》的样子我到现在还记得，封面是砖红色的,

一侧画一枝滴下两滴墨水的羽毛笔。

一折八扣书都很薄，但也有较厚的，《剑南诗钞》即是相当厚的两本。这书的封面是米黄色的铜版纸,

王西神题签。这在一折八扣书中是相当贵的了。

星期天，上午上街，买买东西（毛巾、牙膏、袜子之类），吃一碗脆鳍面或辣油面、几只猪油青韭馅饼,

然后到书摊上挑一两本一折八扣书，回校。下午躺在床上吃粉盐豆（江阴的特产），喝白开水，看买的一

折八扣的书。这一天实在过得蛮快活。

一折八扣书为什么卖得如此之贱?因为成本低。除了垫出一点纸张油墨，就不须花什么钱。谈不上什

么编辑，选一个底本，排印一下就是。大都只是白文，无注释,多数连标点也没有。

我倒希望现在能出这种无前言后记，无注释、评语、考证，只印白文的普及本的书。我不爱读那种塞

进长篇大论的前言后记的书，好像被人牵着鼻子走。读了那样板着面孔的前言和啰嗦的后记，常常叫人

生气。而且加进这样的东西，书就卖得很责了。

—节选《读廉价书》作者:汪曾祺

（1）请概括这篇文章的主要内容。

（2）汪曾祺先生对读廉价书持怎样的态度?请结合此文回答并说明理由。

【答案】（1）这篇文章主要介绍了什么是一折八扣书，它的内容、成本及人们对它的喜爱。

（2）汪曾祺先生喜爱读这种一折八扣廉价书，因为这种书简洁，无前言后记，无注释、评语、考证,

只印白文。读起来省时间，也不会被人牵着鼻子走，价钱又便宜。

【解析】【分析】（1）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明

确写了哪几方面内容，然后总综和即可。

（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概

括出来即可。

故答案为：（1）这篇文章主要介绍了什么是一折八扣书，它的内容、成本及人们对它的喜爱。

（2）汪曾祺先生喜爱读这种一折八扣廉价书，因为这种书简洁，无前言后记，无注释、评语、考证,

只印白文。读起来省时间，也不会被人牵着鼻子走，价钱又便宜。

【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

3.阅读下文，回答问题。

信念

罗杰•罗尔斯是纽约历史上第一位黑人州长，他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟。在这儿出生

的孩子，长大以后很少有机会能获得体面的职业。然而，罗杰•罗尔斯是个例外，他不仅考入了大学,

而且成了州长。在他就职的记者招待会上，罗尔斯对自己的奋斗史只字不提，只说了一个非常陌生的

名字一一皮尔・保罗。后来人们才知道，皮尔・保罗是他小学的一位校长。

1961年，皮尔•保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。当时正值美国嬉皮士流行的时代。他走进大

沙头诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子无所事事，他们旷课、斗殴，甚至砸乱教室的黑板。当罗

尔斯从窗台上跳下，伸着小手走上讲台，皮尔•保罗说："我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽

约州州长。"当时，罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，只是他奶奶让他振奋过一次，说他可以成为5

吨重的小船的船长。这一次皮尔・保罗先生竟说他可以成为纽约州州长，真是出乎他的意料。他记下

了这句话，并且相信了它。从那天起，纽约州州长就像一面旗帜。他的衣服不再沾满泥土，他说话时

也不再夹杂污言秽语，他开始挺直腰杆走路，他成了班主席。在以后的40年间，他没有一天不按州

长的身份要求自己。51岁那年，他真的成了州长。

在他的就职演说中，有这么一段话，他说："在这个世界上，信念这种东西任何人都可以免费获得,

所以成功者最初都是从一个小小的信念开始的。"

（1）结合上下文说说下列词语的意思。

声名狼藉：指大沙头贫民窟名声0

例外：罗杰・罗尔斯与不同，他不仅，而且________o

（2）文中写"他记下了这句话，并且相信了它"。"这句话”是。

（3）"从那天起，纽约州州长就像一面旗帜"，"旗帜”在文章中指什么？

（4）校长的话让他有了什么改变？

【答案】（1）很坏；贫民窟其他孩子；考入了大学；成了州长

（2）我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州州长

（3）信念。

（4）他的衣服不再沾满泥土，他说话时也不再夹杂污言秽语，他开始挺直腰杆走路，他成了班主席,

并最终成了州长。

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。（2）（3）、这是

考查指代性词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文,

找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不

是整句话，而是其中的一部分。（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知

文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：（1）很坏；贫民窟其他孩子；考入了大学；成了州长；（2）我一看你修长的小拇指就知

道，将来你是纽约州州长（3）信念。（4）他的衣服不再沾满泥土，他说话时也不再夹杂污言秽语，

他开始挺直腰杆走路，他成了班主席，并最终成了州长。

【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，可结合语境理解词义。（2）、（3）

此题考查对指代性词语指代的内容的把握。（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概

括的能力。

4.阅读下面的文章，完成下列小题。

蚕豆

毕飞宇

①豆主要种植在南方，它不是主食。因为这个缘故，它被种在田域或河岸一类"边角料"的地方。

蚕豆最好的吃法是炒，香极了，嘎嚼脆。唯一的缺点是太硬。可是，孩子们的牙更硬一一有了金刚钻

就不怕瓷器活。不过，我小时候吃炒蚕豆的机会并不多，只是过年的时候操练操练。

②我要写下我和蚕豆的故事，这是我终身不能忘怀的。

③我出生那一年，父母在杨家庄小学做代课教师，没时间给我做饭，他们决定请个人帮着烧午饭,

附带着带孩子。奶奶就这样成了我的奶奶。我和她在一起的时间比和父母在一起的时间还多。我五岁，

父母工作调动，奶奶没有和我们一起走，直到这个时候我才明白过来，奶奶她不是我的亲奶奶。

④我十一岁，父母要调到很远的地方工作。临行前，我去了一趟奶奶家。奶奶格外高兴，她的孙

子来了，都"这么高了"。那时，奶奶守寡不久，爷爷的遗像挂在墙上，奶奶高高兴兴地对着遗像说了

一大通的话。可无论奶奶怎样高兴，我始终能感觉到她身上的重。她的笑容很重，很吃力。奶奶和我

谈起了爷爷，她很内疚。她对死亡似乎并不在意："哪个不死呢？"但奶奶不能原谅自己，她没让爷爷

在最后的日子"吃好"。奶奶说："家里头没得唉。"奶奶让我到锅里铲了一些锅巴，放在了爷爷遗像前

——这是让我尽孝，我得给爷爷"上饭"。奶奶望着锅巴，笑了，说："死鬼嚼不动咯。"

⑤傍晚，奶奶决定让我早点回家。她在犹豫，她在想让我带点什么东西走。现在回想起来，她当

时真是太难了，穷啊。真的是家徒四壁。奶奶拿过来一根丫杈，从屋梁上取下一个竹篮，里头是蚕豆。

奶奶最后的决定是炒蚕豆让我带走。多年后，我知道了那些蚕豆是奶奶预备着第二年做种用的。蚕豆

炒好了，她把滚烫的蚕豆盛在簸箕里，簸了好长时间，给蚕豆降温。然后，奶奶高兴地让我把褂子脱

下来，把两只袖口给缝上了一一袖管就成了两个大口袋。奶奶把褂子绕在我的脖子上，口袋像两根柱

子，立在了胸前。奶奶的手在我的头发窝里摸了老半天，说："你走吧乖乖。”

⑥我第一次拥有这么多的炒蚕豆。你可以想象我这一路走得有多欢一一我丝毫没有意识到奶奶当

时有多艰难！一路走，一路吃，路的一侧是河流，我还可以一路解渴。杨家庄在我的身后远去了，奶

奶在我的身后远去了。后来的岁月里，我不停地回想起这个将预示着我和奶奶长久分离的画面。等我

到了一定的年纪，我想起一次就难受一次。

⑦1986年，我在扬州读大学。有一天，接到父亲的来信，说我的姑姑，也就是奶奶唯一的女儿，

死了。回到了杨家庄，我已经是个二十二岁的大小伙子了，我已经十一年没有来看望奶奶了。我在许

多夜里想起她，但天一亮我又忘了。这些，我想起一次就羞愧一次。我再一次站在奶奶面前，她老人

家一眼就把我认出来了。她的个子那么小，却坚持要摸我的头，我弓下腰来她才能如愿。奶奶看上去

没有我想象中的那么悲伤，这让我轻松许多了。她只是抱怨了一句："死丫头她不肯活咯。”

⑧事实上，奶奶没多久就下世了。她一定承受不住这样的伤痛了。但奶奶就是这样，从来不轻易

流露她的伤心与悲痛，尤其在亲人面前一一我是从另一个可亲的老人那里理解了我的奶奶的。她们时

刻愿意承当亲人的痛，但她们永远也不会让自己的亲人分担她们的痛。

⑨1989年，奶奶的孙女小妹来南京读书了，我去看她。小妹说："哥，你的头发很软。"我说："你

怎么知道的？"小妹说："奶奶告诉我的。奶奶时常唠叨你，到死都这样。"

⑩小妹的这句话让我很受不了。我知道的，我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多。

⑪但是，是多是少，我每一次想起奶奶总是从那些蚕豆开始的，要不就是从那些蚕豆结束一一蚕

豆就这样成了我最亲的食物。

（节选自《苏北少年"堂吉诃德"》，有删改）

（1）请概括"我"和奶奶交往的几件事。

（2）第⑥段"等我到了一定的年纪，我想起一次就难受一次"，第⑦段"这些，我想起一次就羞愧一

次"，请问我"难受"和"羞愧"的原因各是什么？

（3）结合语境，按要求品析语言。

①奶奶把褂子绕在我的脖子上，口袋像两根柱子，立在了胸前。（请从修辞的角度说说这句话的妙处）

②奶奶的手在我的头发窝里摸了老半天，说："你走吧乖乖。"（这句话用了哪些描写手法？表现了

奶奶怎样的心理？）

（4）题目是“蚕豆"，作者却用了大量篇幅写“我和奶奶的故事"，为什么？写出你的理解。

（5）一篇文章包含的情感往往不止一种，细读这篇文章，想一想文中蕴含着作者哪些情思。

【答案】（1）①我出生到五岁，奶奶给我做饭并照顾我；②我十一岁，临别前去看望奶奶，奶奶

炒蚕豆让我带走；③我二十二岁时，奶奶的女儿去世了，我回去看望她。

（2）难受：①为"我"十一岁时的不懂事，只知欢快地吃蚕豆，不能体会到奶奶的艰难而难受（"终于

领悟到奶奶当时生活很艰难"亦可）；②后来意识到，这次将和奶奶长久分离，触发了内心的难受。

羞愧：①"我"已经十一年没有来看望奶奶而感到"羞愧"；②"我在许多夜里想起她，但天一亮我又忘

了"而感到羞愧（"我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多"而感到羞愧）。

（3）①运用了比喻修辞，将口袋比作两根柱子，生动形象地描写出奶奶给我炒蚕豆的数量之多，和

奶奶艰难的生活形成鲜明的对比，表达了奶奶对我的疼爱。

②动作描写和语言描写，表现了奶奶对"我”的爱怜（疼爱），以及对"我”即将离开的不舍（内心的伤

痛与隐忍）。

（4）①蚕豆是线索，全文内容与蚕豆有关，奶奶炒用来做种的蚕豆触发了"我"的多年后的难受和愧

疚；②奶奶就像蚕豆一样平凡，普通，不起眼，却给了我无私的爱。③文章的中心是为了表达对奶

奶的爱、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅写“我和奶奶的故事"。

（5）①对善良朴实、全心全意爱着我的奶奶的感激与怀念；②对"我"未能体会奶奶的艰难与伤痛、

未能报恩（尽孝）的难受和羞愧；③对像奶奶一样身份低微、生活处境艰难却隐忍、坚强的女性的

赞美（崇敬）（或对奶奶乐观，坚强精神的赞美）。

【解析】【分析】（1）解答此题，在整体感知文意的基础上，用简洁的语句概括即可。本文以蚕豆为

线索，记述了我出生到五岁，奶奶给我做饭并照顾我；十一岁临别时奶奶让我给爷爷"上饭"；二十二

岁，一路吃奶奶炒的蚕豆，不久奶奶就去世了。表达了我对像奶奶一样身份低微、生活处境艰难却隐

忍、坚强的女性的赞美。据此理解作答。

（2）根据文中的表述可见，我"难受"，是因为当时不懂事，只知欢快地吃蚕豆，却没有体会到奶奶

的"难"；再根据"后来的岁月里，我不停地回想起这个将预示着我和奶奶长久分离的画面”一句，可知

"难受"还因为后来意识到，这次将和奶奶长久分离，触发了内心的难受。根据“我已经十一年没有来

看望奶奶了。我在许多夜里想起她，但天一亮我又忘了"一句，可根据出我羞愧的原因。

（3）①本句使用了比喻的修辞手法，将"将口袋"比作"两根柱子"。生动形象地写出奶奶给我炒蚕豆

的数量之多，表达了奶奶对我的疼爱。综合上述分析，即可得出答案。②句子描写了奶奶"摸"我的

动作，是动作描写，"你走吧乖乖”是语言描写，表现了奶奶对我的爱与不舍。

（4）本文以蚕豆为线索，记述了十一岁临别时奶奶让我给爷爷"上饭"，二十二岁，一路吃奶奶炒的

蚕豆，不久奶奶就去世了。表现了奶奶对"我"的真爱和"我"未能体会奶奶的艰难与伤痛、未能报恩（尽

孝）的难受和羞愧。表达了"我"对像奶奶一样身份低微、生活处境艰难却隐忍、坚强的女性的赞美。

由文章的中心来看，是为了表达对奶奶的爱、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅写“我和奶

奶的故事”；蚕豆是线索，全文内容与蚕豆有关，奶奶炒用来做种的蚕豆触发了"我”的多年后的难受

和愧疚；蚕豆是引子，写蚕豆是为了引出奶奶对"我"的真爱（无私）；蚕豆具有象征义，象征了奶奶

极普通的社会地位和境遇。据此理解作答。

（5）根据文中的事件来看，其中写了奶奶生活的艰难及"我"对蚕豆的喜爱，可以看出表现了作者对

童年苦难生活的回忆和追思；从对奶奶的情感来看，有对奶奶的爱，也有对奶奶的愧疚，同时以姑姑

的死，也表现了奶奶性格的坚强与隐忍。将这些情感分点概括出来即可。

故答案为：⑴①我出生到五岁，奶奶给我做饭并照顾我；②我十一岁，临别前去看望奶奶，奶奶炒

蚕豆让我带走；③我二十二岁时，奶奶的女儿去世了，我回去看望她。

⑵难受：①为"我"十一岁时的不懂事，只知欢快地吃蚕豆，不能体会到奶奶的艰难而难受（"终于领

悟到奶奶当时生活很艰难"亦可）；②后来意识到，这次将和奶奶长久分离，触发了内心的难受。

羞愧：①"我"己经十一年没有来看望奶奶而感到"羞愧"；②"我在许多夜里想起她，但天一亮我又

忘了”而感到羞愧（"我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多”而感到羞愧）。

⑶①运用了比喻修辞，将口袋比作两根柱子，生动形象地描写出奶奶给我炒蚕豆的数量之多，和奶

奶艰难的生活形成鲜明的对比，表达了奶奶对我的疼爱。

②动作描写和语言描写，表现了奶奶对"我”的爱怜（疼爱），以及对"我”即将离开的不舍（内心的伤

痛与隐忍）。

⑷①蚕豆是线索，全文内容与蚕豆有关，奶奶炒用来做种的蚕豆触发了"我”的多年后的难受和愧疚;

②奶奶就像蚕豆一样平凡，普通，不起眼，却给了我无私的爱。③文章的中心是为了表达对奶奶的

爱、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅写"我和奶奶的故事”。

⑸①对善良朴实、全心全意爱着我的奶奶的感激与怀念；②对"我"未能体会奶奶的艰难与伤痛、未

能报恩（尽孝）的难受和羞愧；③对像奶奶一样身份低微、生活处境艰难却隐忍、坚强的女性的赞

美（崇敬）（或对奶奶乐观，坚强精神的赞美）。

【点评】⑴本题考查文章事件的概括，解答此题关键在于对文章内容的整体感知，理清文章的思路，

根据人物及事件内容概括出切题的答案。

⑵本题考查对语句内容的理解。考生要结合文段的内容进行分析，要熟读文章，理解文章的内容，

找准关键语句教学回答。

⑶本题考查对重点语句的赏析。解答此题要注意赏析的角度的选取，一一般是从修辞、词语运用、

描写的角度进行分析。考生在平时要注意此类题型的训练，掌握基本的答题模式。

⑷本题考查对标题的理解能力。考生要注意平时对标题的认识，掌握理解标题的方法，在阐述时要

结合文章的内容和主旨进行分析。

⑸本题考查作者情感的理解。解答此题要理解文章的内容，注意文章的事件的描写、人物形象的特

点、刻画，对作者的情感要分点概括。

5.阅读下面的文字，回答问题。

雨

冯剑华

雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完全全是女性化的。

阳春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。

她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，"随风潜入夜，润物细无声”。她如

纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来：种子

发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也

伸伸懒腰。走出深深的地穴。

春雨，把青春和生命赠给大地。

春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。

“梨花一枝春带雨"，何等脱俗；"杏花春雨江南"，何等淡雅；而“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏

花"，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。

春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。

夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年

妇女。

比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的

母亲。

江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。

田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的核子，急盼着她的乳汁。年复一年地，

她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的

稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有各种生物的生生不息。

夏日的雨，是能干的大嫂，慷慨的母亲。

秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。

她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。她曾经年轻过，辉煌过。如今，桃花梨花谢了，高

粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过，便显得有几分落寞。更有那喜欢悲秋的写出"冷雨敲窗"的

诗句，发出"一场秋雨一场寒"的抱怨。可她是宽容的，豁达的。她知道，人们不会忘记她的过去，不

会忘记她做过的一切。

她并不落寞，她正在描画“红于二月花"的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。更何况，不

久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。

（有删改）

（1）作者将雨比作不同的女性，分别写出了不同季节雨的特点。请阅读文章，补全表格。

1雨性格特征1

I春雨I①I

夏雨②

I秋雨I③I

（2）作者开篇强凋“雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他"，有什么作用？

（3）为什么说秋天的雨"阅尽沧桑"和"并不落寞"？

（4）请从修辞手法的角度，赏析文中画线句。

年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂

熟了沉甸甸的稻穗。

【答案】（1）文静、温柔、清新、羞涩；性子急、利索干净、泼辣、能干、慷慨；阅尽沧桑、宽容、

豁达

（2）作者用肯定的语气把雨比作女性，表现了雨使万物生生不息的母性特征。同时，血为下文描写

和赞美雨奠定了感情基调。

（3）说她"阅尽沧桑”是闪为她曾经年轻过，经历过，辉煌过；说她"并不落寞”是因为她正在描绘秋

之图，而且不久之后，会有三月春雨姗姗而来。

（4）作者运用拟人、排比的修辞手法，形象生动地凸显了夏日的雨如母亲哺育孩子般的慷慨、无私,

孕育着万物，表达了对夏雨的崇敬和赞美之情。

【解析】【分析】(1)此题比较容易，这篇文章分别描写了一年四季春夏秋冬雨的特点，答题时要在

整体感知文章内容的基础上从有关段落中筛选出写雨性格特点的词语，这些词语都是拟人化的词语。

(2)"她"是女性，也就是说，作者把雨比作女性，在此基础上，下文描写一年四季的雨都是把雨当

做女性来描写，春天的雨是少女，正值豆蔻年华。夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去

也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。据此可知，这个开头总领全文，为下文描写和赞

美雨奠定了感情基调。

(3)结合文章最后两段具体语句理解"阅尽沧桑"和"并不寂寞"。结合语境分析，"阅尽沧桑”是闪为

她曾经年轻过，经历过，辉煌过；说她"并不落寞"是因为她正在描绘秋之图，而且不久之后，会有三

月春雨姗姗而来。

(4)从"她喂饱""喂鼓""喂足""喂熟"可以看出作者把夏雨拟人化，运用了拟人的修辞手法，说夏雨

就像一个母亲一样，她慷慨、无私，孕育着万物，以此表达了对夏雨的崇敬和赞美之情。

故答案为：⑴①文静、温柔、清新、羞涩；②性子急、利索干净、泼辣、能干、慷慨；③阅尽沧桑、

宽容、豁达

⑵作者用肯定的语气把雨比作女性，表现了雨使万物生生不息的母性特征。同时，血为下文描写和

赞美雨奠定了感情基调。

⑶说她"阅尽沧桑”是闪为她曾经年轻过，经历过，辉煌过；说她"并不落寞"是因为她正在描绘秋之

图，而且不久之后，会有三月春雨姗姗而来。

⑷作者运用拟人、排比的修辞手法，形象生动地凸显了夏日的雨如母亲哺育孩子般的慷慨、无私，

孕育着万物，表达了对夏雨的崇敬和赞美之情。

【点评】⑴此题考查的是对文章内容的理解概括能力。要在通读全文的基础上，抓住文章的主要信息，

提取关键语句，整合语言，做出概括回答。

⑵本题考查理解散文开头段作用的能力。散文开头段的作用是：开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔；

设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；揭示主题等。答题时要结合文章内容和主旨从结构和内容两方

面进行分析。

⑶本题考查理解文章关键语句内涵的能力。答题时，首先必须理解文章内容和主旨，然后再结合上

下文理解，不仅要理解表面意思，更重要的是分析其深层内涵。

⑷此题考查对重点语句的赏析能力。应从修辞方面进行赏析，首先判断运用了什么修辞手法，然后

分析运用这种修辞突出了景物什么特点，表现了作者什么感情等。

6.阅读下文，回答问题。

父亲

①虽然我是家里唯一的女孩，父亲好像从来没有显出特别的喜欢来。在地里干活，偶尔捉只小兔

或鸟儿，回来也是送给两个哥哥。

②小学和初中在父亲的不经意间过去了，上学和放学就像他的出工和收工一样，只是顺其自然的

事。他不关心我的学习一如我不关心他的收成。

③可是，我考上了县一中。这就意味着父亲的大半收成都得被我一个人吃掉。母亲望着不太年轻

的父亲逐渐弓起的背，幽幽地说：“要不，别让妮子上学了？"父亲脸上刀刻似的皱纹突然地一跳："哪

能？再难也得让她上学。”就为这一句话，我第一次被感动了。

④在一个骄阳似火的夏日，父亲一头挑着我的行李，一头挑着一筐桃子，送我去上学。跟在父亲

身后，望着颤悠悠的扁担和父亲那被扁担磨出老茧的双肩，我又一次被感动了，在心里默默发誓：不

学出个样子来，无颜面对父亲。等翻过两座山，骄阳更加炽烈，找到一块小树荫劝父亲休息一会儿。

（A）我随手抓起两个桃子，还不及放到嘴里，便被父亲劈手夺去，他瞪我一眼说："这是卖的，有你

吃的。"说着他从兜里掏出几个歪裂的小桃子,在衣服上蹭了蹭递给我："这不一样吃吗？"停了停又

说："住校可不比在家里，动一动就得花钱，饭可以吃差点，但一定得吃饱，家里也不只望你干活，

钱和干粮我会给你送去的o"（B）接着他自个笑了："没想到俺妮子还挺聪明，比你两个哥哥强多了。

我寻思把桃园好好侍弄侍弄，兴许能挣几个钱，你要有本事啊，考个大学让爹光荣光荣。"这是父亲

对我说的最多的一次，看的出他心理非常高兴。

⑤到学校门口，我一个人进去，父亲则去卖那筐桃子。等我安排好住宿后，去城里找他，父亲已

经走了。我想，他肯定是饿着肚子走的，翻山越岭，还得走二十里啊！三年高中，我很少回家。父亲

总是隔三差五地给我送干粮和桃子。当然都是些歪七扭八卖不出去的小桃。冬天天短，父亲每次来都

得起个大早，见到我，往往是胡须上结了一层白霜。掏出母亲烙的白面饼，硬邦邦的全是冰磴儿。中

午，我们父女俩把饼泡在开水里，就着父亲带来的成菜，吃得有滋有味。夏日，父亲捎带着卖桃，二

十里的山路把父亲的脸晒成了酱紫色。赶到学校已近中午，我把早已凉好的白开水递过去，父亲一气

儿就喝了一大缸子。父亲向来是当天来当天走。三年里，他走了他几十年走不完的路程。我对父亲的

情和爱，也在这三年里变得缠绵与圣洁。

⑥三年后，我由县城考到省城。也和三年前一样，父亲挑着扁担送我去上学，所不同的是这天不

是骄阳似火，而是阴雨连绵。火车上，父亲递给我的桃子又红又大，我倒有些不习惯，怪父亲过于奢

侈。（C）"你都成大学生了，吃个好桃子，配！”并且不停地催促我快吃。我双手捧着桃子,一口一口

咽下去的却是父亲的心啊！

⑦安排好住宿已经很晚了。我要送父亲到学校招待所去住，他说什么也要自己去。他说他怕我回

来找不到自己的宿舍。我知道