物理课堂教学效率与生活情境的融合

物理课堂教学效率与生活情境的融合物理作为自然科学中“关键”学科，在高中教学课程也具有相对较高分值比例，所以物理学习的重要性可想而知，但是物理学科的教学难度以及学习难度较大，导致学生的分数差距较大，因此教师需要根据具体情况做出相应的调整。随着新课改的推进，提高高中教学的课堂效率作为目前新课改的关键点之一，能够有效地降低学生的学习难度与教学难度，推进高中课程的进度以及学习效果，而生活情境教学作为一种特殊的教学模式，能够改善教学过程中枯燥乏味的课堂氛围，通过“多台阶，小步子“，“从生活中学习物理，让物理难度从课本走进生活，用于生活中”通过扩展学生最近发展区的方法，相对降低物理学习难度，提高学生的听讲率和感兴趣程度，从而提高学生的学习效率。对于高中物理的学习来说，由于物理的各种物质、天体等研究，与日常生活情境息息相关，因此本文基于将提高课堂效率与生活情境相融合的方式对高中物理课堂教学进行研究和分析。一、生活情境教学原则(一)科学原则物理是一门客观性较强的自然学科，因此高中物理教学过程要遵循科学原则。比如老师在讲解天体运动的时候，不仅可以结合同学有直观感受的“上弦月”“下弦月”“日全食”“日偏食”“月食”等天体现象，还要给学生进行天体运动展示或者播放有权威性的天体运动视频，还以此增加学生对于天体运动规律的理解，让学生了解天体运动的概念以及具体公式，从而提升学生物理知识结构的搭建水平。(二)真实原则高中物理老师在教学的过程当中，需要注意生活情境教学的真实性，既要符合学生的身心特点，也要符合客观真理，从而真正地激发和引导同学们的探索心理和物理学习意识。(三)主体原则物理老师在创设情境的过程中，需要分清教学的主次结构，以学生和教学目标为主体，在不偏离主体的情况下提高学生的学习效率和兴趣，让学生活定确的思维方向对物理进行理解和创造。例如：通过自行车留在脚软地面上的轮胎花纹来理解轮胎与地面接触时与地面相对静止，即与地面接触点速度为零，以加深对静摩擦力的理解。二、物理课堂效率与生活情境融合的教育方式(一)提出问题，创设情境对于高中的物理教学来说，单纯的情境教学往往不会起到很好的教学败果，老师需要在进行情境教学之前，提出一些相关性的问题，让学生带着问题进入情境教学的课堂，以增强学生的主观意识和对问题答案的渴望程度。比如老师在讲解自由落体这一章节的时候，可以带羽毛、小石块、笔等各种材料道具在课堂上进行情境演示，但是需要在演示之前，给学生提出一些研究性问题，比如对比物体的下落速度和时间，从而计算物体的加速度和物体质量之间的关系等，从而让学生在观察情境的同时，进行独立思考，还样能够渲染课堂气氛、提高课堂效率，提升学生的自我学习能力以及对概念公式的理解力，对物理学习成绩的提升有着积极的影响。(二)采用微视频教学的方式，建立生活情境随着互联网的发展，微视频教学模式在教学中利用越来越广泛，特别是对高中生来说，他们的学习任务重、学习压力大，采用微视频进行生活情境教学，能够更好地提高学生的学习兴趣。在高中物理教学的过程中，老师可以在教学之前根据该节课内容搜索各种简短的微视频，或者自己在校园内拍摄物理教学微视频，视频不宜太长，一般控制在1到5分钟即可，然后在教学过程中播放给学生观看，让学生感受到物理对于生活的意义和重要性，同时向学生提出观看要求以及观看后老师会提到的问题，这样的教学方式能够提高学生学习物理的兴趣和积极性。(三)寓教于乐，构造情境高中学生对于各种学科的传统式和高压式教学容易产生麻木和抵抗的心理，所以对于学习难度较高的物理学科来说，我们可以构建一种寓教于乐的生活情境教学模式，适当开展一些物理学习的小游戏，在缓解学生压力的同时提高学生的学习效率。比如老师在讲解物理中追赶与相遇的问题时，可以让生分不同小组进行小游戏，并且在游戏之前，提出相关问题和数据，让学生进行演练的过程中，计算出相应的答案。适当采用寓教于乐的教学方式来构生活情境，能够有效地活跃课堂氛围，提高学生对知识的掌握能力。三、结语高中的物理学习就像在一片汪洋大海中找到一盏明灯，需要老师为学指引方向，学生才能够找到正确的思维和学习路径。因为高中生面临多重学的压力，所以对于重难点学科的教学需要采用更加合理以及主客观结合的模式进行，随着新课改的要求变化，需要重视高中物理教学的生活情境化。从生活情境中提炼物理模型并应用物理知识解释说明，把课本中的物理知识从身边的生活情