二上语文表格教案

第一单元单元教材分析本组教材以秋天为主线，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。

《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面进行教学。真正理解了词意，用心感受一下，会觉得这些词真的很美。

《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创造美的真谛。

《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石，就是一个美丽的童话。

《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。让孩子们在领略植物王国的奇事的同时，不得不惊叹大自然的奇妙。

《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》，是两首描写深秋时节美景的古诗：荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。触景生情，诗人怎能不提笔抒怀呢？

《语文园地一》鼓励孩子们由文中走向生活，走进秋天，走进大自然，去发现美、创造美、展示美！

学生学情分析

“年年岁岁花相似”，对于一些习以为常的东西，人们往往不是很关注。秋天来了，又去了，对于八九岁的孩子们来说，秋天是什么？除了树叶黄了，庄稼丰收了，真不知道他们还能说出些什么来。还有就在我们身边的自然景观、自然趣事，孩子们是否用心关注过？通过本组教学，在引导孩子们发现秋天的变化、感受秋天的美、探索大自然的伟大与奇妙的同时，相信他们会渐渐养成乐于观察、勤于发现、用心感受的良好习惯。本单元识字、写字量较大，但孩子们已经有了一年的自主识字的经历，再结合具体的语言环境，相信他们能较好地掌握。

单元教学目标：1．在语境中自主识字61个，规范书写42个生字。

2．正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时，从文字中发现美，在头脑中浮现美，在朗读中表现美。用心领略大自然的美丽与神奇。

3．在学文中培养语感，积累语言。

4．鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵积淀美，并付诸实践。

单元整体构想：

《识字1》《秋天的图画》《古诗两首》这三篇课文都是描写秋天的，所以将其组合为第一模块──美丽的秋天；《黄山奇石》《植物妈妈有办法》描述的是大自然的伟大与奇妙，将其定为第二模块──神奇的大自然；第三模块就是鼓励孩子们去发现和创造的《语文园地一》──我发现，我创作。识字一教学目标与策略方法知识与技能：1. 会认12个生字。会写10个字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 有收集词语的兴趣。过程与方法：通过学生课前预习，培养学生收集、整理、消化信息的能力。情感、态度、价值观：通过理解词语，激发学生对大自然的喜爱之情。教学重点：识字写字，感悟文意。教学难点：识字写字，感悟文意。教、学具准备：生字卡片、挂图教学过程设计：第一课时教学目标：1.掌握字音，熟读词语，以图文对照方式引导学生大致理解词意。2.通过学生课前预习，培养学生收集、整理、消化信息的能力。教学重点：掌握字音，熟读词语，以图文对照方式引导学生大致理解词意。过程设计修改补充一、谈话引入：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！（教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。）二、演示：播放课件：在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。三、对话平台（一）自读。1．凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。2．找学习伙伴互助读词语，互相正音。3．利用生字卡片，小组内自主认读。（二）指名读1．教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。2．分组练读，引导学生正确读词。3．多种形式汇报读。4．交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。（三）朗读1．学生自由练读。要读得正确、读出美感。2．多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。3．小组练读，点评。4．汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。（四）写字1．出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。2．观察生字在田字格中的位置。3．教师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。4．学生临写。同伴互相点评。 第二课时教学目标：1.复习巩固成语，通过理解，激发学生对大自然的喜爱之情。2.采用多种方式认读本课11个要求会认的生字。指导学生在田字格里认真书写10个生字。熟读课后20个词。教学重点：采用多种方式认读本课11个要求会认的生字。指导学生在田字格里认真书写10个生字。熟读课后20个词。过程设计修改补充一、导入（复习读课本的词语，引入新课。）诵读1．出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。2．开火车读，要求读得正确、流利。3．比读。看谁读得有感情、有韵律。4．互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。5．全班齐读。二、练习出示“我会读”中的词语。1．分小组轮读。2．找朋友游戏：出示“我会读”中的生字。小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧！3．再读。采用多种方式读。三、写字1．出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。2．观察“我会写”中生字在田字格中的位置。根据规律分析字形，记住字形。3．说说难写的字和容易写错的字。4．教师范写，学生评说。5．学生练习。伙伴互评。四、拓展实践“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。1．组内交流，加以整理。2．全班展示。小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。3、评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。五、伴教锦囊关于秋天的词语：一叶知秋一丛金黄一丛火红秋意深浓秋色宜人秋兰飘香秋风萧瑟春兰秋菊春花秋月春种秋收丹枫迎秋枫林如火秋风习习秋雨绵绵1.秋天的图画教学目标与策略方法知识与技能：1.掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。过程与方法：自学、讨论、合作交流情感、态度、价值观：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。教学重点：识字写字，感悟文意。教学难点：识字写字，感悟文意。教、学具准备：生字卡片、挂图、课件教学过程设计：第一课时教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。2.通过本课学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创造美”的道理。教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。过程设计修改补充一、说话入境，绘画导入秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？1．先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。2．在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁……3．就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！二、初读课文，整体感知学习小组合作学习；画画生字，把生字读准确；想想生字，把生字认一认；读读课文，把课文读通顺。三、诵读课文，读中感悟1．用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。2．找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。3．读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。如：你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。4．有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。5．用喜欢的方式练习背诵课文。四、各展所长，赞美秋天1．启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？2．自由组合，赞美秋天画画组：画秋天写作组：写秋天表演组：演秋天歌唱组：唱秋天五、识记生字，书写生字第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，体会文中秋天的景象和劳动人民的喜爱、赞美之情。2.背诵课文。巩固生字。教学重点：1.有感情地朗读课文，体会文中秋天的景象和劳动人民的喜爱、赞美之情。2.背诵课文。巩固生字。过程设计修改补充一、 复习导入新课：1、出示本课生字词语卡片认读2．用自己喜欢的方式再来读读课文，把句子读通顺。3．结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的?4．各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。5．这么美的秋天的图画能读出来吗?今天老师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边想，把文字在脑子里变成美丽的画面。二、背诵课文，积累语言1．我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了?(生：能)老师却发现一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢?(生：把课文背下来)2．赶紧把课文背下来吧!建议大家：一边背，一边加动作，背得会更快。三、感情朗读，完成配音四、拓展延伸1．除了课文中介绍的这几种景物，在秋天这个金色的季节，我们还能看到什么，收获什么呢？2．生回答后，出示：“语文园地一”中的“读读背背”《秋天到》，引导学生读一读，感受秋天的美好。五、布置实践活动1．作者喜欢秋天，因此写了这篇优美的课文。现在这个机会也摆在我们面前，你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢？（生：我想画一幅画；我想捡一些落叶来做贴画；我想写一首诗……）2．下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧！2.黄山奇石教学目标与策略方法知识与技能：学习默读课文，了解课文内容。能结合课文内容和自己的想象，有选择的说说黄山奇石的样子。过程与方法：通过读、说、画、赏等方法理解课文内容。情感、态度、价值观：通过学习，体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和喜爱黄山的情感及热爱祖国大好山河的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。3．通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特。教学难点：通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特。教、学具准备：介绍黄山风景录像、多媒体课件第一课时教学目标：1.通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特。2.初读课文，了解课文内容。3.激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：1.通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特。2.初读课文，了解课文内容。过程设计修改补充一．观看录像，揭“奇”（播放介绍黄山风景录像片断。）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文——黄山奇石（点出课题）。二．初读课文，感“奇”1.指名读课题，你觉得“奇”是什么意思？2．带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。3．课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，用“”标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”，读好后小组交流一下。4．汇报交流5．课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石。边看边想：你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？教师小结：是啊，黄山“奇石”连名字也取得那么有趣！“猴子”、“仙人”、“金鸡”都在黄山聚会了。我们一齐的把这有趣的石名读一读吧！三．品读探“奇”1．课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”（点出“猴子观海”图），哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么？2．课文是怎样写这块石头的呢？(学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”！)课文这几句话，写得怎么样？小组讨论一下。3．教师小结：对！作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象寥寥几句，就把石头写活了。我把这几名话读一读你们觉得这块石头怎么样？（范读）4．正如你们所说的，这块石头的确奇特、有趣，甚至是可爱，用你们的朗读来表现一下，好吗？5．学生练读6．指一名学生读学生评介：你觉得刚才这位同学读得怎么样？7．再指名读一读，齐读8．“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。9．自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。10．谁愿意到讲台前学做一下。（指一名学生模仿）11．同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？请同学们表演读这几句话。（指名其中一位较活跃学生）请问仙人，去“猴子观海”的路怎么走？同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么话？谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！让我们一起美美地把这一段话读一读。四、观图联想，写“奇”作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。（点击课件，投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片）下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛。（师配乐朗读课文第3段）你们的眼前仿佛出现了什么？听了课文里的描述，我想信，你们再写石头，能写得更生动，更具体了。五、读画诵说，赞“奇”能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇；如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇；如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（大屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。六、完成作业：1．读读写写：岩石怪石巨石仙人仙桃闻名著名名字2．填空，再读句子。（1）闻名中外的（）在我国安徽省南部，那里景色秀丽神气，（）是那些怪石，有趣极了。（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）的云海。（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！第二课时教学目标：1.学会生字及词语，理解词语的意思。2.有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读、背诵自己喜欢的段落。教学重点：1.学会生字及词语，理解词语的意思。2．有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读、背诵自己喜欢的段落。过程设计修改补充一、 复习导入：指名开火车读课文二、识字写字本课要求认的14个字中，有6个字是连词出现的（“尤其、胳膊、形状”），其他字在文中也大都与熟字组成词语，如，“风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名”。1． 边朗读感悟、观察插图，边读边识记生字。2． 注意提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声。3．游戏的方式检测学生认读生字词的情况，如，可用猜字谜的方式检测：横山上面三根草(当)；一个人，在山边(仙)。通过朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。本课要写的字中，“区—巨、它—安”字形相近。在指导写字时，指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的笔顺。区：一区。巨：一巨。4．用每个组几个词语。三、指导朗读，启发想象(一)图文结合，朗读感受1．观察课文插图，说说图上的三块石头像什么。2．在朗读中体会黄山石的奇。(二)想象绘画读最后一个自然段，想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块说一说。先小组交流，再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。总结：在黄山，奇形怪状的石头还有很多，你能给它们起个名字吗？（出示图片）在大自然中，像黄山这样风景秀丽的地方还有很多，有机会，我们去游览吧。(三)自编童话挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。(四)熟读背诵采用多种方式朗读课文，在熟读的基础上，让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。四、作业：必做题：朗读课文，再从课文中选两段背下来。选做题：1．抄写课文中的好词好句。2．向别人介绍黄山的奇石。3．根据黄山奇石的形状，给它起个名字，再用几句话写下来。4．找有关黄山的图片资料。五、资料袋黄山黄山位于安徽省南部，面积约1200平方千米。那里，千峰竞秀，著名的有七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。 3、植物妈妈有办法教学目标与策略方法知识与技能：1.认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。4.收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。过程与方法：培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。情感、态度、价值观：1.培养学生热爱大自然的情感。2.激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。教学重点：识字写字，朗读感悟文意。教学难点：观察植物、了解植物知识。教、学具准备：生字卡片、挂图、课件第一课时教学目标：1.会认12个生字。会写10个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.学习课文第一自然段。教学重点：1.会认12个生字。会写10个生字。2.正确、流利地朗读课文。过程设计修改补充一、谈话导入二、初读识字三、朗读感悟1．范读激趣。2．学生自由读，初步感知课文大意。3．读第一节，启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语?学生结合上下文说说自己的看法(一)谈话导入4． 朗读第二、三、四节，说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么?5． 小组合作朗读全文，并试着背诵课文。6． 背诵比赛(小组集体赛与个人赛结合)。四、读读说说资料袋种子传播的奥秘蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。1． 读补充阅读材料(见“资料袋”)，再说一说：除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的?2． 读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。五、指导写字，抄写词语第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.背诵课文。3.了解三种植物传播种子的办法，扩展延伸观察、了解、探究植物奥秘的兴趣。教学重点：1.背诵课文。2.了解三种植物传播种子的办法，扩展延伸观察、了解、探究植物奥秘的兴趣。过程设计修改补充（一）创设“我想学”的氛围，导入新课。1．由课题导入今天我们学习第3课，齐读课题，读了课题你有什么问题？植物妈妈做什么事有办法？有什么办法呢？请看大屏幕。课件：课文VCD）2．学习课文第二节植物妈妈干什么事有办法？传播种子让孩子到哪儿？（板书：传播种子）请学生看课文，自己读读课文第一节找一个词概括。板书：（四海为家）理解四海为家的含义：到处生根发芽。指导朗读第一节。（二）教师恰当引导，为真正做到“让我们自己学”奠定基础。1．学习第二节植物妈妈用什么办法让孩子们四海为家呢？我们先来学习第二节。网页课件出示第二节诗句。谁来读读？（指名读）这一节介绍了什么植物？老师把蒲公英妈妈带来了。（贴图）蒲公英妈妈用什么方法让自己的孩子四海为家的？请小朋友看书读第二节，用笔把不懂的地方划下来。（板书：读、划）2．学生自由提问。大家提出这么多问题，说明小朋友都开动了脑筋。那么我们来议一议，一起来解决这些难题。板书：（议）娃娃指的是谁？降落伞指的是什么？为什么比作降落伞？准备是什么意思？（小朋友你们有毛衣吗？谁给你织的？你们的妈妈早早地把毛衣织好，等到天冷就给你们穿上。那么蒲公英的妈妈也和你们的妈妈一样，在孩子未成熟之前，就准备好了降落伞。光有降落伞行吗？蒲公英妈妈靠什么传播种子？（板书：风吹）谁能用“准备”说一句话？）“纷纷出发”是什么意思？（出示课件，理解纷纷是接二连三的意思。）教师提问：请小朋友仔细看，想一想，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备了降落伞，微风一吹，你就飘啊、飘啊，你能飘到哪儿？（再放网页课件“纷纷出发”的VCD，发散学生思维、练习说话）3．过渡：说得真好，蒲公英是多么可爱！多么勇敢啊！能在公园、田野安家落户，他们的妈妈真高兴啊！谁能读出这种感情？（板书：读）（课件，出示课文中的第二节）指导朗读。范读、（把加点的词稍微加重点语气读）试读、比赛读、齐读。4．你们读得真不错，那么这一节主要告诉我们什么？（课件出示题目）妈妈为孩子准备了，靠传播种子。5．总结学法。这一节学得不错，让我们回忆一下是怎样学懂这一节的？（指板书）（三）在“让我们自己学”的环节中，充分调动学生体验。1．我们用这种方法学习第三节，（课件出示课文第三节）指名读，看这一节介绍了哪一种植物？（贴图）请大家自己读、划出不懂的地方。然后同座互相议一议，能解决的问题尽量自己解决。2．“铠甲”是古代士兵身上穿的铁衣。在这里指什么？请你们打开小纸包，这就是苍耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感觉？（让学生说出自己的感觉。）再仔细看看，每根刺上有钩。你们想一想“带刺的铠甲”指的是什么？（苍耳种子外面的硬壳，板画：）苍耳“带刺的铠甲”有什么用呢？3．苍耳能在田野山洼中多高兴啊！请你们当苍耳子，读出这种高兴劲儿。（指名读、齐读）这一节告诉我们什么？（课件出示题目）（四）在“我们学会了”什么中，体会合作学习的快乐。1．请同学按刚才的学习方法，自己学习课文第四节，看看豌豆妈妈是怎样让自己的孩子四海为家的？（贴图）2．课件出示填空：（教师板画豆荚及板书太阳晒）妈妈为孩子准备了，靠传播种子。太阳是怎样帮助豌豆妈妈传播种子的呢？（课件出示经过拟人化的豌豆从豆荚中蹦出的场景。）3．比较句子：（课件出示句子）豆荚炸开，孩子们离开妈妈。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈第二句好在哪儿？（写出了声音及孩子们高兴的心情。）指导朗读。4．结合板书，学到这儿，我们认识了三位植物妈妈，你们喜欢她们吗？请你们看板书，喜欢哪个妈妈就试背哪个自然段。（五）拓展延伸，“我们还想学”。1．师小结：植物妈妈的办法有很多很多，只有仔细观察、勤动脑筋、多看课外书就能得到。我们一起朗读最后一节。为什么粗心的小朋友得不到他？2．植物妈妈传播种子的办法是不是就这几种？你们还知道哪些传播种子的方法？带领学生上《中国科普博览生命奥秘网》了解种子传播的奥秘，激发学生学科学的兴趣。同时也为课后编诗歌奠定基础。（点击课件）3．师总结：我们小朋友以后要养成勤学习、爱思考、认真观察的好习惯，到大自然中去了解更多的知识，探索它们的奥秘！4．作业超市：任选一项。A：我是小诗人。（试着把从课件上看到的或听到的有关植物传播种子的方法，按课文第二节的样子，编一段诗歌。）B：我是朗诵家。（把自己喜欢的几节有表情地背给爸爸妈妈听。）4.古诗两首教学目标与策略方法知识与技能：1． 会认10个生字，会写6个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3． 喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。过程与方法：自学、讨论、合作交流情感、态度、价值观：激发学生对优秀传统文化的热爱。教学重点：识字写字，朗读感悟教学难点：识字写字，朗读感悟教、学具准备：1．字词卡片、多媒体课件。2.收集作者资料以及其它相关的诗句。教学过程设计：第一课时教学目标：1.会认6个生字，会写3个生字。2.正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。教学重点：1.会认6个生字，会写3个生字。2.正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。过程设计修改补充一、导入新课1．诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？2．看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）二、对话平台（一）初读1．借助拼音自由读古诗，把字音读正确。2．同桌互读，圈出不理解的词语。3．小组合作学习，轮读交流自己的理解。（二）研读1．教师范读，引导学生体会情感，想像画面。2．出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。3．自由读，边读边看插图，理解诗意。4．汇报交流诗意。5．多种方式朗读。（三）诵读1．出示图画，指名配乐朗读。2．学生自由练读。3．赛读，比一比看谁读得最有感情。4．用自己喜欢的方式背诵。三、写字1．出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。2．学生观察字形，交流怎样书写。3．教师示范，学生评价。4．学生练习。小组展示，欣赏评价。四、拓展你喜欢哪个季节，说说为什么？第二课时教学目标：1.会认4个生字，会写3个生字。2.正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌，体会诗人对秋天的赞美之情。3.背诵其他写秋的古诗。教学重点：1.会认4个生字，会写3个生字。2.正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌，体会诗人对秋天的赞美之情。过程设计修改补充一、复习1．多种方式认读古诗（一）中的生字。2．挑战背诵古诗（一）。二、自学1．出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。2．按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。3．汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。4．师生合作解决问题。三、细读1．学生自由练读，想像画面。2．指名读，读后评价。3．教师有感情地范读，学生评点。4．学生找学习伙伴一起练读。四、诵读1．出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。2．挑战读。比一比谁读得最有感情。3．观看插图，练习背诵。4．背诵展示。五、写字1．出示生字：枫、于。学生认读，2．观察字形，说说怎样识记和书写。3．教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。4．学生练习。小组点评。六、练习与拓展1．出示课后“我会填”，引导学生填写。2．诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。伴教锦囊苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。语文园地一教学目标与策略方法知识与技能：1.学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。进行语言积累。2.学生合作意识、取长补短的好品质。过程与方法：自学、讨论、合作交流情感、态度、价值观：培养学生合作意识、取长补短的好品质。教学重点：巩固利用形声字声旁识字的方法。教学难点：巩固利用形声字声旁识字的方法。教、学具准备：生字词卡片、挂图、课件。教学过程设计：第一课时教学目标：1.在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。2.帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。教学重点：1.在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。2.帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。过程设计修改补充一、我的发现这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。我会认1．学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。2．辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。3．组词语，区别每组两个字的意思。4．书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。6．扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。7．改变语境，在不同语境中巩固生字。出示下列词语，学生认读。交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟要求请求凡人凡是平凡利用利益有利我会写：1．出示四组字引导学生认读。2．引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。3．书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷宝盖头：宝、它、安、完、家、定二、日积月累这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。我会读：1．学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。2．引导学生选择自己喜欢的词语造句。3．交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。读读背背：1．教师示范读。2．轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。3．引导学生品读，比一比谁读得有味道。4．用自己喜欢的方式背诵儿歌。5．拓展将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）第二课时教学目标：1.自主策划秋游活动，引导学生明白做事要有一定的计划性，培养学生创造力。2.激发学生想说的热情，能说清楚自己的计划和理由。并能用商量的口吻与别人交流。教学重点：1.自主策划秋游活动，引导学生明白做事要有一定的计划性，培养学生创造力。2.激发学生想说的热情，能说清楚自己的计划和理由。并能用商量的口吻与别人交流。过程设计修改补充一、口语交际这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。交际准备：1．多媒体课件2．学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。组织过程：1．创设情境、走进秋天。播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？2．小组汇报，组内讨论。引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。3．全班交流，统一计划。各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。4．讨论具体事宜。引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。5．总结评议，提出建议。教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。第二单元单元教材分析：本单元是以“丰富多彩的学校生活”为主题进行编排的，主要有“识字二”，《一株紫丁香》《我选我》《一分钟》《难忘的一天》。本单元以学生学校内外的生活组织教学，教材选择了体裁多样、内容丰富的文章，使学生从不同的侧面了解学校生活的多姿多彩、情趣盎然。在校园生活中寻找乐趣，促使他们热爱老师，珍惜时间，充满自信地学好各种本领。《一株紫丁香》为表达对老师的感谢和敬意，孩子们采取栽种紫丁香的方式，让绿叶歌唱，让花儿言谢，纯真美好，富有深意。《我选我》讲的是补选劳动委员，大家都在为推选别人苦想时，王宁自告奋勇主动请命，这样的角度对学生思维定势是一种撼动。引导学生可以把握机会，主动地表露心声，大胆地举荐自己，担当重任。这也是现代社会对人才的要求。《一分钟》，元元多睡了一分钟，导致迟到二十分钟，一步跟不上，步步受影响。换一种思维，事事往前赶，和时间赛跑，就能做时间的主人。对于二年级的学生来说，经过一年的学校学习，学生对学校生活已经很熟悉，在教室里读书，画画，做作业，在操场上奔跑、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞┄┄本组教材内容贴近学生的生活，学生学起来一定兴趣盎然。本组内容贴近学生生活，不宜多讲，适合在朗读中领悟。训练重点：在教学本单元内容时，利用校内外的教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。读懂课文中的重点词句，积累优美的句段，正确、流利、有感情地朗读课文，学习部首查字法，引导学生按部首给汉字归类，认识部首，并从听说读写四个方面给予学生充分的语言训练以全面提高语文素养。让孩子们畅所欲言，谈谈自己对学校生活的感受，从而培养学生热爱生活的思想感情，在生活中学习、进步、成长。教学建议：在教学本组教材之前，要让学生回忆在校园生活中有哪些乐趣，有哪些印象深刻的事情，参加过哪些有意义的活动或课外小组，调动学生生活积累，激发学生学习课文的兴趣。识字2教学目标与策略方法知识与技能：1．会认11个生字。会写8个字。2． 正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。3．留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。过程与方法：自学、讨论、合作交流情感、态度、价值观：激发学生对生活的热爱之情。教学重点：学习生字；体验课余生活的多彩与乐趣。教学难点：体验课余生活的多彩与乐趣。教、学具准备：1．实物投影仪、生字、词语卡片。2．展示校园生活的课件、轻音乐磁带。教学过程设计：第一课时教学目标：1.会认11个生字，正确朗读本课的词语，注意词语的结构特点，读出韵律。2.留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。教学重点：会认11个生字，正确朗读本课的词语，注意词语的结构特点，读出韵律。过程设计修改补充一、谈话导入：小朋友们，我们学校的课内外活动丰富多彩。你喜欢哪一项，说给同学们听听。》今天这一课里向我们介绍了好多学校活动，让我们一起了解一下吧！二、看图：多媒体课件展示学校生活的图片，学生边看边议，说说图上都画了什么。哪一项活动是自己喜欢的？三、对话平台（一）自读1．借助图画读本课词语，画出要求不认识的生字。2．借助拼音读准字音，边读边记。3．同座互读互听，相互正音，点评。4．同座利用生字卡片相互检查生字的读音。（二）指读1．教师范读，引导学生注意读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。2．小组内采用喜欢的方式练读。3．赛读：（课件出示没有拼音的生字）下面的字你会认了吗？看谁反应快。4．读字交流。说出自己识字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戏”字用熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”（三）、朗读1．读图画中能找到的词语。先找一找，再读一读。（注意“观天气”一词是学生不易明白的，教学时引导学生观察图画，明白图意）2．开火车读图画中找不到的词语。3．表演读。喜欢哪一个词读后做了相应的动作。4．汇报展示：喜欢哪一行词语就读哪一行。5．挑战读：看谁读得最好。引导学生敢于挑战任何人，包括老师。三、写字1．出示“胡、戏、棋、钢”四个字，引导学生认读。2．学生先观察田字格中的范字，然后描红。3．教师范写。引导学生注意书写难点字。如“棋”左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。“钢”金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。4．同座展示临写的字，评议。第二课时教学目标：1.学会本课生字，正确书写。2.培养学生自主识字的能力。教学重点：学会本课生字，正确书写。过程设计修改补充一、导入（复习读词语，引入新课）二、诵读1．指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。2．师配乐范读，学生评说。学生有滋有味地练读词语。引导学生要边读边想像，读出韵律来。3．指名读，全班点评。4．自主练读。5．汇报读。喜欢读哪行就用自己喜欢的方式读哪行。6．整体诵读。三、出示课后的“读读说说”1．指名读课后的“读读说说”的第一行。2．说说题目的意思。3．小组内比一比谁说得多，说得好。4．汇报。共同理解字的意思并积累词语。四、写字1．出示“观、弹、琴、养”生字，指名认读2．引导学生观察范字，了解字的写法。3．教师范写，指导学生临写。提示难点处如：琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。4．同座互相欣赏写字成果，进行点评提出建议。五、拓展1．想想我们学校课内外还有哪些有趣的活动？小组内先说说。2．全班交流。伴教锦囊书法：是我国传统文化的重要组成部分。书法按字体分篆书、隶书、楷书、行书、草书。二胡：弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变，既能演奏柔美、委婉的曲调，也能演奏跳跃、有力的旋律。京戏：我国戏曲的主要剧种之一，是我国的国粹。5、一株紫丁香教学目标与策略方法知识与技能：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．体会诗歌中浓浓的师生情，受到情感熏陶。过程与方法：以读为主，指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，在读中感悟诗歌语言的优美。情感态度与价值观：从诗歌中受到情感熏陶，树立尊敬老师的心愿。教学重点：识字写字，朗读感悟文意。体会师生之间的深厚感情。教学难点：体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。教、学具准备：生字卡片、挂图、课件教学过程设计：第一课时教学目标：1.认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会师生之间的深厚感情。2.树立起尊敬老师的感情。教学重点：认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会师生之间的深厚感情。过程设计修改补充一、解题。1．板书：紫丁香，简要介绍：紫丁香是一种树干，开的花是紫色或白色。有香味，大多成长在我国北方，可供人们观赏。2．齐读课题。读了课题你有想知道什么？学生提问。二、初读课文。1．学生借助拼音逐节朗读。2．读本课生词，分别找出前鼻音（踮倦院）、后鼻音（梦浓盛）、翘舌音（眨沙枝）的字。3．读了课文你解决了什么问题？你又有了什么新的问题？思考题：紫丁香是谁栽的？为什么要载？4．朗读课文，一边读，一边在书上做记号。三、细读课文，体会感情。1．轻声读第一小节，回答问题：紫丁香是谁栽的？栽在哪儿？他们为什么要“踮起脚尖儿”？2．朗读第2小节，想一想：这些小朋友为什么要把智多星栽在老师的窗前？3．默读3——5小节，想一想：紫丁香是怎样和老师做伴的呢？4．小结：第二小结总写紫丁香和老师做伴，第3——5小节分别写紫丁香的绿叶儿的响声，盛开的小花和飘出的花香与老师做伴。这实际上是写小朋友对老师的尊敬和热爱。5．小朋友所以这样尊敬自己的老师是因为开始非常辛苦，小朋友们能从这首诗里找出来吗？四、作业。1．朗读课文，做到正确、流利、有感情。2．找几个赞美老师的语句，读一读，抄一抄。第二课时教学目标：1.复习巩固生字，朗读课文。2.正确书写本课生字。教学重点：1.复习巩固生字，朗读课文。2.正确书写本课生字。过程设计修改补充一、指名朗读摘抄的赞美老师的语句。二、指导学生朗读。第一小节要体现出小朋友们是悄悄地栽树，不愿惊动老师，读时声音要轻点。第2小节是小朋友栽紫丁香的目的，要读的亲切，重读“夜夜”，以充分表达对老师的一份爱心。第3、4节中的“你听”“你看”反复；两次，后者要重读，以表达小朋友迫切地要让老师知道的一种兴奋的心情，“消除疲倦”“感谢挂牵”都要重读。第5小节要读得轻缓，读出小朋友们对老师的关心与爱护。三、指导背诵1．提问：这首诗一共5个小节，请你们回忆一下，各小节写的是什么？2．随着学生的回答出现板书。3．学生书熟读课文。学生试背课文。4．写字指导5．课外作业：写赞美老师的诗。6、我选我教学目标与策略方法知识与技能：1.认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”８个字，掌握由生字组成的词语；会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”１０个字。2.继续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。3.正确、流利、有感情地朗读文章，培养良好的读书习惯、朗读技巧，理解课文内容。过程与方法：在教学中采用小组合作学习，自由组合，分角色朗读，讨论等，培养学生合作、交流意识。情感、态度、价值观：培养学生自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。教学重点：1．识字、写字。2．感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。教学难点：感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。教、学具准备：多媒体课件、生字词卡片。教学过程设计：第一课时教学目标：1.认识8个生字，会写10个生字。2.初步了解课文意思，正确、流利地朗读课文。教学重点：1.认识8个生字，会写10个生字。2.初步了解课文意思，正确、流利地朗读课文。过程设计修改补充一、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？二、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。（板书课题三、对话平台1．学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。2．同桌互读，不明白的地方研究一下。四、识字1．用小黑板出生字词，多种形式进行认读。2．同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。3．开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。4．齐读生字词。五、朗读1．学生练读课文。要求读得正确，读得流利。2．分段朗读展示，读后点评。3．通读全篇。六、写字1．出示要求会写的生字，认读。2．观察字形结构，说说写字时要注意的地方。3．教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。4．学生练写。教师巡视指导。第二课时教学目标：1.抓住重点词语理解课文内容，知道王宁选自己的理由。2．培养学生语言表达能力，学会正确、大胆地表达自己的见解。教学重点：抓住重点词语理解课文内容，知道王宁选自己的理由。过程设计修改补充一、导入1、通读课文，了解读书情况。2、复习生字，选择喜欢的生字说一句话。二、精读课文1、教师范读，学生评价。2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。3、小组分角色朗读。4、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。三、品读1、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？2、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？3、用自己喜欢的方式感受全文。（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。四、练习1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）3、照样子说一说。李强是我的好朋友。是我的好朋友。是。五、拓展实践活动假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？（激发学生的创造性思维，联系自己的实际生活，提高学生的综合素养。）伴教锦囊人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民服务之中去。——雷锋一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大的作用。──爱因斯坦板书设计：6、我选我信心王宁—————我选我——为别人服务展现自我7． 一分钟教学目标与策略方法知识与技能：1.认识9个生字，会写8个字。2.朗读。理解、感悟一分钟的重要。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。情感、态度、价值观：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点：1.识字、写字。2.朗读。理解、感悟一分钟的重要。教学难点：1.识字、写字。2.朗读。理解、感悟一分钟的重要。教、学具准备：生字词卡片、多媒体课件。教学过程设计：第一课时教学目标：1.有感情地朗读课文，懂得要严格要求自己，珍惜时间。2.在朗读中识字，读准字音。教学重点：1.有感情地朗读课文，懂得要严格要求自己，珍惜时间。2.在朗读中识字，读准字音。过程设计修改补充一、看图导入新课：出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找到答案。（板书）二、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。板书课题三、对话平台（一）自读。1.自由读文，勾画出生字新词。2.借助拼音再次自读课文。要求读准字音。3.同桌互相检查自读情况。（二）识字。1.出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。2.利用生字卡片小组内互相检测。3.交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。4.多种方式读生字词。（三）朗读。1.分自然段朗读，注意读准字音。2.小组内用自己喜欢的方式读。3.汇报读。指名读全文四、写字1.出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。2.观察字形，交流写时要注意的地方。3.教师范写，学生评说。4.学生练写。第二课时教学目标：1.指导学生正确书写本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1.指导学生正确书写本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程设计修改补充一、复习导入（多种形式认读生字词，导入新课。）二、精读1.出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体会元元的心情。再进行汇报展示。2.全文通读，小组内互相读，并进行评价。3.挑战读。想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他（她）挑战吧！4.全班齐读三、讨论1.元元迟到的20分钟在哪里？2.你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么做？四、练习1.出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读，弄清意思。2.同桌比一比，互相练习组字、组词。3.全班交流。四、拓展实践活动以“我帮元元改毛病”主题，引导学生想一想今后元元应该怎么做？（联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。）五、写字1.出示要写的字“叹、哈、迟、闹”，认读字音。2.观察这几个字的字形结构，交流写字时要注意的地方。3.师重点示范，指出关键笔画，如“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。4.学生练习，对照欣赏与检查。伴教锦囊有关珍惜时间的名言节省时间，也就是使一个人的有限的生命更加有效，而也即等于延长了人的生命。8.难忘的一天教学目标与策略方法知识与技能：1.认识１３个生字，会写１０个字。2.通过学习，学生能不丢字，不破字地朗读课文；中等生正确较有感情地朗读课文；优等生正确、流利有表情地朗读课文。3.通过学习，学生在完成课后习题，学困生在同学地帮助下，说一说带有“仔细地”的句子，并把句子写下来。中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。优等生会用３－５个词写一段话。过程与方法：朗读感悟、质疑、解疑。情感态度价值观：激发对计算机的兴趣，认识自己有负责任的重大。教学重点：识字写字，朗读感悟文意。体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。教学难点：理解重点语句，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。教、学具准备：生字卡片、挂图、课件，搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。教学过程设计：第一课时教学目标：1.认识13个生字，会写10个生字。2.正确地朗读课文。教学重点：认识13个生字，会写10个生字。过程设计修改补充一、谈话导入新课：同学们，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过的“植树绿化要世世代代传下去”的话吗?今天我们在《难忘的一天》中又会见到邓爷爷，他还是那么亲切，还是那样话语简洁而目光深邃。他用发自内心的笑容和两次紧紧的握手，表达了对下一代的关心，对祖国未来的展望。“计算机的普及要从娃娃抓起”，这句话的分量和他超前的眼光，我们今天将会深深地体会到。好，下面我们就来学习第8课《难忘的一天》。板书课题。二、介绍交流课前搜集的有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，和关于计算机的知识。三、学习新课：1.借助拼音自由读课文，读准字音，了解课文内容。2.再读课文圈出本课生字和新词，反复认读。四、识字1． 读准字音。重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字。2． 识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。识字方法举例：(1)用熟字带生字的方法识字。十—计目—冒官—馆平—怦谷—容田—奋山—灿屋—握(2)组词竞赛识字。如，紧—紧张、紧急、紧要、赶紧……普—普及、普通、普通话、普遍……将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现生字，便于学生识记。(3)读句子识字或造句识字。展览馆：我冒着严寒，快步走到工业展览馆。我和爸爸去展览馆看蝴蝶展。四、朗读感悟1.范读课文2.学生自由练读3.指名读，边读边指导。4.引导学生重点围绕下面问题进行理解和感悟。5.“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来?6.文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；注意抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，只需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。从“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这句话里体会到什么。（自由谈）第二课时教学目标：1.正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。2．激发对计算机的兴趣，理解肩上负担的责任。教学重点：正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。过程设计修改补充一、复习导入1. 指名认读本课生字新词2. 指名读课文二、精读课文，指导学生联系上下文阅读(一)在阅读实践中体会联系上下文阅读的重要性读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”?学生自主探索，独立发表意见，教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。(二)自读领悟联系上下文阅读的方法读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”?学生独立思考后，在小组内合作探究。(心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手)(三)自主运用联系上下文阅读的方法读第四、五、六自然段，想想“肩上担负的责任”指的是什么?学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。三、写字指导。本课要求写的十个字，以左右结构的为主，可结合以前学的左右结构的字的书写要求进行指导，除“加、外”两个字，其余的都要写得左窄右宽。“及”、“身”两个独体字，是学生书写的难点。提醒学生注意以下几点。(1) 独体字要写在田字格的正中间。(2) “及”字的笔顺是及。(3) “身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。四、学生练习书写生字五、拓展实践活动通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。计算机世界上第一台电子计算机诞生于1946年，是美国宾夕法尼亚大学研制的。计算机的发展过程可分为四个阶段。目前我们使用的计算机都属于第四代计算机。从20世纪80年代开始，发达国家开始研制第五代计算机(习惯称为新一代计算机)，研制的目的是使计算机具有像人一样的思维、推理和判断能力。语文园地二教学目标与策略方法知识与技能：1．发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。2.通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。引导学生掌握部首查字法。过程与方法：自学、讨论、合作交流情感、态度、价值观：培养良好的学习习惯。教学重点：发现汉字的构字特点。巩固形近字，掌握部首查字法。教学难点：发现汉字的构字特点。巩固形近字，掌握部首查字法。教、学具准备：生字词卡片、挂图、多媒体课件。教学过程设计：第一课时教学目标：1.用偏旁的识字方法识记8个生字。2.积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。教学重点：1.用偏旁的识字方法识记8个生字。2.积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。过程设计修改补充一、我的发现这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。我会认。1.出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。2.找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）3.你还能用其他方法来记住这几个字吗？4.多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。5.你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。我会读。1.读读加点的字，看看你有什么发现？2.多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？3.你还能说出其他类似的字吗？二、日积月累这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。读读比比。1.分小组比赛读，要求读准字音。2.指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。3.用喜欢的方式读。4.你能为加点字再组词吗？汇报交流。姓氏歌。1.学生同桌互读姓氏歌。2.回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？3.多种形式反复读。学习查字典。1.复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。2.今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。3.教师举例，示范部首查字的方法。4.全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟5.引导学生归纳部首查字法的步骤。（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）6.比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。第二课时教学目标：1.让学生对王宁的做法有正确的认识：要对自己有信心，懂得正确地表现自己，树立为别人服务的意识。2.引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。教学重点：让学生对王宁的做法有正确的认识：要对自己有信心，懂得正确地表现自己，树立为别人服务的意识。过程设计修改补充口语交际本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。交际准备：多媒体课件。组织过程：1.创设情境，激发兴趣。出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。2.设定岗位，组织竞选。（1）如果班里改选干部，你会不会选自己?（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）（3）小组内选定岗位，进行练习。3.竞选展示。小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。展示台这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。第三单元【单元教材分析】本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》，也有盼望祖国早日统一的《看雪》。相信孩子们通过本

组的学习，一定会对我们的祖国，对我国的首都，对我国灿

烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，爱国情感会

得到提升。【教学目标】1.会认本组的55个生字，会写44个生字。

2.通过品读语言文字，感受作者对大好河山的热爱。

3.积累本组的好词佳句。

4.培养热爱祖国大好河山的思想感情，自觉爱护身边的一草一木。

【教学重难点】

1.让学生感受金秋十月，果实累累，红枫似火，白鸽翻飞，海涛阵阵的欢快、喜庆气氛，激发十三亿孩子欢庆祖国妈妈的生日的情感。

2.感受祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培养学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。

【教学措施及手段】

《识字３》

1.调动学生的生活积累识字。通过生字与熟字比较，识记字形。

2.根据课文内容自编韵语，巩固识字。在反复诵读的基础上，强化识字。

《欢庆》

1.朗读本诗，要学生掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。

2.让学生反复自读诗歌，体会诗歌的感情。

3.关于拓展训练：搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌，用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，动手做个小礼物，写上祝福的话。

《北京》

1.以北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方？为主题抓住文章的主要内容。

2.以你还了解北京的哪些知识或你还想了解北京的什么为主题拓展对北京的认识。

3.搜集北京新变化的资料。

《我们成功了》

1.对申奥的背景作简单了解，为理解文中人们高兴的心情作铺垫。

2.抓住喜讯传来时人们的表现深入理解课文：

3.加强朗读训练，体会人物心情。

进行实践活动：“我为2008年奥运出力”：

《看雪》

1.让学生搜集有关于台湾及北京的相关知识，知道台湾和北京在距离上和地理位置上的差异

2.借助重点词句，体会台湾小朋友对雪的渴望。

3.补充有关于雪景的相关资料，搜集台湾的有关资料，准备举行“台湾知识交流会”。

《语文园地三》

1.联系前几组“我的发现”识记本组生字。

2.对学生讲解清楚“导游”的语言特色和语言要求。

3.对学生进行举一反三的练习识字3教学目标与策略方法知识与技能：1.认识11个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。3.有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。过程与方法：自学、讨论、合作交流情感、态度、价值观：感受祖国的伟大，激发学生对祖国的热爱之情。教学重点：学习生字；有感情地朗读课文，感受祖