《藏戏》教学设计

7《藏戏》教学设计齐齐哈尔市建华区师范附属小学校崔英煜一、教学分析（一）教学内容分析藏戏是以民间歌舞形式表现故事内容的综合性表演艺术。从十五世纪起，噶举教派僧人唐东杰布立志在雪域各条江河建造桥梁，为众生谋利。他煞费苦心，募筹造桥经费，虽经三年多的努力，尚示成功。后来，他发现虔诚信徒中生得俊俏聪明、能歌善舞的七姊妹，使召来组成戏班子，以佛教故事为内容，自编自导成具有简单故事情节的歌舞剧，到各地演出，以化导人众、募集经费。这就是藏戏的雏形。为此，人们把唐东杰布视为藏戏的祖师；又因藏戏最初由美貌出众的、仙女般的七姊妹演出，人们又把藏戏叫做“阿吉拉姆”。“阿吉”，藏语意为大姐或女性；“拉姆”，意为仙女。（二）教学对象分析本课教学，努力让学生敞开心扉去触摸语言，去感受语言，去体悟语言，去潜心会文，使学生在沉浸于文本语言和情境的基础上，融入凡卡的情感世界，了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情，领悟作者写作手法的匠心独运，有效地激发学生对凡卡悲惨境遇的同情，实现工具性和人文性的和谐统一。二、教学目标：1、读记文中生字组成的词语。2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。重点难点：1、重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵了解藏族的文化。2、难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习文中生动形象的表达。教学准备：1、指导学生课前通过网络或图书等方式查询：①、某种地方剧种的图片、资料；②、我国西藏地区的有关信息及藏族同胞的民俗2、师准备藏戏面具图片3、PPT课件。三、教学过程：教学流程图开始开始结束导入激趣设疑启思自主阅读初步感知研读文本理解内容品读课文欣赏美景拓展延伸感悟真情总结提炼升华情感学生活动教师活动提出要求指导学习归纳提升播放视频揭示问题打开网页引导点拨利用平台评价反馈欣赏视频引发思考在线阅读整体感知借助工具自主学习浏览网页领悟情感欣赏图片开展训练想象说话迁移情感网上训练加深体验资料交流丰富内涵一、课前三分钟：戏曲联唱欣赏二、由课前三分钟导入1、交流自己搜集、了解到的地方剧种图片、资料等，介绍其特点。2、出示藏戏的有关图片，配乐介绍。3、揭示本节课学习内容和目标。三、学习字词，整体感知1、课件出示文中生字词，学生自读自记、交流学习方法。指导学生读准生字字音、联系上下文理解文中重难点词语。2、随机抽取部分词语听写，相互纠错。3、快速朗读课文（含课前的自学提示），思考并交流这篇课文的主要内容。四、了解藏戏的特点1、出示自学提示，学生充分自学：①、藏戏有哪些特点？课文中是怎样进行介绍的？找到相关段落，认真读一读。②、文中介绍藏戏的这些特点中，你最感兴趣的是什么？为什么？结合自己搜集到的与之有关的资料、图片等谈谈自己的感受体会。2、小组内交流3、全班汇报展示（鼓励学生采用多种形式汇报交流自己感兴趣的内容：可以展示图片、可以补充资料介绍、可以谈自己的体会、可以展示朗读）五、交流藏戏的形成过程1、师导入：课文中除了介绍藏戏的特点之外，还介绍了什么？为什么要写这部分内容？2、生挑战讲述唐东杰布的传奇故事。（重点指导学生如何复述故事内容：如边读边画出重点词语，利用词语串联法等）3、生点评学生发言六、学习本文的写作特点1、默读课文，细心观察用心感悟：这篇课文在写作上有哪些特别之处？你从中学到了什么？2、生交流，师引导小结：如课文开头三个自然段的特点和作用七、全课小结有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。许多地区许多民族都有着自己独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩，我们要保护和继承这些宝贵的文化遗产。（七）布置作业:认真阅读《理想的风筝》中65到81页内容，做好批注板书设计：藏戏传奇来历：

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