灯光教学设计

《灯光》教学设计齐齐哈尔市建华区师范附属小学校崔英煜一、教学分析（一）教学内容分析王愿坚(1929—1991)当代作家，山东诸城县人。1943年以前在家乡读书，1944年到抗日根据地参加革命工作，次年参加八路军，在一个军分区宣传队当宣传员。解放战争期间，在华东野战军一个纵队的报社任编辑和记者。1947年入党，1952年调《解放军文艺》任编辑。1956年至1966年，参加革命回忆录《星火燎原》的编辑工作。1972年和1975年先后两次到长征路上采访。主要作品有短篇小说《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》以及电影文学剧本《闪闪的红星》(与陆柱国合写)。（二）教学对象分析本课教学，努力让学生敞开心扉去触摸语言，去感受语言，去体悟语言，去潜心会文，使学生在沉浸于文本语言和情境的基础上，融入凡卡的情感世界，了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情，领悟作者写作手法的匠心独运，有效地激发学生对凡卡悲惨境遇的同情，实现工具性和人文性的和谐统一。二、教学目标1、读读记记“战地、围歼”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解文章主要内容，课文的表达顺序。3、从郝副营长的神情、谈话和行动中，理解先烈对未来的憧憬和无私奉献精神。4、教学重点：了解文章主要内容，课文的表达顺序。教学难点：从郝副营长的神情、谈话和行动中，理解先烈对未来的憧憬和无私奉献精神。教具准备：多媒体课件三、教学过程教学流程图开始开始结束导入激趣设疑启思自主阅读初步感知研读文本理解内容品读课文欣赏美景拓展延伸感悟真情总结提炼升华情感学生活动教师活动提出要求指导学习归纳提升播放视频揭示问题打开网页引导点拨利用平台评价反馈欣赏视频引发思考在线阅读整体感知借助工具自主学习浏览网页领悟情感欣赏图片开展训练想象说话迁移情感网上训练加深体验资料交流丰富内涵一、简介作者，导入新课。出示作者王愿坚，学生交流课前搜集的资料：（例：王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。）师相机补充：电影文学剧本《闪闪的红星》就是王愿坚与陆柱国合写的。今天我们将学习他写的另一个感人的故事《灯光》。二、初读课文，整体感知1、学生通读课文，读准字音，读通句子。2、思考：课文主要讲了什么？三、细读课文，了解内容。1、默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？2、我为什么会由一声赞叹想起往事？（因为郝副营长看到插图上的灯光、憧憬未来发出了同样的赞叹“多好啊！”）3、这些赞叹全是因灯光而引起，请划出文中描写灯光的句子。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。这位年轻的战友不惜自己的性命，为了孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。4、读读句子，说说自己的体会。思路：（1）“我”为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？（2）郝副营长注视着那幅图，在默默地沉思什么？（3）郝副营长在憧憬什么？5、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。”（联系生活实际）6、有感情地朗读回忆往事的内容。四、总结你觉得题目“灯光”有什么