2023春新北师大版小学数学五年级下册教学计划与教案

新北师大版小学数学五年级下疥教案

新北师大版小学五年级数学下册教学支配

一、学情分析

我班有学生人，学生的学习看法、班级的学习风气是比较好的。我始终对行为习

惯的培育很重视，因而这批同学的学习看法端正，作业书写工整、美观。但也有部分同

学由于父母长辈过分宠爱，平常对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，

由于学习看法不端正，导致学习成果不志向。因此，在本学期的数学教学过程中，要充

分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，老师的主导作用，要特殊加强学生学习习惯

和责任心的培育，学会思索方法，养成擅长思索的好习惯，把培育学生的创新意识和实

践实力渗透在教学的全过程。

二、教材分析和教学目标

（-）数与代数

第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解

分数加减混合运算的依次，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化

成分数；能结合实际情境，解决简洁分数加减法的实际问题。

第三单元“分数乘法”结合具体情境，在操作活动中,探究并理解分数乘、除法的

意义；探究并驾驭分数乘、除法的计算方法，并能正确计算；能解决简洁的分数乘、除法

的实际问题，体会数学与生活的密切联系。

第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数。能够正确进行分数

混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解

决简洁分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。

第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简洁实际问题中的数量

关系，提高用方程解决简洁实际问题的实力。由于有两个未知数，须要选择设一个未知

数为X,再依据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。同时阅历解决问题

的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的实力。

（二）空间与图形

其次、四单元“长方体（一）（二）”通过视察、操作等活动，相识长方体、正方

体及其基本特征，知道长方体、正方体的绽开图；了解体积（包括容积）的含义；相识

体积（包括容积）单位，探究并驾驭长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解

决简洁的实际问题；探究某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在视察、操作等活

动中，发展动手操作实力和空间观念。

第六单元“确定位置”能在具体的情境中，用方向和距离来表示物体位置；在具

体的情境中，自建参数系确定位置。

（三）统计与概率

第八单元“数据的表示和分析”学生在这一单元相识学习复式条形统计图和复式

折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点；能依据须要选择复式条形统计

图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简洁的复式统计图，依据统计结果做出简

洁的推断和预料，与同伴进行沟通。通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数

据的中位数、众数，并说明结果的实际意义。

（四）数学好玩

本单元设置了“象征性”长跑、好玩的折叠、包装的学问三个内容，主要目的激励

学生从数据中获得尽可能多的有效信息，激发学生学习数学的爱好，体会数学思想，熬

炼思维实力，积累思索阅历，开阔眼界。

三、教学措施

1、转变教学方法。在数学教学中，老师必需将“重视结论”的教学转变为“重视

过程”的教学，留意再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。

2、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲

言，相互沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培育学生的创新意识和

实践实力。

3、在教学中留意接受开放式教学，培育学生依据具体情境选择适当方法解决实际

问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学

问面，沟通学问之间的内在联系，培育学生的应变能

4、练习的支配，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练

习，对优生、学困生都要体现有所指导。

5、增加数学实践活动，让学生相识数学学问与实际生活的关系，使学生感到生活

中时时到处有数学，用数学的实际意义来诱发和培育学生酷爱数学的情感。

6、后进生转化措施：培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们

的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教化后进生。对后进生多宽容，少指责。要

做到“三心”：诚意、爱心、耐性。重视与家庭的联系。

五、课时支配

一、分数加减法.............................................6课时

二、长方体（一）...........................................7课时

三、分数乘法...............................................8课时

四、长方体（二）...........................................8课时

整理与复习.............................................3课时

五、分数除法...............................................6课时

六、确定位置...............................................3课时

七、用方程解决问题.........................................5课时

数学好玩...............................................3课时

八、数据的表示和分析.......................................6课时

总复习..................................................5课时

第一单元：分数加减法

课题分数加减法：折纸课型

总课时1教学时间年月日

教学目标：

学问与技能：阅历探究异分母分数加减法计算方法的折纸操作与通分的活动过

程，理解异分母分数加减法的算理，并能正确学会计算异分母分数的加减法。

过程与方法：能正确地进行异分母分数加减法计算及解决有关的实际问题。

情感看法与价值观：培育良好的动手习惯，学会与人合作增进小组间的合作意识。

教学重难点：

1、教学重点：驾驭异分母分数加减的方法。

2、教学难点：理解先通分，再加减的算理。

预习要点：

异分母分数加减法计算方法。

教学过程

一、复习导入

1、给下面每组分数通分

|435

号和9♦和U

回忆：什么是通分？通分时，用谁做公分母？

2、计算下面各题

-11-2=-31-2--4--1=-1-1--11=

5577771515

通过练习，谁来说说同分母分数加减法的计算方法？

小结：

（1）把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数，这个过程

叫做通分。

通分时，用几个分母的最小公倍数做公分母，这样计算最简便。

(2)同分母分数加减法：分母不变，分子相加减。

今日，我们就一起来学习跟分数加减法相关的新内容。

二、探究新知

1、课件出示例题，引导视察

依据这一情境图，你能提出哪些数学问题？

2、提出问题，列出算式

(1)他俩一共用了这张纸的几分之几？2+4

]_]_

(2)小红比小明多用了这张纸的几分之几？2.4

3、探究算法

(1)估一估(2)让学生尝摸索究计算方法

(3)沟通算法

提问：为什么要将异分母变成同分母？

(4)课件演示计算过程，理解算理

4、即时练习

3/4+5/89/10-1/6

5、归纳算法

提问：怎样计算分母不同的分数加减法？

课件出示计算方法及留意事项

三、巩固练习

1、课本试一试

请学生先计算再说一说淘气和笑笑的算法有什么不同？

2、数学小医生：

31_4_242_2_1

461059542

3、算一算

2/3+1/83/4-1/6

先让学生独立计算，巡察进行针对性地指导

四、总结

1、通过本节课的学习，你学到了什么？

2、你认为进行异分母分数加减运算要留意些什么？

板书设计：

11_3

2+4-42-4-2

异分母分数相加减，要先通分，化成同分母分数，再把它们相加减。计算结

果能约分的，要约成最简分数。

教学反思:

课题分数加减法：星期日的支配课型

总课时1教学时间年月日

教学目标：

学问与技能：理解分数加减混合运算的依次，能正确计算分数加减混合运算。

过程与方法：让学生阅历沟通各自算法的过程，结合解决问题的过程理解分数加

减混合运算的依次。

情感看法与价值观：养成会独立思索并擅长与同伴沟通想法的学习习惯。

教学重难点：

1、教学重点：能正确计算分数加减混合运算。

2、教学难点：理解分数加减混合运算的依次。

预习要点：

分数加减混合运算的依次，以及正确计算分数加减混合运算的方法。

教学过程

一、复习导入

1.计算下面各题，整数加减混合运算题

105+72+35+28306-43-57

回忆一下整数加减混合运算的运算依次是怎样的？

引导得出：整数加减混合运算依次是从左往右依次计算，遇到有括号的，应当先

算括号里面的。

2.新课导入

这节课，我们学习新的内容一一星期日的支配。

板书课题：星期日的支配（分数加减混合运算）

二、探究新知

1.创设情境，引导视察。

出示课本5页的图。

指名说一说：依据这幅情境图，能获得哪些信息？

2.提出问题：

依据这幅情境图，你能提出哪些数学问题？

3.让学生尝试用不同的方法进行列式解答。

集体订正，出示学生不同的算法

思索：这两种算法有什么不同？哪一种简便？

强调：三个分数是异分母分数，先一次通分比较简便.

4.总结没括号算式的计算方法。

三、巩固练习

1.练习：

1/2+2/5+3/103/4+1/3+3/81/3+5/9+1/9

2.计算:1-(1/6+1/3)

思索：这道题为什么分步通分计算比较好？

结合板演集体订正，订正存在的问题。

3.总结有括号算式的计算方法。

四、总结

今日我们学习了什么内容？它的运算依次是怎样的？

板书设计：

-7-7

教学反思：

课题分数加减法：“分数王国”与“小数王国”课型

总课时1教学时间年月日

教学目标：

学问与技能：理解分数、小数相互转化的必要性。

过程与方法：能正确地将简洁的分数化为有限小数，将有限小数化为分数。

情感看法与价值观：通过教学培育学生视察、比较、归纳、概括等实力，同时培

育学生的创新意识和创建实力

教学重难点：

1、教学重点：理解并驾驭分数化小数的方法。

2、教学难点：能依据分数的特点选择合理、简便的方法把分数化小数。

预习要点：

分数、小数相互转化的方法。

教学过程

一、复习导入

1.填空

0.9里面有9个（）分之一，它表示（）分之（）□

0.07里面有7个（）分之一，它表示（）分之（）o

0.013里面有13个（）分之一，它表示（）分之（）□

2.今日，我们就一起来学习分数与小数的新内容。

板书课题：“分数王国”与“小数王国”（分数与小数互化）

二、探究新知

1.课件出示书第7页情境图，引导视察

依据这一情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么问题？

（0.06与1/20哪个大？）

指名回答，通过沟通，还要引导学生相识学习分数、小数相互转化的必要性。

2.指导估算。

先让学生估计，指名说一说估计的结果。

3.引导学生通过除法或者画图或者其它方法进行尝试。

(1)画图，用分数和小数分别表示两个图中的涂色部分。

(2)用把时化成分的方法进行比较。

(3)把分数化成小数进行比较。

(4)把小数化成分数进行比较。

(5)其它方法。

4.引导得出分数与小数相互转化的方法

“一般地说，分数化为小数是运用分数与除法的关系，即用分子去除以分母；小

数转化成分数则是先把小数化为十进分数，再进行处理。”

三、巩固练习

1.完成课本第7页下面的练习

先让学生独立完成，再集体订正。

2.练一练第1、2题

3.练一练第3-5题

四、总结

这节课你有哪些收获？还有哪些怀疑？

板书设计:

0.60—

20

教学反思:

课题练习一课型

总课时1教学时间年月日

教学目标：

学问与技能：通过练习，进一步理解异分母分数加减法的算理，驾驭算法。

过程方法：进一步驾驭分数加减混合运算的依次，能正确地计算。能正确进行分

数、小数的互化。

情感看法与价值观：结合具体情境，提出数学问题并解决简洁分数加减法的实际

问题。

教学重难点：

1、教学重点：进一步驾驭异分母分数加减法的计算方法，能进行分数、小数互化。

2、教学难点：能应用异分母分数加减法及分数、小数的互化学问解决简洁的实际

问题。

预习要点：

进一步驾驭异分母分数加减法的计算方法，能进行分数、小数互化。

教学过程

一、引入课题

1.再现所学的学问。

通过本单元的学习，你学到了什么？

指名回答，引导学生回忆本单元所学的学问。

2.引入课题

这节课，我们将通过练习，巩固所学的学问，板书课题:练习一

二、指导练习

1.出示练习一第1题，练习分数的加减法，请学生独自完成。

组织沟通，订正存在的问题

2.第3题，连一连

师巡察，对有困难的学生个别指导。

组织沟通，订正存在的问题

3.第4题：在尺子上标出各数

指导学生在书上标一标

4.第7、8题，第7题找出错误并改正，第8题解方程。

5.第2、6、9解决问题

三、总结

通过本节课的练习，你娴熟了哪些学问？还有哪些疑问？

板书设计：

'异分母分数加减法

分数加减混合运算

分数加减法'分数、小数的互化

分数加减法的实际应用

教学反思:

其次单元：氏方体r-j

课题长方体（一）：长方体的相识课型

总课时1教学时间年月日

教学目标：

学问与技能：通过视察、分类、操作、探讨等活动，进一步相识长方体、正方体，

了解长方体、正方体各部分名称。

过程与方法：阅历视察、操作和归纳过程，发觉长方体和正方体的特点，能运用

长方体和正方体的特点解决一些简洁问题。

情感看法与价值观：通过具体的操作活动，发展空间观念。

教学重难点：

阅历视察、操作和归纳过程，发觉长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方

体的特点解决一些简洁问题。

预习要点：

相识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象实力。

教学过程

一、相识长方体和正方体

1、说一说

师：请同学们细致视察13页的情境图，辨别一下哪些物体的形态是长方体或正方

体？（出示课件）

师：你还见过哪些物体的形态是长方体或正方体？

2、认一认

师：相识一下长方体和正方体的顶点、面和棱。

二、长方体、正方体的特点

师：现在我们来探讨长方体和正方体各有哪些特点。

老师组织学生沟通。