毛毛和涛涛教案反思

毛毛和涛涛教案反思幼儿园教案：做个文明礼貌的孩子教师：屈老师制定意图：文明礼貌是一个人素养凹凸的主要体现，也是一个人合格个性品质的重要标志。3-6岁是幼儿个性开始形成的时期，在这一时期，如果幼儿养成了文明礼貌的意识和行为，对改善他们人际关系质量，顺应社会产生重要影响，因而，通过本活动让幼儿体会文明礼貌给人带来的愉快。活动目标：教给幼儿日常礼貌用语，培养幼儿初步的文明礼貌意识和行为。活动准备：动画片、录音活动过程：1、导入部分：老师给小朋友播放动画片了，请小朋友快快坐好，认真看。[画外音，明明到强强家去玩，笃！笃！笃！强强听到轻轻地敲门声，开门看见强强说：“请进〞，明明和强强玩玩具，明明想玩强强手里的摇控汽车，说：“请给我玩一玩好吗？〞强强说：“好吧！〞明明说：“谢谢〞他们玩的可高兴了，明明不当心用摇控汽车碰倒了强强的积木城堡，明明马上说：“对不起〞强强说：“没关系我在拼座更美丽的城堡〞。]2、展开部分：提问：1、你喜爱明明和强强吗？为什么？〔引导幼儿说出明明和强强有礼貌，所以才喜爱〕分段落看动画片，注意片中的词语“请〞“谢谢〞“对不起〞师：生活中好多地方如果使用了“请〞“谢谢〞“对不起〞会带给人喜悦，它们是一些神奇的字，再请幼儿看下面的动画片：片段一：[画外音：毛毛和涛涛在操场上骑自行车，毛毛在拐弯时把涛涛别在地上，涛涛连同自行车都摔倒了，最后毛毛和涛涛成了好朋友。]请小朋友想一想，毛毛和涛涛说了什么，不但没有打架，反而还成了好朋友呢？〔引导幼儿说出“对不起〞“没关系〞礼貌用语〕片段二：[画外音：红红今天来幼儿园带来了她告辞喜爱的布娃娃并一刻也不肯放手，一会儿亲亲它，一会儿搂搂它，兰兰看到这个布娃娃也特别想玩，最后她们两个一起高高兴兴的玩了起来]再请小朋友想一想，兰兰是怎样得到的布娃娃？她说了什么？〔引导幼儿说“请〞“谢谢〞礼貌用语〕师：小朋友都知道了世界上有这几个神奇的字，它们能给我们的生活带来幸福，请幼儿欣赏诗歌《神奇的字》〔省编教材，大班下册〕3、延伸部分请幼儿到其它的班里找一找，谁还在使用这几个神奇的词语？【更多幼儿园教案尽在：屈老师教案网】。2.幼儿园托班教案〔咚咚咚〕活动反思题意：幼儿兴在活动中，如何与同伴商量、合作，学会一起玩，玩得高兴，这是一个新的问题。选择了幼儿所熟悉，也是晨间锻炼时幼儿爱接触的好伙伴呼啦圈作为器械，制定了此活动“快乐圈圈〞。活动一开始，孩子们手握圈圈扮演小司机，跟着音乐做各种动作，并穿插“红绿灯〞环节，控制幼儿的身体动作，使幼儿准备活动有一个动静交替的过程。活动中，我激励幼儿尝试探究圈的不同玩法，其中双脚并拢或分开行进跳，是本次活动重点学习的基本动作，为让这一动作得到充分而重点的学习，我引导幼儿自由结伴，分成假设干小组。每组将塑圈摆在地上搭成各种图案，学习行进跳，这即增加游戏的趣味性，同时也学习合作游戏。最后，创高游戏化的情境：为兔妈妈超市送货，制定了二条难度等的小路，供孩子们自由选择，其中贯穿走、跑、跳、钻等基本动作，提升运动能力，激发了幼儿主动积极地参加意识与合作意识。培养幼儿的创造性和自信心，使其学习潜能得到最大程度的发挥。活动目标：1、探究圈的不同玩法，在游戏中培养幼儿革新精神及初步的合作意识。2、发展幼儿行进跳的技能。活动准备：1、圈人手一个2、各种饮用品、食品等物的空盒子录音机一架、开汽车音乐活动重点发展幼儿行进跳的技能活动过程一、扮演角色，活动身体幼儿扮演小司机，手拿塑圈为方向盘，听音乐在场地四周自由地作边跑边开车；教师扮演警察，用红灯停，黄灯准备，绿灯开的口令为信号，控制幼儿的身体动作，使幼儿准备活动有一个动静交替的过程。〔其间幼儿手拿塑圈，跟着教师做圈操〕二、提供材料，自由探究。1、教师提示：“小司机已经学会了用圈作方向盘开汽车，圈还可以怎么玩？要动脑筋和别的朋友玩得不一样。〞2、幼儿想出多种玩圈的方法，并亲自尝试，教师各别指导。3、教师仔细观察，邀请幼儿上来展示各种玩圈的方法。互相启发交流。4、难度学习，重点指导〔1〕教师将合作得较好的组的玩法展示给同伴看。〔双脚并拢或分开行进跳〕〔2〕幼儿自由结伴，分成假设干小组。每组将塑圈摆在地上搭成各种图案，然后进行跳圈活动。单脚或双脚连续跳，左右脚交替跳，左右脚开合跳等。教师重点指导：如何与同伴商量合作玩的方法。三、游戏：送货师制定二条难度不等的小路，幼儿自由选择一条给兔妈妈超市送货，途中跳过圈圈小路，爬过小坡、走过独木桥、钻过山洞，才能到超市，然后把物品送到他们自己的家。结束回教室喝水准备下节课。3.幼儿《礼貌城》教案一、制定意图：懂礼貌是孩子生活中重要的一部分，它来源于幼儿的生活，贴近幼儿的生活，同时也是为幼儿美好的明天做铺垫，为了孩子有一个美好的明天，我们要养成孩子懂礼貌的好习惯。就我实习时的观察发现孩子们在礼貌方面的熟悉有很大差异，有的孩子上幼儿园时要家长和老师提醒才知道问好。为了让孩子更好的懂礼貌和知道礼貌的作用，我制定了这次活动。二、活动目标：1、幼儿知道一些生活常用的礼貌用语，知道礼待他人。2、幼儿将礼貌用语施行在生活中，并了解在什么状况下用什么样的礼貌用语。3、幼儿能体验礼貌用语带给我们的乐趣。三、活动准备：图片，多媒体，铅笔，剪刀四、活动重难点：本次活动主要是让幼儿知道生活中的礼貌用语和将这些语言用于施行。所以此次活动的重点是幼儿知道生活用语并能将礼貌用语施行在生活中；难点是幼儿将礼貌用语施行在生活中，并了解在什么状况下用什么样的礼貌用语。五、活动过程：1、导入环节：老师：小朋友们，今天老师发现了一个问题，有些小朋友在早上来幼儿园时见到老师什么都没说，小朋友知道早上见到老师要说什么吗？〔幼儿答〕哪下午的时候又要说什么呢？〔幼儿答〕小朋友都很聪慧，哪小朋友们知道可以用哪一个词来形容这些语言吗？〔幼儿讨论回答〕所以我们将这些语言叫做礼貌用语；在我们的生活中有很多礼貌用语，你们知道哪一些并且说说在什么时候用？〔幼儿举手回答，老师总结幼儿的回答〕2、活动环节：(1)〔怎么说〕宝贝们回答的都不错，原来呀，我们的生活中有这么多礼貌用语，现在我们来看一段视频，看完之后，请小朋友说说你都听到了那些礼貌用语？〔视频是到朋友家去做客还有吃饭的场景〕刚刚你们说了你们看到的、听到的，小朋友有没有发现在我们于他人见面时要说什么呀？〔幼儿答〕对了，当我们与他人见面时要问好，哪与他人分开时要说什么？〔幼儿答〕宝贝们真聪慧，小朋友发现没有，当大人给我们东西是我们该说什么？〔幼儿答〕你们到那些家里去做过客？有用到这些语言吗？〔幼儿答〕嗯，宝贝们说的都很好，现在呀我想来请几个小朋友来表演一下去朋友家做客。〔情景表演〕(2)〔怎么做〕宝贝们有没有注意到视频中当大人给小朋友东西是小朋友是怎么做的呀？〔幼儿回答〕小朋友真厉害，当大人给我们东西时我们不仅要说谢谢而且还要双手接过来。现在我们在来看一些图片，说说图片中的小朋友做的对不对？〔图片是一些小朋友递东西给其他小朋友，有对的也有错的由幼儿说自己的看法之后老师总结〕看来，递东西接东西也有很多要注意的地方，比如我们要注意在递东西时不要将尖的对着他人，接东西时要注意用双手接过来。现在，你们的桌子上有铅笔和剪刀，请你们现在将它们递给其他宝贝注意礼貌额。〔教师观察幼儿的动作并做总结〕(3)〔为什么〕刚刚我们看了一些视频图片，知道了在我们生活中的一些礼节，小朋友知道我们为什么要这样做吗？〔幼儿讨论回答〕宝贝们也知道在我们说这些礼貌用语时，大人们会夸我们懂礼貌是个好孩子，就像我们在碰到人们时你们觉得是说你好好一些还是说喂那个人好些？〔幼儿答〕所以懂礼貌的孩子人们才会喜爱他；当我们递东西时懂礼貌会避免他人受伤。现在我们知道了这么多礼节，就要将它们用到生活中，做一个大家喜爱的懂礼貌的好孩子。六、活动延伸：宝贝们，我们知道这么多礼貌用语并知道在什么时候用它，要记得在生活中用他们，下次去朋友家做客时要做一个懂礼貌的好孩子知道吗？好了这次活动到此结束。没有反思，只有发言搞！内容如下：和孩子一起成长和所有父母一样，在孩子日复一日的成长中，我们体会着点点滴滴的感动与喜悦。然而细细想来，却没有可供总结的任何心得或理论，一切，原来就那么顺其自然地“无为而治〞了。这或许是一种自我开脱的借口吧。但平常我们确实把自己仅仅定位于父母而非老师，在繁忙的工作之余更注重与孩子相处时间的质量而非数量，希望通过父母的言传身教与老师的在校教育形成合力，培养孩子健康向上的性格。某某某自小就是一个敏感细心的孩子，但有点胆小，不愿与陌生人交往。我们就有意识地带她参加各种同事朋友间的交际活动，并利用一切可能的机会带她一起去旅游，在活动中锻炼与他人交往沟通的能力。特别是在自助旅游中，要通过与当地人打交道安排食宿住行，了解风土人情，我们尽量激励她参加与他人交往的过程，哪怕在语言不通的异国，也要求她用微笑和简单的问候语向陌生人打招呼。而别人友善热情的回应往往肯定和激励了她，使她慢慢变得主动大胆。随着孩子生理心理的发展，幼儿园这个小群体社会的作用越来越不可忽视。孩子学会了选择朋友，维护小团体的利益，有了小小的从众心理，在游戏中学习与人交往的规则。开始，某某某的朋友圈子比较局限，都是女孩子，或是“乖乖仔〞。我们天天听她讲班级小朋友的事情，引导她“易地而处〞，发现每个小朋友身上的优点，宽容别人的弱点，在友谊中享受快乐的童年。我们高兴地发现，孩子口中的“好朋友〞慢慢多了起来，也很希望有机会能组织小朋友们的校外活动。孩子很喜爱自己的每一个老师，不过往往尊敬之余有点害怕。我们激励孩子大胆和老师沟通。高老师生病后，很多小朋友很着急。某某某回来说，她和小朋友商量了，要做样手工送给老师，祝她早日康复。看到孩子学会主动关怀别人，我们感到很欣慰。幼儿园已经提供了各方面足够的教育，我们只是在日常生活中陪伴孩子一起快乐地成长。爸爸会在看新闻时给她分析国际形势，妈妈陪她克服畏惧心理学习游泳，只希望在不知不觉中，孩子的触角更宽更广，兴趣及乐趣更多层面，因关怀别人而受人欢迎，少些成长的烦恼，享受成长的快乐。幼儿园中班语言教案：《下雨了》活动目标：1、能有兴趣地观察下雨的情景，知道夏天会下雷雨。2、充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。活动准备：PPT课件图谱“x〞“x〞“X〞小花、小窗、小门图片活动过程：一：开始部分打招呼二：基本部分1、让幼儿观察大屏幕，看到了什么？幼儿：下雨了师：听到了什么？幼儿：下雨的声音2、继续欣赏，让幼儿听一听下雨天鼹鼠发生了哪些故事？附故事：雨天的声音晚上，小鼹鼠正想睡觉呢，可是，它听到大门外有声音。它就走出门，打开门一看，谁也没有，不过，它看见“夏雨〞了，那是夏天的雨。小鼹鼠就关上门，回到屋里想睡觉。可是，外面还是有声音，小鼹鼠知道，那是朋友们在雨天里发出的声音，可是，到底是谁呢？小鼹鼠竖起耳朵仔细听，小鼹鼠听到：“沙沙沙，小草，是你吗？〞小鼹鼠有竖起耳朵仔细听：“叮叮叮，小窗，是你吗？〞小鼹鼠竖起耳朵仔细听：“咚咚咚，小门，是你吗？〞3、提问：雨天里，小鼹鼠的哪些朋友发出了声音？幼儿：小门、小草、小窗户〔老师把图片粘贴到黑板上〕师：还记得鼹鼠朋友小草、小门、小窗，发出的什么声音吗？〔把“沙沙沙〞“叮叮叮〞“咚咚咚〞粘贴到相应的图片上〕幼儿：小草发出的是“沙沙沙〞的声音小门发出的是“咚咚咚〞的声音小窗发出的是“叮叮叮〞的声音师：它们发出声音的时候发了几下？幼儿：3下师：仔细听一听这3下声音中，哪一下声音是最长的？〔老师示范〕幼儿：第三声是最长的三：1、展示图谱〔1〕出示“x〞“x〞“X〞师：用这三个“x〞来表示小草“沙沙沙〞的声音，哪一下是大“X〞发出的声音？幼儿：第三下，最长的声音〔2〕〞X〞“x〞“x〞让幼儿看一看怎么发声音？幼儿：小草：沙——沙沙小窗：叮——叮叮小门：咚——咚咚〔3〕“xxx〞让幼儿观察有什么不一样？幼儿：三个“x〞是一样的，但是多了一条横线，代表快的意思。师：让幼儿用手打打节奏〔啪啪——啪〕(4)“xxx〞让幼儿看看有什么不一样？让幼儿用手打打节奏？幼儿：啪——啪啪2、这些都是鼹鼠朋友声音打出的节奏，你还知道和它们不一样的节奏吗？师：谁还能打出不一样的节奏？幼儿：“xx〞“xxxx〞“xxxxx〞四：让幼儿观察大屏幕，提问：〔1〕师：看到了什么？幼儿：高楼、路灯、小桥、树、椅子、垃圾桶、草地、小路师：我们看到的这些东西在雨天里会发出声音吗？幼儿：会小草——滴答滴答小木桥——咚咚咚路灯——当当当〔2〕我们就像鼹鼠一样的来问问它们，是不是它们发出的声音？〔老师出示几个不同的图谱，让幼儿依据图谱的节奏回答〕幼儿：滴答滴答，小花，是你吗？咚咚咚，小桥，是你吗？咚咚咚咚，小椅子，是你吗？〔3〕出示更多的图片五：继续故事〔1〕小鼹鼠就这样听着雨天里的声音“呼呼呼„„〞的睡着了。师：看了那么多雨天的声音，听了那么多雨天的声音，想了那么多雨天的声音，你们是不是像小鼹鼠一样想睡着呢？〔2〕出示图片让幼儿观察：一、本课的亮点首先，选题有趣，同学爱学。《鸡兔同笼》这一主题来源于我国古代1500年前的数学名著《孙子算经》。对同学来说有很大的挑战性。开课伊始，一句“今天的数学课，让我们一起坐上时光飞船，穿越到1500年前，看一看古人研究的数学是怎样的！〞既点出了这节课的与众不同，又激发了同学的学习积极性和探究欲望。第二，从一而终，孕伏“假设〞。处理表格法时，有意找了从鸡、兔各4开始的，一来体现了从平均分即中间查找的优越性，二来依据腿数少了说明谁的只数少了伏笔假设法中必需要的算理，表格并不是与假设法隔离，一分为二的。表格里蕴涵着“假设〞，从表格里就渗透“假设〞的思想，让同学的思维没有断层，从一开始思维就在同一条线上，按部就班，螺旋上升。第三，欢乐游戏，激发思维。面对“10÷2=5〞这个算式时，同学不理解，不仅不理解整个算式的意思，包括算式中“10〞、“2〞代表的意思也不明白，所以鉴于本课题的“重点〞“难点〞具有不直观性，同学理解起来有困难，丧失了学习兴趣，我此时引入了游戏，当背手站立当“大公鸡〞的同学，突然伸出手来，同学马上感受到了有鸡变兔的鲜活与形象，成功攻破了“2〞的含义，刚开始也想直接在图上给“鸡〞添腿，但与游戏比起来，少了趣味，更更重要的，是游戏突破了难题不难，打破了和同学距离感，活生生发生的身边事情，更能使人印象深入，易于理解。以至于后来脱离图抽象说算式的含义时，同学用抬起来的两只手表示添加的两条腿，从这点看出，游戏超长发挥了它的价值。第四，数形结合，理解算理。在理解“假设〞法的算理时，借住图和小棒引导同学理解算理。如果说游戏是为突破“2〞的含义，但关于“10〞的处理显得有些力不从心，首要一点就是“10〞在游戏中隐匿性和不直观。所以借生成的错误资源，有些不该添“2〞变兔的大公鸡也伸出手来变成了兔，以此引发同学讨论，问题出在哪？找出病名，由此顺理成章借助直观、可操作的小棒来验证，与其说是验证，其实是货真价实看这名同学2根2根给鸡添