【留守儿童的常见心理问题及教育对策探究7400字（论文）】

留守儿童的常见心理问题及教育对策研究目录TOC\o"1-3"\h\u摘要 留守儿童的常见心理问题及教育对策研究[摘要]在我国经济快速发展的当下，越来越多的劳动力转向了城市建设中，而我国作为传统的农业大国，农民占比数量较大。劳动力的转移造成了农村留守群体的增多。留守儿童作为一个特殊群体，在接受教育、成长关怀上有一定的管理空缺，使得农村留守儿童教育日益成为了社会关注的焦点。随着教育改革的不断深入，农村留守儿童教育政策也在不断调整、强化。本文阐述了留守儿童的心理特点，并对当前农村留守儿童的教育问题进行了分析，探究其原因，在原因的基础上提出解决留守儿童教育问题的相关对策。[关键词]留守儿童心理特点教育前言近年来，随着我国城市化进程的不断推进，越来越多的农村劳动力涌入城市谋生，使得很多农民子女被迫留在家乡，成为留守儿童。这些儿童由于缺少父母陪伴及教育，不管是身体还是心理都会受到影响。而在学校、社会教育上受各种因素的影响，教育设施、教育成绩不甚理想。在学校和社会教育中，教育设施和教育成绩都不理想。本文主要结合当前失学儿童的教育政策，分析农村留守儿童教育存在的问题，并提出解决办法。1.留守儿童相关概述1.1留守儿童问题的提出“留守儿童”一词在1994年首次出现。随着移民经济的到来，越来越多的中青年农民外出打工搬进城市，把他们的孩子留在了地方，他们的户口登记表，阻止他们与父母住在一起，这个特殊的未成年人群体被抛在后面。随着留守儿童的出现，留守儿童的教育问题在历史性时刻出现[1]。1.2留守儿童现状根据民政部最新发布的农村留守儿童调查结果显示，截止到2017年全国农村留守儿童902万，其中东部省份87万农村留守儿童，占9.65%；中部省份463万，占总数的51.33%；西部省份352万，占全国的39.02%[2]。.图1我国留守儿童监护人情况至于留守儿童的监护人，如图1所示：在（外）祖父母的监督下有805万人，占89.3%；在亲朋好友的监督下有30万人，占3.3%；36万人无监督，占4%；其余有31万儿童处于没有监护能力监护下，占3.4%。此外，在（父母）祖父母或亲戚的监督下，近32万农村留守儿童处于监督不力状态[3]。1.3留守儿童心理特点由于特殊的生活环境，农村留守儿童心理特点上，主要呈现出消极特点，表现为：（1）防范心理。人际关系是指在群体发展的过程中，通过接触而构建起来的心理交往，是社会中个体之间的相互沟通的体现。而农村留守的小学生的双亲外出打工，缺乏直接亲密的指导，与老一辈人之间沟通因年龄隔阂产生共同语言少的状况，在跟同龄人交往时会显得较为小心翼翼，存在社交方面的问题[4]。（2）自卑心理。当留守儿童在生活和学习上遇到困难时，常常由于没有亲近的人给予他帮助和指导就选择放弃，意志长时间处于不坚定的状态，长久以往，农村留守儿童会产生遇到困难就退缩的心态，同时看到影视剧中或者现实生活中孩子与父母亲密相处的场景时，会不自觉地流露出羡慕，更有偏执者由于无法被满足而产生憎恨，最后逐渐形成较为自卑的心理[5]。（3）孤僻心理。父母是孩子传统意义上的首任老师，他们在孩子情感的培养过程中起着至关重要的作用。农村留守儿童很小便离开父母的教养，他们在情绪与心理方面常常处于不稳定的状态，会多疑和固执，有敌对行为，不愿他们看到自己脆弱的一面，社会反应较为冷淡，没有良好的情感培养氛围必然会导致其在性格上较为孤僻[6]。1.4强化留守儿童管理的重要性强化留守儿童教育，一是有利于提升整体国民素质。子女教育是中国人才源源不断的基础，也是提高人民素质的重要举措。在中国14亿人口中，农村人口所占比例更大。作为一个农业大国，在社会改革和转型的重要阶段，加强全民教育，特别是基础教育，是中国教育政策的重要组成部分，农村留守儿童是中国的特殊教育群体，留守儿童得到了更全面的教育，这不仅可以提高他们的个人素质，而且在提高农村周围群体的素质方面具有更直接的意义。因此，加强留守儿童的教育，能提高国民整体素质，为实现中国梦奠定基础[7]。二是为外出农民工解除后顾之忧。在中国经济飞速发展的同时，人口流动性增加，越来越多的农民离开家乡到城市努力工作，只把老人和孩子留在家里，留守儿童的教育和成长是移民父母最关心的问题。因此，加强对留守儿童的教育对于减轻农民工的后顾之忧具有重要意义。2.农村留守儿童教育存在的问题2.1教育成绩不理想留守儿童缺乏适当的家庭教育，不良的生活习惯和学习习惯，通常学习成绩也较差，他们的高等教育倾向较低，辍学率较高，外出谋生或学习艺术，甚至有些还没有上完小学或初中毕业。由于年龄相距遥远，留守儿童与监护人之间的交流通常较少，并且由于老年人经常超负荷生育子女并且缺乏及时有效的必要限制，因此一些留守儿童无纪律，不礼貌，有不良的行为习惯，农村父母对孩子学习的监督也相对薄弱。有些父母甚至认为孩子将来可以养活自己，不需要掌握太多知识，在这种思维的影响下，许多自律能力差的孩子会变得无聊甚至逃学[8]。2.2品行方面道德价值观偏差。一个人能否树立正确的人生观，价值观和世界观，很大程度上取决于家庭。目前，当儿童最需要家庭照料和榜样时，有相当多的农村父母离开家庭外出工作，他们对孩子的照顾主要体现在物质上，用金钱来弥补对孩子的感情不足。随着时间的流逝，留守儿童将逐渐形成错误的价值取向，学校侧重于留守儿童的知识和安全教育，对道德教育的重视程度不够高。此外，它还受到农村乡村文化破坏，城乡二元制约束和教育发展滞后等因素的影响。在空白状态下，缺乏道德教育会导致留守儿童的思想道德素质下降。他们通常表现为心理混乱，情绪低落，并且在同伴关系中容易产生矛盾和约束[9]。2.3心理方面留守儿童正处于人格确定的关键时候，在这个期间，他们需要特殊照料和指导，但是留守儿童的父母往往无法满足他们的心理需求。各种因素使他们长期生活在没有父母监护的家庭环境中，所以导致这些孩子特别早就与父母很长时间没有联系，家庭环境中的不稳定因素使他们缺乏归属感和安全感，这导致他们更加孤僻。由于他们长期缺乏情感依赖，他们变得内向，不愿与他人交流，长时间的沉默，焦虑和不安全感，导致留守儿童的性格孤僻和自卑。这样，留守儿童的人际交往和自信心明显较其他儿童差。还有一些留守儿童，他们以为父母很穷，感觉没有希望和无助，就出去打工赚钱[10]。2.4安全方面留守儿童安全难以保障。由于留守儿童长时间不在父母身边，临时监护人或老年监护者无法进行有效的教育，学校教育也需要家庭教育。受农村经济发展影响，家庭主要成员主要从事种植或外出打工，客观上增加了隐患，在农业休闲季节，大量男人出去打工赚钱。近年来，妇女和儿童一直呆在家里，由于留守人员的安全意识相对较弱，自我保护能力较弱，因此意外伤害，意外死亡甚至走上农村留守儿童犯罪道路等一系列安全问题也很突出。例如，每年都会发生留守儿童失踪伤亡的现象，由于年龄太小，父母不在身边，缺乏必要的约束和监督，存在重大安全隐患，容易发生安全问题。3.造成农村留守儿童教育问题的原因分析3.1家庭教育缺失家庭是儿童成长的主要环境，家庭教育是父母对子女的教育，它是学校教育和社会教育的基础和支持。健康有效的家庭教育在儿童成长中起着重要作用。但是在现实的农村家庭教育中，大多数农村父母致力于为家庭提供更好的环境，他们常常忽略了有爱心的家庭对于子女的教育也是必不可少的，父母与孩子之间的交流较少。此外，农民工很少回家探望，在代际监督中，祖父母会照顾他们的学习、生活。隔代教育弊端甚多，纪律的方式变得越来越简单，留守儿童的成长过于武断；在亲戚朋友的监督下，父母的亲戚朋友照顾留守儿童的学习和生活，因为他们不是直系亲属，在监护过程中会有所顾虑，监督不力。3.2政府重视度不够留守儿童是一个特殊的群体，其教育问题与社会稳定有关，当前，各级地方政府更加重视农村经济的发展，他们认为，经济发展应该是农村剩余劳动力转移过程中最重要的，而对留守儿童教育问题的关注较少，关注度不足。并且政策法律没有针对性，各地机制实操性差我国出现留守儿童已经有很多年，而有关留守儿童的教育管理工作，至今也没有得到制度上的保障。致使针对性的教育管理不能落到实处。从法律层面来看，现存的《未成年人保护法》与《教育法》可以在一定程度维护未成年人的权力，其中没有任何细节针对留守儿童的教育保护工作。2016年出台的《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》，就这一缺乏保障的情况做出了一定的政策补充，出台了一系列意见建议旨在强调留守儿童的保护关爱工作,强调要强化各个政府部门与相关社会力量之间的相互协调配合，强调要从源头上，处理好农村留守儿童的各项问题，其中的内容进一步加强了农村留守儿童保护关爱工作的保障。但对于城市留守儿童这一群体的教育管理政策方面仍是一片空白。留守儿童问题并不是促进农村稳定，全面建设小康社会的重要任务，没有措施，没有机构，没有人员，没有关于留守儿童问题的指导和帮助。3.3学校教育管理不完善学校教育管理中留守儿童问题存在漏洞，一方面，大多数学校没有针对留守儿童的有效管理计划，没有专职的留守儿童管理人员，也没有针对留守儿童的心理教育和思想教育活动，在教育方面，尚未形成一套完整的计划，留守儿童的教育管理尚未适当地纳入学校的教育管理计划。另一方面，由于对留守儿童的教育管理认识不足，对留守儿童的家庭状况，学习态度和生活条件缺乏详尽的了解，导致教师容易忽略留守儿童的发展特点，并没有意识到留守儿童正在接受教育，出现的问题是缺乏沟通和与家庭的分离。此外，一些学校很少举行家长会议，缺乏与学生家长的交流和互动。因此，作为儿童社会化的重要场所，学校不仅对留守儿童关注度匮乏，而且由于教师和资金的限制，很少采取有效措施解决留守儿童的教育问题，学校对留守儿童的整体教育影响不大。简而言之，留守儿童的教育和管理不完善，学校管理不足，没有有效的管理制度和职业经理人，自身优势没有得到充分利用，留守儿童的教育管理新方法在教育教学实践中尚未形成。3.4社会关注度不够社会教育包括社会提供的各种活动，例如参观少年宫和参观传统科学技术博物馆，还有提供在线社会教育，孩子们可以通过网络了解外界，或社区和乡村委员会提供的教育。关于这种教育的弊端，先是社会活动教育，许多在农村长大的孩子没有去过少年宫科学技术博物馆和其他地方，即使去过那里的孩子也没有太多的意识，而且还不够有趣，在进行在线教育时，孩子们很少通过互联网搜索有用的咨询，例如时事新闻，并且通常只在网上玩游戏。其次，互联网上的好消息和坏消息各不相同，儿童很可能会被坏消息所毒害。4.农村留守儿童的教育解决途径4.1家庭层面家庭教育是儿童成长的基础，也是解决农村留守儿童问题的最重要点，父母需要树立正确和积极的教育观念，创造条件，消除家庭教育对孩子的负面影响，通过定期的电话，视频聊天和其他方法，积极询问孩子的心理变化，了解孩子的真实内心想法，并在学习和生活混乱方面保持耐心和开明。采用适当的教育方式方法，减少粗暴的批评。为留守儿童找到负责任的临时监护人，临时监护人应具有一定的文化素养，监护人应切实履行职责，充分掌握留守儿童的心理特点，学习和思想发展状况，及时发现和纠正儿童的思想偏差。在当今社会，如果父母的外出实在无法避免之时，尽量选择单亲留下抚养未成年人，如果单亲抚育也无法做到的时候，父母就需要慎重的选择直接监护人。作者对父母选择直接监护人的标准给出一定的建议：首先直接监护人应该有一个和谐的家庭，直接监护人无论是自己的父母、兄弟姐妹或亲戚朋友，他们应该都有自己的家庭，若直接监护人的家庭中矛盾重重，孩子根本无法在这样的家庭环境中安心地学习与生活。其次直接监护人要有良好的学习习惯。这可以为孩子树立学习榜样，从侧面督促孩子形成良好的学习习惯，对孩子的行为规范也起到良好的示范作用。最后直接监护人必须有很强的责任感。只有这样孩子的衣食住行才有保障，也才能更加健康快乐地成长。当孩子在生活与学习中遇到问题与困难的时候，开始可能因为不是父母，不好意思张口，直接监护人应该细致观察，及时发现孩子的异样，并在第一时间帮助孩子疏导情绪，其后积极想办法帮助孩子面对困难解决问题。4.2政府层面明确教育和管理农村留守儿童的职责，对于农村留守儿童，国家有关部门应当制定有关规章制度，将留守儿童的工作纳入《移民成人保护法》，进一步明确和履行政府，学校和社会对农村留守儿童的教育和管理职责。政府部门应积极对有关留守儿童的法律法规进行完善，并催促其尽快落实。督促有关部门保护措施的施行。地方政府必须积极制定配套的方针政策细节，增强对其权益的保护，使他们拥有平等的生存权、受教育权、健康发展权、活动参与权等。使孩子能在积极健康的环境下茁壮成长。亲子分离是留守儿童的一大标志，追根溯源就是我国的社会保障与福利待遇的现状，无法适应当下发展不均衡的地方市场经济。而解决留守儿童问题的最直接的方法就是可以将留守变为随迁。彻底解决城市留守儿童问题的关键，就是让他们享受到各项公平的社会权益，要求政府必须更深层次的进行制度方面的改革，尽力消减城市之间的经济发展的差距与福利待遇的差异，尽量使异地就业人员能在工作所在地享有就业择业、购买住房、子女教育、社会保障等一系列公平的待遇，让随迁子女也能在父母工作所在地享有平等的受教育权。只有政府在户籍问题、异地就业问题、随迁子女教育问题、配套医疗问题等方面花心思，想对策，深化改革，才能从源头上真正解决城市儿童的留守问题。家长制进行推行。由学校组织，为社会上一些干劲旺盛的共产党员和热心人士提供服务，他们可以充当留守儿童的父母，照顾留守儿童，使他们健康成长。我们必须增加对教育经费的投资。政府应加大教育经费投入，尽量减少教育投资差异化政府应适当增加对教育方面的财政投入力度，并提出一些投资成立专项资金以用于解决城市留守儿童的教育问题。此外，为了筹集教育经费提供更多的渠道，降低教育行业的门槛以吸引更多的社会组织参与进来，同时帮助教育市场吸引更多的社会资金投入到其中去，充分利用市场优势为中学教育筹措更多社会资金，从而减少政府教育资金投入，缓解政府的财政压力。与此同时政府应该尽力缩短各学校之间的投入差距，平衡各学校之间的教育能力与综合水平。要加强留守儿童的住房建设，对农村留守儿童给予一定的特殊补贴，并尽最大努力为农村留守儿童提供良好的学习条件和环境，使他们得到更好的学习和生活环境，可以健康成长。4.3学校层面学校需要加强与父母的联系，以便老师和父母都能通过呼吁预防心理疾病来跟上留守学生的思想动态和表现，同时，学校还应积极做好各项风险管控工作，加强校园安全建设。学校需要弄清农村留守儿童的教育责任，并采用教师责任制，以确保每个留守儿童都有相应的老师来管理，在日常工作中，教师应引导学生主动地进行自我教育，并快乐地生活和成长，学校可以积极开展各种比赛，丰富学生的日常生活。此外，学校高度重视留守儿童的心理健康教育，加强心理，思想道德教育和法制教育，使用易于理解的语言来帮助学生理解心理，法律和道德教育。学校应举行更多的交流会议，以鼓励学生表达内心的想法，并促进农村留守儿童的身心健康。此外，教师还需要认识到学生的日常问题的重要性，如果在日常工作中发现异常情况，则需要及时予以关注和启发。4.3社会层面农村留守儿童的教育是一个极为复杂的社会问题，仅靠教育管理和学校的力量是无法完全解决的，它需要全社会的共同努力，社会各方面的有益资源的有效整合以及对改革农村留守儿童生存与发展问题的共同承诺，净化农村文化市场并密切监视网吧，游戏厅和娱乐场所。重视志愿服务志愿服务是指人们基于一定的社会责任感与人文关怀感，为了实现个人的社会价值、为了去追求生命的质量和意义，自愿参与到社会公共服务中去的一种不求回报的行为。志愿服务对于孩子教育管理也具有重要的作用，应该积极优化适宜儿童健康成长的环境，同时还要提供适宜开展教育管理志愿服务活动的各种场所，吸引各类志愿者，搭建教育志愿服务的平台，为留守儿童学生和家长提供相关的教育管理服务。在农村营造良好的公安环境，改善农村社区的建设，在农村社区中建立公共图书馆和文化室，供农村留守儿童使用，让他们阅读书籍，娱乐和伙伴交往，以及运动有场所。5.总结当前影响农村留守儿童心理问