园本教研引领下的班级墙面环境创设实践研究-以集美区宁宝幼儿园为例

园本教研引领下的班级墙面环境创设实践研究——以集美区宁宝幼儿园为例园本教研引领下的班级墙面环境创设实践研究——以集美区宁宝幼儿园为例摘要：墙面环境在幼儿园的教学环境中发挥着重要作用，能够激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。本研究以集美区宁宝幼儿园为例，探讨了园本教研引领下的班级墙面环境创设实践，并分析了该实践对幼儿学习和成长的影响。通过观察、访谈和问卷调查等方法，研究发现，园本教研引领下的班级墙面环境创设实践可以有效激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性和成就感。关键词：园本教研；墙面环境；幼儿园；创设实践；学习兴趣一、引言墙面环境是指幼儿园教室中的墙壁、黑板、展板等环境要素。良好的墙面环境可以为幼儿提供丰富的学习资源和情感交流的平台，从而促进他们的全面发展。随着园本教研的推广和实施，越来越多的幼儿园开始注重墙面环境的创设实践，以达到激发幼儿学习兴趣、提高学习效果的目的。本研究以集美区宁宝幼儿园为例，探讨了该幼儿园园本教研引领下的班级墙面环境创设实践，并分析了其对幼儿学习和成长的影响。二、园本教研引领下的班级墙面环境创设实践1.制定创设方案在园本教研的引领下，宁宝幼儿园积极开展班级墙面环境创设实践。首先，幼儿园制定了创设方案，包括主题、目标、内容、形式等方面的设计。在确定创设主题时，要考虑到幼儿的兴趣、发展需求和教育目标，以保证墙面环境创设与教学内容相一致。创设内容包括展示学习成果、个性化作品、教育引导图片等。形式上，可以采用挂画、展板、黑板报、留言墙等多种形式，以营造丰富多样的墙面环境。2.贴心细致的创设过程在墙面环境创设过程中，教师们贴心细致，充分考虑幼儿的参与和表达需求。他们不仅耐心引导幼儿进行创设，还及时给予肯定和鼓励，激发幼儿的积极性和创造力。例如，在制作黑板报过程中，教师会与幼儿一起选择主题和图片，共同完成制作，并根据幼儿的实际表现，给予不同程度的帮助和指导。这种贴心细致的创设过程，不仅让幼儿感受到教师的关爱和支持，也提高了他们的学习积极性和创造力。3.多方位的创设内容宁宝幼儿园注重多方位的墙面环境创设内容。除了展示学习成果和个性化作品外，还设置了教育引导图片和教育资源展示区。教育引导图片包括艺术作品、生活照片等，可以激发幼儿的情感体验和审美情趣。教育资源展示区包括课程大纲、教学计划等，可以提供给家长和教师参考，促进家园合作。这种多方位的创设内容，可以满足幼儿的不同学习和发展需求，提高他们的学习兴趣和成就感。三、园本教研引领下的班级墙面环境创设实践对幼儿学习和成长的影响1.激发学习兴趣园本教研引领下的班级墙面环境创设实践，提供了广泛的学习资源和情感交流平台，能够激发幼儿的学习兴趣。幼儿们在欣赏展示的学习成果和个性化作品的同时，也可以通过与教育引导图片和教育资源展示区的互动，发展自己的认知和想象能力。这种多元化的学习环境让幼儿感受到学习的乐趣，主动积极地参与到学习活动中。2.提高学习积极性和成就感园本教研引领下的班级墙面环境创设实践，能够提高幼儿的学习积极性和成就感。幼儿们在制作展示和参与墙面环境创设的过程中，能够体验到自己的进步和成就，增强了自信心和自尊心。此外，在墙面环境中展示的学习成果和个性化作品得到了认同和赞赏，增强了幼儿的自我意识和归属感。这种正面的反馈和支持，促使幼儿进一步提高学习动机和学习效果。3.增进情感交流和合作能力园本教研引领下的班级墙面环境创设实践，促进了幼儿之间和幼儿与教师之间的情感交流和合作能力。通过共同参与创设，幼儿们可以相互沟通和协作，体验到合作的喜悦和团队的力量。同时，教师与幼儿之间也建立了更加亲密的师生关系，增进了彼此间的情感联系。这种情感交流和合作能力的培养，对幼儿的社交发展和心理健康具有积极的促进作用。四、结论园本教研引领下的班级墙面环境创设实践是一种注重学生发展的教学模式。在集美区宁宝幼儿园的实践中，通过制定创设方案、贴心细致的创设过程和多方位的创设内容，激发了幼儿的学习兴趣，提高了他们的学习积极性和成就感。同时，这种实践还促进了幼儿之间和幼儿与教师之间的情感交流和合作能力的培养。因此，园本教研引领下的班级墙面环境创设实践在幼儿园的教学环境中具有重要意义，是提高教育质量的一种有效途径。参考文献：参考文献[1]喻敬.墙面环境在幼儿园教育教学中的作用[J].中小学教育,2017(07):173-173.[2]刘海军,刘洁琼.幼儿园墙面环境创设的价值探究[J].教育家,2016(05):14-15.[3]徐杰,