部编版五年级语文下册第一单元全部教案

病版五铐语文下册第一单幅案

1.彬H教材以“童年往卦为专题划好幅课文以及口语嫡、习作、语文圆螭项教学内容。四篇课文辗示古代;膜生活®

面的《古诗三割》；有甯名彳由红回忆祖父的园子，给童年龄既乐的《祖父的园子》；有著名修:季羡林的《月是故乡明》；还旬冻慧

赚写T立华侨老A翻湘国的《梅梅心

2.阅读和课文I埠生艇^撞年密舌，因为无麻虑而快乐，因为育了梦想确彩。透过一篇篇网络异的课文，承憧年野醐

矮多彩。

集体备课：

学情分析：

螂讲读课文整3课时

时1司

1.自主学习字词，会认“昼、耘、供稚、漪”5个生字，理帽义识记字形；H3轴写会写字“昼、耘、桑、晓”；砌

读写课文4m点词语。

目标2.有感I•轴雌课心背献文。贿《呻寸田吸4（其三1）》。

3.借助注m碉图螂古诗（帆意，并能雁舌说渊句的主要意取

4.体会古展达的作者的忠想感情。

瓣

豌深A理解颗:内容体会储的思想感情。

辫

赚理解白豺意（伟的S想感胤

第~«

1.自主学习字词，会U“昼、耘、供”3个生字；正确书写会写字“昼、耘”；正确贿课好“耘田”“绩麻”等词语。

2.有感情地朗读、背诵古诗。默写古诗。

群3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。

目标

4.通过观察插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活

的热爱。

5.引导学生发现古诗词的美，培养学生阅读古诗词的兴趣，激发其对古诗词的热爱之情，从而使其养成

课外主动积累的好习惯。

课件作静阶、词糊褥、有关1期

-仓股艇激情导入e

1.把（为最懿的-■哪器夏、秋、劄沽醐喻印斤。

2教.师引出课题：宋代诗人范成大，十分喜爱农村-年睥姓活，写了很多描写农村ra彝城欹。今后如抹学习其中懈

导N

农村夏日密甜i场t的一首。（板书：四时田歌兴（其三十-））

3.朗溺懒,理雌意：

引导学生理解：“兴”在这JL读第四声，在文中的意思是耍“杂兴”的意思是各种颗；“四时”在这诗中表示的是-

年四季。整4题目的意思连睐说就是诗人螯上年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。）

二、词。

1.初南寺歌雌E字。

（1）学生自也要求藏字音，读面版1。（2）名学生读，师生评说重将旨导麟“昼、耘、供”。指导书写会写字“昼、

粉'。

2珊.制用吾。■聆:W口自EW习畿

三、做锵,瞰氤

L学例读古诗.自由卖、同桌读/J呦膜开火车谯掇读。

2.借胧锵互相嫡用自己向话说说诗句的意思。

3.全删磕教1解议捌结白天出去给田里锄草，至IJ了夜晚回家搓胸绳松男女都各自到陡喙庭的曲包儿童不明白怎

么耕ffl织布，也在桑树下学着大人的样可呱

四、品wm,MWto

i.赏析诗句“昼出耘田夜绩麻村田改各当家》“（板书：昼出耘田夜绩麻，村庄；改各当家J

（1）d组城这两句诗写了什么内容？侬民会加嫌忙景象）（板书：辛蝌J）

（2）交施

①“昼”和“夜”分另照十么？（白天利th）

②^民（懒了“耘田”“绩麻”还要干些（十么农活？（插秧、（1雄人犁也秧匕••一）。

霞妣盾同储纳“村庄1皮'1WI吆？（农a男女者略自撅萌庭的S担"尔们跆喏，侬活是则甑）

（3）指导朗读。（读出对“村田以”的敬重不娱之情，读出诗的节奏）（板书殿）

①F旨名读！）牲评议。

A.读出农民的辛苦。B.读出农民的忙碌，表现繁忙的劳动场面。C.读出农家生渊娜i皆。

②5复读：自由谯指名读教师效学生再诙齐读。

（4）教丽J结所短的ie句里我fl,城受到了农剧动iW第唠碌但1铛时这种男耕嫂的婚舌去喝诗人这种文A馨

所用押J。馆i录了T晚上一家人各自做着各自的事情,邀幅馨，使M捌/有唠累一扫而光谡帙粘满蹋

是A们从笳狗蝌的。

2.赏析舶（“童孙梯蝴织，也朦阴翔呱J（板书：童孙和硼纨也阚瞪呱）

（1）哧课如图引学的5嚓图a,抓倒阖幡、动侑想冢魅源些ft么。用自皿画述自3®象驻1勺当1堆

情景。

⑵你们了解了逛缎领f十么特点？（天真、瞬、蟀可爱、毅动••…）（板书天舸爱）

（3）教师：在当盹1侬村不只是村子里的男男女女各尽其能做着分内的事，就连啊弦也一

（4）d朗硒从“！#”“物中瓜”感舞厅什么？

（WH艮AW：父班嬲询了》城的“翻、”,孩日她S欢上了糊。

②^子f门的题:他拐动的快乐心里也阚了椰丽1娥的姊

颔亥子们的可爱：从孩子们的神情、动作燃到也fiim真童趣彳削支可爱。

（5）指导朗读：在朗读中颊出孩子（由J自豪读出孩子们的快乐；读出〃呼亥子的i触可爱；读出亥子的U总明好学；读;±

作飘他们的喜爱之情••…（板书：喜爱）

3.了解写去

（1）在靖诗州渚以什么为马懒郴（的性医）

（2）作者是短镯写农家生活的？（作者抓的濠空部J片段运通俗的语言，如“耘田、绩麻、村庄、J畋、抽水»

织、种瓜”等诩吾，给AgT漏的E喙）

（3）教科结在这t诗中作W运用平白、朴虫自然惭吾言勾画即附加乡村生活的画面,具谷辘的乡村生活气鼠

嵯五、鹏瞄»»

绍

d1.《呻寸田园杂兴（其三十-）》是南宋诗人范成明的A首田园诗，这t诗表达了诗人对1m的（），穗动人颤K）,

麻

以S对乡村生活的（）。全诗语言平白、朴实自然具有浓梯勺乡村生活气息。喜爱赞美热爱

伸

2.联并0读《酬田园杂兴》中的其他诗句。

耐田跺兴侏】范觎

板书

昼出耘田夜得嘛村庄;故各当冢辛献动藏

童孙柳脚织也傍桑阴野呱天真可爱喜爱

1.自主学习字可溺爵音，螂字义识记字形正确书写会写字“晓”；正确读写课文中“稚子”等词语。

2.有感情的朗读、背诵古诗。

鳄3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。

目标

4.凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思

想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

5.领悟作者的感情，感受童年生活的情趣和欢乐。

醺

被课件作醐介、词i•哂、有关图片

一、仓股龌激鹘入

1.同学们，你们了僦国古代诗人杨万里吗？学^交g杨万里有关的资料。

2期解议。学生自由阅读。

杨万里（1127年10月29日-1206年6月15日），字蜩，号麻。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋著名又霹、

爱国诗人，与㈱模范成幅称魅“中兴瞅诗A”,被戳H■'漪宗。杨万里出写例麻相传绿寺二万余首,

现存诗四千二百首。有《诚斋集）〉行世。

4.引髀生交流读邺杨万里的诗。

导人僻沛徐公店宋代：杨万里

（8禽额疏一径深，树头花客未成限1通急走蹴嗯飞小抚处寻。

）渊

舟过安仁宋代：万里

“媾用犍翳K怪既m部除不弟畛提颇。

4谈.话揭题：今礴i鹤修习杨万里描切回醐另一首古诗傩子弄冰K（板书稚子弄冰）

5.朗读i懒，理解题意：指名学生读课题。（“稚产在这;附意思是幼小伽亥子；“弄”是“玩'的意四整t题目的意思

悔亥询尢）

6.了喇乍除

此诗作珠孝宗韩眇年（1179）春杨万里当时在常H、任匕打春牛是古时的习俗，立春前一日，用土牛1磨，以示嗝

和劝悠这断寺写吠M幽得曲》后拓模仿的鹘，这-W引起1寺内申皿联想。

二、词

献1.辙字，指＞1^o

⑴学^自孤要求谢静音,谈酶包⑵指名学生1卖，!1胜评说重点指能叫“稚”。⑶指导博会骅“晓”。

2.理解词语：学的洽邰和自己的^习赘互棉印对古诗中词i部僧解。

三、儆谢＞理辎意

1学.生熟读课文：自由读同桌诙组谀开火车案1：跳彘

2.借胧锵互超硫用自己新猷说诗句的意思。

3翎琰流教）肮平议制结清晨满雌都叼被,将画瞅结的中颗艘脱下，用辍串起骄银H。提&拜,

轻轻的T,冰块发出穿林而过的।帧。现赏者蹄必于那穿林耐的帧时，怒魁所到了另一种声音一冰块落1也发

出了水玉栅的声音。

四、深入探究

1.指名学生朗读全诗，其ft胴学1羽时腺然向胴学说一你胸前浮现了怎1儆场氯钠酵齐读i微。

2小.肪版说说自EWS。

3.翎琰流教）邨1议相加结

（1）诗书好博冰'帔最充萧了踊

①LQ"觥’,彳酸子晒椁

②&泽上：“金”盆“彩”丝串“银”冰（板书：色泽上~金盆m微D

（§Wh是“金卷脱th的“银毗圆玖（板书:形趾~娜）

④^音上有“玉罄穿林响”的高亢，忽又转作“蝴碎地声”的阑危（板书：声音上~玉罄穿林响玻嘀碎地声）

（2）全断1维兼具，赏心悦目；声意俱美悦耳赏心。绘声绘酗题印L1以冰为祉、自得其乐的翻诵趣。（板书：以

自献乐）

（3郅i突出Y“稚”字。稚普映画映;LS忘卵1冬的黔，保就L姆雎的活力和姊。孑舞与老A在心理阴口

上有修WW2Ab羊,缁的“蝴僦"

五、感醐旗徵耐诗。

1.学第习感情朗读，熟读成诵。

2照.用自己除醐述1部故莪

六、鹘瞬，

耀小

1.朝野弄冰）〉是南宋诗人杨万里所做t言绝句全晒句从〃该细皤玩的蠲阴£切入,为读僦会了-W费

愿酬纸而又靛懿的“脱冰（乍戏”的场景。

2峨.并阅读杨万里的其他诗句。

宋代杨万里

板书色泽上一辘m银证

醋

»h-ISB

—玉罄穿林响玻璃碎地声

一唠水为祉、自得其乐

1.自主学习字词，谈隹生字“漪”，理孵义识记字形。

2.有感情的朗读、背诵古诗。

3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。

目标

4.凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思

想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

5.领悟作者的感情。

骸

课件：作舒荀介、词醐释

一、仓股艇激《导入

1.课的标课娴回学较砥旧储到了什么？

2.学转&教1解说相机引导，导入课题我H冷峻®釉谯袱纷耐一蹶丽风光这囹醐是一位诗人幡我f|,：

的，他的名字nq~雷震。（板书：村晚宋代雷震）

3简.介作者，学生自由阅读。

导入

雷震，询，生平不详。或以为眉州（今即眉山）人宋定年间进士。乂说是南昌（今属江西人宋除咸淳五

年（1265年）进士。其诗见珠影丽卷七十四。

（1）指名解题。（2）/」州交流：看了趣，你想到（十么？

（3）翎段施教网结“林免”意助诞纤卿瘫可噂噬这首诗脚绘乡村融处的。

5.谈梃度:这眦就iW阚储雷尚庭去欣赏乡村能解璟色

二、^0«&词

1.初读楸，读准生字,指导书写。

（1）学生自由霞要求谢静音，读胤软）。⑵指名学生读，师生评议，重朝爵麟“漪”。

Me”

2理.解诩吾：结翻楸1自取学习缝，互1皎流对S诗中词语的理解。

(33

三、酶需理解靛：

)掰

1.学生熟读敝自确、同桌谯4组读、开火车读陵读。

2.蒯以我园皎流用自己陆就说诗句的意思。

3.翎曲求物肮平议〃绍，绿草长黄了侧，^冰，几乎做了僻。ffiMnWB,也崎

倒双E水中，烟麻擦意O徽姚。刃网械喇E牛背上谈蛔家去，他镖一嫡笛，随口吹着，W

有固定的曲调。

四、深A探究

1.课（轴示课娴图，学生嬷图片后自由朗读金诗。2./j维温3说说自at撼受。

3.翎璘物邨陂楠w绍。

（1）交流学习：草满池塘水满娩山衔落日浸蟋。（板书：草满池塘太触山衔落日浸寒做）

GK首句中的笛满崛”你了解M十么？（是说节令已在春末，池塘里的W草举模靛）

飘“淤融“你又了解肝么？（MEMiWp.醐水张得艮高。）

⑨钟的“陂”和“池即意思-梯并（它们的意思是相同的，都是包括了池塘和池&上的岸上两粥h）

磁瓣羽妞睛句“草曲搠冰满发'中和fflSH树应幽昉，翻图，再说谢拘乱（绿酬满了池端池艇

的水，几将黜了池最）

（M餐满崛K满发'TX傩我什么？（水羁噢生豳勃。）

年波句“山衔落日濠懒”主要写了什么？（写远山落日。）

⑦''山衔落日浸寒漪”这一行里的"山衔落日"是什么意思？看娜解诗^的意思。（远远的青山，衔着通红的客日。）

酗什么瓢"舒’孕尼？（用T"衔"字，形象地视咄落日挂&山头上的ft景。）

⑨“寒漪”指什么？（指的是旧掇愫意的的水面颇。）⑩“浸”尉吆意织？（倒!蛤水中的意思.）

刨图M缮出“L®日浸翻”这句诗的内容吗？仿能®象出豳分的邮吗？（学生自由的哪®象改口可以说

说啊松:郁勺内容是璘钠。）

龈何绍：这首诗写景文字集中―、二R句写的是由慨景。诗人把姗、山、落日三者有机地融颔睐修了一

中腾睽丽的图画为后两句写牧童出场布置了背景。（板书：山I晚景）

（2）蜥学习：牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

①&这的嚼优美的髓中，主人公T僮登场了。一名［W朔句诗，其他同学海瞧象画面。州僮”剧窗十么人？（芥

放牛放例厘这®指的是放怫。）

②侬¥剧骷W里？（去村里）

③“横牛背”是H•么意思？（碘醐该词的意以懈在牛背上。）

回M看插图上的牧童在牛背上干什么？（吹笛子）哪Ft舒噫个画面孰•应的？（“短笛无腔信口吹”）

是蜗懈“短笛无空言口吹”F的？（登一翅笛，随口吹着，曲贿醒的出碉。）

题的“牧靴法横牛背,短笛无腔信口吹。”仿域唬用僮的什么性懒点？（调皮可爱＞天真活泼,谢沅取）（板书:

天舸爱）

4.学姗自己翻的历饭M螭，教网结这t诩嬲的®面秩写景K堞+的1蟾h写AW喋曲翎璜上又者I

紧紧［整满“村晚”二播笔，把A引入了江瓠美的田园之中，使A对悠然瀛的乡村翊克隔向往。“TW

语囹部吾”僦法。

五、感W朗潴背骷诗。

1.颊了解朗读节奏。2.学物另有感獭读，熟读成诵。3.试着用自田能讲述给婢。

X[出示课件13],函课注旨。

妹帔是南宋诗人雷震创作好-首七言绝句。这是一首描写农村晚景的诗:形象叫会了T®有着四周长满青草的m、

似被iMf掷维I落日必放怦W的孩7横螃牛背，用短幽雷明:舞不成I周的忻。诗A艮曝而写，撷戈了T解

有密隔趣的浏硼图，抒发了诗AM乡小撷璟的®爱和情。

耀小七雌皤辘阅读【砺课

L.对比阅读。秣怫和倒视》

展掰

2.蹴悯i翊闻侬刮馍他诗包

村晚宋代：雷震

板书

醺郸蹄崛N满^ilifti落日遇地晚R

牧童!1法横牛背，短笛用摊口吹。天真可爱

奥祖父的园子耀讲读课文鬻2课时

时间

1.修文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14个会写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎制倭瓜、水瓢、

圆滚滚”等词语，通d查字典例合课姻解不懂的词语。

孵

目标2.默读课文了解课文内容，说说园子里有什么，“我”在园子里做什么，祖父的园子有什么撷眨处。

3.体会“我”在园子里自由自在，快乐无施如情他祖父的思念假储童年生甜情趣。

4.学习作者留心婚生活，用，IW生活，真实蟋达自己的感受。

群

蛛体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的IL情；学习作者留心癖崩用心感受狩舌，真实1峨达自邯感胤

瓣

体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的国青；学习彳错留心癖生活用心痛密舌，真实曝达自己的感胤

幅

第一m

1.学会对的“蚱、晃”等11—认字，会写“蝴＞蚂”等14个会写字；会读“蚂蚱、樱桃、联、瞎闹、倭瓜、水瓢

孵

圆滚滚”等词语，通*字赚唆洽课娴解不鼬词语。

目标

2.默读课文，理清文章结构，了解祖父的园子里有什么。

骸

课作翻侬作品@趋河传》简介、诩吾解释有关图片

十

-仓股龌激耨入

1.简介储：的(1911-1942),原名册醛。中期珊蚀作冢“咽四四女’之一，被t为“20膨己30年代故

导入

学洛神”。像作：OW邵怡可传》

2.谈的入为f十么解四园刑耻由宽念不忘癖这4«通童年瀛红褥了什么呢？这节课出册蹴作t澈的叵

忆，T5走屏绽喀绕的“祖父的园子”，假蝴瞳年4赫(板书嬲：祖父的园子)学生齐i螂题。

二、词

自读课文，

(1)卖课文，I码音，iWT«(2)避ij自至好驹，多Wl^。

2.自学课文中的生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方¥治蝴决生字词。

3.检鳄习效果相相旨导。

三、再i»fl,

1.默读课文想:作者是从明匈面来便翩父的园子的？簸附十勾好将材料耕跳睐的？哪些恸给你留下了，薇晚

印象？

2.学生以，电联阐狡敏都收获刑犍谢旨导。

献3/细睹T同豹哪斓悔果其fl丽挈腑卜充。

瓣4.教总结

(板书：记忆中烟？一部舒里韦§、W~~虾里勺、自由W

四、辘救,初蛔T

1.学习课文1T自然段了解“我”对园子的印象。

(1)指名读，自由读。(2)/J雒就从这几句话中，你体会到了什么？

(3)全肥硫教)解幽d格：

©S父的园子里昆虫丰富多彩“②“明晃晃”⑨悌用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的歌和［洛忽视也

写出了榆树的舌力。皱加利嘴喜费难以忘怀；

2.有感情地读这n段话，要求通m的语气把自前林会读出来。

五酬展豕附

第娜际“敞的园译片'，学生感&来蹶园希热解性脂物。

L默读课文，了解课文内容，说说“我”在园子里做(十么，祖父的园子有什么檄眨处。体会出“我”在园子里自由自

群

目标在，快9疣施她翻■对祖父的里念感受福童年生湖嘱趣。

2.学习作者留心观察生活用心献生活；真实够达自己的感受。

课件

一、复习检查，导入新课

1.检查，指名学生朗读课文1—3自然段。

导入

2.谈话导入新课，上节魁们了解了祖父的园子里有什么，/谈相父的园子僦悯、时啮嫩，以及作者对B子附曲

心喜爱t情。送辘我伍臊蹶嬲修询走曲散施好，去隈一下“我”碰郑丽瞰童年密部怏

乐。（板书：热闹生懒渤满档爱）

二、细读品味，体会文意

（一）走进“园子”，感受童趣。

L读文章4一15自然段，标出小女孩在祖父的园子里做了哪些趣事，认真体会。

2.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评价，相机引导。

（1）“我”和祖父种小白菜。

①''用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平”“东一脚西一脚地瞎闹”“有时不但没有把菜种盖上，

反而把它踢飞了”这些描写准确地表现了种小白菜给“我”带来的乐趣。

②指导朗读，读出''我”的调皮。

（2）“我”帮祖父铲地

①“我”是怎样铲地的？（用锄头乱钩一阵，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。）

献②指导朗读，表现出铲地给“我”带来的乐趣。

群（3）“我”在园子里的玩耍

①从这段话中你感受到什么？（感受到作者和大多数孩子一样活泼好动，做事不专一。感受到园

子里的植物和动物给“我”带来极大的快乐。）

②指导朗读，读出“我”的活泼好动。

（4）“我”帮祖父浇水

①同样是浇水，“我”和祖父有什么不同？

（祖父是往菜上浇，“我”是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬。）

想象一下，小萧红大喊着“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎样的？（激动地、欢快地、开心地、天

真烂漫地……）

（3）指导朗读，边读边想象“我”的动作，神情，在读中表现出“我”的激动、欢快、开心、天

真烂漫……读出作者的快乐和顽皮。（板书：快乐和顽皮）

（二）走近祖父，感受慈爱。

1.作者在园子里是那样的淘气，那样的调皮，祖父是怎样对待她的，阅读课文5—14自然段，标

出有关句段，细读感悟。

2.汇报发言，全班交流，教师评价，相机引导以下问题。【出示课件9】

（1）从“慢慢”你感受到什么？（感受到祖父对我的耐心和慈爱。）

（2）文段描写了祖父的几次笑？（三次）分别是怎样的笑？（大笑起来——笑够了——还在笑）

你从祖父的笑中感受到什么？（感受到祖父的慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女。）

（3）分角色朗读对话，体会文章表达的情感。

4.在祖父的园子中，“我”爱胡闹，祖父从来不恼，正是有了祖父的慈爱，在他宽容、耐心、呵护

下，我才可以纵情地在园子中嬉戏！这座园子在“我”的眼中、在“我”心里又是怎么样的呢？

（这是一座乐园，更是一座爱园。）

5.教）啊绍：在敝的a壬慈爱㈱投让“我”自由姊，对“我”候主了爱说耐心，给了“我”心趟自由。祖

父的爱放飞了“我”孩并供由在他鼬蛭废的WE木^了“我”的自由、快乐而又幸瀛僮年。

（三）走进景物，感受童年生活的自由自在。

1.自由读课文16、17自然段，看看能了解到什么？感受到什么？

A、太阳在园子里是特别大的，……好像站在对面的土墙都会回答似的。

（1）“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方

飞出来一句的意思是什么？一句运用了什么修辞手法？有何表达效果？（运用了夸张和排比

的修辞手法，突出了太阳光之强，富有童趣。）

（2）从“拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。”

一句中，你感受到什么？（祖父的园子里充满活力。）

B、花开了，……太阳也不知道。

（1）“花开了，……都是自由的。”运用了什么样的修辞手法？（拟人、排比的修辞手法。）形象

地表现了什么？（园子里所有的事物都是勃勃生机和美丽无比的。）

C、“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”

一句在这段话中起什么作用？（承上启下。）

表现了什么？（表现了作者对自由自在、无忧无虑生活的向往和热爱。）

这段话主要描写了什么？（描写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞自由自

在、无拘无束。）寄托了作者什么样的思想感情？（作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身上，

通过拟人化的描写，表现自己自由快乐的童年生活。）

（4）互相交流，祖父的园子有什么特别之处？（在祖父的园子里，就连动物和植物都是自由的，

无拘无束的。）

（5）教师小结：这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、

蝴蝶都是有灵性的，是自由快乐的，不受约束的，这样的感受，当然与作者的自由快乐是分不开

的，用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！（板书：快乐和自由）

（四）学习课文18-20自然段。

指导学生有感情地朗读课文18-20自然段，把“我”的快乐心情读出来。（板书：快乐）

三、回顾总结，延伸拓展。

1.在“我”童年的记忆中，祖父的园子是一个怎样的园子？（“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富

有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给我带来了无穷的乐趣。不只是园子，还有

慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。）（板书：

无穷的乐趣）

2.有自由的园子真好，有爱的园子真好。在作者短暂而坎坷的人生旅途中，对于人间的“温暖与

爱”怀着“永久的憧憬与追求”的萧红常常会忆起呼兰河城，因为呼兰河这小城里住着她的祖父,

有她和祖父的园子。所以，作者用一颗真诚的心，用一本《呼兰河传》记录了曾经生活的点点滴

滴。（板书：眷恋童年怀念祖父）

四、回归全文，领悟写法

1.小组交流：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣、真实，吸引读者？

作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”做的、想的、说的

如实地写下来。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言、心理描写，读了课文，我们好

像真正走进了园子，看到了“我”一样。

祖（记忆中的园子一一热闹生机勃勃满心喜爱

无

父在院子里干活、玩耍—快乐和顽皮穷

的

的＜

乐

板书园园子里一切都是活的、自由的一一，快乐和自由趣

子I玩累入梦一一，快乐

3.月;明

1.学会文中的“徘徊”等16个会认字，读f多音字“燕”等；会读“;10螺渺、篝火、萌动、澄敢、风渊旎”等^

语。

目标

2默.读课文，说说作者由月感豳了哪些往事秘观，产生了明艘内心感受。

3.艘T知乡的诗文，和畦魏，

瓣

了解作者由月搬蟒的往妈历，体会悌对家乡的思念之胤

群

了解作者由月翘瘴的往蟀历，体会作部!家乡的思念之情。

第~«

1.学会文41的“徘徊”等16个会认字，读《多音字“燕”等会读“联告眇、篝火、喇、澄澈、风天旖旎”物

目标语。

2.默觥文，止了解课文内容理青文鞫撤

课件

l^rt-

-创设龌激情导入

1.背诵■!“'月“有关的i寺句

2、(1)你对“月是故乡明”这一题目有哪些了解？

①“月是故乡明”出自杜甫的《月夜忆舍弟》。

导人②这首诗写于安史之乱时期，表现了作者对家人的思念。

③月亮其实无处不明，但杜甫偏说“月是修明”，从蹴出了对故^的感求由于杜甫的这句的胡蛾引发人的乡思夬

鸣，因磁T为南1。

(2)看到这个题目你都能想到什么？(学生自由发言，教师相机引导并评议、小

二、喻储，

简介作者季羡林(1911年8月6日T009年7月110),中国山东省聊城市1|铺青人。世界著名语言学却利

三、初鳏尢解将词。

自读课文，要求

僦(1)默读课文，读脖音，读画句子。(2)遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

髀2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方宓嫌袂生字词。

3学习效果,相腓导。

(1)认斛字。(2)学习多音字“燕”

(3)理解词语：学生自展言，翎狡流X、及中重点词语随懈教!1丽机引导并4绍。

四、再混蝌理髓构。

1.学然辘文，榭8：作者是川飕纺哂图月翩修明的？周却附勾好解料串摄蝌I?哪期昉缁辎

下了潮师正像？

2.学生以〃翊为单眼斫读后的|嫌，教）（W脂导。

3.教I币总结

（1）第（第1自然段）对“月是i修明”这句思乡名句作了简单解。

（2）第2制份（第2T自然窗期将当骏儆回乙

（3）第三部分（第5-6自然段）写作者离开故乡之后的生活，通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己撤乡的1

念。

（4）第四部分（第7自然段）是时前面的帆也跻者在对修与童年的回国啕修对修的，思念断盘与描写之

后，懒的自然瞰

五、撕麻jsm修硼明。

多媒体出示多幅0片''故乡的明月”，字幕出示课文内容［出示课件10学生用感官来京受“月是故乡明“，朗读

锤

1.细读课文说说作者由月亮®到了网陛往事秘观，产生了明陛内心辍。

瓣

目标2.蹴一些思乡的诗文，和同狡怠

3.学习作者留心磁生活，用心感受生活真实地^达自己的感受。

骸

课件

-导/»

这节课我（「建续深入学习《月是故乡明》，了解作者由月亮想到郢J往事前a历，体会作者笥托在明月中的对故乡永恒的

，思念与牵眨情。希望解（（］©心林坟的学习，学刽蚊阅读与再考，表达自由阅读感基

二、细读品味，体会文意

（-）学习课文第一部分（第1自然段）。【出示课件3】

第一段和课题之间有什么样的关系？在全文起什么作用？（这一自然段是对“月是故乡明”这句

僦

思乡名句的简单解释。开篇点题，总结全文，引起下文，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者的

阅读兴趣。）

（二）学习课文第二部分。

1.课件出示：【出示课件4】

但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。……像苏东坡说的“月出于东山之

上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。

①但是，如果只有孤零零一个月亮，……什么"山高月小”“三潭印月”，不可胜数。（过渡，由月

到山、水，从而引出了下文中故乡的水。）

②“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”“山高月小”分别出自北宋著名文学家苏轼所作的散文前.、

后《赤壁赋》。

③''三潭印月”是西湖十景之一，被誉为“西湖第一胜境”，三潭印月是西湖中最大的岛屿，风

景秀丽、景色清幽，尤三潭印明月的景观享誉中外。

④这部分课文在文章结构上起什么作用？（由月亮总有陪衬，引出下文作者对故乡苇塘上和水中

月亮的描述和怀念。）

2.课件出示：【出示课件9】

至于水，我故乡的小村子里却到处都是。……天天盼望着黄昏早早来临。

①作者回忆了幼年时在故乡的哪些趣事？（躺在坑边场院的地上数天上的星星，点起篝火摇树捉

知了。）

②作者说“我天天晚上乐此不疲”。句中的“此”是指代什么？这句话有什么作用？（句中的“此”

是指代躺在坑边场院的地上数天上的星星；点起篝火摇树捉知了。它更突显“我”对童年和家乡

的眷念。）

③作者明明是写家乡的月亮，为什么写躺在坑边场院的地上数天上的星星；点起篝火摇树捉知了

这些童年趣事呢？

④“八月湖水平”出自唐代诗人孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》。作者对洞庭湖，进行了泼墨山水

般的大笔渲绘，呈现出八百里洞庭的阔大境象与壮伟景观，取得撼人心魄的艺术效果。家乡几个

大苇坑的烟波浩渺与洞庭湖的“八月湖水平”相比较，显出作者心目中，苇坑也是阔大的。

⑤指导朗读，读出自己的感受。

3.课件出示：【出示课件13】

到了更晚的时候，……清光更加晶莹澄澈。

①在这部分课文中作者又回忆了幼年时在故乡的哪些趣事？请作简要概括。

②作者说“在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈”。由现实到梦境，作者这样写想表

达什么？（表达自己儿时对家乡的热爱；表达此时对家乡的眷念。）

③这些童年趣事都与什么有关，表达出了怎样的情感呢？（这些童年趣事也是围绕着月亮来写的，

这些童年趣事都跟月亮有关，更能表达出对作者故乡的思念。）

③指导朗读，读出自己的感受。

4.学生默读课文2—4自然段，教师小结：

作都悌2-4自然眦捐了对修与童用勺叵忆

（三）学习课文第三部分。

1.课件出示：【出示课件17】

在这期间，我曾到过将近三十个国家，……我的小月亮，我永远忘不掉你！

①作者离乡背井，漂泊天涯期间曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。作者列举了哪

里的月亮？作者喜欢哪些月亮吗？你是从哪里看出来的？

②为什么除了写故乡的月色，作者还写到了那么多地方的月亮？既然这些地方的月色都很美，岂

不让故乡的小月亮相形见细？

③从“但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。……不管我离开我的

故乡多远，我的心立刻就飞回去了。”你又感受到什么？

④作者为什么说“我的小月亮，我永远忘不掉你”？

⑤指导朗读，在朗读中表达出作者对故乡月色的喜爱，对故乡的眷恋，以及对故乡的思念之情。

2.课件出示：【出示课件23】

我现在已经年近耄耋，……我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。

①“朗润园”和“燕园”是什么地方？描述“朗润园”和“燕园”这些赏月胜地在文中起什么作

用？

②从“荷塘月色的奇景，就在我的窗外”一句你又感受到什么？

③“然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。”表达了作

者什么样的思想感情？

④指导朗读，在朗读中表达出作者对故乡月色的喜爱，对故乡的眷恋，以及对故乡的思念之情。

4.学生默读课文5—6自然段，教师小结：

这部分课文写作者离开故乡之后的生活，通过他乡月亮与故乡月解明■比，表达自己（撤乡的思念。

（四）学习课文第四部分。

1.课件出示：【出示课件27】

月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！

（1）作者为什么说“月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊”？

⑵课郊雌冲起（十么作用？板书：呼应帔，慨蜒把）

（3）指导朗读，齐读最后一个自然段。

三、回顾总结，延伸拓展。

1.作者在文章中主要描写了什么？表达了作者什么样的思想感情？

（板书：对故乡永远的思念与牵挂。）

2.多媒体再次出示多幅图片“故乡的明月”，字幕出示部分课文内容，【出示课件28】学生朗读字

幕，感受''月是故乡明”。

3.请够自独撼咽犊全5：,蜘自由蚁课妇鹊的瞬,埼蜡（册是自己髓宛坡院即趾数1星

在楙觑下点篝火摇网默口了；在大柳酬游玩在梦中JO哂个月辐在我清光更J面雌觎

五、课堂总结，布置作业

飕小L课堂总结：季羡林的《月是故乡明》就是以'月”作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活

^6的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。

申

2.布置作业：

（1）抄写文中体现作者童真的句段。

⑵4斓枫“人与月”这一翊的储修1兆式诗双副t，和同判,吩氨

月r>

是对故乡年的回忆

板书

故＜》对故乡^思念嶙挂

解

乡悌离开故乡之后对i攵乡的周念

脑谕文,i'辘瞰1

明

4.W^

廉miw略察2W

时间

1.自主学习字词，会认会写“葬腮”等13个生字，理解字义识记字形。正确读写“榭魂辍精、腮边、

皆白腿、蟀怖衰老、手绢”等鞭。

目标

2默.读课文，理解课文内容，了解课文写了夕1祖父的哪几（棒，感受得股对祖国无限着恋的思瞬情。

3.通过情麒悟—J组合作学习等方湃习课文，领蹒他醉中不畏"风欺雪压''的品格，学习梅都这种品格。

瓣学习本课的生字新词；了解课文写了夕都父到那几件事,感砂恒父对祖国刑艮眷恋的思想感情;通过情麒悟、

输/电且合僻习等傩合课文，领阁朝胡的不畏小欺雪压”的品格，学习梅旗熠幅格。

鲜

幅领酶胡附不“醺雪压”的尉体会课文表i狂的-些卷点，学习储打发艇的方法。

第-