有趣的蚂蚁教案5篇

/有趣味的蚂蚁教案5篇有趣味味的蚂蚁教案篇1课前预习：1．搜集并了解南帆的有关资料。2．朗读课文，标出文中生字词及褒扬人的词语。相关课程标准：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析紧要内容，体味和推敲紧要词句在语言环境中的意义和作用。”“赏识文学作品，有本身的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出本身的体验；品味作品中富于表现力的语言。”“多角度察看生活，发觉生活的丰富多彩，能捉住事物的特征，有本身的感受和认得，表达力求有创意。”教学目标：1．朗读课文，理解文章内容，体会所发出的感慨。2．赏识并学习文中对蚂蚁传神生动的细致描写。3．把握文中由蚂蚁引发思考的感悟式写法。4．借助文章，加深对生存、生命的感悟。评价任务：1．通过朗读，改过本文紧要内容，体会简洁美。2．再次朗读课文，感受如何能把蚂蚁写的如此传神，生动形象的。3．结合本身生活体验，谈谈对独特的内心感受的理解，感悟生之机趣，培育同学的爱心。教学过程：激情导入播放儿歌《蚂蚁搬豆》，让同学回味儿时童趣，有什么感受？会想到什么？（引导同学自由联想、想象，充分调动积极性。）老师随机解说：假如你面前显现一只蚂蚁，为一粒饼干屑而奔忙，你会想些什么呢？让我们一起随南帆走近蚂蚁，去认得它，思考它。（板书课题与，让同学谈谈对南帆的了解）一、感知蚂蚁形象美请同学们大声用两分钟时间朗读课文，然后解决下面问题：1．用最简洁的语言概过课文内容。提示：可依照“本文通过对的生动细致的描写，引发”的句式来概括。（此题意在让同学感知文章内容的同时，培育同学的概括本领，再次体会简洁美）同学思考后回答。明确：本文通过一只小蚂蚁发觉桌面上的饼干屑并在我的面前扛着饼干屑离开的故事，由此引发了的思考和感悟。2．想一想这是怎样的一只蚂蚁？从哪些语句可以看出？同学独立思考后，与同组同学交流讨论，明确：胆小而又自足的蚂蚁。语句“一只蚂蚁畏畏缩缩地爬上了我的书桌，好像一个成功的偷渡者”“这只孤独的蚂蚁有一点畏惧。它谨慎地左顾右盼，渐渐地朝一个方向迈出了几步，随后又不放心地退了回来，往另一个方向摸索”等。二、感受描写细致美点名同学朗读课文前五段，其他同学听读，并思考下面问题：3．为什么能把蚂蚁写的如此传神？请选择你认为最生动传神的语句，说说你的感受。4．结合练习题（一）：文中运用了一系列拟人化的词语来写蚂蚁是为了称赞蚂蚁吗？目的是什么？（从修辞的运用、词语的表达效果、的情感等角度去体会。此题意在引导同学知道怎样写的同时，了解体会把握文章的表达技巧。）（同学交流）明确：3．由于接受拟人化手法，生动刻画了蚂蚁的动作、神态、心理。请选择你认为最传神生动的词句，说说你的感受（词句品味）。（可结合课后“词句品味与积累”，交流呈现。4．不是为了称赞蚂蚁。在文中只是一个冷静的旁观者。目的是为了传神生动地描写蚂蚁，同时有确定的幽默感（如：义无反顾、重点判定等）。总结：接受“放大”的方法，大词小用，大胆的“想象”，刻画了它们的“动作，语言，心理，神态”等方面。使内容更加细致，突出了细致之美。那么怎样选择切合点，呈现他的机趣美？三、感悟机趣美同学齐读69段，然后探究下面内容：5．虽然蚂蚁在人类的眼中是个特别渺小的事物，然而我发觉此时我们与蚂蚁却有着惊人的相像，这说明白什么道理？6．在文中找出独特的内心感受的句子，结合本身生活体验，谈谈你的理解。（同学合作交流）明确：5．往往自足于眼前的幸福，无法主宰本身的命运。从整个生物界来说，我们与蚂蚁一样只是生物链中的一个因素，我们何尝不也是一只渺小的蚂蚁！6．示例：“它的幸福是货真价实的”，站在蚂蚁的角度，这当然是真的，由于蚂蚁并不知迈步的幸福顷刻间就可能被比它强大得多的人类毁灭。站在人的角度，前文已述，蚂蚁的幸福是渺小的，甚至是虚无的。所以不能简单地对这个问题作确定或否定的回答。紧要的是，这句话使我们感到蚂蚁沉浸在本身认为的货真价实的幸福中，而毫不知道随时可能来临到它头上的不安全。正是关注到了这种情况，就引出了文中更紧要的一句话：“我实在不忍心伸手戳破它的欢快。”这表现了的悲悯情怀。小结：从《蚂蚁》一文可知，感悟式写法必需借助联想，同时联想还得有恰当的契合点。本文就以“自足于眼前幸福，无法主宰命运”为契合点。感悟还要有特别性，不要落入俗套。南帆就是这样。我们要像一样，接受拟人化的手法，给与动物以人的情态、心理，你笔下的动物就可能写得生动形象、活快捷现。但这必需建立在细心察看的基础上。四、了解自我察看美作业：依据平常的察看，选择你谙习的一种动物，文章，呈现你的机趣美。要点：细心察看，对象人格化（给与动物以人的情态、心理）教学反思：1、这篇文章篇幅短小，同学较简单概括文章紧要内容，把握作品形象，但对于后文的感悟同学理解起来有一些难度，我通过让同学从修辞的运用、词语的表达效果、的情感等角度去体会，来引导同学知道怎样写的同时，了解体会把握文章的表达技巧。从而降低难度，做到突出重点，突破难点。2、读与写是语文学习的两大手段，而提高读写本领又是语文学习的紧要目标。作业布置就结合本文及“表达交流”，突出读写结合的特点。但在文本讲解过程中体现还不足。3、同学对于感悟式写法借助联想，找寻恰当的契合点还难免落入俗套，不能自出机杼，这需要在加添同学察看本领的基础上注意体验生活。有趣味味的蚂蚁教案篇2教材分析：这篇文章通过一只小小的蚂蚁立志凭借本身的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，称赞了蚂蚁敢于立大志，为实现宏大志向而一往无前的精神，说明“只在意志坚，鸡毛能上天的道理。”教学目标：1、会认13个生字，会写8个生字，连续练习分析字形字义。2、朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。教学建议：1、引导同学读好对话，弄清引用语是谁说的。2、本课要求会写的字有一些简单写错，譬如“试”简单多写一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。对小蚂蚁能不能爬到天上去的问题，应激励同学从“努力”这个角度来思考。第一课时一、谈话导入：同学们，你们见过蚂蚁吗？有哪些了解？今日，老师和同学们认得一只“上天的蚂蚁”（板书课题）二、初读课文，学习生字词：1、自读课文，画出不认得字词，想方法解决。2、小组交流自同学字情况。3、多种形式读字、组词。4、引导书写：“试、激励”三、再读课文：1、思考：蚂蚁能否上天？2、哪些话是蚂蚁、白胡子爷爷、巨人说的？分别用“____”“﹏”“＝”表示出来。第二课时教学目标：1、复习字词，会写8个生字。2、体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。教学重点：引导同学读好对话。教学过程：一、复习：1、出示卡片读词。2、回顾讲了一件什么事？二、读课文，理解感悟：1、思考：小蚂蚁能爬上天吗？白胡了爷爷为什么说：“你能行吗？”2、小组交流，汇报。分角色朗读。3、你看到一只怎样的蚂蚁？4、介绍“愚公移山”故事。三、读了全文，你爱好小蚂蚁吗？为什么？教学反思？上天的蚂蚁》一课是二班级上册第11单元“努力”的一篇主体课文。这是一个故事性强的童话故事，浅显易懂，通过一只小小的蚂蚁凭借不懈努力，从通天树爬到天上的故事。称赞了蚂蚁为了实现本身宏大的理想、目标，勇往直前的精神。在第一课时同学读通、读懂课文，解决生字词的基础上，我对执教第二课时的目标定位是通过研读、赏读课文和句式练习，让同学体会到要想实现目标，靠得不是体力等物质方面的条件，而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力。因此，在教学环节上。先让同学体会树的高，这是条件。再让同学对比巨人和蚂蚁分别是怎么说的、怎么做的，还通过白胡子爷爷对两人不同的看法，引导同学读、思、感悟文本，从而体会出努力的含义。此外，这节课我以同学为主体，以朗读为主线，把教学目标落实到教与学的过程之中，重视生成。在读中感悟文意，在读中体验情感，在读中感受到蚂蚁自信、英勇、努力的品质，在读中提升语言素养和人文情怀。还有，就是在同学朗读感悟的基础上，设计“小练笔”的环节，对同学体悟到的情感进行升华，让同学写写为实现本身的目标和理想去努力、去奋斗。当然，回顾本身的这堂课，老师的评价多于同学的评价，形式特别单一，这样难以有效地促进同学的进展。在今后的阅读教学中，我要多引导同学学习怎样评价本身和同学，学会发觉同学的优点，反思本身的不足，激发同学的学习喜好，促进每个同学的健康进展。同时，作为年轻老师，我在驾驭课堂的本领上稍有欠缺，在一些细节处理上不能快捷变通。今后我应多加努力，坚固结实训练基本功，积累教学阅历，提升本身的教学水平。以上是我本身的一些观点和看法，不足之处请各位评课老师予以批判指正，多提宝贵看法，我确定虚心受教，感谢大家！有趣味味的蚂蚁教案篇3活动目标：1．感知蚂蚁外形特征，体验喂食蚂蚁的欢快。2．仿照小蚂蚁爬来爬去的活动方式。3．学习用语言、符号等多种形式记录本身的发觉。4．积极参加探究活动，萌发求知欲，体验成功欢快。重点难点：蚂蚁的外形特征、生活习性。活动准备：1．环境创设：各种小蚂蚁图片展、活体小蚂蚁生活情景呈现；情景游戏用的大树洞、土洞。（图片附后）2．阅历准备：请家长带幼儿察看大自然中小蚂蚁的生活情况。3．材料准备：蚂蚁容器、放大镜、橡皮泥、毛根、幼儿操作卡、记录表、蚂蚁头饰、ppt幻灯片、大树叶、大米粒（图片附后）。活动过程：1．感知小蚂蚁的外形特征。（1）幼儿自由察看，交流。（2）说一说本身的发觉。小蚂蚁长得什么样？蚂蚁头上有什么？它有几条腿？蚂蚁都有什么颜色？（3）幼儿分组操作（幼儿自由选择）。第一组：投放用橡皮泥、毛根拼插的小蚂蚁半成品，请幼儿补插完整的小蚂蚁（黑色的小蚂蚁、褐色的小蚂蚁、红色的小蚂蚁）。第二组：投放《幼儿操作》卡，请幼儿找一找小蚂蚁（图片附后）。小结：说一说都有什么颜色的小蚂蚁；数一数操作页中共有几只小蚂蚁。（4）认知小蚂蚁外形特征。蚂蚁有头、胸、腹、六条腿和两只触角。2．观看ppt幻灯片，了解小蚂蚁的生活方式。请幼儿观看小蚂蚁身体结构的幻灯片，加深幼儿对小蚂蚁身体外形特征的印象，然后，观看小蚂蚁生活方式的幻灯片，简单了解小蚂蚁的生活方式。小蚂蚁生活在哪里？它们是怎样搬运食物的？碰到事情的时候，是怎样告知同伴的？师幼讨论，通过探究了解到蚂蚁的家在泥土里；蚂蚁的家在树上；蚂蚁的家在石头缝里等。3．喂食小蚂蚁。小蚂蚁爱好吃什么？供应树叶、面包渣、石子，与幼儿一起喂小蚂蚁，用本身爱好的方式记录。4．游戏“小蚂蚁回家”。学一学小蚂蚁走路的样子好吗？幼儿带头饰，随音乐仿照小蚂蚁爬行、运粮食、钻洞等动作，体验小蚂蚁爬来爬去的活动方式，游戏自然结束。活动延长：在语言区投放儿歌《小蚂蚁》；在操作区投放小蚂蚁结构拼图；在运动区投放小蚂蚁头饰、树洞、土洞等游戏材料；供幼儿在区域活动中连续探究。活动反思：让幼儿的科学活动从身边生活开始。对于幼儿来说，把握系统的科学学问不是目的，小班幼儿更是如此。本次活动，是依据小班幼儿的年龄特点和本班幼儿的进展水平，围绕活动重点，从幼儿的喜好启程，按从易到难、层层递进的方式供应支持性的操作材料和游戏环境，让幼儿在欢乐的活动中感知小蚂蚁的外形特征和爱吃的食物，即在活动中帮忙幼儿获得新阅历。有趣味味的蚂蚁教案篇4［设计意图］设计此次活动，让幼儿通过察看、学习，了解蚂蚁的外形特征和生活习性，培育幼儿的察看本领和合作意识。［活动目标］1、通过察看蚂蚁的合作活动，萌发幼儿团结互助的意识。2、了解蚂蚁的外形特征、生活习性。［活动准备］1、选择安全、合适的察看场地，供应放大镜、大纸箱，并把幼儿的察看情况作成课件。2、老师和幼儿一起搜集有关蚂蚁的图片、儿歌、故事等，准备录音机、磁带，制作活动内容的相关课件。3、用诱饵捕获蚂蚁，放进昆虫盒。4、自制海绵豆子（数量为幼儿人数的2—3倍）和小篮子。［活动过程］一、谜语导入，引出课题，从而引发幼儿喜好。远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。老师引导幼儿猜出动物的名称（蚂蚁），从而引起幼儿的学习喜好，引出课题。二、出示幼儿察看蚂蚁的课件，引导幼儿说出本身察看到的蚂蚁的外形特征和活动情况。老师提问：（1）你从哪儿找到了小蚂蚁？（2）蚂蚁长得什★★么样？（3）小蚂蚁是本身单独出来活动还是一起出来？为什么？通过观看课件，让幼儿大胆发言，回忆察看到的情况，老师适时进行激励和引导。三、使用放大镜进一步察看蚂蚁的外形特征和活动（或图片）。给幼儿分组，让幼儿认真察看捕获到的蚂蚁，并激励幼儿把本身的发觉画下来。四、出示课件，老师总结，让幼儿巩固认得蚂蚁的外形特征和生活习性。五、赏识并表演歌曲《蚂蚁》。六、老师提问：我们应当像小蚂蚁学习什么？让小伙伴知道团结起来，人多气力大的道理。七、游戏：“蚂蚁搬豆”，巩固认得。老师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮小蚂蚁，四散地站在场地一端。游戏开始，老师说：“孩子们，咱们快去搬豆准备过冬吧！”“小蚂蚁”自由地（可不按次序）钻过皮筋，爬过纸箱和垫子，跑到场地另一端，拾一颗小豆跑回家中，将小豆放进小篮。如此反复进行，直到把豆全搬完。［活动延长］1、老师（或家长）把幼儿察看发觉后的绘画作品，用简单的文字解释后，张贴在墙饰“有趣味味的虫子”中。2、在日常活动中，让幼儿连续学习有关蚂蚁的儿歌、故事等，丰富幼儿阅历。3、师幼共同进行小试验：把捉到的蚂蚁放进一个大口瓶（其中有土），用黑布把瓶子蒙好。过几天后，把黑布打开，可看到蚂蚁筑成的弯弯曲曲的“地道”。有趣味味的蚂蚁教案篇5活动目标：1、让幼儿依据喜好取得有关蚂蚁的一些趣事。2、能说说本身看到的有关蚂蚁的一些趣事。活动准备：电脑七台，大屏幕等。设计思路：一、通过活动，激发孩子亲近自然，亲近动物的情感。随着儿童身心的进展，儿童对四周环境充分着古怪，他们总是不断地看、听、摸、动。尤其是儿童生活四周的小动物，对儿童有着猛烈地吸引力。小蚂蚁就生活在儿童身边，儿童常常能看到，但到底小蚂蚁长得是怎么样的，它爬来爬去在干什么？孩子很想弄个明白，通过“有趣味味的蚂蚁”着个活动，使孩子们的古怪心得到了充足。在察看、思考、讨论小蚂蚁的过程中，孩子会随着对小蚂蚁的认得、了解渐渐加深。同时，使孩子的亲近动物，喜好动物的情感也自然地流露了出来。二、在活动中培育孩子探究的喜好。在以往的常识活动所不同的是，在这个活动中，老师更加重视调动幼儿本身学习的本领，重视孩子对蚂蚁察看、了解、亲近的过程，重视孩子本身提出一些问题，通过察看、思考、讨论，再来解决问题，而不是强调灌输式地把学问一股脑地塞给孩子，完全不顾孩子的需要。因此，教育环节是一个大框框，而不是一个一个的细节，老师在参加孩子共同察看，讨论过程中，积极促使孩子与孩子，孩子与多媒体课讲的相互作用，从而促进幼儿尽可能的进展。在这一过程中，老师积极接纳儿童的观点，而且能接纳不同的观点，认同儿童的认知，积极运用激发、引导、激励的方法，使孩子的思维更活跃，学习积极性更高。三、生动、形象的多媒体教学手段，使幼儿更自动、更积极。幼儿思维离不开实在的事物形象，具有实在形象的特点，多媒体教学声形并茂，生动形象，颜色鲜明，以动化式直观形象生动地显示在幼儿面前，将抽象变为生动，将静态变为动态，使幼儿有身临其境的感受，从而产生了深厚的学习喜好。“蚂蚁”这个活动内容，借助多媒体教学技术，使孩子的察看得到了在一般条件下无法察看到的过程与现象。多媒体技术还可以依据教学需要，把教学内容在大和小、远和近、快与慢、整体与局部、外观与内涵之间相互转化，有利于细致察看，还可以多次使用，制造了最优的学习情景，使幼儿加添了情绪体验，接受感染。同时使幼儿的自主性、积极性、制造性得到充分的发挥。活动过程：一、组织幼儿回忆上节活动所提出的有关蚂蚁的问题。老师：上节活动中有很多小伙伴提出了有关蚂蚁的有趣味味问题，其中