刻舟求剑原文翻译教学设计-刻舟求剑的道理是什-吕不韦-小学语文学案网

寓言故事<<刻舟求剑>>教学设计(文言文)注解编辑寓言原文\o"刻舟求剑漫画"刻舟求剑漫画(2张)刻舟求剑

[1]（战国）楚人有涉①江者②，其剑自舟中坠于水，遽③契④（jùqì)其舟，曰：“是吾（wú）剑之所从坠⑤。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣（yǐ）⑥，而剑不行，求剑若⑦此⑧，不亦惑乎?——（出自《吕氏春秋.察今》）原文翻译楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉到水中，他立即在船边上刻舟求剑漫画刻了个记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了，（这个楚国人）从他刻记号的地方下水寻找剑。船已经前进了，但是剑不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？词语注释1、涉：过，渡。2、者：……的人，定语后置的标志。3、遽（jù）：立即，匆忙。4、契（qì）：用刀刻。5、是：指示代词，这儿。6、吾剑：我的剑。7、之所从坠：（剑）掉下去的地方。之，助词，不译，用于取消句子独立性。“所”使谓词成分“从坠”体词化,提取“从坠”的处所.8、矣：了。9、若：像。10、此：这样。11、不亦惑乎：不是很糊涂吗？惑，迷惑，糊涂。“不亦......乎”是一种委婉的反问句式。12、行：<动词>运行。《刻舟求剑》：“舟已行矣，而剑不行。”13、之：指“剑”。14、坠：落。15、求：寻找。16、于：到。（其剑自舟中坠于水）17.舟止，止：停止。

[1]一．话说寓言导入1.你们都知道那些寓言故事？（揠苗助长、自相矛盾、画蛇添足、守株待兔、郑人买履、掩耳盗铃、南辕北辙等）2.齐读它们，想想这些寓言故事都有那些共同点？（语言简练、故事情节简单、故事中的人物都很愚蠢、都告诉我们一个深刻的道理等等）3、寓言是文学作品的一种体裁，常常带有讽刺或者劝戒的性质。寓言原来是民间的口头创作。世界上最早的寓言式《伊索寓言》，我国春秋战国时代寓言已经相当盛行。在先秦诸子百家的著作中，有许多当时相当流行的寓言作品。“刻舟求剑”其中的寓言故事之一。选自战国《吕氏春秋》4、读课题，说对课题的理解。二、初读寓言感知1、这则寓言故事是古代文言文，请小朋友试着读读。（抽生逐句读，注重评价读准与否）2、把课文中的生字、难字认识了，课文就能读得更准确了！（遽-赶紧、契、矣、岂-下面是自己的己）3、生字回到句子里，看看读得怎样？（读句子——遽契其舟、舟已行矣、不亦惑乎！岂不是太糊涂了吗？）、4、把这些句子送回课文里，又读得怎样?(自己练读，抽生读课文)5、文言文要读慢些，还要读出停顿之美来。（师生共同读完全文）三、品读寓言感悟1、文言文每句话具体都讲了些什么呢？请结合课文下方的译文理解。2、老师读文言文句子，请小朋友用译文里的话告诉我是什么意思。（老师读句子，学生说意思。）3、请一个同学读译文，大家一块告诉他是哪句文言文。4、让我们走进每个句子，看看其中的有些字具体是什么意思？（老师圈字，学生结合译文理解这些字是什么意思。）5、老师由句到字抽问学生，并板书在黑板上。6、像这样同桌互相考考。7其实在文言文里，同样的字在不同的句子里也有不同的意思。比如（楚人有涉江者、从其所契者入水求之）中的者，（是吾剑之所从坠、从其所契者入水求之）中的之。8、结合文后的译文，同桌商量商量分别是指什么意思。9、“舟止，（）从其所契者入水求之。”这个括号里省略了谁？10、文言文的语言是简练、简约、简洁的。四、赏析寓言深化1、楚人刻舟最后能求剑成功吗？为什么？再找文言文中的原句告诉我们。（舟已行矣，而剑不行）齐读2、所以，“求剑若此”，是求不到剑的！3、你觉得文中的楚人是个什么样的人，给他取个名字。（——者）4、作者又是怎么评价他的呢？找出来读读。（不亦惑乎！）岂不是太糊涂了吗？意思就是“是太糊涂了！5、你最想对这个糊涂的楚人说点什么呢？6、带着