卷2-2022年高考语文模拟卷（新高考）（解析版）

2022年高考语文模拟卷（新高考专用）（解析版）一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：“互联网时代下老师还能干些什么？”随着互联网技术的发展、科技和教育教学的深度融合，传统授课模式被颠覆，网课成为社会化学习的宠儿。互联网确实激发了教学的潜力。一方面，数字校园建设以及“互联网十教育”大平台等扩展了课程资源；另一方面，互联网也使教师可以通过更有效地“充电”，来提升备课、上课质量和互动交流频率，让精准教学成为现实。例如，有教师在化学课上借助互联网AI技术，把分子构型以3D的形式展示出来，大大激发学生对化学的兴趣。然而，随着互联网教育的过度扩张，最近几年，舆论场上却出现了“教师夕阳论”“课堂无用论”的论调。比如，有人认为既然学生能够在网络平台上选择课程，甚至定制课程，那么我们就不需要教师了。还有人直言，未来网课将代替课堂，虚拟主持人将代替教师。这种对教师职业产生的质疑体现了人们对互联网时代教师角色定位和教育理念的迷茫。传统教学模式下，教师角色定位比较固定，教学主要的路径体现为“书本一课堂一学生一作业”的流程。然而，互联网技术的发展打破了这种模式。一方面，全国几乎所有网民都利用手机上网，传统模式难以适应互联网时代下学生获取知识的习惯；另一方面，教育公平的需求难以被满足，比如偏远乡村和教育相对落后地区的优质教学资源匮乏问题。所以，在互联网的加持下，教师的角色逐渐发生转变：一是从学习资源的提供者变成了资源的整合者；二是从课堂的管理者变成了课堂的组织者；三是从知识的传播者变为知识的启发者、学习的引导者。新角色的转变并不意味着教师价值的降低。2020年新冠肺炎疫情期间的在线学习使我们认识到，很多学生由于网络自主性的增加，容易下意识地只关注令自己心理舒适的内容，而忽略学科本身的逻辑。同时，由于网上资源良莠不齐，许多不适合青少年的内容影响学生的自律性甚至价值观。如果没有教师的启发指导，学生就像闯入玩具店的孩子，惊喜、好奇、迷茫而难有收获。互联网技术的发展也给教学理念带来了极大的冲击。传统教学模式下，教学以教师、教材、课堂为中心，学生为知识的被动接受者。新时代的教育理念更加注重以德为先和人的全面发展，需要以学生为中心，促进每一个学生在德智体美劳方面的全面发展，而不是成为考试机器人。所以，教师依然是教育工作的中坚力量。没有高水平的师资队伍，就很难培养出高水平的创新人才，也很难产生高水平的创新成果。教师要成为“大先生”，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人；要研究真问题，着眼世界学术前沿和国家重大需求，致力于解决实际问题，善于学习新知识、新技术、新理论；要坚定信念，始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者。人工智能、大数据、区块链等技术迅猛发展，深刻改变着人才需求、教育形态，乃至教育理念。目前，我国数字教育资源开发与服务能力还不够强，信息化学习环境建设与应用水平还不高，教师信息技术应用能力基本具备但信息化教学创新能力尚显不足，信息技术与学科教学深度融合不够，高端研究和实践人才依然短缺。在此背景下，我国需要继续支持“互联网十教育”计划，借助互联网技术给教师提供更大的平台，拓宽学生获取知识的渠道，促进教育公平。同时，我们也需要注重教师的角色和价值，发扬互联网时代下的新教育理念，助推教育强国建设。（摘编自聂书江《做互联网时代的“大先生”》）材料二：教育，民族之命脉；先生，教育之魂魄。“教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。”近日，习近平总书记在清华大学师生代表座谈会上发表重要讲话时强调。今日之学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造“梦之队”的筑梦人。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要千千万万个塑造学生品格、品行、品位的“大先生”。“大先生”要胸怀“国之大者”。“大先生”之大，首在胸怀，要自觉以强烈的家国情怀观照教育职业，将其升华为国家民族复兴的事业，把培养堪当民族复兴大任的时代新人始终铭记于心，甘当人梯、甘当学生发展铺路石。“大先生”要心中有爱。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。教师只有具备仁爱之心，以情动人、育人、化人，才能走进学生心里，让学生“亲其师”“信其道”，培养出更多有大爱大德大情怀的人。“大先生”要“桶中有水”。古语云，“学不可以已”，意思是说学习是终身的、无止境的。作为教师，给学生一杯水，自己要有一桶水，而且还要“长流水”。教书育人，扎实的知识功底是基础。作为教师，知识更新要跟上时代的步伐，要着眼世界学术前沿和国家重大需求，学习新知识、新技术、新理论。紧扣时代脉搏，在自己的学科领域精耕细作、精雕细琢，坚持不懈、久久为功。成就“大先生”，离不开良好的社会氛围及风气。纪检监察机关应主动作为，围绕立德树人根本任务，在落实教育评价改革、破除“五唯”、净化学术生态等方面加强监督，对学术不正之风和教育领域腐败问题坚决查处，持续深化整治形式主义、官僚主义，营造求真务实、清正廉洁的教书育人新风正气，为更多教师做“大先生”创造良好氛围，提供坚强纪律保障。（摘编自乐兵《做“大先生”育时代新人》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．互联网激发了教学潜力，有助于扩展课程资源、实现精准教学、激发学生学习兴趣。B．近几年社会舆论的诸多质疑，使得教师对自己的角色定位和教育理念都产生了迷茫。C．互联网技术的发展打破了传统教学模式，教学路径、教师角色、教学理念都有所变化。D．教师是打造“梦之队”的筑梦人，学生要成长为全面发展的人离不开教师的辛勤付出。2．根据材料内容，下面说法正确的一项是（

）A．互联网加持下的教师，逐渐成为学习资源的整合者、课堂的组织者、知识的传播者和学习的引导者。B．新科学技术的发展，对教师提出了更高的要求，目前我国教师还不具备信息化教学创新能力。C．教育关系着民族的命脉，培育学生就是培育未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军。D．教师要成为“大先生”，就要有奉献精神、牺牲精神，舍小家顾大家，牢记使命，彰显担当。3．结合材料内容，下列选项中不能作为“大先生”例证的一项是（

）A．丽江华平女子高级中学校长张桂梅25年如一日，身患重病仍坚守教育第一线，帮助2000多名贫困山区女孩求知求学、走出大山。B．从“不想留”到“不想走”的90后特岗女教师闫子轩，扎根在河南封丘县艰苦的乡村，把知识和达观的生活态度传递给乡村孩子。C．著名实业家邵逸夫一生共捐赠内地教育超45亿港币，捐建项目超6000个，以他名字命名的图书馆、教学楼、科技楼等遍布全国。D．新闻史学家方汉奇老师，70岁开始学电脑，84岁开始玩微博，近90岁玩微信，至今仍站在讲台上，与90后、00后交流顺畅无代沟。4．请简要概括材料一的行文思路。5．请结合材料，简要概括如何成就“大先生”。【答案】1．B2．C3．C4．①文章开篇引用社会热点问题，点明互联网背景下授课模式的变化以及互联网对教学潜力的激发。②然后论述了互联网给教师角色、教学理念带来的变化和挑战。③接着肯定教师的价值，提出教师要成为“大先生”的观点和具体要求。④最后论述互联网时代背景下我国教育的不足之处及解决途径。5．①从国家层面，继续支持“互联网十教育”计划，借助互联网技术给教师提供更大的平台。②教师自身而言，要胸怀“国之大者”、心中有爱、“桶中有水”，紧扣时代脉搏，精耕细作、坚持不懈。③纪检监察机关主动作为，为教师做“大先生”创造良好氛围，提供坚强纪律保障。【解析】1．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。B.“使得教师对自己的角色定位和教育理念都产生了迷茫”错误。由原文“这种对教师职业产生的质疑体现了人们对互联网时代教师角色定位和教育理念的迷茫”可知，不是教师自己产生了迷茫。故选B。2．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。A.“知识的传播者”错误。由原文“从知识的传播者变为知识的启发者和学习的引导者”可知，互联网加持下的教师，逐渐成为学习资源的整合者、课堂的组织者、知识的启发者和学习的引导者。B.“还不具备信息化教学创新能力”错误。由原文“教师······信心化教学创新能力尚且不足”可知，是目前我国教师信息化教学创新能力尚且不足，而不是“不具备”。D.“牺牲精神，舍小家顾大家”错误。由原文“‘大先生’要胸怀‘国之大者’”“‘大先生’要心中有爱”可知，原文并没有提到教师成为“大先生”要具有“牺牲精神，舍小家顾大家”。故选C。3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。两则材料都特指教师要成为“大先生”，而邵逸夫是著名的实业家、慈善家，他没有从事教师职业。故选C。4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。材料一第一段和第二段说到随着互联网技术的发展、科技和教育教学的深度融合，传统授课模式被颠覆，网课成为社会化学习的宠儿，所以开篇就引用了社会热点问题来说明互联网背景下授课模式的变化以及互联网对教学潜力的激发。第三段是说传统教学模式下教师角色的定位，而互联网技术的发展打破了这种传统的模式。所以，在互联网的加持下，教师的角色逐渐发生转变。并且列举了2020年新冠肺炎疫情期间在线学习使我们认识到很多的不足。第四段是说互联网技术的发展也给教学理念带来了极大的冲击。所以这一部分是在论述互联网给教师角色、教学理念带来的变化和挑战。第五段肯定教师依然是教育工作的中坚力量。并且说到教师要成为“大先生”以及成为“大先生”需要具备的条件。所以这一段肯定教师的价值，提出教师要成为“大先生”的观点和具体要求。最后一段说到人工智能、大数据、区块链等技术迅猛发展，深刻改变着人才需求、教育形态，乃至教育理念。但是，互联网时代背景下我国教育还存在着许多不足，于是给出了解决的图景。所以最后论述互联网时代背景下我国教育的不足之处及解决途径。5．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。由原文“在此背景下，我国需要继续支持“互联网十教育”计划，借助互联网技术给教师提供更大的平台，拓宽学生获取知识的渠道，促进教育公平”可知，想要成就“大先生”，从国家层面来说，要继续支持“互联网十教育”计划，借助互联网技术给教师提供更大的平台。由原文“‘大先生’要胸怀‘国之大者’”“‘大先生’要心中有爱”“‘大先生’要‘桶中有水’”“紧扣时代脉搏，在自己的学科领域精耕细作、精雕细琢，坚持不懈、久久为功”可知，想要成就“大先生”，就教师自身而言，要胸怀“国之大者”、心中有爱、“桶中有水”，紧扣时代脉搏，精耕细作、坚持不懈。由原文“成就‘大先生’，离不开良好的社会氛围及风气。纪检监察机关应主动作为，围绕立德树人根本任务，在落实教育评价改革、破除‘五唯’、净化学术生态等方面加强监督，对学术不正之风和教育领域腐败问题坚决查处，持续深化整治形式主义、官僚主义，营造求真务实、清正廉洁的教书育人新风正气，为更多教师做‘大先生’创造良好氛围，提供坚强纪律保障”可知，想要成就“大先生”，纪检监察机关主动作为，为教师做“大先生”创造良好氛围，提供坚强纪律保障。二、文学类阅读-单文本阅读下面的文字，完成下列小题。秦家戏班陈玉兰①民国某年，保定府直隶督军曹锟六十大寿，传令：全城各戏班比试，得头名者进宅唱堂会。一时间，各路英雄风起云涌，杀得天昏地暗，最后，剩秦、袁两家决一雌雄。②总督府门前有两支大旗杆，直插云霄，一旗飘着国民党青天白日旗，一旗飘着总督府五色督军条旗。据传，旗杆从无人敢攀，旗杆顶只有侠盗燕子李三常去栖息。③曹锟手下传令：两班主徒手攀大旗杆，谁先到顶，扯起大旗为赢。④秦班主心里掂量着，那五色督军条旗，曹锟视为命根子，昭示自己的权利、气势，如神位般供奉，现正竞选大总统，动其大旗，岂有好果子吃？便犹豫迟迟未动。袁班主一旁讥笑：戏班四五十人的饭口不管？秦班主咬牙跺脚，心一狠，揣上脑袋拼条活路。⑤两人各立了生死状，搓两阉，一为青天白日旗，一为五色督军条旗，抓哪阄、攀哪旗。泰班主记不得念了多少遍阿弥陀佛，闭眼一抓，战战兢兢半天才敢打开，竟是青天白日旗，心里一阵窃喜，苍天有眼，佑我不死，平时连树都不敢上的秦班主，竟不知哪来的邪劲，“噌噌噌”如猴子般蹿到旗杆顶。低头一看，袁班主并没有动静，站在旗杆下，扬扬手，高喊一声，后会有期，掉头便走，离了古城门，扬长而去。⑥秦班主赢了这场比武，得了重金，自然成了曹锟府的常客。自此，眼睛长到脑袋顶，一般人眼里夹都不夹，话音自是鼻子里哼出。但他每每想起袁班主，便觉愧对。⑦一日，一个年轻人来到秦家班，叫板秦班主。秦班主见他人高马大，膀阔腰圆，好一副人才，似曾相识，便有几分喜欢。秦班主不曾理他，任他叫骂。不曾想，年轻人拿秦班主对他的迁就，当软弱可欺，竟放出话来：“缩进乌龟壳不出来，徒有其名，怕了不成？”秦班主当下血冲脑门，撕旗迎战。⑧全城人闻此消息，把二人围得里三层外三层。据说，保定军校傅作义将军也在人群中。⑨但见秦班主一身夜行装束，裹了腿脚；乌黑平头，透着干净利索；头顶十八只青花瓷碗，最上面一只盛满了水，把二胡立于腰间，拉满弓弦，开弓有声，如万马奔腾，似瀑布飞溅，气势滂沱，头顶碗中的水一滴未溢，功夫了得！⑩年轻人嘴角泛起一抹笑。轻轻拉动手中二胡，如诉如泣，竟是盲人阿炳的《二泉映月》。但见年轻人席地而坐，挽起裤腿，脱掉鞋子，一只脚夹起胡弦，一只脚夹紧弓子，双脚拉起二胡，弓弦和一，上下翻动，或高或低，或张或驰。秦班主见他技艺十分娴熟，心说这人倒有些本事，又见年轻人双手撑地，双脚离地，头朝下拿起大顶，却仍用双脚把二胡拉得山响。秦班主似觉一股杀气逼来，连打几个冷战。忽见年轻人仍用双手撑地，双脚拉着二胡，稳稳绕场一周，二胡声越发悠扬嘹亮。⑪这就是惊天地泣鬼神的江湖神仙脚！⑫寂静中一声惊呼，雷鸣般掌声刺破青天，铜板如冰雹飞向年轻人。⑬秦班主猛见年轻人脚心一朵紫梅花，分外刺眼，忽地想起，袁班主脚心与此一模一样，那句“后会有期”，霎时如雷贯耳，只觉内心如翻江倒海一般。⑭年轻人走到秦班主跟前说，得饶人处且饶人，当年我爹是有名的“猴爬杆”，而且，曹锟已私下应允我爹唱堂会，所抓两阉都为青天白日旗，曹锟意在激起各戏班互斗，为他大寿烘托气氛。我爹不忍，解散戏班，后奔延安抗日剧团，在战斗中牺牲。今儿，我特来为父明志。说着把整整一口袋铜子递给了秦班主。⑮秦班主羞愧泪流：年轻人，请留步，我有话请教。⑯那年，一九四九年，阳光分外灿烂，两戏班合二为一，就是古城剧团前身。——选自《小说界》6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（

）A．督军曹锟府门前两支旗杆无人敢攀，“只有侠盗燕子李三常去栖息”，意在说明攀旗杆的难度。B．以“扁平人物”和“圆形人物”的标准来考量，秦班主属前者，袁班主属后者。从艺术价值上论，二者不分优劣。C．当大敌当前，袁家班深明大义而谦让，选择了抵御外侮，最后英勇牺牲在抗日战场上。粉墨舞台上的侠肝义胆，融入民族大义的元素。D．考虑到秦家班“四五十人的饭口”，袁班主出于兄弟戏团的情义，主动放弃进曹府唱戏的机会。7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．开篇“各路英雄风起云涌，杀得天昏地暗”，既衬托了秦、袁两家实力，又与后文“为他大寿烘托气氛”形成呼应。B．描写两位班主比武时，作者采用多种描写手法，第⑨段是正面描写，第⑩段是侧面描写，现场感极强。C．小说情节推进讲究“草蛇灰线”，袁班主一句“后会有期”，为后文袁班主儿子来比武埋下伏笔。D．小说语言颇具特色，全文整散长短结合，尤其是以短句为主，既明快简洁，又不失音韵和美。8．好小说叙事讲究克制，“以少少许胜多多许”，形成表达张力。当秦班主知道眼前的年轻人是袁班主儿子，“只觉内心如翻江倒海一般”。请分析秦班主复杂的内心。9．小说不仅叙述了秦家班在特殊年代的经历，也呈现了袁家班的沉浮，请分析这种双线结构的表达效果。【答案】6．C7．B8．①震惊。时隔多年，袁班主后人找上门来寻仇。②紧张。袁少班主找上门来比武，且技艺高超，秦班主担忧自己剧团前途。③佩服。为袁少班主高超技艺折服，惊天地泣鬼神的神仙脚一时无两。④羞愧。自袁班主承让离开保定，秦班主心中有愧疚与感念。⑤欣慰。看到少班主如今技艺高超，意识到袁家班生存不会有问题，于是心中欣慰。9．小说明写秦家班经历，暗写袁家班浮沉。效果：①暗线交代袁家班活动轨迹，使得小说情节充满悬念。②双线推进拓展作品的广度和深度。从同行是冤家，到为民族大义并肩战斗，更好地表现特殊时期的社会与人性。③人物形象更丰满。通过秦、袁对比，塑造鲜明形象，尤其能使秦班主形象更立体。【解析】【分析】6．本题考查学生对小说相关内容的理解的能力。A．“意在说明攀旗杆的难度”错误。既是为了说明攀旗杆的难度，还表现了曹锟的威严。B．“秦班主属前者，袁班主属后者”错误。应是袁班主属前者，秦班主属后者。D．“出于兄弟戏团的情义”错误。袁班主主动退出，既有兄弟情义，又有民族大义。故选C。7．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。B．“第⑩段是侧面描写”错误。“年轻人嘴角泛起一抹笑。轻轻拉动手中二胡，如诉如泣，竟是盲人阿炳的《二泉映月》。但见年轻人席地而坐……或高或低，或张或驰”为正面描写；“秦班主见他技艺十分娴熟……稳稳绕场一周，二胡声越发悠扬嘹亮”为侧面描写。⑩段是正侧结合。故选B。8．本题考查学生理解文本内容，鉴赏作品的人物形象的能力。结合“年轻人走到秦班主跟前说，得饶人处……为他大寿烘托气氛。我爹不忍，解散戏班，后奔延安抗日剧团，在战斗中牺牲”分析，根据后面年轻人说的话分析，此时秦班主内心比较震惊。时隔多年，袁班主后人找上门来寻仇。结合“寂静中一声惊呼，雷鸣般掌声刺破青天，铜板如冰雹飞向年轻人”“秦班主见他技艺十分娴熟，心说这人倒有些本事，又见年轻人双手撑地，双脚离地，头朝下拿起大顶，却仍用双脚把二胡拉得山响。秦班主似觉一股杀气逼来，连打几个冷战”等分析，袁少班主找上门来比武，年轻人一副好人才，技艺高超，秦班主担忧自己剧团前途。同时看到少班主如今技艺高超，内心也是比较欣慰的。结合“心说这人倒有些本事，又见年轻人双手撑地，双脚离地，头朝下拿起大顶，却仍用双脚把二胡拉得山响。秦班主似觉一股杀气逼来，连打几个冷战。忽见年轻人仍用双手撑地，双脚拉着二胡，稳稳绕场一周，二胡声越发悠扬嘹亮”分析，年轻人的神仙脚令秦班主佩服。结合“但他每每想起袁班主，便觉愧对”“低头一看，袁班主并没有动静，站在旗杆下，扬扬手，高喊一声，后会有期，掉头便走，离了古城门，扬长而去”分析，袁班主承让离开保定，秦班主心中有愧疚与感念。9．本题考查学生分析作品结构的能力。作者塑造秦班主着墨最多，并运用多种描写手法，如肖像、语言、动作描写等。文中的主要情节都围绕他展开，他是贯穿全文的人物。小说通过秦班主的遭遇再现了乱世中戏班是如何生存的。暗写袁家班浮沉。暗线交代袁家班活动轨迹，使得小说情节充满悬念。最后年轻人与秦班主比武，是替父明志而来，促成了两个戏班的最终合并；虽然袁班主在抗日战争中死去，但子承父业，这都是袁班主教导有方。解开了悬念。结合“剩秦、袁两家决一雌雄”“两人各立了生死状，搓两阉，一为青天白日旗，一为五色督军条旗，抓哪阄、攀哪旗”“低头一看，袁班主并没有动静，站在旗杆下，扬扬手，高喊一声，后会有期，掉头便走，离了古城门，扬长而去”“秦班主赢了这场比武，得了重金，自然成了曹锟府的常客”“两戏班合二为一，就是古城剧团前身”等分析，在特殊的历史背景下，两戏班子从同行是冤家，在秦班主与袁班主儿子的共同努力下两戏班合并，并肩战斗，更好地表现特殊时期的社会与人性。双线推进拓展作品的广度和深度。秦班主，技艺超群，在庆祝曹锟六十大寿的堂会上，秦班主拔得头筹；与年轻人比试，秦班主展示一身功夫。宽容大度，怜才惜才：面对年轻人的叫板，秦班主看“他一副好人才”，又觉似曾相识，便有几分喜欢，还任其叫骂。识大体，明大义：在袁班主事迹的感召下，秦班主与年轻人的两个戏班合二为一，成为古城剧团的前身。通过秦、袁对比，塑造鲜明形象。三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。盖寓，蔚州人。武皇起云中，寓与康君立等推毂佐佑之，因为腹心。武皇节制雁门，署职为都押牙，领岚州刺史。洎移镇太原，改左都押牙、检校左仆射。武皇与之决事，言无不从，凡出征伐，靡不卫从。乾宁二年，从入关讨王行瑜，特授检校太保、开国侯，令邑一千户，领容管观察经略使。寓性通黠，多智数，善揣人主情。武皇性严急，左右难事，无委遇者，小有违忤，即置于法，惟寓承颜希旨，规其趋向，婉辞顺意，以尽参裨。武皇或暴怒将吏事将不测寓欲救止必佯佐其怒以责之武皇怡然释之有所谏诤必征近事以为喻自武皇镇抚太原最推亲信，中外将吏，无不景附，朝廷藩邻，信使结托，先及武皇，次入寓门；既总军中大柄，其名振主，梁祖亦使奸人离间，暴扬于天下，言盖寓已代李，闻者寒心，武皇略无疑间。初，武皇既平王行瑜，还师渭北，暴雨六十日，诸将或请入觐，且云：“天颜咫尺，安得不行觐礼？”武皇意未决，寓白曰：“车驾自石门还京，寝未安席，比为行瑜兄弟惊骇乘舆，今京师未宁，奸宄流议，大王移兵渡渭，必恐复动宸情。君臣始终，不必朝觐，但归藩守，姑务勤王，是忠臣之道也。”武皇笑曰：“盖寓尚阻吾入觐，况天下人哉！”即日班师。天祐二年三月，寓病笃，武皇日幸其第，手赐药饵。初，寓家每事珍膳，穷极海陆，精于府馔，武皇非寓家所献不食，每幸寓第，其往如归，恩宠之洽，时无与比；及其卒也，哭之弥恸。庄宗即位，追赠太师。（节选自《旧五代史·盖寓传》）10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．武皇或暴怒/将吏事将不测/寓欲救止/必佯佐其怒/以责之/武皇怡然释之/有所谏诤/必征近事以为喻/自武皇镇抚太原/最推亲信B．武皇或暴怒将吏/事将不测/寓欲救止/必佯佐其怒以责之/武皇怡然释之/有所谏诤/必征近事以为喻/自武皇镇抚太原/最推亲信C．武皇或暴怒将吏/事将不测/寓欲救/止必佯佐其怒以责之/武皇怡然释之/有所谏诤/必征近事以为喻自/武皇镇抚太原/最推亲信D．武皇或暴怒将吏事/将不测/寓欲救/止必佯/佐其怒以责之/武皇怡然释之/有所谏诤/必征近事以为喻自/武皇镇抚太原/最推亲信11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．推毂，有助人推车前进的意思，也比喻助人成事，又比喻推荐人才。文中指盖寓协助武皇起事。B．署，暂任、代理官职。类似的词有摄、权、假、领。其中“领”表示暂时兼代本职外更高职务。C．庄宗，后唐开国皇帝李存勖的庙号。庙号是古代皇帝被供奉在宗庙时的名号，多用“祖”或“宗”。D．太师，官名，始于商。历代沿袭，以太师、太傅、太保为“三公”，多为大官的加衔，无实权。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）A．盖寓深受重用。武皇与盖寓商议事情，对盖寓所说的话没有不听从的。他还被任命为检校太保、开国侯。B．盖寓一心为国。他擅长揣测武皇的心意，窥测武皇的倾向，或用委婉的言辞，或以实际行动，尽力辅佐。C．盖寓颇受推重。朝廷文武官员依附盖寓，朝廷邻近的藩国也攀附巴结盖寓。盖寓病重，武皇的恩惠尤甚。D．盖寓劝谏有方。武皇对官员发怒，他便假装生气去斥责武皇；有需要劝谏的事情，他会用近期的事比喻。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）唯寓承颜希旨，规其趋向，婉辞顺意，以尽参裨。（2）武皇意未决，寓白曰：“车驾自石门还京，寝未安席，比为行瑜兄弟惊骇乘舆。”14．在平定王行瑜后，盖寓为什么不赞同武皇觐见天子？请简要说明。【答案】10．B11．B12．D13．（1）只有盖寓顺承脸色迎合（武皇的）意旨，窥测武皇的倾向，用委婉的言辞顺从（武皇的）心意，来尽力辅佐。（2）武皇内心尚未决定，盖寓禀告说：“皇上（的车驾）从石门返回都城，还没有安睡休息，近来被王行瑜兄弟惊扰车驾。”14．①皇上刚从石门返回都城，还没有安睡休息；②都城尚未安宁，流言四起，如果移兵渡过渭水，会再次震动皇上；③君臣一心不在于朝见，回藩地镇守才是忠君之道。【解析】【分析】10．本题考查学生文言文断句的能力。“武皇”是主语，“暴怒”是谓语，“将吏”是武皇发怒的对象，所以中间不可断开，而且“事”是“将不测”的主语，所以“将吏”和“事”之间要断开，排除AD。“自”是介词，和“武皇镇抚太原”构成介宾短语，做下一句的状语，所以“自”前断开，排除C。故选B。11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。B.“更高职务”错误，“领”兼任较低职务。故选B。12．本题考查学生概括分析文章内容的能力。D.“武皇对官员发怒，他便假装生气去斥责武皇”错误，原文中“必佯佐其怒以责之”的意思是“必定假装帮助武皇，生气地斥责官员”。故选D。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“唯”，只有；“承颜希旨”，顺承脸色迎合（武皇的）意旨；“规”，揣摩，窥测；“趋向”，倾向；“婉辞”，用委婉的言辞；“以”，目的连词，来；“参裨”，辅佐。（2）“意”，内心；“白”，禀告；“还”，返回；“比”，进来；“为”，被。14．本题考查学筛选概括文章信息的能力。首先找到设题的区域，然后理解概括盖寓不赞同武皇觐见天子的原因。倒数第二段说“初，武皇既平王行瑜，还师渭北，暴雨六十日，诸将或请入觐”，之后“寓白曰”，可以根据盖寓的话进行概括。如“车驾自石门还京，寝未安席”，意思是“皇上从石门返回都城，还没有安睡休息”，据此可以概括第一点；如“比为行瑜兄弟惊骇乘舆，今京师未宁，奸宄流议，大王移兵渡渭，必恐复动宸情”，意思是“近来被王行瑜兄弟惊扰车驾，现在都城还没有安宁，犯法作乱的人任意议论，大王转移士兵渡过渭水，恐怕必会再次震动皇上的情绪”，据此概括出第二点；如“君臣始终，不必朝觐，但归藩守，姑务勤王，是忠臣之道也”，意思是“君臣始终一心，不必朝见，只要回藩地镇守，姑且尽力于王事，这是忠君之道”，据此概括出第三点。参考译文：盖寓，蔚州人。武皇在云中发展壮大，盖寓和康君立等人尽心竭力辅佐他，于是成为武皇的心腹。武皇调度管束雁门时，盖寓暂任都押牙、兼任岚州刺史。等到武皇移藩太原，盖寓改任左都押牙、检校左仆射。武皇与盖寓商议决断大事的时候，对（盖寓）所说的话没有不听从的，凡是出兵征伐，没有不（让盖寓）护卫侍从的。乾宁二年，盖寓追随武皇入关讨伐王行瑜，被特别授予检校太保、开国侯，封邑一千户，兼任容管观察经略使。盖寓生性聪慧机敏，很有智谋，擅长揣测帝王的心意。武皇生性严厉急躁，身边侍候的人难于侍奉他，没有受武皇信任的人，（手下）稍有不顺从，就用刑法处置。只有盖寓顺承脸色迎合（武皇的）意旨，窥测武皇的倾向，用委婉的言辞顺从（武皇的）心意，来尽力辅佐。武皇有时候对将吏大发雷霆，盖寓见事情将要出现意外，想要劝阻（这样的事），必定假装帮助武皇，生气地斥责官员，武皇高兴就宽赦了他们。盖寓有要直言规劝的事，必定用近期的事来比喻，自从武皇安抚太原，最亲信的就是盖寓了，朝廷内外的文武官员无不像影子一样依附于他，朝廷邻近的藩国，派信使攀附巴结，先到武皇那里，然后就到盖寓府第。统领军中大权后，盖寓的名望震动君主，梁祖也派奸细从中挑拨（武皇和盖寓的关系），让盖寓在天下暴露显扬，说盖寓已经取代李唐，听到的人都因恐惧而有所担心，武皇一点也没有怀疑隔阂。当初，武皇平定王行瑜之后，还师渭北，大雨下了六十天，诸位将领中有人请求入朝觐见，并且说道：“天子的容颜近在咫尺，怎么能够不行觐见礼呢？”武皇内心尚未决定，盖寓禀告说：“皇上从石门返回都城，还没有安睡休息，近来被王行瑜兄弟惊扰车驾，现在都城还没有安宁，犯法作乱的人任意议论，大王转移士兵渡过渭水，恐怕必会再次震动皇上的情绪。君臣始终一心，不必朝见，只要回藩地镇守，姑且尽力于王事，这是忠君之道。”武皇笑着说道：“盖寓尚且劝阻我入朝觐见，更何况天下人了！”于是即日班师回太原。天祐二年三月，盖寓病重，武皇每天都亲临盖寓家，亲手赐给（他）药物。起初，盖寓家常常侍奉武皇珍贵的食物，穷尽山珍海味，精心准备府上的饭食，武皇不吃不是盖寓家进献的饭食，每天亲临盖寓府第，去的时候就像回家一样，盖寓受到的优厚的恩惠与宠爱，当时无人能比；等到盖寓去世，武皇哭得格外悲痛。后唐庄宗李存勖即位后，追赠盖寓为太师。四、古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成下面小题。天台杂书【南宋】钱选°灵境无人桃自花，东风吹散赤城霞。山容对我横天末，柳色将春到水涯。王粲忆秦空有恨②，杜陵（3）入蜀更无家。干戈满眼何年定？回雁悠悠白日斜。【注释】①钱选，宋末元初著名书画家和诗人。②王粲，东汉末年文学家，曾因长安战乱，南下荆楚避乱，著有《七哀诗》等。③杜陵，杜甫号少陵野老。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联写桃花开放，风吹云霞，以美丽的自然景物来衬托诗人内心的种种情思，颇有意趣。B．写天台山山容横亘，柳色将春，物候如常，暗含对自然永恒，而人世变迁动荡的感叹。C．颈联连写古人事，感慨王粲和杜甫的不幸命运，目的是以此表现出诗人对他们的同情。D．全诗所写景物有远有近、高低交错，描写细致生动，语言工整，具有较高的艺术水准。16．请简要赏析尾联的表达效果。【答案】15．C16．①上句使用借代，“干戈”代指战争，“何年定”直接抒情，表达了盼望战争早日结束的愿望；②下句以景结情，写大雁春回、白日低斜，看似并未回答问题，但意韵深远，有“言有尽而意无穷”的艺术效果；③尾联二句收束全诗，点明主旨，表现出作者对战争厌恶，对和平安宁生活渴盼的情感。【解析】【分析】15．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。C．“目的是以此表现出诗人对他们的同情”错。颈联连写古人事，感慨王粲和杜甫的不幸命运，目的不仅是表现对古人同情，更是要抒发诗人自己同样的伤痛。故选C。16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。尾联前句“干戈满眼何年定”的意思是战争什么时候结束呢？“干戈”借代战争，“何年定”是说什么时候停息，诗人直接抒发盼望战争早日结束的愿望。所以，前句用借代和直接抒情的表现手法。后句“回雁悠悠白日斜”显然是写景，写诗人看到春天来了，夕阳西斜时，大雁正从南方飞回北方的情景。此句采用以景结情的手法，虽然没有回答上句的“干戈满眼何年定”这一问题，但有一种“言有尽而意无穷”的艺术效果。综上分析，尾联表达了诗人厌恶战争，希望战争早日结束的期盼和对和平安宁生活向往。五、情景默写17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）欧阳修《醉翁亭记》中“__________，__________”两句，描写了滁州老老少少的行人纷纷出游的热闹场面。（2）荀子《劝学》中“__________，__________”两句以雕刻为喻，说明只有持之以恒，才能最终有所成就。（3）在许多古典诗文中，猿通常以叫声哀婉的形象出现。如“__________，__________”。【答案】

伛偻提携

往来而不绝者

锲而不舍

金石可镂

风急天高猿啸哀

渚清沙白鸟飞回（巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳）【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字有：“伛偻”“提携”“锲”“镂”“急”“清”。六、选择简答阅读下面的文字，完成下面小题。每一株中草药都是大自然之子，内敛含蓄，仿佛守护着一个个古老的秘密。看似一株普通的植物，它的四气五味却隐藏着生命的奥秘。普通常见的茎叶花果，妙手配置，熬出一碗药汁，便是痼疾克星。看似娇小柔弱的金银花能粗暴地消灭热毒疮痈，多么奇妙的存在！那些穗状花序的一串串紫花，不起眼地开在路边，俗名鼠尾草，中药却称丹参，能活血祛瘀，防血栓。“沉香”是我最喜欢的一味中药名。它具有镇静、麻醉、止痛等作用，让我想起写作，令人解忧去烦，意犹未尽。它们采摘熬制成汤，做成药丸，从辽阔山野走入摇摇晃晃的身体，抚慰人类，疗愈身心。它们又是慢生活的文化符号，不装腔拿调，不张扬喧嚣。它们不像西药那么热情直率，单刀直入，唯有微火慢熬，才能散发出升降沉浮的药性。想象古代中医看病，端坐于一排排中草药中间，望闻问切，目光纯净，于病人如春风拂过。拿一根细长的银针，轻轻一扎，通经脉阻塞，除沉疴痼疾；几味草药喝下，补气血亏虚，增浑身气力……标本同治，驱邪祛病。中医的神奇在于博大精深，也在于简便廉价，于无声中润万物，那是古老东方的智慧，也是一种民族精神。18．下列句子中的引号，与上文中“沉香”的引号作用相同的一项是（

)A．云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。B．他平日里特别喜欢占小便宜，这样的“聪明人”还是少一点为好。C．“小”的哲学并非是小器或者吝啬，而且是小巧而精致的艺术境界。D．自然美是一切艺术美的源头活水，正如古人所云“天地有大美而无言”。19．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（

）A．东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。B．遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。C．东边日出西边雨，道是无晴却有晴。D．人面不知何处去，桃花依旧笑春风。20．文中画横线的语句有语病，请修改。【答案】18．C19．D20．它们被采摘熬制成汤，做成药丸，从辽阔山野走入摇摇晃晃的身体，疗愈身心，抚慰人类。【解析】【分析】18．本题考查学生正确使用标点符号的能力。“沉香”的引号作用是强调。A.“招牌”引号作用是特殊含义；B.“聪明人”引号作用是反语；C.“小”引号作用是强调；D.“天地有大美而无言”引号作用是引用。故选C。19．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。“中草药”拟人化，“不装腔拿调”“不张扬喧嚣”。A.借代，“东风”指的是赤壁“火攻”的事；“二乔”指的是大乔、小乔。B.比喻，将洞庭湖水比作银色的盘子，将洞庭山比作银盘里的青螺。C.双关，“东边日出”是“有晴”，“西边雨”是“无晴”。“有晴”、“无晴”是“有情”、“无情”的隐语，“晴”和“情”谐音双关。D.拟人，“桃花”拟人化，赋予桃花人的动作“笑”。故选D。20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。“它们采摘熬制成汤”错误，不合逻辑，它们不能采摘，它们只能被采摘，改为“它们被采摘熬制成汤”；“抚慰人类，疗愈身心”错误，语序不当，先“疗愈身心”再“抚慰人类”。即它们被采摘熬制成汤，做成药丸，从辽阔山野走入摇摇晃晃的身体，疗愈身心，抚慰人类。七、语言表达21．请给下文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。①________。春天的月光，似乎也带着股绿意，有一种说不出的嫩；夏日的月光呢，饱满，丰腴，好像你抓上一把，它就能在指尖凝结成膏脂；秋天的月光，一派洗尽铅华的气质，安详恬淡，如古琴的琴音，悠远，清寂；冬天的月光虽然薄而白，但它落到雪地后，情形就不一样了，雪地上的月光新鲜明媚得像刚印刷出来的年画。②________，要立在窗前。看着月光停泊在雪地后焕发出的奇异光芒，你会想，原来雪和月光，是这世上最好的神仙眷侣啊。相比较，③_______，就没什么特别动人之处了。雪将化未化，草将出未出，此时的月光，也给人犹疑之感，瑟瑟缩缩的。【答案】

月光和月光是不一样的（不同季节，月光不同）

所以冬日赏月（此处有“赏月”即可得分）

冬春之交的月光【解析】【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，是一个总起句，根据下文“春天的月光……”“夏日的月光……”“秋天的月光……”“冬天的月光……”说的是不同季节月光的不同，据此应填“月光和月光是不一样的（不同季节，月光不同）”；第二处，前面说的是“冬天的月光”，结合后句“要立在窗前”“看着月光停泊在雪地后焕发出的奇异光芒”可知，此处应填“所以冬日赏月”；第三处，前面有“相比较”，指的是与“冬天的月光”比较，再结合“雪将化未化，草将出未出”说的是“冬春之交的月光”。22．下面的文字、标点有四处问题，请找出并加以修改。征集徽标启示各位游客：本农家乐是精准扶贫期间涌现出来的初具规模的小企业，为响应国家实现全面脱贫的目标，打造品牌，提升档次，提高知名度，美誉度，现决定面向社会征集徽标。徽标设计具体要求，欢迎各位进店垂询。徽标一旦选中，必有重谢!绿水青山农家乐2021年5月1日【答案】（1）“启示”改为“启事”（2）“目标”应改为“号召”（3）“知名度，美誉度”改为“知名度、美誉度”（4）“垂询”改为“咨询”【解析】【详解】本题考查学生正确使用标点符号，语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。“启示”：启发提示，使有所领悟。此处是一种应用文体名，应改为“启事”。“响应……目标”搭配不当，把“目标”改为“号召”。“知名度，美誉度”作“提高”的并列宾语，逗号改为顿号；“垂询”：是敬辞，称别人，多指长辈或上级对自己的询问。改为“咨询”。八、材料作文23．阅读下面的材料，根据要求写作。（1）李大钊：“国家不可一日无青年，青年不可一日无觉醒。”（2）共产党员王会悟在《“一大”在南湖开会的情况》的回忆文章中，记录了100年前那个夏天嘉兴南湖会议的7个小时。在那个平常的下午，这些平均年龄为28岁的青年人庄严起立，在摇橹声中低沉呼喊：“中国共产党万岁！”“共产主义－人类的解放者万岁！”从此一叶扁舟从南湖出发，乘风破浪、劈波前行，驶过了100年的时光。这100年，是矢志践行初心使命的100年，是筚路蓝缕奠基立业的100年，是创造辉煌开辟未来的100年。（3）你所站立的地方，就是你的中国；你怎么样，中国便怎么样；你是什么，中国便是什么；你有光明，中国便不再黑暗。国兴中学将举办“传承红船精神，谱写青春华章”的主题演讲比赛。请结合上述材料写一篇演讲稿，谈谈你的感受与思考。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：传承“红船精神”，勇担历史重任尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的题目是“传承‘红船精神’，勇担历史重任”。红船，见证了中国历史上开天辟地的大事变，成