湘教版二年级下册美术教案

湘教版二年级下册

美术教案

邓海燕

2020.3

第一课大脚丫

一、教材分析

我们行走要用到我们的两只大脚丫，我们穿的鞋子为了更加舒适会用到鞋

垫，那么能拥有一双舒适、漂亮的鞋子和一对让别人羡慕的鞋垫是一件多么自豪

的事情。

本节课需要学生用自己的巧手来制作、装饰鞋子或鞋垫，需要给学生提供

这方面的素材，让学生开阔眼界，再动脑动手，创作一副属于自己的漂亮而又特

色的鞋子或鞋垫。

二、教学目标

1、知识与技能：学习在鞋垫上绘画，并能用对称的方法画出另一只鞋垫。

2、过程与方法：通过活动激发学生对新鲜的绘画或装饰形式的积极性。

3、情感态度与价值观：体验在鞋垫上绘画的愉悦情趣。

三、教学重点

能用多种图案或花纹装饰鞋垫。

四、教学难点

能用对称的方法画出另一只鞋垫。

五、教学准备

鞋垫若干双，记号笔，油画棒。

六、教学过程

（一）课前延伸

预习课文，搜集资料。

（-）课内探究

1、儿歌导入

教师以儿歌《小兔子开铺子》引起学生兴趣

师：小朋友们，你们见过小兔子开的铺子吗？

师：听一听，小兔子的铺子里都卖了些什么啊？（教师朗诵儿歌并提问）

师：小兔子的铺子里卖的什么啊？还少些什么？

2、出示鞋垫，引起学生兴趣

师：瞧！这是什么呀？

师：是鞋垫，谁能告诉我鞋垫是用来干什么的？除了垫在鞋子里还能干什

么？

师：看！老师用鞋垫做了什么？（教师出示画上画的鞋垫）

师：你们发现这两只鞋垫上的画怎么样？鞋垫上的图案哪些地方一样？有

没有不一样的地方？

3、出示示意图（图上有装饰正确和错误的两双鞋垫，让学生进一步理解

对称的含义）

师：看图上的鞋垫哪一双是正确的，哪一双是错误的？

师：小朋友们，看一下自己穿的鞋的鞋底，图案是怎么样的啊？（请学生

仔细观察自己鞋底上的图案有什么样的规律，再根据自己的观察进行判断）

师：怎么样，观察好了没？图上的哪双鞋垫是正确的？

教师总结：

鞋垫上的对称图形，不仅形状一样，大小，颜色也是一样的，而且所对称

的地方所在的方位也是一样的。

（教师出示小兔子，并以小兔子的口吻与学生对话）

师：小朋友们好，我的铺子里有好多种鞋垫就是没有你们这样画上画的，

你们能帮我做一些吗？

4、学生创作

学生操作，教师巡回指导，特别提醒学生注意对称的关系

5、教师根据学生的操作结果进行评价

选一双装饰正确的，一双错误的，让学生集体评价。同时根据同伴的作品

从所装饰的图案的大小、颜色等方面进行评述。（引导学生注意正确和错误装饰

方法，强调对称）

6、学生互相欣赏作品。

（三）课后提升

回家后量一量爸爸或妈妈的脚丫有多大，为他们制作一副独特的、有创意

的鞋垫。

板书设计

课后反思:

第二课剪刀添画

一、教材分析

儿童思维中的形象是不固定的，给他们一个固定的图形，他们则能根据自

己的思维创作出各种各样的新奇的形象。本节课主要是以剪刀为情境，让学生充

分发挥自己的想象力，确定主题，大胆创作背景，进行添画。这样没有局限性的

课堂能充分发挥学生们的想象力和创造力，不拘束学生的思维，当然教师也要积

极的引导学生创作出有创意的作品。

二、教学目标

1、知识与技能：了解添画的基本方法，掌握如何使图片内容与添加内容

统一的相关知识。

2、过程与方法：利用图片情境添加适当内容，采用剪、画、贴的方法进

行装饰和添加。

3、情感态度与价值观：通过本课教学，培养学生想像力和创作精神，让

学生在参与美术活动中，学习相关的美术知识，提高审美情趣。

三、教学重点

根据不同形态的剪刀形象添加内容，学习简单的添画方法。

四、教学难点

使内容和环境尽量可能统一。

五、教学准备

风景图片、剪刀、胶、彩笔……

六、教学过程

（-）课前延伸

预习课文，搜集资料。

（二）课内探究

1看一看：

（1）出示课前收集的添画图片。

（2）赏析添画图片。

教学意图：了解图片内容，为添加做铺垫。

2想一想：

（1）思考：如果给我们一把剪刀，我们可以给图片上添加什么内容？

（2）赏析书中作品，说一说创作方法。

（3）说一说添画时应注意的问题。

教学意图：通过观察讨论，知道了解添加的基本方法，引导学生自主学

习。

3添一添：

(1)提出添画要求：

巧妙运用图片，内容与添加相统一，注意近大远小的关系，构图要美观。

(2)学生创作，教师辅导。

教学意图：通过实践，使学生感受添画作业与平时绘画的不同之处，感受

添画作品的独特美感。

4赏一赏：

(1)欣赏作品：找一找添加巧妙的作品。

(2)谈谈添画的体会。

教学意图：培养学生的欣赏评述的能力。

(三)课后提升

想一想除了剪刀可以添画出丰富多彩的图画来之外，还有什么情境能添

画呢？课后动手试一试吧！

板书设计

课后反思:

第三课小老虎

一、教材分析

本课主要是让学生通过欣赏小老虎的艺术形态，让学生体会制作纸质老虎

的乐趣，从中锻炼自己的动手能力。

制作过程中的缝合过程有一定难度，需要老师在旁指导。缝合完成后学生

可以发挥自己的想象力添加、装饰小老虎，比一比谁的小老虎更有特点。

二、教学目标

1、知识与技能：掌握老虎的基本形象特征，制作纸质小老虎。

2、过程与方法：通过尝试制作老虎，让学生注意掌握老虎的形态和大小

比例。

3、情感态度与价值观：培养学生善于动脑和善于想象的能力。

三、教学重点

根据老虎的形状剪出老虎外形。

四、教学难点

缝合老虎对二年级的学生来说还是有一定的难度。

五、教学准备

音乐、课件、卡纸、剪刀、针线、胶水。

六、教学过程

(-)课前延伸

预习课文，搜集资料。

(二)课内探究

1听歌曲导入

用多媒体播放《两只老虎》，导入揭示课题。

2创设情境让学生感受与想象。

通过出示多媒体课件，出现歌曲《两只老虎》精彩的动画及一些老虎图片

和卡通形象，让学生边欣赏片中拟人化的老虎形象，边引导学生进入老虎形象的

想象之中，并伴随欢快的节奏来轻声哼唱而展开联想，使学生在轻松愉快的氛围

中感受老虎的形态。

3学生讨论

学生分组讨论刚才观察到的老虎的形状，色彩，花纹等形象特征，教师抓

住主要特征进行总结。

4比较分析不同

看课本第7页，分析布老虎与真老虎的头部、身体和尾巴各有什么不同。

5合作探究

小组合作，研究制作老虎的具体步骤。

教师总结：描画外形一一重叠剪纸外形一一装饰美化一一订合或缝合一-

填充后封口一一装饰。

6动手制作

根据步骤尝试制作，教师巡回指导。

7欣赏评价

将做好的玩具纸老虎请小组之间交换互相欣赏并给出合理化建议。

（三）课后提升

回家了解虎头帽、布老虎等传统的艺术形象，并讲述给家长听。

板书设计

课后反思:

第四课动物聚会

一、教材分析

本课给同学们展示了各种各样的动物形象，有真实的照片、有动物拔河的

简笔画形象、也有中国画作品，还有优秀的学生作品表现的一群动物的形象等。

要求学生在充分了解动物特点后，抓住它的基本特征来创作表现一幅热闹的场

景，这就要求学生要有较高的构图能力和色彩分配能力。教师需引导学生分析优

秀的作品，指出优点，让学生展开自己的想象力进行创作，并在创作过程中培养

热爱小动物的思想感情。

二、教学目标

1知识与技能：引导学生用绘画技法表现出动物的特征，发挥学生的想象

力和创造性。

2过程与方法：激发学生活动的兴趣，回忆参观动物园时的景象并记录下

来。

3情感态度与价值观：培养学生对小动物的喜爱之情。

三、教学重点

引导学生用绘画技法表现出动物的特征

四、教学难点

表现热闹的动物世界。

五、教学准备

图片，课件

六、教学过程

(-)课前延伸

预习课文，搜集资料。

(二)课内探究

1展K动物图片导入

师：听说今天牧场有一场动物聚会，我们一起去看看好吗？

引导学生发现牧场里空荡荡的，怎么一个动物都没有呢？

2以猜谜语的形式一一出示范例

师：噢，原来小动物们都躲起来了，让我们把它们请出来。

师说动物谜语，学生说对谜底师随即出示范例，并引导学生想象三角

形、圆形、梯形的还可做成哪些动物？

(1)圆圆脑袋长耳朵，红红眼睛白白毛，爱吃萝卜和青菜。(兔子：圆

形头型)

(2)尖尖脑袋尖尖嘴，狡猾聪明注意多。(狐狸：三角形头型)

(3)头上尖尖角，说话“口牟口牟”叫，只把草当饭。(牛：梯形头型)

3引导学生根据老师的范例说说不同动物的外形特征

4作业要求，教师指导。

(1)作业要求：发挥想象，画一幅表现动物聚会或竞技的热闹场面的画。

(2)小组可以先讨论不同动物的特点，确定自己要画的动物。

(3)教师知道怎么能把场景画的热闹，颜色用的要鲜艳，构图要爆满,

并加上适当的背景衬托。

5展示学生作品，欣赏评价。

请学生说说哪幅场景最热闹?为什么？(引导学生针对构图和色彩进行

评价。)

(三)课后提升

小组合作用卡纸制作小动物的形象，然后组合在一起，看看能出来一副

怎样的场景？

板书设计

课后反思:

第五课左邻右舍

一、教材分析

我们生活的周围有很多邻居，有叔叔阿姨，有兄弟姐妹，有爷爷奶奶，邻

居关系和和睦睦，仿佛亲切的如一家人。

本节课是要我们观察我们身边的左邻右舍，透过打开窗户看到没好的风景

跟邻里关系，培养学生亲近自然和邻里友好相处。透过窗户可以观察到一个丰富

多彩的世界。

二、教学目标

1、知识与技能：引导学生写生窗外的景色，进行景物写生要素的指导。

2、过程与方法：培养学生观察、记忆以及构思、造型用色等绘画的综合

能力。

3、情感态度与价值观：培养学生对自然美的审美感受能力或丰富的想象。

三、教学重点

引导学生观察左邻右舍的房屋及周围景色，并大胆表现出来。

四、教学难点

左邻右舍房屋的布局要合理。

五、教学准备

录像、图片、儿童优秀美术作品。

六、教学过程

(-)课前延伸

预习课文，搜集资料。

(二)课内探究

1视频导入

播放录像中的窗外景色，引导学生初步欣赏，导入本课题。

2学生回忆自家窗外的景色，并在小组中进行交流

(1)自己家里窗外的景色好看吗？有什么特色？

(2)有时候当你倚着窗户往外望还会有什么感想？

3欣赏儿童优秀美术作品学习别人绘画优点

(1)看看内容。

(2)画面的构图。

(3)画面的艺术效果如何(用什么表现手法处理的)

4组织学生观察窗外的景色并指导写生要素

(1)观察取景：进行取舍，避免面面俱到。

(2)示范写生要点，强调构图的安排。

(3)深入刻画，进行画面的处理。(简单说明)

5学习要求：

(1)写生窗外的景色。

(2)也可以根据想象，画窗外的各种景色。

6分组写生，师作实际指导。

7展示作业，引导观摩互相交流评价。

(三)课后提升

课余有时间有兴趣的同学可以用纸制作可以打开的窗户。

板书设计

课后反思:

第六课六面怪脸

一、教材分析

本课让学生了解脸谱的文化背景，通过剪、折、贴等方法来表现脸谱艺术

形式，从而激发学生热爱脸谱艺术的热情。

本课以怪脸舞会贯穿始终，调动学生学习的积极性。制作六面怪脸形状的

过程中，让学生尝试拆开、拼合，在探索研究中学习六面怪脸造型的制作步骤、

方法。探索过程中遇到了困难，教师鼓励学生自己解决问题，再提供制作步骤图

进行相应指导，帮助他们掌握制作基本形这个重点。教学中采取学生集体探究，

培养学生团结合作精神。在装饰环节中一步步引导学生进行观察、欣赏，打开学

生的思维，激发学生的表现欲，培养学生的创新意识，提高学生动手能力，促进

学生的个性形成和全面发展。在本课的教学中，发挥美术教学的特有的魅力，利

用多媒体教学手段，各种范作的欣赏，配上各种音乐和各种活动的实践参与，从

视觉、听觉、触觉上增强学生审美感受，丰富学生的审美经验，激发学生的创作

热情，让学生在创作中体验设计制作的乐趣。

二、教学目标

1、知识与技能：能掌握“六面怪脸”的制作步骤、方法。

2、过程与方法：在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。

3、情感态度与价值观：充分激发和调动学生的想象思维能力和创造表现

能力。

三、教学重点

六面怪脸的折法，装饰的想象发挥

四、教学难点

想象大胆，奇特

五、教学准备

课件，六面怪脸范品若干，卡纸，剪刀，绘画工具，双面胶，装饰物。

六、教学过程

(一)课前延伸

预习课文，搜集资料。

(-)课内探究

1导入

教师戴着面具出现，扮演主持人邀请学生来参加今天的化妆舞会。师问：

欢迎来到老师的化装舞会，大家想不想参加呀？在舞会开始之前，我们共同来学

习制作舞会的道具一一六面怪脸。

2揭示课题：六面怪脸

3.问：谁能解释一下为什么叫“六面怪脸”吗？

学生回答，教师总结。（课件揭示课题：六面怪脸）

4探究制作方法

（1）小组研究讨论：（每组桌上都有已完成的“六面怪脸”作品）

a大胆地动手拆一拆，看看它是由什么形状的纸组成的。

b想办法将拆开的“六面怪脸”再拼合起来。想想一张正方形的纸经

过哪些方法可以做出怪脸来？

（2）小组汇报研究情况，教师总结并板书：折、剪、粘贴。

（3）教师让一名学生上台解说并演示制作过程（在实物投影仪演示），其

他学生尝试用自己手中的纸做一做（不会做的可跟着小老师制作）。并请做得快

的同学帮一帮身边的同学。

5观察思考

（1）欣赏祭祀活动场面，教师讲述什么是祭祀。

【百度知道】查找什么是祭祀。

小结：祭祀是指祭神、祭祖，根据宗教或者社会习俗的要求进行的具

有象征意义的一系列行动或仪式。

（2）接着教师说明六面怪脸是从我们国家各民族的戏剧和传统祭祀活动

上用的面具演变而来的。

（3）课件出示各种“六面怪脸”范品，教师引导学生欣赏，激发大胆想

象。

（4）对比欣赏作品。（课件出示：五官画得不够突出和色彩对比不够鲜艳

的作品与刚才的范品，进行对比）。提问：描绘“六面怪脸”重点要注意些什么？

学生回答，教师板书：

a五官突出

b夸张变形

c色彩鲜艳

（5）说一说：除了画的方法，我们还可以用什么方法来装饰这“六面怪

脸”呢？（可以剪贴）。

你带来了什么东西？你准备装饰到怪脸的什么地方？

6创作表现

（1）要求：四人一组合作，制作一个可爱的“六面怪脸”，运用自己喜欢

的材料和方法进行有趣的装饰。

（2）学生作业，教师辅导。（播放欢快的音乐）

7交流评价

说说谁的最有趣？为什么？

8游戏

每组派一代表戴上面具，其他组员跟在后面伴随着音乐一同欢快的举行这

个有趣的“化妆舞会”，在舞会中结束这节课。（播放音乐组织学生跳舞）

（三）课后提升

除了六面怪脸你还能制作出怎样有趣的脸谱来？课后试着动手做一做吧！

板书设计

课后反思:

第七课快乐的舞蹈

一、教材分析

舞蹈是学生常见并乐于参与的艺术活动。快乐的舞蹈人们在舞蹈时身体随着

音乐的节奏进行美的运动，再加上舞蹈者的服饰、道具等极具表现性，非常适合

学生用绘画的形式来表现。

本课快乐的舞蹈的学习就是让学生根据自己的记忆和感受，充分运用所掌握

的形色知识和方法进行感性表现，充分地宣泄他们的快乐情绪。快乐的舞蹈在表

现中可让学生运用自己喜爱的表现形式、表现手法，表现快乐舞蹈者的姿态，对

于人物动态画得准确与否不作过高的要求。

教材快乐的舞蹈为学生提供了素材，丰富了学生的记忆表象，从而启发学生

从不同角度、用不同的手法进行有个性的表现。本课的学习将带给学生极大的

身心愉悦。

二、教学目标

1知识与技能：用自己喜爱的表现方式表现舞蹈者的姿态。

2过程与方法：培养学生对形象的观察力、记忆力和表现力，简单认识

各种舞蹈。

3情感态度与价值观：激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。

三、教学重点

感受舞蹈的快乐，并将快乐的舞蹈用绘画形式表现出来。

四、教学难点

用自己喜爱的方式表现舞蹈者的姿态。

五、教学准备

课件

六、教学过程

（-）课前延伸

预习课文，搜集资料。

（二）课内探究

第一课时

1欣赏感受

师：同学们，一年一度的“六''一"儿童节又要到了，每到这个时候，

我们都可以欣赏到很多唱歌、跳舞的节目，你们都认识哪些舞蹈呢？能不能给我

们学几个动作？

（生表演）

师：今天，老师给大家带来了一些朋友，想不想知道他们"六''一”节

排了什么节目？

生：想！

师:好！我们一起来欣赏他们《快乐的舞蹈》！

(出示课题)

播放舞蹈录像带

2引导回答

师：舞蹈可以很好的将我们内心的快乐表达出来，可以作为我们表达感

情的一种方式，可以给我们美的享受。同学们在欣赏的过程中，看到了哪些优美

的动作？给你的组员模仿一下，我们来比一比，看看谁最会模仿！待会我们请每

组推荐以为一位同学来给我们表演，好吗？

生：好！

小组交流，组内表演舞蹈。

师：同学们的舞蹈姿势都挺优美的！哪位同学来给我们表演？

(生表演舞蹈)

3综合体验

(1)师：同学们，他们跳得怎么样？

生：挺好的！

师：大家想不想一起跳？

生：想！

师：好！那我们就来玩一个“木头人”的游戏！待会我们围成一

个大圈，听到音乐后，大家在原地想怎么跳就怎么跳！等音乐声一停，你们就摆

出你们最漂亮的动作，然后停在原地不动！

(2)播放音乐，学生跳舞。

(3)(音乐声停止)好！扭扭你的脖子，观察你周围同学的动作，然后

选择一个同学的动作记下来。

(生观察、记忆)

(4)师：你观察到了谁的动作？谁来给我们学一学？！

(生模仿自己观察到的动作)

(5)师：老师也观察到了漂亮的动作，我也把他记了下来，可是记的

方法跟你们不一样，你们看！

4师在黑板上示范。

师：这种用简洁的线条勾画出来的画，叫速写。这种绘画的方法对于五

官不要求画得很象，重点在于人物的动作，同学们！你们能不能试着用速写的方

法，把你刚才记下来的动作画下来?

生:能！

5生作画。

第二课时

1赏析评述

师：上节课大家都完成得不错，你知道其他小朋友是怎么样表现舞蹈的

场面的吗？我们打开书，一起来欣赏。谁来说一说，画上除了由跳舞的人，还画

了什么？和我们的画有什么不同？

生1：他们的画上画有舞台！

生2：还有观众！

师：同学们都说得很好！我们的画如果少了这些，就少了些快乐了。你

们能不能将这些用上，让你们的舞蹈也快乐起来啊？！

生：能！

2播放音乐，学生继续作画。

3交流评析

（1）师：请各小组的组长带领你们的组员去欣赏其他组的作品，选择一

幅你觉得画得好的，给他贴上小贴片。

（2）生互相欣赏，贴上贴片。

（3）共同欣赏得票多的作品。

（4）师：同学们！想一想，今天大家学到了什么？

生：我学到了怎样画跳舞的人！

生：我学会了速写！

4小结

师：今天我们学到的速写，不仅仅可以用来画跳舞的人，大家平常看到

漂亮的东西也可以用上速写，将它画下来！

（三）课后提升

试着用速写的形式完成一幅欢乐的作品。

板书设计

课后反思:

第八课彩点点

一、教材分析

源于19世纪80年代兴起的新印象派（也称点彩派），其主要代表人物是

修拉和西涅克。色彩是构成点彩画的重要因素，点彩派把印象派的设色方法进一

步推向科学分析的道路，他们用三原色（及其中间色）加上白色作画，把各种单

纯的色彩一点点地以小圆点形式排列在画面上，让人眼的视觉作用去混合，达到

自然调和。

《彩点点》为学生开启色彩教学的新课程。它是让学生认识三原色，了解

点彩画的绘画原理、亲身体验点彩画色彩的对比与分割所产生的光色效果。本课

的学习活动从彩点点入手,启蒙学生认知,感受点彩画的艺术魅力，并尝试用彩点

点组成有趣的图画,属于造型表现领域。《彩点点》一课则是打破常规，在了解点

彩画的基本原理的基础上，学习用色彩并置的方法调配颜色，学会运用色彩并置

的技法进行点彩表现。

二、教学目标

1、知识与技能：引导学生认识、关注点、线、面，了解大千世界都是由

点、线、面三个元素组成。培养学生的艺术感知能力，提高欣赏水平；

2、过程与方法：寻找发现、体验生活中的点彩画给人们带来的美感，培

养学生热爱生活的态度，善于发现美的能力，感受艺术可以表现生活，艺术可以

贴近生活。体验生活中点、线、面独特的艺术语言和魅力；

3、情感态度与价值观：学会用各种绘画工具、纸材料创造各种点和线，

进行平面美术游戏，体验造型活动的乐趣。

三、教学重点

灵活运用点，塑造线和面的形。

四、教学难点

彩点的组合搭配

五、教学准备

课件、范图、实物、颜料等

六、教学过程

（一）课前延伸

预习课文，搜集资料。

（二）课内探究

第一课时

1导入

上课，同学们好！

同学们，（拿出杯子）老师这有几个杯子，你们知道里面是什么吗？

边走下讲台边让几个学生摸。这些东西有一个共同的特点，你发现了么？

像这样比较细小的东西，我们可以用点点（板书：点点）来表示。

别看点点这么小，它还会变魔术呢，你们想用小点点来变魔术吗？今天，

我们就来一起学习《彩点点》（板书课题）

2混色游戏

（1）在黑板上张贴三只不同形状的“鱼二请三位同学上台，分别用红、

黄、蓝色的颜料在“鱼”肚子里填满色点。比一比，哪个人最快。

（2）教师在黄色“鱼”里点上蓝色。“眯起眼睛看一看，鱼的颜色有什么

变化？”

说得真好，不同颜色的彩点点混合在一起，会让我们的眼睛产生错觉，看

到一种新的色彩。这就是彩点点的一个“小魔法”。

3认识点线面

（1）小点点不仅会变色魔法，还会变形魔法。你想学么？

提问：小朋友们，小点点能变成线吗？怎么样才能变成线呢？

那你能上来变变看吗？（指生上台在纸上粘贴成线）

对了，这样把小点点牵起手来，就成了线（出示课件）

你还能把小点点连成其他的形状吗？

在你们桌上有一张白纸，试着连连看看

大家觉得，这几幅画点得如何啊？（拿学生尝试作业上台分析）

学生点评，画面的构图，点的疏密和外形……

看到同学们的彩点点，老师也动手画了画，请大家仔细看看老师的画法有

什么不同。

这样点几个关键点，有什么帮助呢？定位、物体大小……

（2）点成面

继续不停的在鱼身上点彩点点，会出现什么效果呢？出示课件“九点、十

点、无数点，肩并肩儿连成片”

加上成片的点以后，这条鱼的色彩就更醒目了。

4欣赏大师作品，分析

彩点点的魔法真厉害！许多大画家都来请彩点点来帮忙。

让我们一起来欣赏书上这幅一一《大碗岛的星期日下午》吧。

这幅画是法国画家修拉创作的，画家在画这幅画时，采用的了独特的“点

彩法”（板书）就是把各种经过仔细分析处理的不同色彩的彩点点来表现物体。

这幅作品，修拉经过一年的时间才画完。作品描绘的是大碗岛上一个晴朗的下午,

游人们在树林间休闲的情景。由于点彩，使人和物都显得影影绰绰，朦胧模糊。

我们在组合彩点点的时候，在一个整体的外形当中，还是要用一种颜色为

主体，适当点缀其他的彩点点。

第二课时

1学生创作

我们欣赏了大魔法师的作品，再来看几幅小魔法师的作品。

看了这些作品。你们是不是也想自己动手了呢？

让我们再一起回顾下作画的步骤吧。

谁来说说？

（1）确定关键点，注意构图大小

（2）用点连成线，注意点的疏密

（3）用彩点点装饰物体和背景，注意色彩搭配

2作品展示与讲评

通过大家能干的小手，我们已经创作出了很多美丽的点彩画，我们一起来

欣赏一下吧。

（三）课后提升

同学们有这么多收获我真高兴。我们人是有生命的，彩点点也是有生命的,

生活中，像这样用点组成的画面可多了。课件：在我们身边，你还在哪些地方见

过点组合的画面呢？

板书设计

课后反思:

第九课动漫亮相

一、教材分析

动漫亮相结合了各种造型幽默、概括、鲜明的可爱漫画形象，很多漫画形

象都是孩子们的最爱。本课的学习从学生的兴趣着手，安排了动漫形象的欣赏、

学生大胆尝试表现漫画形象两个学习内容。通过教学动漫亮相使学生了解、认识

动漫形象的艺术特点提高学生对动漫图形的鉴赏能力，并通过教学激发学生运用

所学创作可爱动漫形象的欲望。

欣赏完不同的漫画形象、了解漫画形象的造型设计特点后，学生将运用所

学知识和观察欣赏所获得的感受，动手设计一个自己心目中的漫画形象。本课与

学生的兴趣想吻合，能激发学生的表现欲。

二、教学目标

1欣赏优秀的卡通片，提高学生对动漫形象的鉴赏能力。

2了解、认识动漫形象的艺术特点，以及简单的绘制过程。

3激发学生想要表现自己喜欢的动漫形象的欲望。

4提高学生的绘画表现能力。

三、教学重点

认识动漫形象的艺术特点，了解动漫形象设计的基本手法并能大胆的表现

一个动漫形象。

四、教学难点

让学生尝试讲述自己画的动漫形象的故事。

五、教学准备

课件

六、教学过程

(一)课前延伸

预习课文，搜集资料。

(-)课内探究

1组织教学

播放动画片《喜羊羊与灰太狼》，谈话导入：同学们还知道什么动画片？

里边有那个是你喜欢的动漫形象？

学生自由发言

师述：动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生

动、有趣的动漫形象。

课件出示部分动画片中的卡通形象，请学生欣赏。

揭示课题：动漫亮相

2启发认识

（1）课件出示各种动漫形象，学生将课前找到动漫图进行展示。

（2）学生小组讨论：动漫形象与生活中真实物象不同在什么地方？

教师参与到各组中听取意见

学生汇报讨论结果。

（3）比较验证

教师课件显示狗的写真图与卡通形象图，引导学生比较，得出最后结

论，即动漫形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人、幽默等设计，使造型更为

有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。

3设计方法

（1）教师演示人物与动物的动漫设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方

法的运用。

（2）生共同讨论动漫形象的特点，师及时总结。

4自我实践

学生进行动漫形象设计练习，每人设计一个有趣的动漫形象。

教师巡视指导。

不动笔，只在学生需要帮助时启发、辅助

学生根据所学进行设计完善，修改自己画稿。

5展示小结

（1）各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿

到讲台前。

（2）被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来，并自评。其余

学生谈观后感，教师引导学生正确评价。

（3）教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。

（三）课后提升

根据自己创作的漫画形象编一个小故事，回家讲给爸爸妈妈听。

板书设计

课后反思:

第十课民间玩具

一、教材分析

中国民间艺术是中华民族在特有的信仰民俗氛围中，在农耕经济、手工业

生产基础上产生和发展起来的。民间玩具种类繁多，本课主要让学生了解不同种

类的民间玩具并能让学生简单的讲解出来，从而更加深刻地了解中国民间玩具丰

富的文化内涵。

二、教学目标

1、知识与技能：能用简单的语言描述民间玩具的造型、色彩、花纹、材

料。

2、过程与方法：在比较中体验民间玩具不同的材料、用途和地方文化艺

术特色、审美趣味。

3、情感态度与价值观：参与民族文化的传承交流，感受民间玩具浓厚的

乡土味和强烈的装饰风格，培养健康向上的窝、审美趣味。

三、教学重点

能用简单的语言描述民间玩具的造型、色彩、花纹、材料。

四、教学难点

能用简单的语言讲述民间玩具的小故事。

五、教学准备

课件，实物玩具。

六、教学过程

（一）课前延伸

预习课文，搜集资料。

（二）课内探究

1欣赏课本提供的玩具图例，找出它们的名字。

（1）打开课件让学生欣赏各地不同风格的民间玩具，让学生猜想这些玩

具是用什么材料制作成的。

“大阿福”造型朴拙、圆润饱满、色彩鲜明、健康快乐的儿童形象。

“纸扎风筝”古朴对称的云纹，激发学生想象放飞的优美情境。

“彩灯蟹”形象逼真、生动，红黑白对比的色彩和对称式花纹装饰，鲜

艳夺目、古色古香。

“一口叙说千古事，双手对舞百万兵”的皮影艺术，以牛皮等为材料，

是可用作表演、娱乐，以可以用于观赏的精美工艺品。

“面花狮子糕”既可作礼物赠送，又可食用。

“布老虎”是用黄红两色布缝制而成的软雕塑，娇憨可爱的形象而感受

民间玩具平安、幸福的寓意。

“布袋木偶”不但可以演戏，还可以用作装饰室内环境。

（2）感受民间艺人心灵物手巧及民间艺术特色。

2它们“想说”些什么？

了解民间玩具的产地、寓意及有关的故事。

3民间玩具美在哪里？为什么？

（1）提供描述的感觉词语（如材料美、装饰美、对称美、质朴、饱满、

逼真、色彩华丽、对比强烈），玩具中哪些地方使你产生这种感觉？

（2）民间玩具造型、色彩特点与审美情趣。

4通过学习，可以利用身边的废旧材料制作小玩具或描绘自己感兴趣民

间玩具。

5作业要求：

选择两件课本上的民间玩具，简单说出其外形、色彩、材料的特点。

（三）课后提升

回家在家长的帮助下可以试着制作一个简单的民间玩具。

板书设计

课后反思:

第十一课小蜗牛慢慢爬

一、教材分析

蜗牛的整个躯体包括贝壳、头、颈、外壳膜、足、内脏、囊等部分，身

背螺旋形的贝壳，是陆地上最常见的软体动物之一，本课一小蜗牛为出发点，关

键是要抓住小蜗牛的背部特点，才能将其表现出来。同时也在告诉学生要热爱小

动物。

二、教学目标

1知识与技能：掌握小蜗牛的基本造型，能大胆的用曲线条制作。

2过程与方法：能在活动中尝试用优美的语言表达春天的美。

3情感态度与价值观：乐意与同伴分享经验

三、教学重点

掌握小蜗牛的制作方法

四、教学难点

小蜗牛的制作过程

五、教学准备

课件，手工实物展示

六、教学过程

（一）课前延伸

预习课文，搜集资料。

（二）课内探究

1猜谜导入

没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶

紧躲进房里头。（打一动物）

生：蜗牛

2揭示课题

3讨论蜗牛特点

师：谁知道蜗牛有什么特点？

想不想自己动手制作一只可爱的小蜗牛？

4生讨论制作方法

5师总结：

制作蜗牛的背部一一头部和底部一一粘贴

同学们想不想试一试呢？

6生合作制作蜗牛

7展示优秀作品

（三）课后提升

画一幅有小蜗牛的图画，并试着讲一讲它的故事。

板书设计

课后反思:

第十二课打扮相框

一、教材分析

本课让学生利用纸质材料进行设计和制作，创作出相框。给相片做一个小

相框，既在学生的能力范围之内，又能够起到美化的作用，让相片更有纪念意义,

学生一定十分乐意。所以，本节课学生通过操作练习，不仅提高了动手能力，而

且培养学生敢于思考创新，设计制作出与众不同的作品。

二、教学目标

1、知识与技能：鼓励学生运用多种材料设计不同造型的相框。

2、过程与方法：培养学生的动手操作能力。

3、情感态度与价值观：初步感受生活和艺术中的美。

三、教学重点

给学生提供自由表现的机会，引导学生利用身边的物品或废旧材料制作美

丽的相框。

四、教学难点

激发学生表现美、创造美的情趣。

五、教学准备

1、收集美丽的相框，在班级中开展览，请学生欣赏。

2、收集各种豆类、瓜子壳、花生壳、火柴棒、贴画、糖纸、树叶等生活

废旧物品。

3、彩色卡纸、瓦楞纸。

六、教学过程

（-）课前延伸

预习课文，搜集资料。

（二）课内探究

1音乐导入

（1）学生随音乐入场，欣赏《美丽的相框》展览。

（2）学生自己说说最喜欢哪一个相框，为什么？

2分组探究

（1）欣赏老师制作的相框。

（2）说说老师制作的相框：从颜色、形状、材料上进行分析。

（有用火柴棒制作的，有用绿豆制作的，有用小花拼贴的……）

（3）出示自己在生活中的照片，放入老师制作好的相框中，感受相框带

来的美，激发学生创作的欲望。

（4）介绍材料（分成4组）

（5）选择自己喜欢的材料制作美丽的相框。

（6）在小组内交流讨论，并大胆创作自己的相框。

3欣赏评述

（1）把制作好的相框挂在展示墙上，全班学生欣赏。

（2）说说自己的创作意图与材料。

（三）课后提升

给自己喜欢的图片或爸爸妈妈、爷爷奶奶的照片制作美丽的相框。

板书设计

课后反思:

第十三课杂技高手

一、教材分析

本课在于让学生在欣赏杂技表演中提高自己的民族自豪感，杂技，亦作

“杂伎二指柔术、车技、口技、顶碗、走钢丝、变戏法、舞狮子等技艺。现

代杂技特指演员靠自己身体技巧完成一系列高难动作的表演性节目，又称杂技表

演。

中国杂技艺术保留着历史最悠久的传统节目，以无与伦比的精湛技艺，绚

丽多姿的传统节目，独特鲜明的民族风格，博得了国内外广大观众的赞赏和喜爱,

我们可以从中看到中国人不断追求超越自身和客观束缚的艺术成就。本课让学生

在欣赏杂技表演的过程中领会我们的民族文化，提高自己的文化内涵及修养，并

能尝试着把高难度的杂技表演转化成儿童的方式表现出来。

二、教学目标

1知识与技能：能在纸上设计出造型生动表演杂技的人。

2过程与方法：通过欣赏中外杂技，提高学生的民族自豪感；通过设计与

创作，提高学生对造型的审美认识

3情感态度与价值观：通过启发学生回忆并设计出杂技演员的动作形象，

使学生感受杂技艺术的美.

三、教学重点

了解感受杂技艺术，启发学生想象，抓住人物在运动中特有的动作姿势并

描绘出来。

四、教学难点

杂技演员的动作比较难表现，可让学生简化。

五、教学准备

课件

六、教学过程

（―）课前延伸

预习课文，搜集资料。

（二）课内探究

1观看录像，激发兴趣。

（1）观看图片，猜猜他们在看什么？（你们猜对了没有呢？原来真的是

在看杂技表演呢？）

（2）播放一段录像。

师：老师很喜欢看杂技，同学们你们喜欢看吗？好！咱们今天就来过

过瘾，看一段精彩的杂技表演！好看的话，一定不要忘记鼓掌哦！

（3）小结杂技的作用及特点。

师：从同学们的掌声中看得出杂技真的是很精彩！你觉得精彩在哪

里？

学生回答

小结：师：是啊！杂技是一种人体技巧的表演艺术，千百年来，杂技

演员们不断编出惊险、高超、优美的杂技动作，深受人们的喜爱。你还知道哪些

杂技项目呢？

生：顶碗、空中飞人、走钢丝等

2自由选择，尝试表现。

（1）简单设计一个杂技的动作。

师：大家对杂技知识的了解还是很丰富的，下面请大家自由选择一项

自己最感兴趣的杂技项目，把它简单地画下来，要求画得大一些。

（2）展评。（实物投影作比较，引导动作变化、大小安排）

师：你设计的这个杂技演员可真厉害，介绍一下他在表演什么节目

呢？

3参与表演，加强感受。

（1）图片出示各种不同的杂技项目。

师：我们刚才看到有小朋友画了一个顶碗的杂技动作，老师这里有

更多的杂技表演项目！我们来看看这几个厉害的杂技演员

（2）（出示各种杂技项目）与自己创作的作品作比较。

师：这么多精彩的杂技项目，你觉得刚才自己画得时候还有哪些地

方没有表现出来？

生：衣服要美一点；

动作夸张；

项目多一点……

（3）指1一2名学生上前表演。师：大家说的真好，老师看好多同学都想

来演一演了呢！

（4）把难的动作分解、转向，全体学生自由选择一个动作进行表演。

师：看他们表演得这么好，我们也看着图片学一学，做一做杂技动

作。

4布置作业，表现感受。

要求：把你最喜欢的杂技表演及热闹的现场气氛画下来。要求是：可以

直接对刚才设计的动作进行添加，要突出动作惊险、夸张一点，衣服要漂亮一点;

构图要大一点。

5欣赏作业，点评

（1）展示，学生评价，找作品优点。

（2）师总结：看来我们今天的收获还真不小啊。看，同学们设计的杂

技演员动作优美惊险，而且他们穿着、打扮也很时髦。这些杂技演员给我们带来

了精彩也带来了更多的欢乐。“台上一分钟，台下十年功”同学们你们知道吗？

他们成功背后付出的艰辛是千千万万倍的。我们同学想要有所作为的话，也应该

有这样的毅力。

（三）课后提升

动手制作表演中的杂技演员形象，比一比谁的动作更优美。

板书设计

课后反思:

第十四课男生女生

一、教材分析

二、教学目标

1知识与技能：观察男孩、女孩外貌上的不同，描绘出不同的形象。

2过程与方法：引导学生自由设计制作男孩、女孩其它形式的作品。

3情感态度与价值观：在美术活动中感受人与人之间的亲情，增进同学间

的友谊。

三、教学重点

观察男孩、女孩外貌上的不同，描绘出不同的形象。

四、教学难点

区别男生女生不同的特点。

五、教学准备

课件

六、教学过程

(-)课前延伸

预习课文，搜集资料。

(二)课内探究

第一课时

1活动一

活动内容：比比谁的嗓门大。

活动目的：初步感受男孩、女孩的不同，增强男孩、女孩之间友情，导

入新课。

活动过程：

(1)教师用哨声组织学生按男、女站好队

师：吹哨。

师：有的同学很奇怪，怎么美术课老师吹起哨儿了呢？今天上课呀，

老师用哨声来带领大家做一个游戏，咱们先来赛一赛、比一比谁的嗓门儿大，好

不好？

生：好。

师：教师哨声一响，男女同学各站一队，男同学右，女同学左，看男

同学快还是女同学快。

师：吹哨。

生：排队。

（2）男、女同学互相问好，初步感受男、女孩的不同之处

师：男同学向左转，女同学向右转，男同学喊：“女同学好！”，女同

学喊：“男同学好！”，我喊一、二就开始。

师：一、二喊

男生：喊。

女生：喊。

男女生：齐喊。

师：同学们喊得都很卖力气，那到底谁的声音大呀？

生：一齐回答。

师：好了，老师觉得男同学的声音很宏亮，女同学的声音很清脆、悦

耳。（通过刚才的比赛，让同学们潜意识感到男孩和女孩在声音和其他方面是有

区别的）

2活动二

活动内容：比比谁收集的图片好。

活动目的：资源共享，拓展认识。

活动过程：

（1）贴图片

师：在课前，老师让大家收集了男孩和女孩的图片，现在请大家迅速把

你收集到的图片贴在展板上。

生：贴图片。

（2）观察、描述、介绍、分析图片

师：同学们搜集到的图片可真丰富，你们最喜欢哪个形象，同学们选一

选，然后放在讲桌上。

生：任意选择。

师：同学们选的都很认真，我们一起欣赏这几幅。

师：老师发现了一张很有意思的图片，同学们看看是什么。

师：拿一张图片，放到实物投影仪上展示。

师：这是谁选的。

生：我。

师：你说说选他的理由，再绘声绘色的描述一下。

师：同学们，你们喜欢这个小朋友吗？

生：喜欢。

师：老师也喜欢（就服装、动作等谈看法）

师：这还有一幅，你们觉得怎样？

生：好。

个别生：不喜欢。

师：你说说理由。

师总结：同学们说的都很好。

第二课时

1活动三

活动内容：比比谁的想法、做法好

活动目的：创设问题情境，引导、启发练习基本方法。

活动过程：

（1）激发学生动手操作的欲望。

师：刚才咱们共同欣赏了许多的图片，同学们把自己喜欢的人物形象

展示给了老师，老师也给大家带来了两位新朋友，他们一个是女孩叫丽丽，一个

是男孩叫亮亮，他们非常想和大家见见面，你们想不想认识他们呀？

生：回答。

（老师出示展板，两个人体轮廓。）

师：咦，怎么变这样了，老师都分不出来哪个是丽丽、哪个是亮亮了。

同学们，你们能看出来吗？

生：不能。

出示第二张展板，展板贴有各种服饰、造型。

师：老师这里准备了一些材料，谁来给他们两个打扮一下，让我们大

家一下就能看出来哪个是男孩、哪个是女孩？

（2）引导学生合作完成男、女孩的装扮工作，深化对男、女孩的认识。

（选四名同学到展板前）

师：你们两个人一组，每组装饰一个人物。你们商量一下，哪个组

装扮男孩、哪个组装扮女孩，怎么来分工？（同学进行装饰）

师：咱们下面的同学给他们加油，看看哪组装饰得又好又快。

（3）学生交流自己的看法，总结男、女生的不同之处。

（学生装饰完后提问）

师：同学们，你们现在能看出来谁是丽丽、谁是亮亮吗？（生回答）

师：同学们，为什么你们现在能看出来，谁来说一说？（生回答：

女孩有小辫，喜欢穿裙子；男孩短头发，不穿裙子）

师：同学们观察的很仔细，女孩子喜欢穿裙子，男孩不穿裙子。

一男生：老师我也穿过裙子。

师：是吗？什么时候穿过？（生回答小时候）那你现在为什么不穿

了？

生：现在长大了，所以不穿了。

师：老师明白你的意思了，你是说长大了是个小男子汉了，就要穿

男子汉的衣服了，是吗？（生回答）

在这环节学生还会问一些其他问题，教师灵活处理。

2活动四

活动内容：比比谁画的或制作的生动有趣。

活动目的：体验运用不同的表现方法和工具、材料进行创作练习的乐趣。

活动过程：

（1）激趣创作。

通过刚才的游戏，同学们进一步了解了男孩和女孩的区别。现在老师

也给大家带来了一些男孩和女孩的图片，请你们观察一下，这些照片上的人物是

用什么方法表现的。（幻灯片展示有用绘画方法也有用不同材料制作的人物造

型）。

生：回答。

师：这些作品你们觉得漂亮吗？（生回答）你们想不想亲自动手来绘

画或制作一个男孩或者女孩的形象？（生回答）

师：同学们准备了一些工具、材料，老师也为大家准备了一些材料（纸

盒、瓶子、水果、挂历、报纸、布头等），请同学们根据自己的需要来拿。

（2）学生创作，老师指导。

学生制作，老师巡回辅导，完成作品。

（3）展示作品，体验成功的喜悦。

教师引导同学们自由观看，选择一些绘画作品和制作的作品从不同角

度有所侧重的引导学生自评或互评。

（4）集思广益，引出课题。

师：同学们，咱们的课马上就要结束了，谁能给咱这节课起一个更好

听的名字。（学生发言）同学们起的名字可真有创意。

（5）谈话总结，提出希望

这节课你们感到高兴吗？（学生回答）老师觉得也很高兴。通过今天

这节课，我们知道了男孩和女孩有许多不同之处，我们生活在班集体这个大家庭

里，老师希望在今后的学习和生活当中，男女同学各自发挥出自身的优长，互相

帮助，共同进步。

（三）课后提升

下课男生女生合作完成一幅作品。

板书设计

课后反思:

第十五课四格画

一、教材分析

四格画顾名思义就是以四个画面分格来完成一个小故事或一个创意点子

的表现形式，包括开头、发展、高潮、结尾。四格画短短几格涵盖了一个事件的

发生、情节转折及幽默的结局。让人看完不觉莞尔，会心一笑或捧腹大笑。四格

画着重点子创意，画面不需很复杂，角色也不要太多，对白精简，让人容易轻松

阅读。

本节课创新意识很强，要求学生能用一幅四格画来讲述一个简短的故事，

并且故事要有连贯性，教师需给学生准备充足的资料，开阔学生的眼界，打开学

生思路。

二、教学目标

1、知识与技能：引导学生认识、了解四格画，培养学生的创新能力；

2、过程与方法：将自己感兴趣的事用四格画的形式表现出来，提高学生

的审美能力，开阔学生的创新思路；

3、情感态度与价值观：体验创作连环故事的乐趣。

三、教学重点

将自己感兴趣的事情以四格画的形式画出来。

四、教学难点

故事要求有连续性。

五、教学准备

课件

六、教学过程

(-)课前延伸

预习课文，搜集资料。

(二)课内探究

1导入

同学们喜欢看漫画或者连环画吗？都看过什么？你喜欢哪个形象？讲

了一个怎样的故事？

2欣赏四格画

课件播放四格画，请学生起来总结四格画有什么特点？如果让你创作一

幅四格画的话，你想选取什么题材？

3讲解四格画的创作过程

四格画顾名思义就是以四个画面分格来完成一个小故事或一个创意点

子的表现形式，包括开头、发展、高潮、结尾。要创作一幅优秀的四格画要求画

面表现强烈，要有一定的时间先后顺序，并且能完整的讲出一个故事来。

4学生讨论、交流创作思想

5提出要求，学生创作

作业要求：画一幅你感兴趣的一个事物发展过程的四个关键、精彩的画面，

并命名。

6展示学生优秀作品，欣赏评价

（三）课后提升

展开丰富的想象力，试着创作六格画或者八格画。

板书设计

课后反思:

第十六课信封娃娃

一、教材分析

信封作为信件的外包装，外形固定（或正方形或长方形）较为呆板，然而经

过学生一番巧妙的设计、制作之后。把它变成信封纸偶，就变得生动可爱，富有

情趣，再配以表演活动，就使它具有生命力。而这一切都归功于小朋友非凡的创

造力、巧妙的构思、稚拙的动手能力。在活动过程中他们体验了动手操作、游戏

活动带来的快乐。

本课通过剪剪、贴贴、画画，能培养学生的动手操作能力，制作过程中能培

养学生的艺术表现力。充分发挥小朋友们的想象力和主观能动性。从观察力的培

养“猜一猜纸偶是用什么制作成的？”从概括能力的培养“你能说说纸偶的制作

过程吗？”从创造力的培养“从哪些方面来设计，能使纸偶制作的更巧妙、精