高中英语说课稿

高中英语新课程标准教材

英语教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

说课稿/高中说课稿/高中英语说课稿

编订：XX文讯教育机构

高中英语教案

文讯教育教学设计

高中英语说课稿

教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言

能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本说课稿资料适用于高中英语科目，学

习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修

改调整或直接进行教学使用。

引言：在英语教学中落实新课程标准，就是贯彻执行国家教育部关于课程改革的决定。

新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感

态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。开展课堂探究

是培养学生综合语言运用能力的最佳手段。所以在我的教学设计里，每一个教学活动中都有

情景创设，学生探究，学生处理问题和巩固训练等环节。

一、教学内容分析

（一）知识背景及新课程、新教材

本单元围绕考古这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。旅游作为当今社会人们最

感兴趣的话题在英语学习占有非常重要的位置。名胜古迹是旅游的重点内容之一，名胜古迹

中的许多发现都来自于考古工作。所以Archaeology也是一个非常贴近生活、具有时代性、

可挖掘性的教学主题。

本单元所选的语言素材涉及中外名胜，有利于学生了解外国文化，增强世界意识。正如

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新课程标准中的教学建议所提：学习考古有利于“拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交

际的意识和能力”；在利用现代教育技术观看历史教育片的过程中，“拓宽了学生学习和运

用英语的渠道”；同时本单元的教学对教师本身历史文化修养、广阔的知识面等方面有非常

高的要求，体现了师生共同不断更新知识结构以适应现代社会发展对英语课程的要求的''与

时俱进”的理念和思想。

（二）教学重点难点

1.利用已有知识谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的饮食起居、文化

娱乐、生产工具等，为以后阅读英国的《巨石王》和中华文明的起源奠定基础。

2.调动学生的积极性，组织他们利用表达好奇功能结构谈论他们所感兴趣话题。

3.听力是这一课的难点。听力材料介绍是古代法国人用来射箭的一种武器。材料长，对

武器的结构的解释比较复杂。但是学生听过材料后能够顺利地完成课本上的练习。这里不要

求学生理解细节，只要能完成练习就行。

二、三维教学目标

（一）知识技能

1.学会谈论古代人的生产、生活；

2.学会表达对什么东西的好奇，如：

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•Iwonderwhat/who…Ireallywanttoknow-

•I,mcuriousto…I'dlovetoknow,

•Iwonderif/whether…WhatFdreallyliketofindoutis***

•I,mcuriousabout,,,I'dliketoknowmoreabout

3.学习一些与考古有关单词、短语和句式，如：archaeology及其派生词，curiosity,

bronze,dynasty,

decoration,artifact,unearth,spear,pot等。

（二）情感态度

1.让学生了解本单元的总体学习目标，以便激发学习学习积极性。

2.从谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的饮食起居、文化娱乐、生产

工具等入手使学生到中国具有悠久的历史、灿烂的文化，增强学生的民族自豪感，爱国主义

情操。增强学生学好英语自信心。

3.通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。

（三）学习策略

1.认知策略：通过-ology,-ological,-ologist等词根的学习，掌握archaeology,

archaeologist,archae-ological等词，同时掌握同类词的学习方法。

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2.调控策略：通过听力让学生了解到听力有时很难，不可求全责备。可以材料调整听力

要求。有的要听懂细节，有的甚至要推断隐含内容，但有的只需要掌握大意。

3.交际策略：通过谈论古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具和谈论兴趣等真实交际

活动提高用英语交际的能力。同时让学生了解表情、动作等非语言手段提高交际效果。

4.资源策略：让学生了解博物馆、名胜古迹和书籍资料一样是学习的重要途径。

（四）文化意识

1.了解英语国家对文化遗产保护的态度。

2.了解西方国家部分古代用具。

3.通过中外古代文化对比，加深对中国文化的理解。

三、具体教学步骤

（一）导入（Lead-in）

这一步骤的重点在于激发学生对考古学的兴趣，因为一般学生认为考古没什么有趣的。

活动方式：师生互动。教师盯着天花板的一处看30秒钟。引起全班同学一起去看。然后

问：Whatdoyousee?

学生自然会回答：Nothing.然后再问DoyouknowwhatIwaslookingat?学生自然

会回答：No,I

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don't.然后告诉学生老师根本没有看什么，只是做一个动作而已。再问Whydidyoulook

atthereafter

me?学生答不上。老师告诉学生Thatisbecauseofcuriosity.再问Whatistheword

curiosityfrom?

学生学过curious,所以能答上来。老师再讲：根据心理学的观点，每个人都具有对新

鲜事物认识的兴趣，这叫做Curiosity。然后给出一个新词：

Archaeology（板书课题）并指出Thisisanewwordforyou.Youmaywanttoknow

it.老师再问Doyouthinkitisacourseorascience?部分学生会答Yes.接着问

Whydo

youthinkitisascience?学生会说出他们学过以-ology结尾的词。这时便可以打出

幻灯片，再进行以下活动：

汉语意义名词形容词……学家

技术technology

生物学biology

心理学psychology

人类学anthropology

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细菌学bacteriology

Physiology

Sociology

zoology

1.组织学生推出Physiology,zoology和sociology和汉语意义；

2.组织学生推出technological,technologist；

3.组织学生推出其它词的-ological和ologist的形变；

总结：学习构词法知识对于扩大词汇量有非常重大的意义。

最后指出今天所学内容是Archaeology.再问Whatarethegoalsinlearningtheunit?

(二)单元学习目标(Goals)

请一个学生解释本单元学习目标(Goals),然后和全班一起关上书回忆本单元的四个学习

目标。

(三)预备(Warmingup)

活动形式：分组评论。谈论课本上的四幅图画。先指出中华民族有着悠久的历史和灿烂

的文化。每年都有许多西方人到中国来旅游。如果你想为他们提供帮助，就得学会用英语谈

论中国古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具等。然后用What

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didtheyeat?Wheredidtheylive?Whatdidtheirhomeslooklike?

Whatkindoftoolsdidtheyuse?Whatobjectshavewefoundfrom

theirage?Whatkindofentertainmentdidtheyhave?

谈论古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具。

(四)听力(listening)

教学形式：师生互动。播放磁带让学生听第一遍，提问材料的大意。播放第二遍，让学

生完成课后练习。做听力训练之前的准备工作是非常重要的。

总结：今天的听力材料较难，但是同学们能很好回答课后问题这就够了，不一定要了解

那些细节，不可求全责备。根据不同制订不同学习目标是有效学习重要环节。

(五)对话(speaking)

活动形式：组对练习。

1.发出指令，提出要求；

2.学习会话范例；