开展语文实践活动 提高学生语文素养

高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材培训开展语文实践活动提高学生语文素养开展语文实践活动提高学生语文素养——中等职业教育语文实践活动策略研究——中等职业教育语文实践活动策略研究全国职业教育学会教学工作委员会语文研究会陈金海高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材培训开展语文实践活动提高学生语文素养一、中等职业教育语文课程的任务二、正确认识语文实践活动三、教学实践中的调控四、开展实践活动应注意的问题目录高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材培训明确课程任务，落实新大纲课程任务

指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展；加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。实践、能力和基础高素质劳动者理解、运用和发展

教学大纲不是新课程标准。三个功能性目标是所有的课程都具备的，不是新课程标准的独创，职业教育语文课程同样具备这三个功能性目标。三个功能性目标不能都作为教学目标。教材是工具、是载体，不能为教教材而教教材，它应该是发展学生语文能力的工具和资料。高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材培训明确课程任务，落实新大纲职业教育特点

培养目标：高素质劳动者。为学生的语文能力的提升和职业发展服务。学生特点：发散思维强势，善于交际，动手能力强，渴望得到认可，有上进心。教学特点：重在培养能力，重在养成、引发。培养学生语文应用能力，提升学生的职业素养。“3D教学模式”：情境化的动态教学程序的调控。预习——与社会和资料互动；课堂——师生互动；延伸——与专业或个人发展互动

多元智能理论身体运动智能交流交往智能视觉空间智能音乐节奏智能自然观察智能逻辑、数理智能自我意识智能言语、语言智能学生的能力不应该只从文化课的考试来判断优劣，应该从多种智能的角度发展学生的多种能力。高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材培训

根据校园生活、社会生活和职业生活确定活动内容，设计活动项目，创设活动情境。通过搜集资料、小组合作、交流展示、总结评价等步骤，围绕活动主题开展实践活动，运用有关的语文知识和技能，提高语文应用能力，培养职业理想和职业情感。在活动中了解自身的兴趣爱好和成才方向，以利于职业生涯发展。基础模块要求明确课程任务，落实新大纲高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材培训职业模块的要求

从相关职业的实际需要出发，选取活动内容，设计活动项目，模拟职业情境，组织实践活动。在活动中提高语文应用能力，增强合作意识和团队精神，提升职业素养。明确课程任务，落实新大纲高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材培训拓展模块要求

针对社会生活和相关行业中的重要问题，发现和确定活动内容，设计活动项目，开展综合程度较高的语文实践活动，在实践活动中培养语文综合应用能力。明确课程任务，落实新大纲高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材培训明确课程任务，落实新大纲教学时数安排建议基础模块教学内容教学时数阅读与欣赏现代文80~90文言文16~22表达与交流口语交际20写作20语文综合实践活动24~28总计160~180职业模块教学内容教学时数阅读与欣赏现代文12~14表达与交流口语交际12~14写作语文综合实践活动8总计32~36实施学分制的学校，按16或18学时折合1学分。落实新大纲，改革中等职业教育教学现状，首要的任务有三个：（一）教学改革的首要任务是观念的革新，一是明确培养目标——培养高素质劳动者；二是转换位置——教师是学生学习的指导者、合作者、帮助者。（二）改革教学方法和教学模式，实行情境教学和开放教学。（三）改革评价机制，实行形成性评价和终结性评价相结合的方法，将评价中心移向形成性评价这方面来。高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材培训明确课程任务，落实新大纲归结高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材培训

自主学习。强调学生在教师指导下自己组织活动，进行探究性学习。(例如搜集资料)

直接体验。强调学生在活动中主动参与、亲身体验，在活动过程中得到收获。（例如展示成果）

综合应用。强调学生在活动中综合应用教学目标所确定的知识、技能，形成能力，提高素养。（例如任务、展示、评价、交流）活动特点正确认识语文实践活动高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材培训

融视、听、说、做于一体的语文实践活动，让学生们兴趣浓厚，他们动手、动口、动脑，或演讲，或表演，轻松活泼，无疑，这样做激发了学生学习语文的兴趣，使其养成了学习语文的良好习惯，学生的口头表达能力，互助合作能力，组织能力，主持能力，应变能力，创新能力等综合素质得到了提高，学生的语感和思维得到了发展。活动意义正确认识语文实践活动高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材培训

活动的评价方式（1）评价的要素。按态度、过程、效果（即综合应用能力以及语文素养提高程度）三要素评价学生活动的情况。（2）评价的基本方法。可分为个人评价和集体评价两个方面，前者针对个人，后者针对小组或集体。评价方式正确认识语文实践活动高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材培训“语文实践活动”的组织形式可分为以下三种形式。（1）个人活动。可最大限度发挥每一位学生的主观能动性，培养独立思考、独立完成任务的能力。（2）小组活动。可为学生提供更多的横向交流机会和团队合作条件，应是最重要和最广泛使用的“活动”组织形式。（3）班级活动。以班集体的方式进行活动。在“活动”开始时的动员、方案说明、活动完成后的总结、评价，以及展示等。一个“语文实践活动”的完成，可以采用一种形式，也可以是多种形式的有机结合。活动分类正确认识语文实践活动高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材培训活动分类课上语文实践活动阅读欣赏活动口语交流活动写作表达活动朗读怡情活动专业能力活动课下语文实践活动调查采访活动排练剧本活动编排小报活动才艺展示活动专业活动活动专业欣赏活动辩论演讲活动（单项活动）（综合活动）正确认识语文实践活动高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材培训职业教育语文能力目标培养学习调控能力感悟理解能力搜集整理能力分析归纳能力交流合作能力联想想象能力口语表达能力辩证思维能力实践应用能力模仿创新能力正确认识语文实践活动高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材培训学习调控能力感悟理解能力口语表达能力能适时调控学习情绪和学习方法，适时修正情感态度并正确调动已有知识获得新知。能正确感受、认知学习过程中的信息，正确理解这些信息的含义。正确运用口语技巧与他人交流，善于倾听和正确评价。能正确转述别人的意见，能够在不同的场合得体地发表见解。能够运用恰当的表达方式表述问题。正确认识语文实践活动高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材培训能运用一切有效手段搜集信息并按照需要整理信息，能够分门别类，能够提炼检索。搜集整理能力分析归纳能力交流合作能力能运用正确的方法分析材料，能运用演绎或归纳的方法适当扩展或压缩材料内容。学会与他人交往与合作。能够为达到共同目标而协调一致。特别是交往过程中的态度、语言、姿态，注重交往效果正确认识语文实践活动高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材培训正确观察事物，正确地运用多种联想和想象的方法（例如，发散联想、引申联想、逆向联想、多角度联想，想象的分解、组合与类比）,完成语文学习任务。能够运用逻辑思维正确地分析、判断、定义、推理，能够一分为二地、用发展的眼光看待问题。能够将所学知识与技能运用到实践中去并获得成功，能够正确地统筹、安排实践环节，正确的操作和训练。联想想象能力辩证思维能力实践应用能力正确认识语文实践活动高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材培训

能够仿效他人的言行举止进行与之相类似的活动，能够发现问题、分析问题、发现矛盾、提出假设、论证假设、解决问题以及在解决问题过程中进一步发现新问题从而不断推动事物发展变化。模仿创新能力正确认识语文实践活动高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材培训课上的活动1．预习过程（预习的目的，预习的准备，预习的方法，预习的过程）2．教学过程（有几个环节，每个环节解决什么问题，各个环节该怎样操作）3．展示与反馈（怎样展示，步骤是什么，预见会有什么问题，怎样处理其中的问题；怎样反馈，步骤是什么，预见会有什么问题，怎样处理其中的问题）4．评价过程（怎样进行评价，教师在评价过程中怎样调控，学生在评价中作哪些活动，对预见问题的处理意见）教学实践中的活动调控高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材培训1．口语交际训练活动：例如，倾听与交谈、收听与转述等。2．思维能力训练活动：例如，提炼与概括、联想与想象等。3．遣词造句训练活动：例如，摘句与联句、评价与鉴定等。4．演讲辩论训练活动：例如，角色演讲、小型辩论会等。5．主持人训练活动：例如，欢迎与欢送主持、专题活动主持等。语文通用能力教学实践中的活动调控高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材培训趣味语文活动（分为工科类、文科类、其他类）专业语文活动描述（人、地、景、物）说明（事、物、理）议论（人、事、理）朗读与背诵对抗与竞赛介绍和解说活动即席发言活动求职和应聘活动专业技能展示活动专业技术讨论活动专业交接班活动展览解说（批注等）教学实践中的活动调控高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材培训活动策略

（一）以小组活动或小组学习为基本组织形式1.小组成员应该是异质互补的。小组长必须是教师的得力助手，一定要把小组长的工作做好。2.学生平时学习的情况要有每周的评价、课上的评价、作业的评价、考试的评价，所有的评价基本上都在小组进行。3.在小组培养团队精神，学习过程中要有小组之间的竞争、对抗。4.小组形式必须明显，应该小组学生坐在一起。（二）养成学生良好的读书习惯1.强化预习。预习是活动的基础，教师检查预习一定要及时、认真。2.要和学生一起制定活动评价标准，朗读、诵读、朗诵也要有活动和评价3.可以进行多种形式的展览、比赛。如读书笔记比赛、读书卡片展示、读书批注展览等（当然要配合适当的评价）。教学实践中的活动调控高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材培训小组活动安排策略教学实践中的活动调控高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材培训教学实践中的活动调控高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材培训（三）让生活走进课堂，让课堂贴近生活1.将着眼点放到生活中去（社会），放到专业发展上去。2.把教学内容的来源与现实生活（包括专业）联系起来，通过生活实例和实际情况让学生加深体验和理解。3.通过教学内容在生活中的应用和现实生活（包括专业）相联系。了解生活中的用途、解决什么问题，使之和学生的现实生活（包括专业）密切联系起来，进而使学生深刻理解所学内容的生活意义和社会意义。

活动策略教学实践中的活动调控高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材培训第五单元把握文体写作特点教改思路阅读欣赏口语交流写作训练实践活动朗读比赛和角色表演相结合，辅以评价和解说，理解文艺作品的主题和手法。可以分组承担任务，并进行小组之间的对抗。朗读表演结合理解意象形象把握人物个性理解文体特点搜集筛选信息学会复述技巧正确概括归纳增强语言能力明确说明特征掌握说明顺序分析书信案例正确写作书信承担搜集任务撰写活动倡议逐一进行评价鼓励服务社会教学实践中的活动调控情人节的玫瑰绽开在教室里

高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材培训第五单元把握文体写作特点单元目标把握不同文体的特点——诗歌的形象和情感、小说的形象情节和环境、戏剧的矛盾冲突。学习复述的技巧，掌握说明的特征和顺序，学会撰写书信，培养学生社会责任感。本课目标把握叙事散文的特点。正确理解课文对学生进行爱情教育的方式方法。正确对待被教育对象的简单化思想。理清课文的结构，理解课文的语言特点，积累有关的散文知识。教学程序

1.布置学生阅读课文并提出问题。

2.汇总学生的问题，分发给各个小组，通过讨论解决问题。

3.学生发表自己的见解并回答其他小组的质疑。

4，教师适时指导和点拨。教学实践中的活动调控高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材培训开展实践活动应注意的问题语文教学领域普遍而严重存在着的非语文、泛语文现象,有必要再次强调“正确理解和运用祖国的语言文字”这一语文质的规定性,进而明确在教师的引领之下,以学生为主体的读写听说等实践活动是培养、提升学生语文素养的途径，而不是为活动而活动的噱头。问题高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材培训问题语文实践活动上成德育课语文实践活动上成专业课只重形式不重效果学生不配合不敢安排活动收不住口影响教学进度只重表演忽略语文要素学生活动教师没有事情做重视活动忽略评价开展实践活动应注意的问题高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材培训语文实践活动集锦阅读欣赏活动表达交流活动综合实践活动第一单元活动设计1.我的母亲读课文评价活动或资料搜集展示活动2.好雪片片雪的展示与议论（结合课文的句子）3.卖白菜母亲性格特征辩1.听话与说话咱们也会作报告2.选材与组材选材与组材活动1.遥知不是雪，为有暗香来——《好雪片片》语文拓展活动并活动建议2.倾听生命行走的声音——寻访《我的父老乡亲》

并活动建议开展实践活动应注意的问题高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材培训注意活动评价所有的改革要有评价机制的支撑，修订大纲特别强调了改革评价机制的问题，主张实行形成性评价和终结性评价相结合的方