初三语文教学反思总结

初三语文教学反思总结语文和各学科相比在现实中的应用比较广泛。但是，教学中，我发现有些同学学习语文的热情较低，现将教学中的现象做一下反思，并试图找到解决问题的方法。一、表现1、同学学习语文积极性不高漠视语文的同学表现为对语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。特别是语文基本功较好的同学，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷宫〞。他们认为语文可学可不学，因为学得再认真，在中考中也考不到数理化那样的高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。2、应付老师，平衡自己这些同学迫于考试和老师的压力，对语文的态度比冷漠型要积极些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，满足于老师问起时，有“我已认真学过了〞的回答；扪心自问时，也可以“我已努力过了〞聊以自慰。他们从不对学习中出现的问题作积极的思索，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。3、担忧焦虑却不知所措这类同学对学习语文的重要性有充分的熟悉，但由于基本功差和学习方法不当等原因，无论在语文学习上付出了一定的努力，但考试成绩不见提升甚至出现倒退，于是，他们便对语文学习失去了信心，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑。随着考试的临近，心情极度紧张；考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维呆板，情绪慌乱，随时担心失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。4、投机取巧有些同学不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是认为初中语文不考课本，试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理，大搞题海战术，今天一套资料，明天一套试题，见题就做，企图能够“碰〞上中考试题，对老师提出的紧扣课本、多读文章、培养语感的要求充耳不闻。还有一些同学，题目也不做。他们抱着“我聪慧〞、“我运气〞的心理，等到考场“超常发挥〞。这是一批最典型的投机取巧者。反思时间过的很快，转眼间考试也已结束，试卷也发下来了.这次的月考我考的最不好就是语文.望着试卷上的分数，我很惊讶.因为这并不是我真正想要的分数.平常我上课不认真听讲，平常我没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对.我的基础很差，我上课之前不预习，下课之后不复习.我的写作也不是很好，而且我还不怎么喜爱读书.我应该先把主要精力放在基础知识这个方面上，因为每次考试基础知识占比较的大分数.学习的最重要阶段是预习.也就是在老师上课之前，我得先自己学习一下课文，在预习中发现问题，要尽量地解决问题，把解决不了的问题记下来，在上课的时侯跟老师、同学一起学习讨论.课文要反复阅读，直到把问题看的明白了.要想语文成绩变好，应该多看一些课外书，提升写作水平.因为现在语文考试的写作占很多分.在读的时后要有条理的做出笔记.这样可以使我积存许多的知识，还可以提升我的写作水平.这次考试虽然没有考好，但是我相信，我只要照着我上面写的学习方法做，在下一次考试中，我的考试成绩一定会比上一次的考试成绩要好.我的一定要通过自己的努力提升自己的成绩，不再让父母老师担心，我相信只要我努力，我一定会成功的。采纳华东师范大学叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。〞常常对自身教育行为进行反思，教中学，学中教，是教师从“经验型教师〞走向“反思型教师〞，实现自身专业成长的必由之路。语文是基础学科，更应该重视教学反思。〔1〕写自己成功的经验：指及时记下好的教学方法、课堂结构、手段措施等。我们可以反思将教学过程中达到预先制定的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与革新等等，具体得当地记录下来，供以后教学时参照使用，并可在此基础上不断地改善、完善、推陈出新。比如我教艾青的《我爱这土地》时，引导同学推敲那句“为什么我的眼里含着泪水？因为我对这土地爱的深沉……〞我紧扣“因为我对这土地爱的深沉……〞一句设疑引导：的眼泪因何产生？又为何已这句话结尾？这首诗又怎样与抗战初期的时代背景紧密联系？这样，启动同学的审美想象，同学比较深入地把诗的内容互相联系起来，对诗歌的主题也有了深入的理解。课后，我高兴地把这些感觉记录下来，反思成功之处：语文课堂点拨就要力求点拨出语文味道来，把同学引向语文深入审美阅读的轨道，真正使同学嚼出一点语文味道来，使同学得到美的享受。〔2〕写自己的教学缺憾：指及时总结失败的教训。“课堂教学是一门遗憾的艺术〞，即使是成功的课堂教学也不免有疏漏失误之处，而科学、有效的教学诊断可以帮助我们减少遗憾。我们无妨从教学问题的研究入手，挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题。我们要收集各种教学“病历〞，对它们进行系统的回忆、梳理，找出典型“病历〞，并对“病理〞进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。我在一个班教冯骥才的《珍珠鸟》时，我把让同学们发现“我〞与小珍珠鸟亲近的过程作为这节课的重点，如果同学们能很顺利地找出这个过程，那对文章主旨的理解会水到渠成，课堂教学也会很顺利。我在进行这一个教学环节的时候，自己讲得多，引导得多，确实把教学主动权“掌握〞在了自己的手里，体现了我的“主导〞地位，但是却没有放开手脚让同学们自己去思索，而是依据我的思路来整理，由我来总结。课后冷静反思，觉得这一部分内容，如果让同学细读，是完全能够自己概括出来的，让同学自主完成比老师的强硬灌输要好得多。后来，在另一个班，我便主动的让同学自己去细读，自己去概括，效果果真更好了。由此我发现去解决教学中的实际问题，教学反思是很有价值的一件事。〔3〕写教学中偶发事件的处理：指及时记下偶发事件应变处理的案例。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花〞常常是不由自主、突然而至，假设不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。我们学校初一同学要学习小学六年级内容，我在教学《向往奥运》一课时，对偶发事件的处理的重要性深有感触。在备课时，我特别认真地查阅资料，特别是北京申奥成功的有关资料。本以为自己对这课相关的内容了如指掌，却没想到，一个同学不经意间提出的问题却狠狠地“教训〞了我。布勃卡、德弗斯、刘易斯、埃文斯、索托马约尔、奥蒂、吉普凯特、莫塞利，这些运动员都是哪儿的？他们参加的什么比赛项目？〞我心里大吃一惊，这孩子怎么提出这样的问题！说实话，中国运动员我的了解还比较多，至于课文中提到的外国运动员，我只知道布勃卡是俄罗斯撑竿跳运动员，瓦尔德内尔是瑞典乒乓球运动员，而其他的外国运动员有的我连名字都没听说过，非常不熟悉，这可让我怎么回答呀！当时真的羞愧极了，记得很清楚我是这么说的：“如果同学们有兴趣，咱们可以上网查阅，我们也可以通过其他途径了解你心中的疑问。〞那时，我已看出了这个同学很失望，我也非常惭愧。课后，我进行了反思，深深的熟悉到：现代语文教育必需要老师具备广博的科学文化知识，但是人无完人，任何一个人都不可能拥有所有知识，或多或少地存在一定的知识不够。作为一名教师应本着严谨的教学态度，培养同学的能力，开发同学的智力，特别要着重同学创造性思维的培养。当教师碰到不理解的问题，问问同学，求得同学的帮助，体现了对同学和尊重，这样也有利于打开同学思维之门，老师和同学的知识得到了互补，老师得到的是书本上看不到的知识，而同学则受益更大，不但获得了一定的理论知识，而且强化了自己的自信心。〔4〕写同学的新见解新思路：指及时记下同学独到的思路和见解；或者记下同学有价值的疑问及产生问题的根源。语文课堂教学过程过就其自身而言，就是师生心灵的共同交流与沟通的过程。在课堂教学过程中，同学是学习的主体，而且同学总会有“革新的火花〞在闪烁，教师应当充分肯定同学在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使同学的好方。如何写好初中语文教学反思呢？下面谈谈我的一点熟悉：一.写自己成功的经验。指及时记下好的教学方法、课堂结构、手段措施等。我们可以反思将教学过程中达到预先制定的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与革新等等，具体得当地记录下来，供以后教学时参照使用，并可在此基础上不断地改善、完善、推陈出新。比如我教朱自清的《春》时，引导同学思索本文描写了几幅图画？的写作意图是什么？表达了怎样的思想感情？结尾有什么新意？这样，启动同学的审美想象，同学比较深入地把文章内容互相联系起来，对文章的主题也有了深入的理解。课后，我高兴地把这些感觉记录下来，反思成功之处：语文课堂点拨就要力求点拨出语文味道来，把同学引向语文深入审美阅读的轨道，真正使同学嚼出一点语文味道来，使同学得到美的享受。二.写自己的教学缺憾：指及时总结失败的教训。“课堂教学是一门遗憾的艺术〞，即使是成功的课堂教学也不免有疏漏失误之处，而科学、有效的教学诊断可以帮助我们减少遗憾。我们无妨从教学问题的研究入手，挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题。我们要收集各种教学“病历〞，对它们进行系统的回忆、梳理，找出典型“病历〞，并对“病理〞进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。如在教玛丽.居里的《我的信念》时，我把认为，“做事情必需要有怎样的精神〞？作为这节课的重点，如果同学们能很顺利地找出这个重点，那对文章主旨的理解会水到渠成，课堂教学也会很顺利。我在进行这一个教学环节的时候，自己讲得多，引导得多，确实把教学主动权“掌握〞在了自己的手里，体现了我的“主导〞地位，但是却没有放开手脚让同学们自己去思索，而是依据我的思路来整理，由我来总结。河北省武邑县武邑镇中学〔053400〕苏国征当前，我国正在深入展开基础教育课程改革。为了更好的适应课程改革，提升新课程教学质量，广大教师必必需迅速培养反思意识，在教学中反思，在反思中教学，不断反思，敢于反思，及时反思，长期反思，使自己不断聪慧起来，成长起来，拥有以前的得心应手，找回如鱼得水的新感觉，对新教材胸有成竹，对新课程游刃有余，从而有效提升教学质量。特别是语文教师，更应该有反思意识，更应该快速成熟起来，把语文教得更有活力，更添光彩。反思的本质是一种理解与施行之间的对话，是这两者之间互相沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我在心灵上的沟通。反思不是一般意义上的“回忆〞，而是反省、思索、探究和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，它具有研究性质。教学反思是教师以自己的职业活动为思索对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审阅和分析的过程。2课前反思，教学成功的前提条件一说起反思，有很多老师自然会想到课后反思，但对课前反思却忽略了。笔者说的课前反思，包括新学年〔学期〕开始时对学年〔学期〕教学目标确实立，对课程教学计划的安排，也包括每课上课前对教材内容的选取与舍弃、补充与延伸，对教学策略的选择，对教学重点难点的思索，对教学内容的组织，对教学过程的制定，对教学方法确实定，对教学媒体的使用，对教学想象的设想，对探究问题的筛选，对同学参加的推测，对教学效果的初评，对课堂上可能出现的问题或失误、困境的解决与把握等等。这些反思都要求教师在课前一一思索，并在备课及教案上反映出来，不留盲区，为课堂教学的成功奠定坚实的基础，做到胸有成竹去上课，有的放矢去引导。例如笔者在上《在山的那里》一课前，就反思过这首诗是同学由小学进入初中的第一堂语文课，所以此课的教学过程中必必需对同学进行初中语文的学习习惯、学习方法、学习技巧、学习规律、学习注意事项等方面的指导与点拨，并把这些指导与点拨的内容有机的穿插在教学过程中去，比如：预习、学习、复习、听课、探究问题、自主学习、合作学习、作笔记、查找资料、发表文章、课后小记等方面。我还反思由于同学阅历浅、联系实际的人生背景不够，课前搜集一些名人的人生经历用于课堂上去启发同学领会诗歌中阐述的人生哲理，让同学学习名人在面对困难、挫折时不灰心丧气，而坚持不懈的努力去克服困难，从失败中勇敢地站起来，在困难曲折中不断的求索，实现自己梦寐以求的人生理想。关于朗诵训练，我也反思在朗诵训练中必需要给同学以切实具体的指导，要克服传统教学方式中的不注重朗诵指导的缺点，可在课堂上以一个片段或一两个句子作为例子来指导，一句一句的教，一遍一遍的导，可以对一个词的读音、语气、语调单独指导，让同学有勇气大声朗诵，读准字音、停顿恰当，初步读出语气，还可以播放从外面购买的、教师的、同学的朗诵录音带，让同学跟读，以改正不够准确的地方。这样的反思，有利于教师更进一步的研究教材、研究同学、研究教法，更好的把握新课程，更快的提升教学质量。期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆3课中反思，教学成功的关键所在有了课前反思，还要有课中反思，教师在课堂上要及时反思，不断调整，不能按照课前制定的教学方案一成不变的上下去，而要按照课中同学的学习兴趣、学习情绪、参加方式、探究效果、整体状态进行灵活的引导，在反思中改善，在反思中完善，确保每一堂课的顺利、高效进行。例如：笔者在上《走一步，再走一步》一课时，在归纳文章的中心思想后，是不是就可以结束呢？不行，我们对一篇文章不能老是从一个角度去读，正如评价一个人不能单从一个方面去说，从不同角度的对同一文章进行探究可以提升阅读的质量，有利于拓展同学的思维，提升同学的阅读能力。在课堂上，可以就某一人物、某一情节或其他方面提出问题对课文进行多角度阅读。我在引导同学归纳中心后，向同学提出探究问题：此文除了中心思想以外还有没有其他方面可探讨的问题呢？同学兴趣很高，在文中不断的找啊，找啊，在老师的适时点拨下终于有了结果，那就是：第一个问题，作为父亲，应该怎样教孩子脱险？假如“我〞的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我〞，一面爬上石架，把“我〞扶下来，这种做法和课文中父亲的做法相同吗？你更喜爱哪一种？说出你的想法及理由。第二个问题，你们喜爱杰利吗？说出你的看法及理由。4课后反思，教学成功的不断完善一堂课结束了，老师是不是就万事大吉，什么事都没有了呢？是不是就可以高枕无忧，好好的休息一下呢？不是这样，凡是有经验的老师，有成就的老师，都会来个课后反思，反思什麽呢？从新课程教学理念、课堂教学过程、课中出现的值得探讨的事件、同学的组织管理、工作经验、工作责任心、教学效果、同学获得了什么、遗留问题处理等方面去进行反思，不断的记录自己的教学体会、失败教训、成功经验、研究成果、同学的评价、同学的学习心得，随时总结分析，在反思中学习，在学习中反思，在教学中反思，在反。反思时间过的很快，转眼间考试也已结束，试卷也发下来了.这次的月考我考的最不好就是语文.望着试卷上的分数，我很惊讶.因为这并不是我真正想要的分数.平常我上课不认真听讲，平常我没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对.我的基础很差，我上课之前不预习，下课之后不复习.我的写作也不是很好，而且我还不怎么喜爱读书.我应该先把主要精力放在基础知识这个方面上，因为每次考试基础知识占比较的大分数.学习的最重要阶段是预习.也就是在老师上课之前，我得先自己学习一下课文，在预习中发现问题，要尽量地解决问题，把解决不了的问题记下来，在上课的时侯跟老师、同学一起学习讨论.课文要反复阅读，直到把问题看的明白了.要想语文成绩变好，应该多看一些课外书，提升写作水平.因为现在语文考试的写作占很多分.在读的时后要有条理的做出笔记.这样可以使我积存许多的知识，还可以提升我的写作水平.这次考试虽然没有考好，但是我相信，我只要照着我上面写的学习方法做，在下一次考试中，我的考试成绩一定会比上一次的考试成绩要好.我的一定要通过自己的努力提升自己的成绩，不再让父母老师担心，我相信只要我努力，我一定会成功的。采纳。我叫xxx，在xx次考试中，我考了xx分，全班平均分是xx分，最高分是xx，我的分数比最高分差xx分，比平均分差xx分，在班里位居xx名。综合分析，此次考试存在以下问题：第一：思想不重视。认为这次考试是小考，没有意义，应付应付就完了。但是正是我轻视的思想造成了此次