教科版小学科学《3.2斜面》教学设计、教案与同步练习

教科版小学科学《3.2斜面》教学设计【教材分析】本课是六年级上册《工具与技术》单元的第2课。本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准技术与工程领域，指向“重大的发明和技术会给人类社会发展带来深远影响和变化。人们完成某些任务需要特定的工具，如杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械，使用这些工具能解决生活中的实际问题”等科学概念。通过前一课的学习，学生已经对“工具和技术”及其联系有了一些认识，这一课则是缩小视角开始聚焦到一种工具的研究。本课重点研究的是斜面作为一种工具在搬运物体过程中的作用。学生通过用塑料槽从上至下搬运石块、水的活动，建立起斜面可以省力的直观认知。通过对比利用斜面搬运物体和直接提升之间力的差异，对比数据建构起斜面可以省力的认识。在生活中寻找、了解斜面的运用，感受斜面对生产、生活的深远影响，认识到人们利用斜面解决实际生活问题的技术也在不断提高和发展。【学生分析】斜坡和斜面对于学生来说并不陌生，它们在生活中的运用随处可见。比如，公路上的斜坡、地下车库的斜坡、商场的斜坡式自动扶梯、沟渠、各种刀具、钉子等。学生有认识、有了解，但还不知道这些工具和斜面有关，对于斜面作为一种简单机械的认知，还是十分欠缺的。【教学目标】科学概念目标1．利用斜面滑道从上往下搬运物体十分省力。2．利用斜面从下往上搬运物体比直接搬运物体要省力。科学探究目标1.能利用器材搭建一个斜面，完成特定的搬运任务。2.能正确操作测力计，准确测量利用斜面搬运物体和直接提升物体所用的力的大小。3.能根据提供的指标完成工具的测试和评价。科学态度目标1.与同伴合作探究时，互相协作，关系融洽。2.愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。科学、技术、社会与环境目标认识到斜面在生活中的应用相当广泛，给生产、生活带来了便利。【教学重难点】重点：利用塑料槽、木板搭建斜面，并进行模拟测试活动。难点：在模拟测试过程中发现斜面的作用。【教学准备】为学生准备：塑料槽（也可以买PVC线槽自制）、石块（有大有小）、水、盛水的瓶子、水槽、测力计、装小石块用的袋子、抹布。教师准备：教学课件、斜面测试记录表2份。【教学过程】一、聚焦1.出示教科书第43页图片，学生观察。提问：这是什么？竹筒起到了什么作用？揭示概念：像这样倾斜放置的竹筒我们可以称它为“斜面”，斜面是一种简单机械。追问：你还见过哪些斜面？它们有什么作用？学生汇报，教师点评。设计意图：通过图片观察和讨论，唤醒学生的生活经验，揭示概念，为探究做好铺垫。学生对斜面作用的认知是非常有限的，也是最容易出现争论的问题，教师因势利导引入本课的探究活动。二、探索活动一搭建斜面滑道进行模拟测试1.出示教科书第44页图片，介绍任务1和任务2的活动目的和操作方法。出示材料，让学生说一说自己的做法。谈话：为了评价完成任务，通常我们都会设立一些指标，如完成任务所用的时间、操作的难度，等等。在将物体由高处A沿斜面滑到底处B的任务中，我们可以设定哪些指标？集体交流后，让学生领取实验材料，进行体验。设计意图：实验之前让学生先说说自己的做法，可以帮助一些学习能力不足的学生增加操作启示。评价指标的交流，可以使学生实验时目的更加明确。活动二搭建斜面模拟搬运物体教师介绍任务。任务3：将两个物体由低处B沿斜面缓缓地拖到高处A，用弹簧测力计测量力的大小。任务4：将两个物体由低处B缓缓地直接提升到高处A，用弹簧测力计测量力的大小。教师提示：①保持斜面干净、顺滑，减小阻力。②沿斜面拖动时，尽量用力均匀。③拖动的过程中观察测力计的指针通常停留在哪里，做好记录。设计意图：学生动手实验，搜集利用斜面搬运和直接搬运物体的相关数据，获取搬运过程中的直观感受，为科学结论的得出提供证据。三、研讨实验完成后，组织学生进行交流。1.在模拟测试中，不同的方法是否都能完成任务？不同的方法用力情况是否相同？组织学生汇报自己的实验记录，围绕记录进行研讨并交流活动过程中的感受，最终在教师的引领下分析任务活动中的用力情况并得出结论。任务1和任务2，是否需要人为施加力？对比任务3和任务4，哪一种搬运方式更省力？2.通过测试，你认为斜面有什么作用？学生回忆前三个任务的完成过程，小组讨论后进行回答。小结：斜面可以帮助我们搬运一些物品，并且具有省力的特点。设计意图：研讨环节聚焦用力的大小，通过对比让学生逐渐建立起“斜面可以省力”的科学认知。四、拓展教师出示斜面在生活中的运用图片，找一找，斜面在哪里？议一议，斜面提供了什么便利？教师出示竹筒运水、沟渠运水图片，提问：同样是运水，它们各自有什么特点？沟渠的建造需要哪些技术？小结：竹筒运水简单方便，易操作。沟渠比竹筒更加牢固、耐用，沟渠运的水也比竹筒要多，效率更高。沟渠的建造需要用到水泥，水泥的发明需要技术。水泥与沙、水按照一定比例混合后才可以形成混凝土，也需要技术。沟渠的开凿、堆砌都需要工具，工具的发明同样也离不开技术。所以，技术的进步也推动了工具的进步。【板书设计】【活动手册使用说明】活动目的：帮助学生记录模拟测试活动中的数据和感受。活动手册使用说明：斜面测试记录表中“是否需要人为施加力”这一栏的记录，要讲清楚要求，观察石块、水往下运动的过程中是否需要人为施加力，不然部分学生认为因为我们是用手拿着石块放到斜面滑道上，然后往下滑，所以它是需要人为施加力的。斜面测试记录表“用力情况”这一栏填的是测力计测量出来的真实数据，可以让学生多做几次实验，然后把平均值记录下来。《3.2斜面》教案【教材分析】通过前一课的学习，学生已经对“工具和技术”及其联系有了一些认识。这一课例缩小视角，开始聚焦到一种工具的研究。本课重点研究的是斜面作为一种工具在搬运物体过程中的作用。聚焦板块，通过图片观察和讨论，唤醒学生的生活经验，揭示斜面的概念，为探究做好铺垫。探索板块，首先学生通过用塑料槽从上至下搬运石块、水的活动，建立起斜面可以省力的直观认知。再通过用工具测量用斜面搬运物体和直接提升之间力的差异，对比数据建构斜面省力的认知。通过研讨活动，学生综合所学可以发现，不管是从上往下还是从下往上搬运，利用斜面比直接搬运都要省力。正因为斜面可以省力，所以对斜面的应用出现在了生活中的方方面面。教科书拓展部分列举了许多斜面应用的例子，既是巩固学生对斜面作用的认知，又进一步凸显了“重大的发明和技术会给人类社会发展带来深远影响和变化”这一单元大概念。【学情分析】学生对斜面并不陌生，公路上的斜坡、商场的斜坡式自动扶梯都是学生熟悉的。虽然学生对日常生活中这些工具有认识、有了解，但还不知道这些工具和斜面有关，学生对斜面作用的认知是非常有限的，特别是斜面作为一种简单机械的认知，还是十分欠缺的。【教学目标】科学概念目标1.利用斜面滑道从上往下搬运物体十分省力。2.利用斜面从下往上搬运物体比直接搬运物体要省力。科学探究目标1.能利用器材搭建一个斜面，完成特定的搬运任务。2.能正确操作测力计，准确测量利用斜面搬运物体和直接提升物体所用的力的大小。3.能根据提供的指标完成工具的测试与评价。科学态度目标1.与同伴合作探究时，互相协作，关系融洽2.愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。科学、技术、社会与环境目标1.认识到斜面在生活中的应用相当广泛，给生产、生活带来了便利。【教学重难点】重点：利用塑料槽、塑料板搭建斜面，并进行模拟测试活动。难点：在模拟测试过程中发现斜面的作用。【教学准备】教师：多媒体课件、斜面测试记录表。小组：塑料槽、石块（有大有小）、水、盛水的瓶子、水槽、测力计、带钩的木块、抹布、学生活动手册等。【教学过程】一、聚焦：揭示课题，认识斜面（预设4分钟）1.出示竹筒引水的图片和诗句。提问：这是什么？竹筒起到了什么作用？揭示概念：像这样倾斜放置的竹筒我们可以称它为“斜面”，斜面是一种简单机械。追问：生活中你还见过哪些斜面？它们有什么作用？学生汇报，教师点评。二、探索：模拟测试（预设25分钟）活动一搭建斜面滑道进行模拟测试教师出示任务，学生读一读。任务1：用塑料槽做一个斜面滑道，模拟古人搬运物品。任务2：用几段塑料槽搭一个较长的斜面，模拟水渠引水，将一杯水从高处引到低处。出示材料，让学生说一说自己的做法。谈话：为了评价完成任务，通常我们都会设立一些指标，如完成任务所用的时间、操作的难度，等等。在将物体由高处A沿斜面滑到底处B的任务中，我们可以设定哪些指标？集体交流后，确定把“是否完成任务”和“是否需要人为施加力”作为实验的评价指标。教师要求学生边观察边记录。学生领取实验材料，进行体验。活动二搭建斜面模拟搬运物体教师介绍任务。任务3：将两个物体由低处B沿斜面缓缓地拖到高处A，用弹簧测力计测量力的大小。任务4：将两个物体由低处B缓缓地直接提升到高处A，用弹簧测力计测量力的大小。教师提示：①保持斜面干净、顺滑，减小阻力。②沿斜面拖动时，尽量用力均匀。③拖动的过程中观察测力计的指针通常停留在哪里，做好记录。三、研讨：斜面的作用（预设8分钟）实验完成后，组织学生进行交流。1.在模拟测试中，不同的方法是否都能完成任务？不同的方法用力情况是否相同？组织学生汇报自己的实验记录，围绕记录进行研讨并交流活动过程中的感受。设问：如果没有斜面，我们把物品从A点搬到B点来会怎样？在教师的引领下分析任务活动中的用力情况并得出结论。对比任务3和任务4，哪一种搬运方式更省力？汇总各小组情况，达成共识。2.通过测试，你认为斜面有什么作用？学生回忆前三个任务的完成过程，小组讨论后进行回答。小结：斜面可以帮助我们搬运一些物品，并且具有省力的特点。四、拓展（预设3分钟）教师出示刀的图片，提问：同刀的哪个地方是斜面的应用，作用是什么？小结：刀、斧、剪刀、指甲剪这些工具的刃都是斜面，使用起来省力。出示更多的图片（螺丝钉、车库出入口等）学生说说斜面在这些地方的具体应用。【作业设计】1.生活中有许多斜面，下面没有利用斜面的是()A．盘山公路B.水渠C.汽车方向盘D.桥的引桥2.对于斜面下列哪种说法正确()A．斜面无论是向下搬运物体还是向上搬运物体都需要用力B.斜面不仅可以省力还能节省搬运的距离C.螺丝能轻松的转进木板中，是因为它的螺纹也是斜面D.斜面不一定会省力，也有可能费力3.城市中很多地方都有专门为残疾人设计的无障碍通道，这种通道利用的是（）A.杠杆原理B.斜面原理C.滑轮原理D.轮轴原理《3.2斜面》同步练习一、填空题1、对于技术和工具在实际运用中的效果，我们应当进行______与______。2、对技术和工具的测试方法可以是______测试和______测试。3、对在测试技术和工具时，需要建立______指标。二、判断题，对的打√，错的打✘。1、利用斜面搬运重物可以省距离。（）2、早在唐朝出现的连筒利用斜面原理工作。（）3、螺丝刀、菜刀、斧头的结构都应用了斜面。（）4、有的斜面省力，有的斜面费力。（）5、可以利用斜面和其他技术修建造福人类的水利系统。（）6、斜面搬运物体不需施加外力。（）三、选择题，将正确的序号填在括号内。1、下列工具或设施中，哪个没有应用了斜面的是（）A.跷跷板B.活扳手C.楼梯式电梯2、斜面的特点是（）A.一端高一端低B.两端一样高C.一定是木板搭的3、盘山路一般是S形，这样设计的目的是（）A.节约建设成本B.省力C.增加行车的安全性4、小李骑自行车走斜面，以下三种情况中最省力的线路是()5、菜刀的刀刃是由两个斜面组成的，下面是三把用同一种材料做成厚度相同的莱刀剖面图，（）最锋利。6、两颗长短、粗细一样的螺丝钉，一颗螺纹密，一颗螺纹疏，用同样的螺丝刀旋动它们的时候()A螺纹疏的要省力些B.螺纹密的要省力些C.两者的省力情况一样四、读图题1、从图表中可知，___________________________________________________2、从图表张可知，____________________________________________________五、材料阅读连筒引水是古人巧妙利用自然材料构筑的输供水技术，凿通腔内竹节的长竹筒串接在一起，连接成封闭性的水渠，形成规模或大或小的引水系统，把泉水从高山洞口引到需要灌溉或饮用的地方，甚至直接通到人家的水缸里。1、用于引水的竹筒是______在生活中的应用，使用连筒引水比将水从山上搬运到山下要_____力。2、至今，在许多山区还可以见到这种竹连筒，下列说法正确的是（）A.有些工具很早就被发明出来了，但一直延续到了今天人们还在使用B.这个工具用了这么久，说明一直都没有发展C.以后这个工具也还会是这样子，不会变化3、杜甫《春水》诗中写到：“接缕垂芳饵，连筒灌小园，已添无数鸟，争浴故相喧。”诗中的“连筒”的用途是（）A.犁地 B.碎土 C.播种 D.灌溉4、连筒和水管都可以饮水