《 登泰山记》教学设计 统编版高中语文必修上册

《登泰山记》教学设计统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《登泰山记》是统编版高中语文必修上册中的一篇游记文学作品。文章通过对作者登上泰山过程的描述，生动展现了泰山雄伟壮丽的自然风光和悠久的历史文化。课程内容围绕游记文学的阅读与鉴赏展开，旨在培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，同时提升学生的写作技巧。

教材选取《登泰山记》，因其具有丰富的文化内涵和独特的艺术特色，有利于学生在学习过程中感受到游记文学的魅力，并激发他们对自然景观和历史文化的兴趣。文章的语言优美、结构清晰，适合作为教学范例，帮助学生理解游记文学的写作方法和技巧。同时，通过学习本文，学生能够对中国传统文化有更深入的认识，培养他们的文化自信和民族自豪感。核心素养目标本课程旨在培养学生的语文核心素养，包括语言运用、思维发展、审美鉴赏和文化传承四个方面。

在语言运用方面，学生通过学习《登泰山记》的语言特点和表达方式，提高自己的语言表达能力和写作技巧。文章中的生动描写和丰富词汇，为学生提供了很好的学习素材。

在思维发展方面，学生通过分析文章的结构和逻辑，培养自己的逻辑思维和批判性思维。同时，通过对文章中的历史文化和自然景观的探讨，激发学生的想象力和创造力。

在审美鉴赏方面，学生通过阅读《登泰山记》，培养自己的审美情趣和鉴赏能力。文章中的美文美句，以及泰山壮丽的自然景观，都是培养学生审美能力的良好素材。

在文化传承方面，学生通过学习《登泰山记》，了解中国的传统文化和历史，增强文化自信和民族自豪感。文章中对泰山的描写，也展示了中华文化的独特魅力。学情分析高中阶段的学生正处于青春期的关键时期，他们的生理和心理发展都在迅速变化。在这个阶段，他们的思维能力和审美情趣正在逐渐成熟，对世界充满好奇心和探索欲望。然而，由于缺乏生活经验和知识储备，他们的思维往往缺乏深度和广度，需要通过学习来拓宽视野和提升素养。

在学习方面，高中学生的知识水平和能力发展呈现出一定的层次性。他们对语文知识的掌握程度参差不齐，部分学生对文学作品的鉴赏能力较弱，缺乏深入的思考和独特的见解。此外，他们在写作技巧方面也存在一定的不足，需要通过系统的学习和实践来提高。

在素质方面，高中学生普遍具有较高的综合素质，他们具有较强的学习能力和自主意识，能够主动参与学习活动并积极思考。然而，由于缺乏实际经验和深入的思考，他们在文化传承和价值观塑造方面还存在一定的不足，需要通过课程学习来提升。

行为习惯方面，高中学生普遍具有较强的自我管理能力和学习动力，他们能够自觉遵守学习纪律，认真完成学习任务。然而，由于缺乏有效的学习方法和策略，他们的学习效果往往受到一定的限制，需要通过教师的指导和帮助来提高。

对于本课程的学习，高中学生的知识水平和能力发展将直接影响到他们对《登泰山记》的理解和鉴赏能力。由于缺乏对游记文学的深入了解，他们可能对文章的结构和语言特点感到陌生，需要教师的引导和讲解来帮助他们理解和欣赏。同时，由于缺乏实际登山的经历，他们可能对文章中对泰山的描写和赞美感到难以共鸣，需要通过教师的启发和引导来激发他们的想象力和审美能力。教学方法与策略1.讲授法：首先，教师通过讲授法向学生介绍《登泰山记》的作者、背景和文学价值，让学生对文章有一个整体的认识。在讲授过程中，教师要注意语言的生动和感染力，激发学生对文章的兴趣。

2.讨论法：在学生对文章有了初步了解后，教师可以组织学生进行讨论，分享自己对文章的理解和感受。讨论可以分为小组讨论和全班讨论两种形式，让学生在交流中互相启发，共同提高。

3.案例分析法：教师可以选择《登泰山记》中的精彩片段，进行案例教学。通过分析案例，让学生深入了解游记文学的语言特点和表达方式，提高他们的鉴赏能力。

4.项目导向学习：教师可以设计一个与《登泰山记》相关的项目，让学生分组进行探究。项目可以是撰写一篇游记、制作一个关于泰山的宣传片等。通过项目导向学习，培养学生的团队合作精神和实践能力。

5.角色扮演法：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生模拟作者的身份，体验登山的过程。通过角色扮演，让学生更加深入地理解文章的情感和意境。

6.实验法：教师可以设计一些与文章相关的实验活动，如模拟登山、制作泰山的立体模型等。通过实验，让学生更加直观地感受文章所描绘的景象。

7.游戏法：教师可以设计一些与文章相关的游戏活动，如“泰山知识问答”、“成语接龙”等。通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高他们的学习兴趣。

8.教学媒体和资源的使用：在教学过程中，教师可以充分利用PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源。如通过PPT展示文章的背景资料、图片和视频，让学生更加直观地感受文章的意境；通过在线工具进行互动，提高学生的学习参与度。同时，教师还可以引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识面。教学流程课前准备（10分钟）

1.教师准备：教师需要提前准备教学PPT、视频资料、讨论话题等教学资源，确保教学内容的丰富性和趣味性。

2.学生准备：学生需要在课前预习《登泰山记》，了解文章的大致内容和背景，为课堂学习打下基础。

课中教学（30分钟）

1.导入新课（5分钟）

教师通过播放一段关于泰山的视频，引导学生进入课堂氛围，激发学生对文章的兴趣。

2.作者和背景介绍（5分钟）

教师简要介绍《登泰山记》的作者和背景，让学生对文章有一个整体的认识。

3.课文阅读与理解（10分钟）

学生自主阅读文章，教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解文章的内容和情感。

4.课文鉴赏与分析（10分钟）

教师选取文章中的精彩片段，进行案例教学，分析游记文学的语言特点和表达方式，提高学生的鉴赏能力。

5.课堂互动与讨论（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，分享自己对文章的理解和感受，培养学生的合作精神和交流能力。

课后作业与拓展（5分钟）

1.课后作业：教师布置与《登泰山记》相关的作业，如撰写一篇游记、制作一个关于泰山的宣传片等，巩固学生的学习成果。

2.拓展阅读：教师推荐与游记文学相关的阅读材料，鼓励学生在课后进行拓展阅读，提高他们的阅读兴趣和素养。知识点梳理1.作者与背景：介绍《登泰山记》的作者，了解其生平和创作背景，理解作品的时代背景。

2.文学体裁：明确《登泰山记》的文学体裁为游记文学，了解游记文学的特点和表达方式。

3.文章结构：分析《登泰山记》的文章结构，包括开头、中间和结尾，了解文章的篇章结构和组织方式。

4.语言特点：分析《登泰山记》的语言特点，包括修辞手法、句式结构和用词选择，理解文章的语言魅力。

5.描写手法：探讨《登泰山记》中的描写手法，包括景物描写、情感描写和动作描写，理解文章如何通过描写手法展现泰山的壮丽景色和作者的情感体验。

6.情感表达：分析《登泰山记》中的情感表达，包括作者的情感变化和对泰山的赞美之情，理解文章的情感内涵。

7.文化内涵：挖掘《登泰山记》中的文化内涵，包括对中国传统文化的传承和泰山的历史文化，理解文章的文化价值。

8.写作技巧：总结《登泰山记》中的写作技巧，包括叙述技巧、描写技巧和情感表达技巧，为学生的写作提供借鉴和启示。

9.文学鉴赏：培养学生对《登泰山记》的文学鉴赏能力，包括对文章的艺术特色和审美价值的评价，提高学生的审美情趣。

10.写作实践：引导学生进行写作实践，如撰写一篇游记或创作一首关于泰山的诗歌，锻炼学生的写作能力和创造力。板书设计-作者：姚鼐

-背景：清代文学家，擅长散文和游记文学

二、文学体裁

-游记文学：记录旅行经历和见闻的文学作品

三、文章结构

-开头：介绍登山的背景和动机

-中间：描述登山过程和所见景色

-结尾：表达对泰山的赞美和感慨

四、语言特点

-修辞手法：比喻、拟人、夸张等

-句式结构：长句、短句、排比句等

-用词选择：形象、生动、富有感染力

五、描写手法

-景物描写：描绘泰山的自然景观和壮丽景色

-情感描写：表达作者的情感变化和对泰山的热爱

-动作描写：描述登山过程中的动作和体验

六、情感表达

-作者情感变化：从好奇到惊叹再到赞美

-对泰山的赞美：泰山壮丽、历史悠久、文化底蕴丰富

七、文化内涵

-中国传统文化：对泰山的崇拜和敬畏

-泰山历史文化：五岳之首、封禅之地

八、写作技巧

-叙述技巧：生动、形象、引人入胜

-描写技巧：细腻、真实、富有感染力

-情感表达技巧：直接、真实、感人至深

九、文学鉴赏

-艺术特色：独特的叙述方式和语言表达

-审美价值：展现自然美和人文美

十、写作实践

-撰写游记：记录旅行经历和见闻

-创作诗歌：表达对泰山的赞美和感慨

板书设计以清晰、简洁、重点突出的方式呈现《登泰山记》的主要知识点，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏这篇文章。教学反思在《登泰山记》的教学过程中，我发现学生们对游记文学的阅读与鉴赏能力有待提高。在讲解文章的过程中，我尽量用生动的语言和丰富的实例来激发学生的学习兴趣，但仍有部分学生对文章的深层含义和艺术特色理解不够透彻。为了提高学生的学习效果，我会在今后的教学中加强对学生的思维引导，通过提问、讨论等方式激发学生的思考，帮助他们深入理解文章的内涵。

同时，我也注意到学生们在写作方面的不足。他们在表达自己的思想和感受时，往往缺乏深度和创意。为了提高学生的写作能力，我计划在教学中增加写作训练的环节，通过模拟写作、互评互改等方式，让学生在实践中提升自己的写作技巧。

此外，我还发现学生们对中华文化的了解不够深入，对文章中的文化内涵和历史背景理解不够。为了加强学生对中华文化的认识，我会在教学中增加文化知识的讲解，让学生在学习文学的同时，也能了解和传承中华优秀传统文化。

在教学过程中，我也发现了一些教学方法的不足，如讲授过多，学生参与度不高。为了提高学生的参与度和积极性，我计划在今后的教学中增加互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在学习中更加积极主动。课堂1.提问：在教学过程中，我会通过提问的方式来了解学生的学习情况。我会针对文章的内容、结构和语言特点等方面设计问题，让学生回答。通过学生的回答，我可以了解他们对文章的理解程度，以及他们在阅读和鉴赏方面的能力。同时，提问也可以激发学生的思考，促进他们的思维发展。

2.观察：在课堂上，我会认真观察学生的表现，包括他们的注意力、参与度和学习态度等方面。通过观察，我可以了解学生的学习状态，以及他们对课程的兴趣和积极性。如果发现问题，我会及时采取措施进行调整，以提高教学效果。

3.测试：为了了解学生对《登泰山记》的掌握程度，我会设计一些测试题目，如选择题、填空题、简答题等。通过测试，我可以了解学生对文章的理解程度、分析能力和鉴赏能力等方面的表现。同时，测试也可以帮助学生巩固所学知识，提高他们的学习效果。

十、作业评价

1.批改：对于学生的作业，我会认真批改，包括他们的写作内