第5课《黄河颂》 统编版语文七年级下册

“颂”，对黄河的热爱和歌颂有关黄河的著名诗句君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

——李白《将进酒》黄河落天走东海，万里写入胸怀间

——李白《赠裴十四》黄河远上白云间，一片孤城万仞山

——王之涣《凉州词》白日依山尽，黄河入海流。

——王之涣《登鹳雀楼》九曲黄河万里沙。

——刘禹锡《浪淘沙》欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

——李白《行路难》学习目标（1分钟）1、有感情地朗读诗歌，把握诗歌主要内容。2、赏析诗歌重点语句，领悟诗歌蕴含的情感。作者简介

光未然，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

词的作曲者冼星海（1905-1945）中国近现代著名的音乐家他积极参加抗日救亡运动，创作了《游击军歌》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。诗作背景1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮，1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。自学指导一（10分钟）1、根据已划分的节奏，朗读诗歌，初步感知诗歌情感。2、思考作者是从哪三个方面来抒写对黄河的赞颂之情的？①“是摇篮，舒缓深沉”②“是屏障，坚强有力”③“是臂膀，高亢激昂”啊，朋友

黄河/以它/英雄般的气魄，

出现在/亚洲的原野；

它/表现出/我们民族的精神：

伟大/而又坚强！

这里，我们/向着黄河，

唱出/我们的赞歌。我/站在高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南。惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜；浊流/宛转，结成/九曲连环；从昆仑山下/奔向黄海之边，把中原大地/劈成南北两面。啊！黄河！你是/我们民族的摇篮！五千年的/古国文化，从你这儿/发源；多少/英雄的故事，在你的身边/扮演！啊！黄河！你是/伟大坚强，像一个巨人/出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。啊！黄河！

你/一泻千丈，浩浩荡荡，

向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。

我们民族的伟大精神，

将要在你的哺育下/发扬滋长！我们/祖国的英雄儿女，

将要学习/你的榜样，

像你一样的伟大/坚强！

像你一样的伟大/坚强！

2、思考作者是从哪三个方面来抒写对黄河的赞颂之情的？

自学检测一（5分钟）①“是摇篮，舒缓深沉”②“是屏障，坚强有力”③“是臂膀，高亢激昂”从黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；从黄河保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；从黄河激励着中华民族，指出黄河的精神源远流长。自学指导二（7分钟）1、如何理解第三节诗中“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”（运用了……手法，写出了……，体现了……）2、诗人借黄河表达了什么感情？（联系创作背景回答问题）自学检测二（8分钟）1、如何理解第三节诗中“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”（运用了……手法，写出了……，体现了……）运用了比喻的修辞手法；把黄河比作一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数支流是巨人身上千万条“铁的臂膀”。这个巨人“一泻万丈，浩浩荡荡”，体现了黄河的气势磅礴，勇不可当，正足以激发出民族的精神和信念。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河、保卫中国。2、诗人借黄河表达了什么感情？（联系创作背景回答问题）

在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族，英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量。小结断流的黄河干涸的河床被污染的黄河保护母亲河——黄河当堂训练（6分钟）再读《黄河颂》一诗，回答以下问题。

1、诗歌中多次出现第二人称“你”，这样写有什么好处？“你”究竟指什么？2、诗歌结尾处“像你一样的