高中英语学为中心视角下的课堂观察

202X学为中心视角下的

课堂观察

BRANDPLANING课堂观察4个维度20个视角学生学习教师教学课程性质课堂文化准备、倾听、互动、自主、达成环节、呈示、对话、指导、机智目标、内容、实施、评价、资源思考、民主、创新、关爱、特质---崔允漷LICC课堂观察框架学生学习教师教学课堂文化课程性质目标/内容/实施/评价/资源环节/呈示/对话/指导/机智准备/倾听/互动/自主/达成思考/民主/创新/关爱/特质被观察者说课观察者提问与被观察者的进一步阐述双方确定观察点课堂观察课前会议课后会议被观察者进行课后反思观察者简要报告观察结果形成几点结论和行为改进的具体建议

课中观察定量观察/记录定性观察/记录（定量的、结构化方式记录数据）（描述性、评价性的文字记录

现场感受和领悟）制定观察量表整理观察量表记录观察量表课前会议11月4日初次接触到文本:读后续写11月18日获悉上课主题和课堂教学安排ConsistencyinContinuationWriting重点：原文和写作部分的一致性难点：如何运用原文的写作技巧完成一致性的续写任务Activity1CompareActivity2ReadforthesettingActivity3ReadfortheplotActivity4ReadforthefeelingsActivity5PredictActivity6WriteActivity7EvaluateActivity8Assignment

3.11月23日，收到了张老师的上课录像，尝试用量表观察记录

她的课堂观察点的确定1.“学为中心”：以学生为中心，以学习为中心。学生是学习的主体，学习是教学的核心。教师要让学生通过自主学习，构建自身的知识体系，引导学生积极参与各个教学环节，指导、帮助和鼓励学生主动学习。研究问题：活动中学生的参与广度和深度怎样？课堂中教师教学生学时间怎样分配？是否合理？活动中教师怎样指导学生自主/合作/探究学习？

教师是如何引导学生思考的？结果怎样？4.如何获取教学过程中的评价信息？

教师怎样指导学生？结果怎样？2.“学为中心”教学目标：培养自我评价能力课堂观察工具：量表1观察维度：学生学习·互动，自主；教师教学·环节研究问题：活动中学生的参与广度和深度怎样？教/学时间安排是否合理？观察内容总时间互动时间参与人数和方式自主学习时间和方式说明Activity1CompareActivity2ReadforthesettingActivity3ReadfortheplotActivity4ReadforthefeelingsActivity5PredictActivity6WriteActivity7Evaluate观察维度：学生学习·自主，互动；教师教学·环节研究问题：课堂教师教学生学时间的分配观察内容时间说明学生自主学习合作学学生提问师生互动课堂观察工具：量表2观察维度：教师教学·指导研究问题：活动中教师怎样指导学生自主/合作/探究学习？教师是如何引导学生思考的？结果怎样？观察内容Activity__4__活动时间参与人数教师指令教师如何引领学生课堂观察工具：量表3观察维度：课程性质·评价；教师教学·指导研究问题：如何获取教学过程中的评价信息？

教师怎样指导学生

？结果怎样？观察内容Activity7Evaluate活动时间参与人数教师指导学生呈现效果课堂观察工具：量表4ConsistencyinContinuationWriting量表1观察内容总时间互动时间参与人数和方式自主学习时间和形式说明Activity1Compare1分20秒1分20秒1人学生1人回答，选择A。追问原因，回答creative,Butisitconsistent?引出这节课的主题Activity2Readforthesetting1分50秒35秒集体回答1分5秒学生自主阅读回答ppt上的问题展示型问题Activity3Readfortheplot5分钟2分4人+集体回答2分35秒学生自主阅读回答ppt上的问题展示型问题Activity4Readforthefeelings12分钟8分30秒6人回答+4人真情朗读+集体回答3分10秒情感变化和父亲语调变化参阅型/评估型问题量表1观察内容总时间互动时间参与人数和方式自主学习时间和形式说明Activity5Predict8分钟生生互动讨论（2分25秒），2人回答情感变化（2分15秒），6人提出问题，教师把学生预测写在黑板上（3分钟）Activity6Write7分15秒自主写作指定小组写某一段（7分钟15秒）Activity7Evaluate7分30秒学生作品呈现2人，3人参与评估，最后老师总结再次提出观察内容时间说明自主学14分15秒主要体现在独立阅读文本和独立写作合作学2分15秒2人小组讨论，全班参与，教师指导学生提问3分主要表现在Activity5Predict，6个学生预测提问，教师板书。师生互动25分钟Activity5Readforthefeelings,Activity7Evaluate占据了大部分时间。表现方式：师生对话。学生参与度高。量表2观察内容Activity5Readforthefeelings(exploreFather’swords)活动时间3分40秒参与人数4个男生教师指令I’llinvitesomeonetoreadthesesentenceswithemotion./Pleaseinvitesomeone(else)toread./Let’sgivehimabigapplause./Tryagain.教师如何引领学生Inwhichtonewouldyouspeakthesentenceifyouwerethefather?Wow,youseemalittlebitangry.Howdidhisfatherfeelatthistime?Canyoureaditagaininanexcitedvoice?Youhaveverygoodvoice,socontinuereadingsentence4and5.“Whisper”meanswhat?Howdidhisfatherfeelatthattime?(angry)Canyoutryagain?量表3观察内容Activity7Evaluate活动时间7分30秒参与人数学生朗读作品（2人），3人参与评估教师指导Istheplotconsistentwiththeformerpart?Whichpartisinconsistent?Whatabouthislanguage?Inwhichpart?Likewhat?Isherplotconsistent?Howcanyouimproveherlanguage?Didsheuseemotion?Whatabouttheaction?Overall,thepassageisquiteconsistentinlanguagebutnotinplot..Arayofsunshinenotonlylitupthecamera,butalsotheirheart.Getsth.relatedto….Alwaysrememberyouplotandlanguageshouldbeconsistentwiththeformerpart.量表4观察内容Activity7Evaluate活动时间7分30秒参与人数学生作品呈现2人，3人参与评估学生呈现S1:Maybealittleinconsistent.Maybehisfathershouldlookedathiscamera,thengavethecameratohim.S2:(Thelanguage)couldbemorevividwordsandadj.S3:It’sgreat.SheusedmanydescriptionsfacialexpressionlikeHislipscurvedintosmile.效果在老师的指导下，学生从plot,language角度，评价学生的作品是否与原文具有一致性，学生输出较少。量表4本次观察结论1.教学目标有始终2.教学环节有层次3.教学评价有生成4.学生参与有深度5.教师功底有材料预测有拖沓生成有欠缺学生有漏网邀请有风险Hisfathersaid,“Allset,boy?”andJeremynodded,pickinguphisgunwithawkwardglovedhands.Hisfatherpushedopenthedoorandtheywentoutintothefreezingdawntogether.OrdinarilyJeremywouldtakeouthiscameratorecordthescenery,butnotthismorning.Thiswasthemorning,particularlysacred,when14-year-oldJeremywouldgoduckhuntingforthefirsttime.However,hehatedit,andhadhatedthewholeideasincehisfatherboughthimagun.Buthewasdeterminedtogothroughwithit.Helovedhisfather,andwantedhisapprovalmorethananythingintheworld.Theycametoanarrowandhiddenplacefacingthebay.Jeremysatdownnervouslyandwaited.Toreducefear,hetookapictureofhisfatheragainstthecleanwater.Thenheputthecamerahurriedlyonthegrassandpickeduphisgun.Jeremygothisgunready.“I'llletyoushootfirst,”hisfathersaid,loadinghisowngun.“Youknow,I'vebeenwaitingforalongtimeforthisday.Justthetwoofus..."Hebrokeoff,bendingforward,eyesnarrowed.“There'sasmallflightheadingthiswaynow.Keepyourheaddown.I'llgiveyoutheword.”Thesuncameout.Jeremycouldseeeverythingclearly:hisfather'sface,tenseandeager;thewhitefrostonthegun.Hisheartwasbeatingwildly.Heprayed,“Don'tletthemcome,please!”Buttheykeptcoming."Fourblack,”hisfathersaid.“Onemallard(绿头鸭）.”Highabove,Jeremyheardthepulsingwhistleofwingsastheflightbegantocircle.Themallardwasleading,hisfeetdroppingdown,reachingforthesilver-coloredwater.Closer,closer...“Getset,”hisfatherwhispered.“Now!”criedJeremy'sfather.“Takethem!”Jeremyfelthisbodyobey.Hestoodup,holdingthegun.Inthesameinstant,thewildduckssawthegunnersand