机械基础电子教案(周良平)

机械基础电子教案(周良平)珙县职业高级中学教案学科机械基础授课班级教师姓名周良平第1周第1课时课题1-1机器的组成教学目标知识目标1、机械和机构；2机器的组成；技能目标1理解掌握基本概念；2、理解机器与机构的区别情感目标初步认识机械基础知识，让学生对学习机械基础感兴趣。教材重、难点重点1机械和机构；2机器的组成；难点理解机器与机构的区别教学组织与过程第一步：提出问题，引导学生思考机械在生活方面应用，引导兴趣。第二步：通过实物，多媒体图示。让学生掌握各种基本概念第三步：通过讲授、多媒体演示，理解掌握机器与机构的区别第四步：通过课后习题，进一步巩固知识已具备知识只有生活中的常识，根本不清楚机器与机械的区别教学方法教法实物观察；多媒体演示学法观察；理解记忆教学媒体及辅件多媒体课件附后Ⅰ教学过程环节教师活动学生活动备注准备组织学生到多媒体教室，组织课堂秩序带上相关书、笔、笔记本引入1让学生举手回答2让学生观看视频引入新的任务新课学生观察小结任务实施观察、演示、帮助、启发、调协教师巡视指导协调任务交流分组讨论交流Ⅱ教学辅件——任务书完成下列任务1机器的组成2机器与机构的区别3零件与构件的区别4课外作业1复习今天内容；2完成相应习题Ⅲ另附多媒体课件：Ⅳ任务完成评价方法说明：对于实施了企业化管理的课堂教学，可以将下表定成册，即“学生综合业绩考核表”，人手一册，记录每一次活动任务的综合表现情况。对于对于某些科目课堂教学，可以将完成当次任务所组成的临时小组作为考核单元，由指定的任务组长组织组员进行每人当次任务综合表现的评价。任务完成评价表任务序号：被考评人考评地点考评内容考评指标考评标准分值自我

评价小组

评议实际

得分专业知识技能掌握知识点1掌握10知识点2掌握10掌握10课业完成情况各项实训活动完成表现20通用能力培养出勤按时到岗，学习准备就绪10道德自律自觉遵守纪律，有责任心和荣誉感15学习态度积极主动，不怕困难，勇于探索10团队分工合作15合计100考评辅助项目备注本组之星两项评选活动是为了激励学生的学习积极性组间互评填表说明1．实际得分=自我评价40%+小组评议60%。2．考评满分为100分，60分以下为不及格；60～74分为及格；75～84分为良好；85分及以上为优秀。3．“本组之星”可以是本次实训活动中突出贡献者，也可以是进步最大者，同样可以是其他某一方面表现突出者。4．“组间互评”由评审团讨论后为各组给予的最终评价。评审团由各组组长组成，当各组完成实训活动后，各组长先组织本组内工进行商议，然后各组长将意见带至评审团，评价各组整体工作情况，将各组互评分数填入其中。珙县职业高级中学教案学科机械基础授课班级教师姓名周良平第1周第2、3课时课题1-2金属材料的性能教学目标知识目标1、掌握金属材料的分类；2在使用过程中的现象技能目标1理解掌握金属材料的分类情感目标进一步认识金属材料的对我们生活的重要性。教材重、难点重点金属材料性能物理性能、化学性能和力学性能难点金属材料力学性能教学组织与过程第一步：提出问题，引导学生思考金属材料在生活中的应用第二步：通过实物图片与讲授，让学生掌握各种基本概念第三步：通过讲授，理解掌握金属材料的性能第四步：通过课后习题，进一步巩固知识已具备知识初中物理已初步接触金属材料的物理与化学性能教学方法教法实物观察；多媒体演示学法观察；理解记忆教学媒体及辅件多媒体课件附后Ⅰ教学过程环节教师活动学生活动备注准备组织学生到多媒体教室，组织课堂秩序带上相关书、笔、笔记本引入1教师提问：举出生活中金属材料性能的应用？2播放多媒本；展示生活中的金属材料性能的应用1让学生举手回答2让学生观看视频引入新的任务新课物理性能物理性能：指金属所固有的属性。它包括密度、熔点、导热性、热膨胀和磁性等。1、密度单位体积金属的质量（单位：㎏/m3）。根据密度，可分为轻金属（4.5g/㎝3）2、熔点：金属从固态转变为液态时的温度称为熔点。单位：ºC。根据熔点，可分为低熔点金属（小于1000ºC），中熔点金属（1000～2000ºC）和高熔点金属（大于2000ºC）。3、导热性金属材料传导热量的能力。一般用热导率（导热系数）λ表示导热性能的优劣。单位为W（m·K）4、热膨胀性金属材料的体积随温度升高而增大，随温度的降低而减小的性能。常用线膨胀系数αl表示其膨胀性。导电性金属材料传导电流的性能。磁性金属材料导磁的性能称为磁性。金属材料的化学性能金属材料在化学作用下所表示出来的性能，主要表现在以下三个方面：1）、耐腐蚀性金属材料在常温下抵抗氧、水蒸气及其它化学介质腐蚀作用的能力。2）、抗氧化性金属材料抵抗氧化作用的能力。3)、化学稳定性金属材料耐腐蚀性和抗氧化性的总称。金属材料的力学性能金属材料的力学性能是指金属材料在力的作用下所表现出来的性能。强度：金属材料在静载荷作用下抵抗变形和破坏的能力。抵抗能力越大，强度越高，强度越高、材料承受的外力越大。越不容易被破坏。强度的种类（形式）：抗拉强度、抗压强度、抗弯强度、抗剪强度和抗弯强度。最常用的：抗拉强度强度极限：材料在拉伸试验下所承受的最大应力。塑性：金属材料在静载荷作用下产生永久变形而不被破坏的能力。衡量塑性的指标：1）伸长率δ：试样拉断后，其标距部分增加的长度与原标距长度的百分比，称为伸长率。δ=（L1—L0）/L0×100%L1------拉伸后的长度L0------原始长度2）断面收缩率ψ：在拉伸试验中，试样拉断后其缩径处横截面积的最大缩减量与原始横截面积的百分比，称为断面收缩率。以ψ表示。计算公式如下：ψ=（S0—S1）/S0×100%

式中：S0--试样原始横截面积，mm2；

S1--试样拉断后缩径处的最少横截面积，mm2。δ、ψ值越大材料的塑性越好。3、硬度：金属材料抵抗其他更硬物体压入其表面的能力，是金属材料表面抵抗变形或破坏的能力。常用的有：布氏硬度（HB）：用于铸铁、有色金属、低合金钢和结构钢调质件的硬度洛氏硬度（HRC、HRB、HRA）：应用最广泛，测定工件的表面硬度。维氏硬度（HV）：手续繁琐，应用很少。4、韧性：金属材料抵抗冲击载荷作用而不被破坏的能力。单位为：J/cm25、疲劳强度：金属再聊在无限多次交变载荷作用下而不破坏的最大应力称为疲劳强度或疲劳极限。钢：107次，有色金属108次四：金属材料的工艺性：铸造性锻压性焊接性可加工性学生观察小结材料是机器的物质基础，金材性能是选择材料的主要依据。任务实施观察、演示、帮助、启发、调协教师巡视指导协调任务交流分组讨论交流Ⅱ教学辅件——任务书完成下列任务1金属材料性能的包括哪些？2金属材料力学性能包括哪些？3强度与塑性的区别4金属材料的工艺性包括哪些？5课外作业1复习今天内容；2完成相应习题Ⅲ另附多媒体课件：Ⅳ任务完成评价方法说明：对于实施了企业化管理的课堂教学，可以将下表定成册，即“学生综合业绩考核表”，人手一册，记录每一次活动任务的综合表现情况。对于对于某些科目课堂教学，可以将完成当次任务所组成的临时小组作为考核单元，由指定的任务组长组织组员进行每人当次任务综合表现的评价。任务完成评价表任务序号：被考评人考评地点考评内容考评指标考评标准分值自我

评价小组

评议实际

得分专业知识技能掌握知识点1掌握10知识点2掌握10掌握10课业完成情况各项实训活动完成表现20通用能力培养出勤按时到岗，学习准备就绪10道德自律自觉遵守纪律，有责任心和荣誉感15学习态度积极主动，不怕困难，勇于探索10团队分工合作15合计100考评辅助项目备注本组之星两项评选活动是为了激励学生的学习积极性组间互评填表说明1．实际得分=自我评价40%+小组评议60%。2．考评满分为100分，60分以下为不及格；60～74分为及格；75～84分为良好；85分及以上为优秀。3．“本组之星”可以是本次实训活动中突出贡献者，也可以是进步最大者，同样可以是其他某一方面表现突出者。4．“组间互评”由评审团讨论后为各组给予的最终评价。评审团由各组组长组成，当各组完成实训活动后，各组长先组织本组内工进行商议，然后各组长将意见带至评审团，评价各组整体工作情况，将各组互评分数填入其中。珙县职业高级中学教案学科机械基础授课班级教师姓名周良平第2周第1、2课时课题1-3机械零件的强度教学目标知识目标1、了解机械零件失效和强度的内涵，内力和应力的定义。2、掌握应力的常用单位的换算方法。技能目标1理解掌握基本概念；2、理解零件失效的表现形式情感目标认识零件失效在工程应用中的危害，树立学生正确工作方法教材重、难点重点了解失效、应力与零件强度的关系。难点1、了解失效的含义。2、掌握强度的各种表示方法及应力的常用单位。教学组织与过程第一步：提出问题，复习旧时。引入新课第二步：边讲授边提问。让学生掌握各种基本概念第三步：通过讲授、理解掌握强度的各种表示方法第四步：通过课后习题，进一步巩固知识已具备知识在生活中看见一些零件失效的现象教学方法教法实物观察；多媒体演示学法观察；理解记忆教学媒体及辅件多媒体课件附后Ⅰ教学过程环节教师活动学生活动备注准备1、集中学生注意力，检查学生的出勤情况并做好记录。2、要求学生上课认真听讲，积极回答问题。3、要求学生把手机关机或调振动，并随时维持课堂纪律。带上相关书、笔、笔记本引入上节课我们讲到了金属材料的性能，分别从它的物理、化学、力学、工艺等方面做了介绍，那么我们这节课着重来了解机械零件的强度，强度属于金属材料的哪种性能呢？1让学生举手回答引入新的任务新课一、基本概念失效为了保证机器的正常运行，零件应有良好的工作能力。零件丧失工作能力或达不到要求的性能时，称为失效载荷机械零件在使用和制造过程中受到的力作用称为载荷或负载载荷的大小、方向不随时间变化或变化缓慢的称为静载荷；例如：锅炉所受的压力就为静载荷。载荷的大小、方向随时间变化或变化缓慢的称为动载荷。例如：发动机的曲轴或者汽车所受的载荷。3、应力及常用单位零件在载荷作用下产生内力，单位截面上的内力称为应力应力的关系：1=106=1N/mm2.应力的大小、方向不随时间变化或变化缓慢的称为静应力；应力的大小、方向随时间变化或变化缓慢的称为动应力。注意：静应力只能在静载荷作用下产生；变应力可能由变载荷产生，也可能由静载荷产生。主要失效形式—各种应力状态下的不同形式。讲课时，多举一些学生能理解的实例，以帮助学生理解。使学生感到所讲内容贴近生活，贴近实际，以利于激发学生的学习兴趣，有利于调动学习的积极性。二、机械零件失效形式：整体断裂：零件在受拉、压、弯、扭、剪等外载作用下，由于某一危险截面应力超过零件的强度极限6B而发生断裂或在变应力作用下危险剖面发生疲劳断裂。过大的残余变形：若作用在零件上的应力超过屈服极限6s，零件将产生残余变形。零件表面破坏学生观察小结1、失效的定义和应力的含义及应力的单位关系。1=10=1N/mm2.2、区别静应力和交变应力不同状态下产生的失效形式有何不同任务实施观察、演示、帮助、启发、调协教师巡视指导协调任务交流分组讨论交流Ⅱ教学辅件——任务书完成下列任务1什么叫零件的失效2机械零件失效形式3机械零件的强度的主要表现形式4课外作业1复习今天内容；2完成相应习题Ⅲ另附多媒体课件：Ⅳ任务完成评价方法说明：对于实施了企业化管理的课堂教学，可以将下表定成册，即“学生综合业绩考核表”，人手一册，记录每一次活动任务的综合表现情况。对于对于某些科目课堂教学，可以将完成当次任务所组成的临时小组作为考核单元，由指定的任务组长组织组员进行每人当次任务综合表现的评价。任务完成评价表任务序号：被考评人考评地点考评内容考评指标考评标准分值自我

评价小组

评议实际

得分专业知识技能掌握知识点1掌握10知识点2掌握10掌握10课业完成情况各项实训活动完成表现20通用能力培养出勤按时到岗，学习准备就绪10道德自律自觉遵守纪律，有责任心和荣誉感15学习态度积极主动，不怕困难，勇于探索10团队分工合作15合计100考评辅助项目备注本组之星两项评选活动是为了激励学生的学习积极性组间互评填表说明1．实际得分=自我评价40%+小组评议60%。2．考评满分为100分，60分以下为不及格；60～74分为及格；75～84分为良好；85分及以上为优秀。3．“本组之星”可以是本次实训活动中突出贡献者，也可以是进步最大者，同样可以是其他某一方面表现突出者。4．“组间互评”由评审团讨论后为各组给予的最终评价。评审团由各组组长组成，当各组完成实训活动后，各组长先组织本组内工进行商议，然后各组长将意见带至评审团，评价各组整体工作情况，将各组互评分数填入其中。珙县职业高级中学教案学科机械基础授课班级教师姓名周良平第2周第3课时课题1-4摩擦和磨损教学目标知识目标1、了解摩擦和磨损的危害；2磨损的种类；技能目标通过了解摩擦副的摩擦状态和磨损形成机理，能够分析零件磨损的原因，提出减少磨损的具体措施情感目标提高学生对摩擦磨损的重视程度，做好机器的日常润滑维护与保养工作，保证设备正常运行，延长使用寿命。教材重、难点重点摩擦分类中的边界摩擦与混合摩擦的形成难点边界摩擦和疲劳磨损的形成机理教学组织与过程第一步：提出问题，引入新课。第二步：通过实物图片与讲授。让学生掌握各种基本概念第三步：通过讲授，理解掌握边界摩擦和疲劳磨损的形成机理第四步：通过课后习题，进一步巩固知识已具备知识在生活中看见一些零件磨损的现象教学方法教法实物观察；多媒体演示学法观察；理解记忆教学媒体及辅件多媒体课件附后Ⅰ教学过程环节教师活动学生活动备注准备1、集中学生注意力，检查学生的出勤情况并做好记录。2、要求学生上课认真听讲，积极回答问题。3、要求学生把手机关机或调振动，并随时维持课堂纪律。带上相关书、笔、笔记本引入1教师提问：举出生活中存在摩擦的现象2播放多媒本；展示生活中的常见的摩擦现象。1让学生举手回答2让学生观看视频引入新的任务新课（一）摩擦摩擦是指两物体的接触表面阻碍它们相对运动的机械阻力。摩擦的基本概念、分类、摩擦状态及物理值见教材P9面表1－1。（二）磨损1、磨损的过程机件的磨损过程大致分为三个阶段走合磨损阶段稳定磨损阶段剧烈磨损阶段2、磨损的类型根据磨损的机理分可分为以下五种1）粘着磨损：摩擦表面不平峰尖在相互作用的各点发生“冷焊”（粘附）后，材料从一个面转移到另一个面形成的磨损。异类材料比同类材料抗粘性好；脆性材料比塑性材料抗粘性好；表面粗糙度愈小，抗粘能力愈强。2）磨料磨损：由外部进入摩擦表面间的游离颗粒或硬的不平峰尖在较软材料表面划刨出许多沟纹而形成的磨损。材料的硬度超高，耐磨性越好；磨料的平均尺寸越大、硬度越大，磨损越大。3）疲劳磨损当作滚动或滚滑运动的高副受到反复的接触应力，如果接触应力超过材料的接触疲劳强度，就会在其表面或表面下形成疲劳裂纹，随着裂纹的扩展和相互连接，就会造成许多颗粒从零件工作表面脱落下来，而形成的磨损。钢的心部硬度越高，产生疲劳裂纹的危险性越小；提高表面质量，在一定范围内能提高抗疲劳磨损能力；高压润滑，能提高抗疲劳磨损能力。4）冲蚀磨损：含有硬质微粒的流体冲击到固体表面所造成的磨损。其影响因素有：磨粒与固体表面的摩擦因数、磨粒的冲击角度、冲击速度等。5）腐蚀磨损由空气中的酸性物质水分，或润油料中的无机酸的化学作用在摩擦表面所造成的磨损。影响腐蚀磨损的主要因素是：零件表面的氧化膜性质和环境温度。学生观察小结摩擦是否可以避免？提高零件寿命的方法有哪些？提问任务实施观察、演示、帮助、启发、调协教师巡视指导协调任务交流分组讨论交流Ⅱ教学辅件——任务书完成下列任务1什么叫摩擦副2按接触状态，摩擦分为几类？3机件磨损的三个阶段4课外作业1复习今天内容；2完成相应习题Ⅲ另附多媒体课件：Ⅳ任务完成评价方法说明：对于实施了企业化管理的课堂教学，可以将下表定成册，即“学生综合业绩考核表”，人手一册，记录每一次活动任务的综合表现情况。对于对于某些科目课堂教学，可以将完成当次任务所组成的临时小组作为考核单元，由指定的任务组长组织组员进行每人当次任务综合表现的评价。任务完成评价表任务序号：被考评人考评地点考评内容考评指标考评标准分值自我

评价小组

评议实际

得分专业知识技能掌握知识点1掌握10知识点2掌握10掌握10课业完成情况各项实训活动完成表现20通用能力培养出勤按时到岗，学习准备就绪10道德自律自觉遵守纪律，有责任心和荣誉感15学习态度积极主动，不怕困难，勇于探索10团队分工合作15合计100考评辅助项目备注本组之星两项评选活动是为了激励学生的学习积极性组间互评填表说明1．实际得分=自我评价40%+小组评议60%。2．考评满分为100分，60分以下为不及格；60～74分为及格；75～84分为良好；85分及以上为优秀。3．“本组之星”可以是本次实训活动中突出贡献者，也可以是进步最大者，同样可以是其他某一方面表现突出者。4．“组间互评”由评审团讨论后为各组给予的最终评价。评审团由各组组长组成，当各组完成实训活动后，各组长先组织本组内工进行商议，然后各组长将意见带至评审团，评价各组整体工作情况，将各组互评分数填入其中。珙县职业高级中学教案学科机械基础授课班级教师姓名周良平第周第1、2课时课题6-1平面连杆机构教学目标知识目标掌握铰链四杆机构的基本类型技能目标达到正确判断铰链四杆机构的能力情感目标树立正确的学习观念教材重、难点重点铰链四杆机构的基本类型难点铰链四杆机构的基本类型教学组织与过程第一步：展示图片，引入新课第二步：通过实物图片与讲授。让学生掌握各种基本概念第三步：通过讲授，理解掌握铰链四杆机构的基本类型第四步：通过课后习题，进一步巩固知识已具备知识只看见过生活中的实列教学方法教法实物观察；多媒体演示学法观察；理解记忆教学媒体及辅件多媒体课件附后Ⅰ教学过程环节教师活动学生活动备注准备组织学生到多媒体教室，组织课堂秩序带上相关书、笔、笔记本引入1、展示生活中的各种机构2、思考下列图形的运动形式，观察滑块与机架，两齿轮的接触形式有什么不同？1让学生举手回答2让学生观看视频引入新的任务新课一、运动副及其分类运动副：将两个构件组成的既具有一定约束又具有一定相对运动的联接。两构件组成的运动副，是通过点、线或面接触来实现的。按照接触方式不同，通常把运动副分为低副（如曲柄滑块机构）和高副（齿轮副）两类。低副：通过面接触而构成的运动副称为低副高副：通过点或线接触而构成的运动副称为高副二、铰链四杆机构（一）、平面连杆机构的组成铰链四杆机构是由转动副联结起来封闭系统。其中被固定的杆4被称为机架不直接与机架相连的杆2称之为连杆与机架相连的杆1和杆3称之为连架凡是能作整周回转的连架杆称之为曲柄，只能在小于360°的范围内作往复摆动的连架杆称之为摇杆。、铰链四杆机构的基本类型铰链四杆机构根据其两个连架杆的运动形式不同，可以分为曲柄摇杆机构、双曲柄机构和双摇杆机构三种基本形式。1）曲柄摇杆机构若铰链四杆机构中的两个连架杆，一个是曲柄而另一个是摇杆，则该机构称为曲柄摇杆机构。用来调整雷达天线俯仰角度的曲柄摇杆机构。汽车前窗的刮雨器。当主动曲柄AB回转时，从动摇杆作往复摆动，利用摇杆的延长部分实现刮雨动作。2)双曲柄机构如果铰链四杆机构中的两个连架杆都能作360°整周回转，则这种机构称为双曲柄机构。在双曲柄机构中，若两个曲柄的长度相等，机架与连架杆的长度相等（，这种双曲柄机构称为平行双曲柄机构。蒸汽机车轮联动机构，是平行双曲柄机构的应用实例。平行双曲柄机构在双曲柄和机架共线时，可能由于某些偶然因素的影响而使两个曲柄反向回转。机车车轮联动机构采用三个曲柄的目的就是为了防止其反转。双摇杆机构铰链四杆机构的两个连架杆都在小于360°的角度内作摆动，这种机构称为双摇杆机构。（三）、铰链四杆机构的演化1.转动副化成移动副2.扩大转动副3.取不同构件为机架（四）、平面四杆机构有曲柄的条件曲柄存在的条件由上述以知，在铰链四杆机构中，能作整周回转的连架杆称为曲柄。而曲柄是否存在。则取决于机构中各杆的长度关系，即要使连架杆能作整周转动而成为曲柄，各杆长度必须满足一定的条件，这就是所谓的曲柄存在的条件。可将铰链四杆机构曲柄存在的条件概括为：连架杆与机架中必有一个是最短杆；最短杆与最长杆长度之和必小于或等于其余两杆长度之和。上述两条件必须同时满足，否则机构中无曲柄存在。根据曲柄条件，还可作如下推论：（1）若铰链四杆机构中最短杆与最长杆长度之和必小于或等于其余两杆长度之和，则可能有以下几种情况：a．以最短杆的相邻杆作机架时，为曲柄摇杆机构；b．以最短杆为机架时，为双曲柄机构；c．以最短杆的相对杆为机架时，为双摇杆机构。(2)若铰链四杆机构中最短杆与最长杆长度之和大于其余两杆长度之和，则不论以哪一杆为机架，均为双摇杆机构。（五）、平面四杆机构急回特性曲柄摇杯机构中，当曲柄AB沿顺时针方向以等角速度转过φ1时，摇杆CD自左极限位置C1D摆至右极位置C2D，设所需时间为t1，C点的明朗瞪为V1；而当曲柄AB再继续转过φ2时，摇杆CD自C2D摆回至C1D，设所需的时间为t2，C点的平均速度为V2。由于φ1＞φ2，所以t1＞t2,V2＞Vl。由此说明：曲柄AB虽作等速转动，而摇杆CD空回行程的平均速度却大于工作行程的平均速度，这种性质称为机构的急回特性。摇杆CD的两个极限位置间的夹角ψ称为摇秆的最大摆角，主动曲柄在摇杆处于两个极限位置时所夹的锐角θ称为极位夹角。在某些机械中(如牛头刨床、插床或惯性筛等)，常利用机械的急回特性来缩短空回行程的时间，以提高生产率。急回特性系数K：从动件空回行程平均速度V2与从动件工作行程平均速度V1的比值。K值的大小反映了机构的急回特性，K值愈大，回程速度愈快。K＝V2／V1＝(C2C1／t2)／(C1C2／t1)＝（180°十θ）／(180°一θ)由上式可知，K与θ有关，当θ＝0时，K＝1，说明该机构无急回特性；当θ＞0时，K＞l，则机构具有急回特性。（六）、死点以摇杆作为主动件的曲柄摇杆机构。在从动曲柄与连杆共线的两个位置时，出现了机构的传动角γ＝0，压力角α＝90°的情况。此时连杆对从动曲柄的作用力恰好通过其回转中心不能推动曲柄转动，机构的这种位置称为死点。机构在死点位置时由于偶然外力的影响，也可能使曲柄转向不定。死点对于转动机构是不利的，常利用惯性来通过死点，也可采用机构错排的方法避开死点。但死点也有可利用的一面，当工件被夹紧后，BCD成一直线，机构处于死点位置，即使工件的反力很大，夹具也不会自动松脱。学生观察小结本课时讲解了铰链四杆机构的组成和基本形式，要求同学们重点掌握曲柄存在的条件，分析曲柄摇杆机构，双曲柄机构，双摇杆机构的工作原理和应用，要求同学们了解铰链四杆机构的演化形式。任务实施观察、演示、帮助、启发、调协教师巡视指导协调任务交流分组讨论交流Ⅱ教学辅件——任务书完成下列任务1什么叫运动副？2高副与低副的区别3铰链四杆机构的三种基本类型？4什么叫死点与急回特性5课外作业1复习今天内容；2完成相应习题Ⅲ另附多媒体课件：Ⅳ任务完成评价方法说明：对于实施了企业化管理的课堂教学，可以将下表定成册，即“学生综合业绩考核表”，人手一册，记录每一次活动任务的综合表现情况。对于对于某些科目课堂教学，可以将完成当次任务所组成的临时小组作为考核单元，由指定的任务组长组织组员进行每人当次任务综合表现的评价。任务完成评价表任务序号：被考评人考评地点考评内容考评指标考评标准分值自我

评价小组

评议实际

得分专业知识技能掌握知识点1掌握10知识点2掌握10掌握10课业完成情况各项实训活动完成表现20通用能力培养出勤按时到岗，学习准备就绪10道德自律自觉遵守纪律，有责任心和荣誉感15学习态度积极主动，不怕困难，勇于探索10团队分工合作15合计100考评辅助项目备注本组之星两项评选活动是为了激励学生的学习积极性组间互评填表说明1．实际得分=自我评价40%+小组评议60%。2．考评满分为100分，60分以下为不及格；60～74分为及格；75～84分为良好；85分及以上为优秀。3．“本组之星”可以是本次实训活动中突出贡献者，也可以是进步最大者，同样可以是其他某一方面表现突出者。4．“组间互评”由评审团讨论后为各组给予的最终评价。评审团由各组组长组成，当各组完成实训活动后，各组长先组织本组内工进行商议，然后各组长将意见带至评审团，评价各组整体工作情况，将各组互评分数填入其中。珙县职业高级中学教案学科机械基础授课班级教师姓名周良平第周第3课时课题6-2凸轮机构教学目标知识目标了解凸轮机构的组成和基本类型技能目标达到了解铰链凸轮机构的能力情感目标树立正确的学习观念教材重、难点重点凸轮机构的组成及基本类型难点凸轮机构的组成及基本类型教学组织与过程第一步：展示图片，引入新课第二步：通过实物图片与讲授。让学生掌握各种基本概念第三步：通过讲授，理解掌握凸轮机构的组成及基本类型第四步：通过课后习题，进一步巩固知识已具备知识只看见过生活中的实列教学方法教法实物观察；多媒体演示学法观察；理解记忆教学媒体及辅件多媒体课件附后Ⅰ教学过程环节教师活动学生活动备注准备组织学生到多媒体教室，组织课堂秩序带上相关书、笔、笔记本引入提问：1、曲柄存在的条件？2、曲柄摇杆机构，双曲柄机构，双摇杆机构的特点？1让学生举手回答2让学生观看视频引入新的任务新课一、凸轮机构的应用和分类1.组成凸轮机构是由凸轮、从动件和机架三个部分所组成。2.运动规律：凸轮机构可以将主动件凸轮的等速连续转动变换为从动件的往复直线运动或绕某定点的摆动，并依靠凸轮轮廓曲线准确地实现所要求的运动规律。3.凸轮机构的特点优点是：只要正确地设计凸轮轮廓曲线，就可以使从动件实现任意给定的运动规律，且结构简单、紧凑、工作可靠。缺点是：凸轮与从动件之间为点或线接触，不易润滑，容易磨损。因此，凸轮机构多用于传力不大的控制机构和调节机构二、凸轮机构的基本类型1、按凸轮的形状分(l)盘形凸轮也叫平板凸轮。这种凸轮是一个径向尺寸变化的盘形构件，当凸轮l绕固定轴转动时，可使从动件在垂直于凸轮轴的平面内运动(2)移动凸轮当盘形凸轮的径向尺寸变得无穷大时，其转轴也将在无穷远处，这时凸轮将作直线移动。通常称这种凸轮为移动凸轮。(3)圆柱凸轮凸轮为一圆柱体，它可以看成是由移动凸轮卷曲而成的。曲线轮廓可以开在圆柱体的端面也可以在圆柱面上开出曲线凹槽。2、按从动件的形式分(l)尖顶从动件结构最简单，而且尖顶能与较复杂形状的凸轮轮廓相接触，从而能实现较复杂的运动，但因尖顶极易磨损，故只适用于轻载、低速的凸轮机构和仪表中。(2)滚子从动件在从动件的一端装有一个可自由转动的滚子。由于滚子与凸轮轮廓之间为滚动摩擦，故磨损较小，改善了工作条件。因此，可用来传递较大的动力，应用也最广泛。(3)平底从动件从动件一端做成平底(即平面)，在凸轮轮廓与从动件底面之间易于形成油膜，故润滑条件较好、磨损小。当不计摩擦时，凸轮对从动件的作用力始终与平底垂直，传力性能较好，传动效率较高，所以常用于高速凸轮机构中。但由于从动件为一平底，故不适用于带有内凹轮廓的凸轮机构。三、凸轮机构的应用内燃机中的排气阀与进气阀就是靠凸轮来控制的学生观察小结本堂课主要讲解凸轮机构的组成，特点，类型和应用任务实施观察、演示、帮助、启发、调协教师巡视指导协调任务交流分组讨论交流Ⅱ教学辅件——任务书完成下列任务1凸轮机构的组成？2凸轮机构按凸轮的形状分为？3凸轮机构按从动件的运动形式分为？4课外作业1复习今天内容；2完成相应习题Ⅲ另附多媒体课件：Ⅳ任务完成评价方法说明：对于实施了企业化管理的课堂教学，可以将下表定成册，即“学生综合业绩考核表”，人手一册，记录每一次活动任务的综合表现情况。对于对于某些科目课堂教学，可以将完成当次任务所组成的临时小组作为考核单元，由指定的任务组长组织组员进行每人当次任务综合表现的评价。任务完成评价表任务序号：被考评人考评地点考评内容考评指标考评标准分值自我

评价小组

评议实际

得分专业知识技能掌握知识点1掌握10知识点2掌握10掌握10课业完成情况各项实训活动完成表现20通用能力培养出勤按时到岗，学习准备就绪10道德自律自觉遵守纪律，有责任心和荣誉感15学习态度积极主动，不怕困难，勇于探索10团队分工合作15合计100考评辅助项目备注本组之星两项评选活动是为了激励学生的学习积极性组间互评填表说明1．实际得分=自我评价40%+小组评议60%。2．考评满分为100分，60分以下为不及格；60～74分为及格；75～84分为良好；85分及以上为优秀。3．“本组之星”可以是本次实训活动中突出贡献者，也可以是进步最大者，同样可以是其他某一方面表现突出者。4．“组间互评”由评审团讨论后为各组给予的最终评价。评审团由各组组长组成，当各组完成实训活动后，各组长先组织本组内工进行商议，然后各组长将意见带至评审团，评价各组整体工作情况，将各组互评分数填入其中。珙县职业高级中学教案学科机械基础授课班级教师姓名周良平第周第课时课题6-3间歇运动机构教学目标知识目标了解棘轮机构，槽轮机构技能目标达到了解铰链了解棘轮机构，槽轮机构的能力情感目标树立正确的学习观念教材重、难点重点棘轮机构，槽轮机构的组成及基本类型难点棘轮机构，槽轮机构的组成及基本类型教学组织与过程第一步：展示图片，引入新课第二步：通过实物图片与讲授。让学生掌握各种基本概念第三步：通过讲授，理解掌握棘轮机构，槽轮机构的组成及基本类型第四步：通过课后习题，进一步巩固知识已具备知识只看见过生活中的实列教学方法教法实物观察；多媒体演示学法观察；理解记忆教学媒体及辅件多媒体课件附后Ⅰ教学过程环节教师活动学生活动备注准备组织学生到多媒体教室，组织课堂秩序带上相关书、笔、笔记本引入提问：1、曲柄存在的条件？2、曲柄摇杆机构，双曲柄机构，双摇杆机构的特点？1让学生举手回答2让学生观看视频引入新的任务新课一、间隙运动机构的定义：在各种自动和半自动机械中，需要把主动件的连续运动变为从动件的周期性运动和停歇，实现这种间隙运动的机构称为间隙运动机构。二、间隙运动机构的种类：（一）、棘轮机构棘轮机构的组成：主要由棘轮、棘爪、止回棘爪和摇杆组成。分类：外接棘轮机构内接棘轮机构1）、分析工作原理：1、棘轮用键联接在机构的传动轴上，而主动杆则空套在主传动轴上，驱动棘爪与主动杆用转动副相联接。2、当主动杆逆时针方向摆动时，驱动棘爪借助弹簧或自重插入棘轮齿槽内，使棘轮转过一定角度。3、当主动杆顺时针方向摆动时，制动棘爪阻止棘轮顺时针转动，驱动棘轮在棘爪齿背上滑过，而棘轮静止不动，从而使主动杆作连续的往复摆动，而棘轮作单向间歇转动。2）、棘轮机构的类型：1、单向间歇传动棘轮机构：当主动摇杆往复摆动一次时，棘轮只能单向地间歇转过一个角度。2、双动式棘轮机构：棘轮机构装有两个主动棘爪，当主动摇杆往复摆动一次时，两个主动棘爪分别拨动棘轮沿同一方向作两次间歇运动。例1：如图所示外接棘轮机构为单向间歇传动棘轮机构例2：如图所示为可变向的单向棘轮机构，把棘轮轮齿制成方形，当棘爪处于实线位置时，随着棘爪的摆动，棘轮逆时针间歇转动；当棘爪处于虚线位置时，随着棘爪的摆动，棘轮顺时针间隙转动。例3：若要使摇杆来回摆动时都使棘轮向同一方向转动，则可采用下图所示的双动式棘轮机构，此种机构的棘爪可制成钩头的或直推的。钩头式双动棘轮机构直推式双动棘轮机构钩头式双动棘轮机构直推式双动棘轮机构3）、棘轮机构的应用——牛头刨床工作台的横向进给机构4）、改变棘轮每次转过角度的大小的方法改变摇杆的摆角大小，使其逐渐增大，棘轮转角随之增大在棘轮外加装一个棘轮罩，用以遮盖摇杆摆角范围内的一部分棘齿改变摇杆的摆角大小外加棘轮罩（二）、槽轮机构槽轮机构如图所示，由主动拨盘、从动槽轮和机架组成。槽轮机构1）、分析工作原理：A、拨盘1以等角速度作连续回转，当拨盘上的圆销A未进入槽轮的径向槽时，由于槽轮的内凹锁止弧nn被拨盘1的外凸锁止弧mm′m卡住，故槽轮不动。B、图所示为圆销A刚进入槽轮径向槽时的位置，此时锁止弧nn也刚被松开。此后，槽轮受圆销A的驱使而转动。C、当圆销A在另一边离开径向槽时，锁止弧nn又被卡住，槽轮又静止不动。直至圆销A再次进入槽轮的另一个径向槽时，又重复上述运动。所以槽轮作时动时停的间歇运动。2）、槽轮机构的类型外槽轮机构内槽轮机构它们均用于平行轴间的间歇传动，但外槽轮与拨盘转向相反，而内槽轮机构则转向相同。槽轮机构工作时，在主动拨盘转动一周中，槽轮的运动次数与主动拨盘的圆销个数相同，槽轮每次的转动角度为（n为槽轮的径向槽个数）。思考：观察图所示的双销式外啮合槽轮机构，说明拨盘转动一周时，槽轮运动几次，且每次转过的角度为多少。3）、槽轮机构的应用——蜂窝煤制作机的传动系统学生观察小结本堂课重点讲解了间隙机构的定义，及槽轮机构，棘轮机构组成，类型和应用，要求同学们各种机构的工作特点和工作原理。任务实施观察、演示、帮助、启发、调协教师巡视指导协调任务交流分组讨论交流Ⅱ教学辅件——任务书完成下列任务1什么叫间歇运动机构？2常见的间歇运动机构有哪些？3课外作业1复习今天内容；2完成相应习题Ⅲ另附多媒体课件：Ⅳ任务完成评价方法说明：对于实施了企业化管理的课堂教学，可以将下表定成册，即“学生综合业绩考核表”，人手一册，记录每一次活动任务的综合表现情况。对于对于某些科目课堂教学，可以将完成当次任务所组成的临时小组作为考核单元，由指定的任务组长组织组员进行每人当次任务综合表现的评价。任务完成评价表任务序号：被考评人考评地点考评内容考评指标考评标准分值自我

评价小组

评议实际

得分专业知识技能掌握知识点1掌握10知识点2掌握10掌握10课业完成情况各项实训活动完成表现20通用能力培养出勤按时到岗，学习准备就绪10道德自律自觉遵守纪律，有责任心和荣誉感15学习态度积极主动，不怕困难，勇于探索10团队分工合作15合计100考评辅助项目备注本组之星两项评选活动是为了激励学生的学习积极性组间互评填表说明1．实际得分=自我评价40%+小组评议60%。2．考评满分为100分，60分以下为不及格；60～74分为及格；75～84分为良好；85分及以上为优秀。3．“本组之星”可以是本次实训活动中突出贡献者，也可以是进步最大者，同样可以是其他某一方面表现突出者。4．“组间互评”由评审团讨论后为各组给予的最终评价。评审团由各组组长组成，当各组完成实训活动后，各组长先组织本组内工进行商议，然后各组长将意见带至评审团，评价各组整体工作情况，将各组互评分数填入其中。珙县职业高级中学教案学科机械基础授课班级教师姓名周良平第周第课时课题7-1带传动教学目标知识目标熟悉带传动的特点及类型，掌握Ｖ带的构造、标准，Ｖ带传动的设计和计算技能目标达到掌握带传动的特点及类型的能力情感目标树立正确的学习观念教材重、难点重点带传动的特点难点带传动的工作原理和传动比教学组织与过程第一步：展示图片，引入新课第二步：通过实物图片与讲授。让学生掌握各种基本概念第三步：通过讲授，理解掌握带传动的工作原理和传动比第四步：通过课后习题，进一步巩固知识已具备知识只看见过生活中的实列教学方法教法实物观察；多媒体演示学法观察；理解记忆教学媒体及辅件多媒体课件附后Ⅰ教学过程环节教师活动学生活动备注准备组织学生到多媒体教室，组织课堂秩序带上相关书、笔、笔记本引入提问：什么叫机械传动？1让学生举手回答2让学生观看视频引入新的任务新课一、带传动的特点带传动是由带和带轮组成传递运动和（或）动力的传动，分摩擦传动和啮合传动两类。属于摩擦传动类的带传动有平带传动、Ｖ带传动和圆带传动；属于啮合传动类的带传动有同步带传动。（a）平型带传动（b）三角带传动（c）圆形带传动（d）同步带传动（a）平型带传动（b）三角带传动（c）圆形带传动（d）同步带传动带传动的传动比：ｉ就是带轮角速度之比，或带轮的转速之比。带传动的特点1.结构简单，使用维护方便，适用于两轴中心距较大的传动场合。2.传动平稳，噪声低。3.过载时，传动带会在带轮上打滑，起到安全保护作用。4.属于摩擦传动类的带传动，带在传动中受力是周期变化的。5.外轮廓尺大，传动效率较低。二、Ｖ带和带轮Ｖ带传动是由一条或数条Ｖ带和Ｖ带轮组成的摩擦传动。Ｖ带安装在相应的轮槽内，仅与轮槽的两侧接触，而不与槽底接触。Ｖ带是横截面为等腰梯形或近似等腰梯形的传动带，其工作面为两侧面。Ｖ带是标准件，有Y、Ｚ、Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ七种型号。三、带传动的工作情况1.带传动中力的分析1）带传递的力2）由离心力所产生的拉力2.带的应力分析1）拉应力2）弯曲应力3）离心应力3.带的弹性滑动、打滑和滑动率1）带的弹性滑动是带传动固有的特性，是不可避免的，选用弹性模量大的带材料可以降低弹性滑动。2）打滑打滑将造成带的严重磨损并使带的运动处于不稳定状态，这种情况应当避免3）滑动率四、Ｖ带传动的设计和计算1.设计准则：在保证带不打滑的条件下，具有一定的疲劳强度和寿命。2.单根Ｖ带的基本额定功率3.设计原始数据及设计内容4.设计方法和步骤5.确定中心距ａ和带的基准长度Ｌd五、带传动的使用与维护：1.安装：减小中心距，松开张紧轮，装好后再调整2.V带注意型号、基准长度。3.两带轮中心线平行，带轮断面垂直中心线，主、从动轮的槽轮在同一平面内，轴与轴端变形要小。4.定期检查。不同带型、不同厂家生产、不同新旧程度的V带不易同组使用。5.保持清洁，避免遇酸、碱或油污使带老化。学生观察小结本堂课主要讲解了带传动的组成和分类及他们的工作原理，要求同学们重点掌握带传动的特点优势任务实施观察、演示、帮助、启发、调协教师巡视指导协调任务交流分组讨论交流Ⅱ教学辅件——任务书完成下列任务1带传动的特点是什么？2V带有几种型号？3V带张紧的方法？Ⅲ另附多媒体课件：Ⅳ任务完成评价方法说明：对于实施了企业化管理的课堂教学，可以将下表定成册，即“学生综合业绩考核表”，人手一册，记录每一次活动任务的综合表现情况。对于对于某些科目课堂教学，可以将完成当次任务所组成的临时小组作为考核单元，由指定的任务组长组织组员进行每人当次任务综合表现的评价。任务完成评价表任务序号：被考评人考评地点考评内容考评指标考评标准分值自我

评价小组

评议实际

得分专业知识技能掌握知识点1掌握10知识点2掌握10掌握10课业完成情况各项实训活动完成表现20通用能力培养出勤按时到岗，学习准备就绪10道德自律自觉遵守纪律，有责任心和荣誉感15学习态度积极主动，不怕困难，勇于探索10团队分工合作15合计100考评辅助项目备注本组之星两项评选活动是为了激励学生的学习积极性组间互评填表说明1．实际得分=自我评价40%+小组评议60%。2．考评满分为100分，60分以下为不及格；60～74分为及格；75～84分为良好；85分及以上为优秀。3．“本组之星”可以是本次实训活动中突出贡献者，也可以是进步最大者，同样可以是其他某一方面表现突出者。4．“组间互评”由评审团讨论后为各组给予的最终评价。评审团由各组组长组成，当各组完成实训活动后，各组长先组织本组内工进行商议，然后各组长将意见带至评审团，评价各组整体工作情况，将各组互评分数填入其中。珙县职业高级中学教案学科机械基础授课班级教师姓名周良平第周第课时课题7-3齿轮传动教学目标知识目标了解齿轮转动的分类，掌握齿轮传动的特点技能目标达到掌握齿轮传动的特点及类型的能力情感目标树立正确的学习观念教材重、难点重点了解齿轮转动的分类，掌握齿轮传动的特点难点瞬时传动比恒定教学组织与过程第一步：展示图片，引入新课第二步：通过实物图片与讲授。让学生掌握各种基本概念第三步：通过讲授，理解掌握齿轮传动的工作原理和传动比第四步：通过课后习题，进一步巩固知识已具备知识只看见过生活中的实列教学方法教法实物观察；多媒体演示、齿轮模型学法观察；理解记忆教学媒体及辅件多媒体课件附后Ⅰ教学过程环节教师活动学生活动备注准备组织学生到多媒体教室，组织课堂秩序带上相关书、笔、笔记本引入提问：1、带传动和链传动的工作原理和组成？2、分析带传动和链传动的特点，引入其他的机械传动实例1让学生举手回答2让学生观看视频引入新的任务新课一、齿轮传动的特点、应用及分类1、分类和啮合特点A、平行轴传动，相交轴传动，交错轴传动；B、圆柱齿，圆锥齿，涡轮蜗杆；C、直齿，斜齿，曲齿，人字齿；D、内啮合，外啮合，齿轮齿条2、分析齿轮传动的优缺点：齿轮传动的优点工作可靠，寿命较长，传动比稳定，效率高，可以实现平行轴，任意角相交轴，任意角交错轴之间的传动，适用功率和速度范围之间的传动。缺点是加工和安装精度高，成本高，不适宜远距离两轴之间的传动。二、齿轮的基本参数和基本尺寸间的关系１.齿数Z一个齿轮的牙齿数目即齿数。２.模数m因为分度圆周长πd＝Zp，则分度圆直径为d＝Zp／π由于π为一无理数，为了计算和制造上的方便，人为地把p／π规定为有理数，即齿距P除以圆周率π所得的商称为模数，用m表示。即m＝p／π(mm)３.压力角α压力角指分度圆上的压力角，用α表示。我国规定标准压力角α＝20°。4.齿顶圆：轮齿顶部所在的圆称为齿顶圆，其直径用da表示。

5.齿根圆：齿槽底部所在的圆称为齿根圆，其直径用df表示。6.分度圆：齿轮上具有标准模数和标准压力角的圆称为分度圆，其直径用d表示。7.齿距、齿厚、齿槽宽：两个相邻而同侧的端面齿廓之间的弧长称为齿距，用p表示。即p＝s＋e８．齿高：齿顶圆与齿根圆之间的径向距离称为齿高，用h表示。９．齿顶高：齿顶圆与分度圆之间的径向距离称为齿顶高，用ha表示。10．齿根高：齿根圆与分度圆之间的径向距离称为齿根高，用hf表示。11．齿宽：沿齿轮轴线方向量得的齿轮宽度，用b表示。12.标准直齿圆柱齿轮的几何尺寸计算正常齿制ha＝1,C＝0.25短齿制ha＝0.8,C＝0.3标准中心距a＝r1＋r2＝m(Z1＋Z2)／2学生观察小结本堂课主要讲解分析渐开线直齿圆柱齿轮的基本参数，重点要掌握标准直齿圆柱齿轮几何尺寸计算公式，要通过实例进行强化训练任务实施观察、演示、帮助、启发、调协教师巡视指导协调任务交流分组讨论交流Ⅱ教学辅件——任务书完成下列任务1齿轮传动的特点是什么？2齿轮传动的类型？3两齿轮啮合的条件？Ⅲ另附多媒体课件：Ⅳ任务完成评价方法说明：对于实施了企业化管理的课堂教学，可以将下表定成册，即“学生综合业绩考核表”，人手一册，记录每一次活动任务的综合表现情况。对于对于某些科目课堂教学，可以将完成当次任务所组成的临时小组作为考核单元，由指定的任务组长组织组员进行每人当次任务综合表现的评价。任务完成评价表任务序号：被考评人考评地点考评内容考评指标考评标准分值自我

评价小组

评议实际

得分专业知识技能掌握知识点1掌握10知识点2掌握10掌握10课业完成情况各项实训活动完成表现20通用能力培养出勤按时到岗，学习准备就绪10道德自律自觉遵守纪律，有责任心和荣誉感15学习态度积极主动，不怕困难，勇于探索10团队分工合作15合计100考评辅助项目备注本组之星两项评选活动是为了激励学生的学习积极性组间互评填表说明1．实际得分=自我评价40%+小组评议60%。2．考评满分为100分，60分以下为不及格；60～74分为及格；75～84分为良好；85分及以上为优秀。3．“本组之星”可以是本次实训活动中突出贡献者，也可以是进步最大者，同样可以是其他某一方面表现突出者。4．“组间互评”由评审团讨论后为各组给予的最终评价。评审团由各组组长组成，当各组完成实训活动后，各组长先组织本组内工进行商议，然后各组长将意见带至评审团，评价各组整体工作情况，将各组互评分数填入其中。珙县职业高级中学教案学科机械基础授课班级教师姓名周良平第周第课时课题7-4蜗杆传动教学目标知识目标1、了解蜗杆传动的特点，主要参数2、掌握蜗杆与蜗轮之间的转向技能目标达到掌握蜗杆传动的特点及类型的能力情感目标树立正确的学习观念教材重、难点重点1、了解蜗杆传动的特点，主要参数2、，掌握蜗杆与蜗轮之间的转向难点掌握蜗杆与蜗轮之间的转向教学组织与过程第一步：展示图片，引入新课第二步：通过实物图片与讲授。让学生掌握各种基本概念第三步：通过讲授，理解掌握掌握蜗杆与蜗轮之间的转向第四步：通过课后习题，进一步巩固知识已具备知识只看见过生活中的实列教学方法教法实物观察；多媒体演示、模型学法观察；理解记忆教学媒体及辅件多媒体课件附后Ⅰ教学过程环节教师活动学生活动备注准备组织学生到多媒体教室，组织课堂秩序带上相关书、笔、笔记本引入提问：1、齿轮传动的工作原理和组成？2、引入其他的机械传动实例1让学生举手回答2让学生观看视频引入新的任务新课蜗杆传动由蜗杆和蜗轮组成，用于传递空间交错的两轴间的运动和动力，一般交错角为90，通常蜗杆为主动件，蜗轮为从动件一、蜗杆传动的特点1.传动比大用于传递动力时，i=8～80,用于传递运动时，i可达1000。2.工作平稳因为蜗杆与蜗轮齿的啮合是连续的，同时啮合的齿数较多所以平稳性好。3.自锁性当蜗杆的螺旋角小于轮齿间的当量摩擦角时，蜗杆传动能自锁，即只能由损杆带动蜗轮，而不能蜗轮带动蜗杆。4.效率低因为在传动中摩擦损失大，其效率一般为=0.7～0.8，具有自锁性传动时效率=0.4～0.5。故不适用于传递大功率和长期连续工作。5.制造成本高为了减少摩擦，蜗轮常用贵重的减摩材料（如青铜）制造。二、蜗杆传动的类型圆柱蜗杆传动、环面蜗杆传动和锥蜗杆传动三、蜗杆传动的主要参数和几何尺寸蜗杆传动的设计计算中，均以主平面（通过蜗杆轴线并与蜗轮轴线垂直的平面）的参数和几何关系为基准。1.主要参数模数、压力角、螺旋升角λ与蜗轮的分度圆螺旋角 为了保证轮齿的正确啮合，蜗杆的轴向模数mx1应等于蜗轮的端面模数mt2，蜗杆的轴向压力角x1应等于蜗轮的端面压力角t2，蜗杆分度圆上的螺旋线升角应等于蜗轮分度圆上的螺旋角，且两者螺旋方向相同。 蜗杆的轴向压力角x（蜗轮的端面压力角t）为标准压力角200。 mx1=mt2=mx1=t2== 通常取蜗杆的头数Z1=1～4。当Z=1时，导程角小，效率低，一般用于分度传动或自锁传动中，Z=2～4常用于动力传动和有较高效率。若头数多，导程角大，制造困难。蜗轮齿数根据传动比和蜗杆的头数决定：Z2=iZ1,通常取Z2=20～28，Z2不应少于28齿，以免根切和降低传动的平稳性。2.蜗杆传动回转方向的判别蜗杆传动中，蜗轮的转向，按照蜗杆的螺旋线旋向和转向，用左右手定则确定，如图5-42所示。（a）右旋（b）左旋图5-42蜗杆传动回转方向的判定学生观察小结本堂课主要讲解和分析了蜗杆传动形式及其主要参数，利用左右手定则判别蜗杆传动的传动回转方向，同时要求同学们掌握蜗杆传动的正确啮合条件。任务实施观察、演示、帮助、启发、调协教师巡视指导协调任务交流分组讨论交流Ⅱ教学辅件——任务书完成下列任务1蜗杆传动的特点是什么？2蜗杆与涡轮啮合的条件？3蜗杆与涡轮的转向的判断Ⅲ另附多媒体课件：Ⅳ任务完成评价方法说明：对于实施了企业化管理的课堂教学，可以将下表定成册，即“学生综合业绩考核表”，人手一册，记录每一次活动任务的综合表现情况。对于对于某些科目课堂教学，可以将完成当次任务所组成的临时小组作为考核单元，由指定的任务组长组织组员进行每人当次任务综合表现的评价。任务完成评价表任务序号：被考评人考评地点考评内容考评指标考评标准分值自我

评价小组

评议实际

得分专业知识技能掌握知识点1掌握10知识点2掌握10掌握10课业完成情况各项实训活动完成表现20通用能力培养出勤按时到岗，学习准备就绪10道德自律自觉遵守纪律，有责任心和荣誉感15学习态度积极主动，不怕困难，勇于探索10团队分工合作15合计100考评辅助项目备注本组之星两项评选活动是为了激励学生的学习积极性组间互评填表说明1．实际得分=自我评价40%+小组评议60%。2．考评满分为100分，60分以下为不及格；60～74分为及格；75～84分为良好；85分及以上为优秀。3．“本组之星”可以是本次实训活动中突出贡献者，也可以是进步最大者，同样可以是其他某一方面表现突出者。4．“组间互评”由评审团讨论后为各组给予的最终评价。评审团由各组组长组成，当各组完成实训活动后，各组长先