仙人球幼儿园教案6篇

仙人球幼儿园教案6篇仙人球幼儿园教案篇1

活动目标

1、让孩子们知道仙人掌的样子和特征。

2、学会用牙签装饰出仙人掌的刺。

3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

4、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

活动准备

牙签，剪刀，木工胶

活动过程

[导入]

1、用猜谜语的方式向孩子们介绍仙人掌。

我是一种长满刺的植物。

在沙漠里会经常看到我，我是谁呢?

[展开]

1、谈谈仙人掌。

你见过仙人掌吗?

你在哪儿见过仙人掌?

见过仙人掌后你有什么感想?

2、谈谈仙人掌的样子和特征。

仙人掌在哪儿生存呢?

(仙人掌主要在沙漠里生存。沙漠是动植物生存困难的地方，为了适应沙漠缺水的气候，仙人掌把叶子演化成了刺，以减少水分蒸发。)

养仙人掌的时候需要浇多少水呢?

(仙人掌厚厚的.皮里可以储存很多水，所以不用浇太多的水。如果像其他的花浇很多水的话它的根就会腐烂，死掉。)

仙人掌为什么长着刺和细细地绒毛呢?

(通常植物的叶子会蒸发水蒸气，所以叶子越大蒸发的水蒸气越多。在没有水的沙漠里为了减少水蒸气的蒸发仙人掌把叶子演变成了厚厚的皮和刺，并且仙人掌的刺还可以保护防止受到动物的攻击。)

3、制作仙人掌并研究制作材料。

制作仙人掌需要哪些材料呢?

用牙签怎样制作出仙人掌呢?

4、用牙签装饰出仙人掌。

①把牙签剪短。

②把剪短的牙签用木工胶粘在仙人掌上，装饰出仙人掌的刺。

[结尾]

1、让孩子们把完成的仙人掌介绍给朋友们

2、总结活动

教学反思：

为了更好地提高幼儿的创造力，我让幼儿看了很多变化后的仙人掌图片，幼儿看到后非常激动，原来仙人掌可以变这么多东西呀，活动中幼儿的绘画兴趣也提高了不少。当然在活动中我也出示了范画，是仙人掌变形后的熊猫和蛋糕的图片，幼儿对熊猫非常喜爱，我继而说熊猫要过生日了给熊猫送上蛋糕幼儿就更加喜欢了，观察也更仔细入微了。

小百科：

仙人掌原产墨西哥、美国、西印度群岛、百慕大群岛和南美洲北部；中国于明末引种，南方沿海地区常见栽培。仙人掌喜光、耐旱，适合在中性、微碱性土壤生长。通常栽作围篱，茎供药用，浆果酸甜可食。

仙人球幼儿园教案篇2

活动目标：

1、能正确表现仙人掌的形态结构及叶子之间的位置关系，学习仔细写生仙人掌。

2、发展幼儿的观察力及绘画表现力。

3、培养幼儿良好的作画习惯。

4、体验想象创造各种图像的快乐。

活动准备：

记号笔、纸、仙人掌

活动过程：

一、谈话引入，

1、这些植物你认识吗？叫什么名字？长得怎么样？你喜欢这些植物吗？

2、请幼儿仔细观察仙人掌，并且用语言描述一下仙人掌的位置关系以及叶子的形态和位置。

3、引导幼儿从仙人掌的枝干、叶子等来大胆描述

二、大胆作画、教师巡回指导

1、引导幼儿根据仙人掌的形态结构和叶子之间的位置关系进行作画

2、教师讲解做画方法和要点。

3、要从仙人掌的整体轮廓开始画哦：“整体（花盆）——局部（仙人掌）——细节（叶子）”。

三、作品欣赏

1、作品展示幼儿教育，师幼共同欣赏

2、让每个幼儿根据自己所画的仙人掌大胆讲诉自己的作画感受，教师要及时肯定。

教学反思：

为了更好地提高幼儿的创造力，我让幼儿看了很多变化后的仙人掌图片，幼儿看到后非常激动，原来仙人掌可以变这么多东西呀，活动中幼儿的绘画兴趣也提高了不少。

仙人球幼儿园教案篇3

活动目标

1.通过折纸（仙人掌）让幼儿了解仙人掌的基本特征。

2.学会看图示折纸仙人掌，掌握基本折纸技能。

活动准备

1.课件-照片：仙人掌3

2.课件-折纸图示

3.画纸、绿色正方形纸、蜡笔、胶棒每人一套。

活动过程

一、照片引出活动内容，了解仙人掌的基本特征

1.小朋友，你们认识这种花吗？（仙人掌

讲解：仙人掌的外形和普通的植物并没有多大的区别，只是为了适应干旱环境的生存，外形发生了变化，正常的扁平叶逐渐退化成圆筒状。

2.仙人掌很坚强，今天我们来制作一盆仙人掌好吗？

二、看步骤图折-仙人掌

仙人掌怎么折呢？我们一起来看一看。

1.出示步骤图

（1）老师给小朋友准备了一张折“仙人掌”的图示，

请小朋友看一看折“仙人掌”一共需要几步？

这些步骤中哪一步最困难呢？

（2）教师引导幼儿仔细看步骤图示

2.谁来说说看你有什么困难？

（请几名幼儿说出有困难的地方，大家一起解决）

3.教师讲解一遍图示。

4.介绍材料及交代折纸要求

今天，老师为小朋友准备了很多的彩色纸、胶棒和一些辅助材料，

等一下要请小朋友自己动手来折仙人掌了，折的时候要角对角、边对边对齐，这样折出来的花才最漂亮；

请小朋友把仙人掌插到花盆里，用胶棒粘牢一点，做一碰漂亮的仙人掌，我们来办一个画展好吗？

三、幼儿操作，教师巡回指导

给予个别幼儿进行指导。

四、作品展示

供幼儿观赏、交流。

仙人球幼儿园教案篇4

教学要求：

1．有感情的朗读课文，背诵课文。

2．了解文章的借物喻人写作方法。

3．了解具有顽强的生命力，体会的赞美之情。

教学重点：

1．解是一种生命力的奇特的植物，体会的赞美之情。

2．了解文章的写作方法。

教学难点；

了解文章的写作方法

教学过程：

一导入：同学们你们喜欢什么花？（杜鹃、莲花、）我知道有一位现代作家秦牧他和你们不一样，他喜欢浑身是刺的。今天我们就来学习18这课（板书）

（从学生的生活实际引入，激发学生的兴趣。老师有语气、形象的说出让学生想去学）

二、理解课文内容

1、师：请大家快速打开书浏览课文看看是怎样评价的？

生：（，嘿，这真是一种生命力顽强、奇特的植物！）（板书：顽强、奇特）

（培养学生学会在自学的基础上了解的特点）

（1）出示课文第一句，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。

（2）对比读第二句，有什么不一样？

出示，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。

（学生能感受到第一句比第二句多了一个嘿字，更能表达的赞美之情。）

（3）读出的赞叹之情，解决嘿的读法。

（嘿在生字表中的读音为一声，在此处因为表达的意思和情感的不同，声调可以有所差别。通过朗读，使学生悟到更能表达赞美之情。）

2、师：又是从哪几方面介绍的生命力顽强、奇特的呢？请你默读第二自然段，边读边画（给学生充分的时间自读自悟）

a.

指名说。

b.

生：四方面

1）、坚韧的性格

2）、自我保护能力强

3）、再生力强

4）、花朵美丽（老师适时板书）

（培养学生的归纳能力）

3．全班同学在一起交流，先告诉大家你是从哪方面感受到的？再简单说一说。

（学生自由发言，很可能没有按照课文的顺序谈感受，教师要根据学生的发言安排学习的顺序。）

第一方面：不怕恶劣的环境

性格坚韧

朗读重点句：对于生活环境，似乎它从来就不讲究，任你什么硗瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快乐的叫喊道：这地方好得很，你就瞧我在这里繁荣生长吧！

朗读指导层次：

（1）学生在谈理解的基础上朗读出自己的感受

（2）出示课件（一株在硗瘠的

泥土上生长，绽放着艳丽的花朵）

如果它有语言，会向人们说些什么？请同学们想像一下。

（学生谈自己的想像，对在恶劣的生活环境中表现出的顽强生命力有了更深的理解。）

（3）

同学们像想的太好了，这句话你们已经理解的很深刻了，你们带着自己的理解再来读这句话，一定读得很好。（出示朗读重点句，学生自己练习朗读）

（4）指名读

（5）你们都能把快乐地叫喊读出来吗？咱们一起试一试。师生对读（学生读的话）

（6）我们要是不看着书，你站起来快乐地叫喊，再加上手势，一定能把这种感受读得更好。（学生背的话，教师读前边的语言）

第二方面：自我保护

朗读指导层次：

（1）学生在理解的基础上读出自己的感受。

（注意学生朗读时什么野兽什么害虫的读法，比较，找到最佳读法。）

（2）全班同学自由练习朗读。

（3）指名读。

（4）把自己的感受读一遍给同桌听。

第三方面：再生力强

朗读指导层次

（1）学生带着自己的感受读

（2）教师范读，学生评读（不落地生根为评读的重点）

(3)学生自己练习朗读

（4）指名朗读

（5）这样顽强的奇特的，永远留在我们的记忆中多好呀！把这部分背下来。（学生练习背诵）

（6）谁来背？要是带着感情就更好了。指名背。

（7）你们还想背。那好，老师起头，你们看我的手势，一起接着往下背，带着感情更好。

第四方面：花朵鲜艳

朗读指导层次

（1）（看课件，激情。）开花，有的一株上开一朵，有的开几朵，还有的甚至要开十几朵呢！

（2）现在你们再来读这部分，一定能把这种感受读出来。（学生自己练习朗读）

（3）指名朗读

（二）感悟课文的写作方法（读中悟法）

1．这篇文章与以往学过的状物的文章在写法上有什么不同？

2．浏览课文，勾画拟人句

3．汇报所画的句子

4．文章用拟人的写法有什么好处？

5．换人称朗读，把文中的它换成第一人称我。你们说一说应该带着什么感情？（自豪、骄傲）

6．同学们喜欢哪方面就换人称地朗读哪方面。

7．指名读一方面

8．全班合作读全文，分别指名4名同学换人称读四方面，其他同学读开头一句和历代的人们.一句

9我们在生活中虽然不可能成为一株人掌，但是你能接着往下说吗？

（学生：但是，我们可以学习地精神;

但是，我们可以做像一样的人；）

10

文章的结尾，抒发了的赞美之情，前面为什么还要写松柏、梅竹、莲花、篱菊呢？

（在对比中更能表达的赞美之情。）

11．所以，尤其应该享有人们的赞美！那我们就一起来赞美！出示：，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。（读出赞美之情）

三、语言训练（在积累、运用中升华学生的情感）

1．出示，嘿，这真是（

）的植物！从课文中选择一些词语、句子填在括号里来赞美。（鼓励学生积累语言的同时，表达出对的赞美之情）

四、总结借物喻人的写法

1．

谈话：由于本文是秦牧的原文《在丛生的地方》及选的章节还不能完全表达响表达的情感，下面我们来读一读原文，体会除了要赞美之外还有没有别的意思？

赞美：海岛上的战士

提问：为什么文章前面先写？这叫

什么写法？（借物喻人）

五、在的眼中，尤其值得赞美，在你的眼中也一定有值得你赞美的植物，赞美它的什么品格呢？留给同学们思考，在下一节课的作文训练中，再来学习课文的写法，写一篇作文。

仙人球幼儿园教案篇5

一、自由谈话，引入课题

1、仙人掌大家都很熟悉，根据课前准备布置的任务，谈一谈自己所了解的仙人掌。

2、老师引导学生，让学生认识到我们所了解的仙人掌的知识还有局限性，课文会告诉我们更多关于仙人掌的事情。

二、自读课文，勾画批注

1、快速阅读课文，了解课文大意。

2、自读自想，把每一段标上番号后，再想一想，每一段讲的什么内容。

3、想一想，哪几段是介绍仙人掌的自身结构和生活方式特别能适应干旱环境的特征。

三、深入学习，抓住要点

1、学习第1～5段，自读课文，想一想，课文是从哪几个方面来说明仙人掌的生命力旺盛的。

2、自己在书上批注勾画。

3、与同桌讨论一下。

4、全班同学汇报自己的学习收获，交流，讨论。

5、老师根据学生的发言进行板书，总结出根、茎、叶三个方面的特点。

四、承上启下，体会过渡

1、学习第6段，自己思考一下，这一段讲了几层意思。

2、由学生自己总结出本段写仙人掌生命力顽强和用途广泛这两层意思。

3、教师帮助学生领会这样写的好处。

4、让学生自己再在别的地方找一找这样承上启下的过渡段，进一步体会这样写的好处。

五、分板块学习，明确用途

1、学习文章的第2个层次，第7～9段。

2、了解仙人掌的各种用途，作上批注。

3、学生板书仙人掌的用途，可以互动评价补充。

六、反复咀嚼，领会精神

1、认真阅读最后一段，想一想，这一段又写了几层意思。

2、第一句是第一层，总结仙人掌的顽强生命力和为人们作出的贡献，与前面相呼应。

3、第2句把仙人掌与其他植物相比，对它进行热情的赞美。

4、尊重学生各自不同的理解和体会，老师适当作价值取向的引导。

5、有感情地朗读最后一段，读出自己对仙人掌的喜爱之情。

6、可以让孩子们给仙人掌写上几句话，表达自己的感情。

七、积累词语，学习应用

1、根据课后选做题的要求，找一找，写一写。

2、还可以稍微扩大一点范围，在全文找出自己喜欢的词语积累。

仙人球幼儿园教案篇6

教学目标

1.学会本课生字新词。

2.快速阅读课文，了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的。学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。

3.分类的说明方法以及过渡段的作用。

教学准备

1.学生：课前去寻找仙人掌，认真观察。

2.搜集关于仙人掌的各种资料、图片。

教材简析

课文一开头就生动地描绘了烈日的炙烤、恼人的炎热、难耐的干渴，把我们带入了酷热干旱的沙漠之中，这就是仙人掌的生存环境。提出这样一个问题：在这灼热的沙漠之中，仙人掌却傲然存活。它这么顽强的生命力是怎样赢得的呢？课文接着从仙人掌的自身结构和生活方式两个方面向我们作了比较详细的介绍。

通过对仙人掌独特的根、茎、叶结构功能的介绍，使我们了解到，仙人掌有着令人惊叹的顽强的生命力。

不仅高度赞扬了仙人掌顽强的生命力，同时，还告诉我们仙人掌的许多用途。它能防止水土流失，能供人观赏，能作食物、饲料，能做染料、燃料，还能做建筑材料。这些介绍大大丰富了我们的见识，开阔了我们的眼界。

在这两个部分之间，用了一个过渡段来承上启下，说明仙人掌是一个只讲奉献不讲索取的典范。这在写作上也很值得我们借鉴。

这篇文章的最后一段，拿它和其他树木花草做比较，赞扬它能适应艰苦环境而生存，具有坚忍顽强和默默奉献的精神。并且把这种精神上升为一种独特的美丽。这就是写这篇文章的目的，揭示了文章的中心思想。这也是这篇文章的人文内涵，需要我们在教学中好好体味，认真落实。

教学过程：

一、引入揭题

同学们，今天我从遥远的地方给大家带来一份神秘的礼物，同学们想不想看看？

出示仙人掌图片：这是什么？对，仙人掌同学们大都见过，不过要想更全面地了解它，我们还要认真学习课文《仙人掌》。

板书课题，齐读。

二、检查预习

课前，我们已经预习了课文，请同学们读读下面词语。

1、出示：

烈日炙烤灼目炎热灼热炎热干燥酷热干旱

2、指名读词语，其他同学想想这些词语有什么特点，你发现了什么？

把词语放回文中读读。（齐读第一段）从这段中你感受到了什么？

过渡：仙人掌能在酷热难耐的沙漠中顽强生存，靠的是什么呢？仙人掌又有什么值得青睐的呢？

三、指名分段读课文，了解特点。

1、听读要求：

认真听读课文，了解课文是从哪两方面来写仙人掌的，用简单的话概括这两方面的主要内容。

2、指名说。

3、课文中有一段话概括了这两个方面，谁能找出来？

指名说。

出示第六段，齐读。

四、那么，课文的哪些段落讲了仙人掌顽强的生命力？哪些段落又介绍了它的广泛用途呢？指名说。

好，我们首先来学习第一方面。

出示：

学习方式：四人小组合作。

学习要求：先在小组内自由读课文2——5段，然后交流：①这部分是从哪几个方面介绍了仙人掌生命力顽强的原因？②主要采用了什么说明方法？

合作学习；汇报交流。

下面我们用同样的方法自学第二方面。

出示自学提示：

自由读这部分课文，了解仙人掌有哪些用途，举例说明；说说在这部分主要采用了什么说明方法。

自学；汇报交流。

学完了这两个部分，我们来看看，怎样把这两部分紧密地联系