高中语文必修五学案1(13份)-人教课标版9

题目《装在套子里的人》课时学习目标训练学生分析小说人物形象的能力。、结合人物形象的分析，领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。、理解别里科夫这个套中人的典型意义。学习疑问学习建议【知识链接】【知识链接】、作者简介：契诃夫（—），俄国十九世纪末期批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称于世。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”，但局限于表达民主主义和人道主义思想，带着明显的抑郁哀伤的色彩。他的代表作品有中篇小说《第六病室》，短篇小说《小公务员之死》《变色龙》《凡卡》《带阁楼的房子》《装在套子里的人》，剧本《樱桃园》等。契诃夫和法国的莫泊桑、美国的欧•亨利并称“世界三大短篇小说之王”。、背景知识：世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺沙皇政府卫道士丑恶的本质。【预学能掌握的内容】、阅读作家作品介绍，了解相关背景知识。、预习课文,完成下列各题（）给下面加点的字注音契诃（）（）夫撮（）合怂（）恿辖（）制祈（）祷（）游说（）讥诮（）孤僻（）战战兢兢（）削铅笔（）（）词义理解①讥诮：②安然无恙：③垂头丧气：④战战兢兢：⑤大快人心：\*⑥辖制：\*⑦孤僻：、改正下面四字短语中的错别字：没精打彩（）心荒意乱（）孤独怪辟（）脸色沧白（）阴险很毒（）安然无漾（）礼上往来（）第一节激发兴趣，导入新课。二、检查预习情况。三、听录音，感知课文。四、自由朗读，班级朗读，进一步感知课文。五、合作探究：【探究点一】“套中人”的形象分析（段）有形的套子和无形的套子别里科夫同华连卡的婚事（运用了什么描写手法？看出是怎样的形象？）漫画事件：骑自行车事件：与科瓦连科正面交锋：思考：华连卡姐弟形象的象征意义？别里科夫与姐弟倆的矛盾冲突说明了什么？(学生自由谈)夸张的结局：（戏剧化的情节——一笑即死）思考：这个夸张的结局说明什么？终上所述，总结“套中人”的形象（学生总结）第二节检查作业情况。分析“套中人”的社会意义找学生朗读最后两段，学生画下关键语句，并思考其含义。（二）思考：面对别里科夫死去，人们的心情？思考：为什么还要不肯露出快活的感情？【探究点一】为什么一个礼拜还未过完，生活又恢复了旧样子？、以小组为单位讨论。、班级交流，教师点评。明确：四、思考：你周围是否也存在这样那样的“套子”？如果有，你是怎样看待这些“套子”的？（学生自由谈）三、分析幽默手法讨论课文中讽刺手法和细节描写的作用。必做题目阅读下面的文字，完成后面的练习。住进高层，看窗外远远的电线上挂着蝉翼彩裙，这肯定是楼上晒衣不慎吹下来的，奇怪的是裙的主人连着几天没发觉自己少了什么，一任它在高高的电线上飘忽。我看不过去，就仰起头来喊：“谁家裙子掉下来了?”那微弱的音量也似彩裙飘去。老伴儿说：“算了吧，她什么时候要穿了，自然会想起。大楼房子，各管各，叫也白费劲!”但也还是想了办法，在电梯口贴了一张提醒告示。门口来了中巴，一群人带着悲泣的面容走了下来，一个孩子捧着一张照片，是个姑娘，姣好面容，说是为了护一个孩子（就是捧照片的人），自己被一个外地人飞快的摩托车撞上了，碰巧撞在水泥柱子上，晕了过去，最后是颅内出血，治不了!“摩托车撞死人，天下奇闻，不是鬼找替身?”“几楼的?”“要表扬了，雷锋没死呀!”隔天，我看见老伴儿把根长长的晾竿用绳子扎了起来，伸出窗外去。“来，帮帮忙!”老伴儿叫着。“是她的吗?”我嫌老伴儿多事了。“不是她的就不管了?”“不是……”四只老皮皱囊的手，颤悠悠的竹竿拨动着裙子飘处，轻轻地，轻轻地——主人还要穿呢!．对该小说情节发展的阶段分析正确的一项是：（）．发现彩裙——关心彩裙——挑拨彩裙．见彩裙——说彩裙——拨彩裙——忆彩裙．彩裙飘忽——彩裙飘因——彩裙丢落．彩裙飘——彩裙落——彩裙归——彩裙失．对该小说线索和中心事件理解正确的一项是：（）．明线写姑娘，暗线写老夫妇，中心事件是人们悼念姑娘牺牲。．明线写老夫妇，暗线写姑娘，中心事件是姑娘为救人而献身。．明线写老夫妇，暗线写姑娘，中心事件是老夫妇俩为裙分歧。．明线写老夫妇，暗线写姑娘，中心事件是彩裙飘落到电线上。．这篇小说构思十分巧妙，巧就巧在：（）．悬念设置精巧．对话推进情节．以衣写人，侧面展示．以裙为一，一贯到底．对围观群众的对话理解正确的一项是：（）．反映了他们对英雄因妒嫉而嘲讽、鄙视。．反映了他们对英雄献身的行为不了解也不理解。．反映了他们对时代精神的看法不正确的歪曲。．反映了他们思想畸形，精神麻木，观点错误。．小说结尾说：“主人还要穿呢!”这样写的用意是：（）．姑娘虽死犹生，她将永远活在人们心里。．留下裙子，表达对姑娘的哀思之情。．心理感觉，好像裙子的主人并没有死去。．前面弄错，裙子的主人的确未死，奇峰突现。．下列表述不符合文意的一项是：（）．这篇小说的典型环境是门口窗外，运用了顺叙和插叙两种叙述方法。．老伴儿对彩裙所表现的两个行动是贴告示和拨彩裙。．这篇小说运用的两种主要描写方法是心理描写和行动描写。．这篇小说的中心思想是歌颂姑娘舍己救人的献身精神。二、拓展阅读法律门前卡夫卡法律门前站着一名卫士。一天来了个乡下人，请求卫士放他进法律的门里去。可是卫士回答说，他现在不能允许他这样做。乡下人考虑了一下又问：他等一等是否可以进去呢？“有可能，”卫士回答，“但现在不成。”由于法律的大门始终都敞开着，这当儿卫士又退到一边去了，乡下人便弯着腰，往门里瞧。卫士发现了大笑道：“要是你很想进去，就不妨试试，把我的禁止当耳旁风好了。不过得记住：我可是很厉害的。再说我还仅仅是最低一级的卫士哩。从一座厅堂到另一座厅堂，每一道门前面都站着一个卫士，而且一个比一个厉害。就说第三座厅堂前那位吧，连我都不敢正眼瞧他呢。”乡下人没料到会碰见这么多困难；人家可是说法律之门人人都可以进，随时都可以进啊，他想。不过，当他现在仔细打量过那位穿皮大衣的卫士，看了看那又大又尖的鼻子，又长又密又黑的鞑靼人似的胡须以后，他觉得还是等一等，到人家允许他进去时再进去好一些。卫士给他一只小矮凳，让他坐在大门旁边。他于是便坐在那儿，日复一日，年复一年。其间他做过多次尝试，请求人家放他进去，搞得卫士也厌烦起来。时不时地，卫士也向他提出些简短的询问，问他的家乡和其他许多情况；不过，这都是些那类大人物提的不关痛痒的问题，临了卫士还是对他讲，他还不能放他进去。乡下人为旅行到这儿来原本是准备了许多东西的，如今可全都花光了；为了讨好卫士，花再多也该啊。那位尽管什么都收了，却对他讲：“我收的目的，仅仅是使你别以为自己有什么礼数不周到。”许多年来，乡下人差不多一直不停地在观察着这个卫士。他把其他卫士全给忘了；对于他来说，这第一个卫士似乎就是进入法律殿堂的唯一障碍。他诅咒自己机会碰得不巧，头一些年还骂得大声大气，毫无顾忌，到后来人老了，就只能再独自嘟嘟囔囔几句。他甚至变得孩子气起来；在对卫士的多年观察中，他发现这位老兄的大衣毛领里藏着跳蚤，于是也请跳蚤帮助他使那位卫士改变主意。终于，他老眼昏花了；但自己却闹不清楚究竟是周围真的变黑了呢，或者仅仅是眼睛在欺骗他。不过，这当儿在黑暗中，他却清清楚楚看见一道亮光，一道从法律之门迸射出来的不灭的亮光。此刻他已经生命垂危。弥留之际，他在这整个过程中的经验一下子全涌进脑海，凝聚成了一个迄今他还不曾向卫士提过的问题。他向卫士招了招手；他的身体正在慢慢僵硬，再也站不起来了。卫士不得不向他俯下身子；他俩的高矮差已变得对他大大不利。“事已至此，你还想知道什么？”卫士问，“你这个人真不知足。”“不是所有的人都向往法律吗，”乡下人说，“可怎么在这许多年间，除去我以外就没见有任何人来要求进去呢？”卫士看出乡下人已死到临头，为了让他那听力渐渐消失的耳朵能听清楚，便冲他大声吼道：“这道门任何别的人都不得进入；因为它是专为你设下的。现在我可得去把它关起来了。”阅读提示：《法律门前》（——译《在法的门前》）是奥地利小说家卡夫卡（）长篇小说《审判》中神父讲的一个寓言，年曾以短篇小说的形式单独发表。小说写一个乡下人来到“法律门前”要求见法，“法”的大门敞开着，但他怎么也进不去。这篇小说以变形的手法，荒诞的情节，表现了西方资本主义国家中人们的精神困顿。这些人费尽周折也走不出社会为他们设置的那个魔圈。小说的主题可以用两个字来概括，即“找法”，那么“法”究竟是什么呢？在这里，卡夫卡以抽象的形式，把“法”看成是人们所追寻的公理和正义。而这两者，对“乡下人”来说，又都永远是可望不可及的。这样，“乡下人”只能孤独痛苦地等待，直至死亡。这篇小说在实质上是悲观的，但作者正是以这样的悲观，表达了对现存制度的失望和抗议，因此，从这个意义上看，它又是积极的。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教