2026年春季统编版（部编版）2024新教材二年级下册道德与法治教学计划

2026年春季统编版(部编版)2024新教材二年级下册道德与法治教学计划本学年春季学期教学以《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》为指导，立足统编版(部编版)2024新教材二年级下册内容，紧扣“立德树人”根本任务，遵循二年级学生身心发展规律和认知特点，以核心素养培育为导向，构建“生活化、活动化、体1.坚持以学生生活为基础，将教材内容与学生的校园生活、家庭生活、社会生活紧密结合，让学生在真实情境中感知、体验、践行道德准则和行为规范，实现“知行合一”。2.遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计，坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制，促进学生全面发展。3.聚焦核心素养培育，摒弃传统单一的知识传授模式，注重培养学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识，引导学生树立正确的价值观、必备品格和关键能力。4.综合运用多种评价方式，注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的成长变化和点滴进步，激发学生学习道德与法治的兴趣，为学生终身发展奠定坚实的思想道德基础。5.结合2026年春季学期18周教学安排，严格按照网络公布的开学日期、节假日安排，合理规划教学进度，确保在6月30日前完成全部教学任务，顺利开展期中、期末检测工作，提升教学质量。二年级下册学生年龄在7-8岁之间，处于低年级向中年级过渡的关键阶段，经过一年级及二年级上册的道德与法治学习，已具备一定的道德认知基础和良好的行为习惯雏形，但仍存在明显的年龄特点和个体差异，具体分析如下：1.认知特点：学生好奇心强，乐于参与趣味化、互动性强的教学活动，对具体、形象、贴近生活的内容接受度高，但抽象思维能力较弱，对抽象的道德概念、行为准则理解不够深刻，需要通过具体事例、实践活动逐步引导。2.行为特点：大部分学生能够遵守校园规则、尊敬师长、团结同学，初步养成了一些良好的生活习惯和学习习惯，但部分学生自我约束能力较弱，存在挑食、不爱运动、情绪易波动、做事半途而废等问题，需要持续引导和强化训练。3.核心素养发展现状：学生的健全人格、责任意识处于初步发展阶段，能够初步感知积极情绪的重要性，懂得关心身边的人，但在情绪调节、坚持性、责任担当方面仍需加强；道德修养方面，对勤俭、诚信等传统美德有模糊认知，但缺乏主动践行的意识；政治认同方面，能够初步感知个人与集体的关系，但对国家梦想、民族复兴的理解较为浅显；法治观念方面，具有基本的规则意识，但在自觉遵守规则、明辨是非方面仍需引导。4.个体差异：部分学生性格开朗、乐于表达，能够积极参与课堂活动和实践操作，主动践行道德行为；少数学生性格内向、不爱发言，参与活动的积极性不高，道德认知和行为践行存在脱节现象，需要因材施教，关注每一位学生的成长。5.学习习惯：学生已初步养成课前预习、课后复习的习惯，但部分学生缺乏主动学习的意识，听课注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方式激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。三、教材分析本教材为统编版(部编版)2024年新修订的二年级下册道德与法治教材，以“生活领四个单元层层递进、相互关联，形成“体验感知一价值认同—行为践行”的螺旋上升体系，贴合二年级学生的生活实际和成长需求，注重核心素养的渗透和培育，具体分析如下：1.生活化导向：教材内容源于学生的真实生活，涵盖身心健康、情绪调节、人际交往、自然保护、传统美德、梦想追求等多个方面，每一课都围绕具体的生活主题展开，让2.素养化渗透：教材将核心素养目标贯穿每一课的内容设计中，每个单元、每一课都对应核心素养的不同维度，通过情境创设、活动设计、案例分析等方式，将政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识的培育融入教学全过程，避免核心素养培育流于形式。做”“实践园”等栏目，引导学生通过动手操作、小组合作、交动，提升实践能力和道德践行能力，符合低年级学生“在做中学、在玩中学”的特点。4.趣味性呈现：教材图文并茂，配有生动形象的插图、卡通人物和简单易懂的文字，语言亲切自然，符合二年级学生的认知水平，能够激发学生的学5.一体化衔接：教材四个单元内容层层递进，从自我成长到自然生态，再到传统美德、认识身心健康的重要性，学会调节自己的情绪，主动关张纸》4课。本单元重点渗透责任意识核心素养，引导学生走进大自然、感受大自然的美好，了解动植物与人类的密切关系，树立节约水资源、节约用纸等绿色生活理念，强》《见贤要思齐》4课。本单元重点渗透道德修养核心素养，引导学生了解中华优秀传统美德的核心内涵，感悟勤俭、诚信、自强等传统现梦想从现在做起》4课。本单元重点渗透政治认同核心素养，引导学生认识梦想的意义，懂得个人梦想与集体梦想、国家梦想的关联，树立成正确的道德认知；培养学生的核心素养，尤其是健全人格、责任政治认同，引导学生主动践行道德行为；养成良好的生活习惯、学习习惯和道德习惯；抽象的道德概念和核心素养内涵，如诚信、自强、梦想、责异，因材施教，引导内向学生主动参与活动，帮助自我约束能力弱的学生养成良好习惯；将核心素养培育有机融入每一节课，避免碎片化、形式化。四、核心素养目标本学年春季学期，结合教材内容和二年级学生的成长特点，围绕道德与法治课程五大核心素养(政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识),制定具体的核(一)政治认同1.初步感知中国梦的内涵，了解个人梦想与集体梦想、国家梦想的关联，知道我们共同的梦想是实现民族复兴，增强做中国人的自豪感。2.认识到每个人都有梦想，梦想的实现需要付出努力，树立从小立志、为实现梦想而努力学习、锻炼身体的信念。3.了解集体的重要性，懂得个人是集体的一部分，要主动融入集体，为集体贡献自己的力量，维护集体荣誉。4.初步感知国家发展与个人成长的关系，知道今天的幸福生活来之不易，要珍惜当下，努力成长为对国家、对社会有用的人。(二)道德修养1.了解中华优秀传统美德的基本内涵，掌握勤俭、诚信、自强、见贤思齐等传统美德的具体表现，感悟传统美德的重要意义。2.养成勤俭节约的好习惯，不浪费粮食、水资源、纸张等资源，懂得珍惜劳动成果，尊重劳动者。3.树立诚信意识，知道诚实守信是做人的基本准则，做到不说谎、不骗人，答应别人的事情努力做到，勇于承认自己的错误并改正。4.培养自强不息的品质，遇到困难不退缩、不放弃，学会努力克服困难，提升自我能力；学会向优秀人物学习，取长补短，不断进步。5.掌握基本的人际交往礼仪，懂得关心他人、尊重他人、帮助他人，主动与同学、师长友好相处，传递快乐和温暖。1.形成基本的规则意识，理解道德与行为规范的意义，知道校园、家庭、社会中存在的基本规则，明白规则的重要性。2.能够自觉遵守校园规则、课堂纪律，遵守家庭美德和社会公德，不做违反规则、不道德的事情。3.初步学会明辨是非善恶，知道哪些行为是正确的、哪些行为是错误的，遇到错误行为能够主动拒绝，必要时向师长求助。4.了解基本的自我保护知识，知道在生活中如何保护自己的身心健康，避免受到伤害，树立安全意识。(四)健全人格1.认识身心健康的重要性，养成良好的生活习惯，包括合理饮食、坚持运动、规律作息、讲究卫生等，爱护自己的身体。2.学会调节自己的情绪，了解积极情绪和消极情绪的区别，掌握调节情绪的简单方法，遇到不开心、生气、难过等情绪时，能够主动缓解，保持乐观向上的心态。3.培养坚持不懈的意志品质，做事情有始有终，不半途而废，能够主动克服学习和生活中的困难，体验坚持带来的成功和快乐。4.树立自信心，相信自己能够做好力所能及的事情，勇于尝试新事物，不怕失败，能够正确面对挫折和困难，做到胜不骄、败不馁。5.培养良好的人际交往能力，乐于与人交流、分享，能够主动关心他人、帮助他人，建立良好的同伴关系和师生关系。(五)责任意识1.明确对自己的责任，能够管理好自己的生活和学习，养成良好的生活习惯和学习习惯，努力提升自己的能力。2.树立对他人的责任意识，懂得关心父母、尊敬师长、团结同学，主动帮助身边有困难的人，承担力所能及的家务劳动和班级工作。3.增强对自然的责任意识，了解自然与人类的密切关系，爱护动植物，节约水资源、纸张等资源，养成绿色生活习惯，树立人与自然和谐共生的意识。4.培养对集体、对社会的责任意识，主动参与集体活动，为集体贡献自己的力量，爱护公共设施，遵守公共秩序，做负责任的小公民。五、教学方法与策略结合最新教学理念、教材特点和学情，本学年春季学期将采用多样化的教学方法，注重活动化、体验化、生活化教学，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，促进核心素养的培育和教学质量的提升，具体方法与策略如下：(一)教学方法1.情境教学法：结合教材内容，创设真实、贴近学生生活的教学情境，如“情绪小课的理解，促进道德认知向道德行为的转化。2.活动教学法：围绕每一课的核心内容，设计多样化的实践活动，如小组讨论、交流分享、动手操作、角色扮演、实践体验等，让学生在活动中主动参与、积极思考，提3.案例教学法：选取学生生活中的典型案例、优秀人物的先进事迹，结合教材内容进行分析和讲解，让学生从案例中受到启发，学习正确的道德行为，明辨是非善恶，提升道德认知水平。4.启发式教学法：在教学过程中，教师通过提问、引导、点拨等方式，启发学生主动思考、积极发言，鼓励学生表达自己的想法和观点，培养学生的思维能力和表达能力，5.分层教学法：针对学生的个体差异，设计不同难度的教学任务和活动，关注每一位学生的成长，对学习困难的学生进行重点引导和帮助，对表现优秀的学生进行鼓励和提升，确保每一位学生都能在原有基础上取得进步。6.多媒体教学法：充分利用多媒体设备，如图片、视频、动画、音频等，丰富教学内容和形式，增强教学的趣味性和直观性，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解抽象的知识和概念。(二)教学策略1.课前准备策略：每节课前，教师认真研读教材、课程标准，结合学情制定详细的教学设计和核心素养培育方案；布置简单的课前预习任务，让学生提前了解教材内容，收集相关的生活案例、图片等资料，为课堂教学做好准备；准备好教学所需的教具、学具和多媒体素材，确保课堂教学顺利开展。2.课堂教学策略：课堂教学中，坚持以学生为主体、教师为主导，合理分配教学时间，注重活动设计和体验感悟，引导学生主动参与课堂活动；注重核心素养的渗透，每一个教学环节都围绕核心素养目标展开，及时关注学生的表现和反馈，调整教学节奏和方法；鼓励学生大胆发言、主动分享，尊重学生的不同观点，营造轻松、民主、和谐的课堂氛围；注重知识的衔接和拓展，将本节课内容与前后课程、学生生活实际结合起来，形成完整的知识体系。学生撰写学习心得、日记，记录自己的成长变化和感悟；建立家校合作机制，鼓励家长配合学校教学，引导学生在家庭生活中践行道德行为，形成家校共育的合力。4.评价激励策略：建立多元化的评价体系，注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的核心素养发展和成长变化；过程性评价主要通过完成、实践行为等方面进行，及时给予学生表扬和鼓励，激发性评价主要通过期中、期末检测进行，检测学生的知识掌握情况和核心素养发展水平；评价方式多样化，采用教师评价、学生自评、小组互评、家长评价相结合的方式，确5.资源整合策略：充分整合校内、校外资源，利用校园广播、宣传栏、黑板报等校内资源，宣传道德知识和优秀学生的先进事迹；利用社区、公园、博物馆等校外资组织学生开展实践活动，让学生在实践中感受道德的魅力，提升6.重难点突破策略：针对教学重难点，采用多样化的方式进行突破，如通过案例分析、活动体验、小组讨论等方式，帮助学生理解抽象的道德概念；通过强化训练、实践操作等方式，引导学生将道德认知转化为道德行为；针对学生容易混六、教学进度安排(2026年春季，共18周，6月30日前结束)根据网络公布的2026年春季开学时间(小学统一于3月2日正式开学)、节假日安排(清明节4月4日-4月6日放假3天，无调休；劳动节5月1日-5月5日放假5天，5月9日调休上班；端午节6月19日-6月21日放假3天，无调休),结合教材16课内容，按18周规划教学进度，合理安排新课教学、复习、期中检测和期末检测，确保教学任务顺利完成，具体进度表如下(表格式):起止日期教学内容 (每课1课时，每核心素养重点培育教学备注第1周无1.开学第一课：新学期新目标(结合教材整体2课时(开学第一课1课时，第1(认识身心健康的树立爱护身体的意1.介绍本学期教学求；2.引导学生制定新学期2.第一单元第1课《身心健康很重学习目标；3.结合生活实例，让学生了解身心健康的具体表现第2周日无1.第一单元第2课"快乐鸟”》;2.第一单元果”》2课时(每课1课时)(学会调节情绪，培养关心他人、传递快乐的品质)1.设计情绪调节小学生体验不同情绪；2.引导学生分享自己的快乐小故传递快乐第3周日-3月22日无1.第一单元第4课《坚持才会有收获》;2.复习与巩固2课时(第4课复习1课(培养坚持不懈的意志品自信心)1.分享坚持成功的案例，引导学生感悟坚持的意义；2.固第一单掌握情况第4周日-3月29日无1.第二单元第5课《亲近大自然》;2.第二单2课时(每课1课时)责任意识(增强对自然的责任意识，养成爱护1.引导学生回忆自己亲近大自然的经历，感受植物》动植物的习惯)大自然的美好；2.开展“爱让学生了解动植物的重要性第5周日-4月5日清明节放1.第二单元第7课的诉说》;2.清明节主题教育(结合责任意识培2课时(第7课主题教育1课时)责任意识(树立节约水资源的意识，养成节约用水的习1.开展“节约用水”实践活动，引导学生践行节约行为；2.结合清明节，引导学生缅怀先烈，珍惜幸福生活日(无额外调休，正常上课)1.第二单元第8课《我是一张纸》;2.第二单元复习与巩固2课时(第8课复习1课责任意识(养成节约用纸的习惯，珍惜劳动成1.开展“节约用纸”手工活动，引导学生合理利用纸张；2.复习第二单元知识，通过练习检测学生掌握情况第7周无1.第三单2课时1.分享勤日-4月19日家好》;2.第三单元第10课《诚信(每课1课时)(养成勤俭节约的习惯，树立诚信意俭、诚信的小故事，引导学生感悟小承诺”为第8周日-4月26日无1.第三单元第11强》;2.思齐》2课时(每课1课时)(培养自强不息的品质，学人物学1.介绍优秀少年的先进事迹，引导学生学习自强精神；2.引导学生寻找身边的取长补短日-5月3日5月1日-劳动节放(本周调休，提前安排期中复习)1.第三单元复习与巩固；2.期中复习二单元重点知识)2课时(复习各1课时)综合核心素养(巩固前三个单元核心素养培育成果)1.系统复习第三单元知识；2.梳理第一、二单元重点、难点，进行针对性复习；3.结合劳动节，开展“劳动最光荣”主题教育第10周5月4日-日劳动节放日周六上上课)1.期中复习(第三单元重点知识+综期中检测及试卷讲评2课时(复习11课时)综合核心素养(检测前半学期核心素养发展水平，查漏补缺)1.进行期中模拟检测，提升学生应试能力；2.认真讲评试卷，分在的问性辅导；3.总结前半学期教学情况，调整后半学期教学日-5月17日无1.第四单元第13人都有梦想》;2.第四单元同的梦想》2课时(每课1课时)政治认同(认识梦想的意义，初步体梦想、国家梦想的关联)1.开展“我的梦想”分享会，引导学生说出自己的梦想；2.帮解共同的梦想，增强集体意识和国家日-5月24日无1.第四单元第15课《梦想2课时(每课1课时)政治认同(树立为实现梦想1.引导学生明白梦想的实现接力棒》;2.第四单元想从现在而努力的信念，增强做中国人的自豪需要付出努力，学现梦想的小计划；2.结合优秀人物的梦想故事，激励学生努力成长日-5月31日无1.第四单元复习与巩固；2.全册知识梳理(第一、二单2课时(第四单元复习1课时，全册梳理1课时)综合核心素养(巩固第四单元核心素养培育成果，梳理全册知识体系)1.复习第四单元知识，检测学生掌握情况；2.系统梳理第一、二单元重点知识，构建全册知识框架第14周儿童节(可结合主题开展实践活1.全册知(第三、四单儿童节主题教育(结合健全人格、政治认同培育)2课时(知识梳时，主题教育1课综合核心素养(完善全册知识体系，激发学生实现梦想的动力)1.梳理第三、四单元重点知识，查漏补缺；2.结合儿童节，开展“我的梦想，我努力”主题活动，鼓励学生为梦想奋斗第15周日无1.全册综合复习(重点难点突综合练习(一)2课时(复习1课时，练习1课综合核心素养(针对性突破提升学生综合运用能力)1.针对全行专项复习和突成综合练习，讲评在的问知识掌握日-6月21日日-6月3天1.综合练习2.端午节主题教育(结合传统美德培2课时(练习1课时，主题教育1课时)养、政治认同(传秀传统文化，巩固全册知1.完成综进行针对2.结合端午节，介绍传统习俗，引导学生传承中华优秀第17周日-6月28日无1.全册总复习(查漏补期末模拟检测及讲评2课时(复习1拟检测及讲评1课综合核心素养(全面检测学生核心素1.全面梳理全册知识，查漏弱环节进行重点辅导；2.进行期末模让学生熟悉考试流程，提升问题，调整复习策略日-7月5日日前结束学期，准1.考前冲刺复习；2.期末检测及试卷讲评、学期总结2课时(冲刺复习1课时，检测及讲评、总结1课综合核心素养(全面评估学生本学期核心素养发展水平，总结提升)1.进行考前最后冲刺复习，强化重点知识记织期末检学生本学期学习情况；3.做好学期总结，表彰生，鼓励学生假期继续践行为；4.布置假期实确保学生获为全面、客观、公正地评价学生的学习情况和核心采用多元化的评价方式，坚持过程性评价与终结性评价相结合，教师评价、学生自评、小组互评、家长评价相结合，注重评价的激励性和指导性，具体评价方式如下：(一)过程性评价(占总成绩的60%)过程性评价主要关注学生在日常学习和生活中的表现，重点评动表现、作业完成、实践行为等方面，及时记录学生的成长1.课堂表现评价(20%):评价学生的课堂注意力、发言情况、参与活动的积极性、与同学的合作交流情况等。每节课后，教师根据学生的表现给予星级评价(1-5星),2.活动表现评价(15%):评价学生在课堂实践活动、课后实践任务、主题活动中的表现，包括参与度、实践能力、合作能力、创新能力3.作业完成评价(15%):评价学生的课前预习作业、课后巩固作业、实践作业的完4.实践行为评价(10%):评价学生在家庭生活、校园生活、社会生活中践行道德行为的情况，包括良好习惯的养成、道德行为的践行(二)终结性评价(占总成绩的40%)终结性评价主要通过期中、期末检测进行，重点评价学生的知识发展水平，检测学生对教材知识的理解和运用能力，以及1.期中检测(15%):在第10周进行，检测前半学期教材知识的掌握情况和核心素养的初步发展水平，检测形式以笔试为主(题型包括选择题、填空题、简答题、实践应用题等),结合少量实践操作评价。2.期末检测(25%):在第18周进行，检测全册教材知识的掌握情况和核心素养的综合发展水平，检测形式以笔试为主，结合实践表现评价，题(三)多元评价主体成、检测成绩等进行全面、客观的评价，及2.学生自评：引导学生对自己的学习情况、活动表现、道德行为进行自我评价，让学生认识到自己的优点和不足，学会自我反思、自我提升。3.小组互评：组织学生进行小组互评，让学生在评价他人的过程中，学会欣赏他人、发现他人的优点，同时反思自己的不足，提升自己的评价能力和道德认知水平。4.家长评价：通过家长会、家访、微信群等方式，引导家长参与学生评价，反馈学生在家庭生活中的表现，如家务劳动、习惯养成、道德行为等，形成家校共育的合力。为确保本学年春季学期教学计划的顺利实施，提升教学质量，促进学生核心素养的全面发展，结合教学实际，制定以下保障措施：1.认真备课：每节课前，教师认真研读教材、课程标准，结合学情制定详细的教学设计和核心素养培育方案，明确教学目标、教学重难点、教学方法和活动设计，准备好教学所需的教具、学具和多媒体素材，确保课堂教学顺利开展。2.优化课堂教学：坚持以学生为主体、教师为主导，采用多样化的教学方法和策略，注重活动化、体验化、生活化教学，营造轻松、民主、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率；注重核心素养的渗透，每一个教学环节都围绕核心素养目标展开，及时关注学生的表现和反馈，调整教学节奏和方法。3.加强课后辅导：针对学生的个体差异，加强对学习困难学生的重点辅导，帮助他们理解教材知识，克服学习困难，提升学习能力；对表现优秀的学生进行鼓励和提升，引导他们拓展延伸，进一步提升核心素养；利用课余时间，解答学生的疑问，帮助学生巩固课堂所学知识。4.强化家校合作：建立健全家校合作机制，通过家长会、家访、微信群、电话等方式，加强与家长的沟通和交流，及时反馈学生的学习情况和成长变化，了解学生的家庭生活情况和思想动态；引导家长重视孩子的思想道德教育，配合学校做好教学工作和习惯培养工作，鼓励家长引导学生在家庭生活中践行道德行为，形成家校共育的合力。5.整合教学资源：充分整合校内、校外资源，利用校园广播、宣传栏、黑板报等校内资源，宣传道德知识和优秀学生的先进事迹；利用社区、公园、博物馆等校外资源，组织学生开展实践活动，让学生在实践中感受道德的魅力，提升道德践行能力；收集和整理多样化的教学资源，如图片、视频