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文档简介

小学教师专业发展规划建设一支高素质的教师队伍是振兴教育、振兴民族的希望，是新世纪对教育的要求，是全面实施素质教育的关键，而振兴教师队伍的关键在于青年教师的培养。由于诸多原因，我校师资年龄老化，结构不尽合理，仅占全体教师35%的青年教师受主客观条件的影响作用，成长和成熟的速度与程度不尽相同。科学、有效地对他们进行培养，使其较好地胜任教师工作，成长为合格教师乃至骨干教师，是提高我校教育教学质量、实现学校持续发展的关键之所在。一、指导思想以邓小平教育理论为指导，根据实施以德育为核心、以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的要求，遵循青年教师成长的规律，采取全方位、多层次、多途径的培养措施，逐步建设一支面向21世纪、具有现代教师素质和创新精神的、适应一流城郊型教育的数量足够、质量上乘、结构合理的教师队伍。

二、培养对象及目标

1、教龄0--1年的新教师培养目标：通过政治思想修养、师德修养、有关教育法规的考核，成绩合格；初步掌握所教学科的课程标准和教学内容和教学常规；初步掌握分析教材、选择教材、运用教学媒体的技能；努力遵循教学规律，尽快适应教育教学工作。

2、教龄2--3年的新教师培养目标：专业思想巩固，教育观念先进；掌握所教学科的课程标准、教学内容和教学常规；初步掌握运用现代化教育技术；善于思考，能带着问题进行教育科研；通过“三笔一话”的考核，成绩合格；能遵循教育教学规律，胜任教育教学工作；一部分教师脱颖而出成为校级骨干教师。

3、校级骨干教师培养目标与条件

（1）目标：

通过培养，使其具备现代教育观念，较强的教育教学能力和科研能力，能够掌握现代化教育技术，一部分成长为区级青年骨干教师。

（2）要求：

a、优秀的思想素质。热爱事业，热爱学生，有强烈的事业心、责任心和奉献精神；积极进取，富于改革创新精神；认真学习、脚踏实地和刻苦耐劳精神；道德高尚、文明的生活作风和行为习惯；团结的集体主义精神。

b、扎实的业务素质。具有扎实的文化科学基础知识，专业知识牢固，随时掌握教育教学新理论和信息；一专多能，知识面广；善于认真总结、积累教育教学经验，以课题研究指导教育教学，优化教育教学过程，逐步形成教育教学风格特色。

c、健康的心理素质和身体素质。善于自我调控，善于调整人际关系，有健康的体力担当相应的工作量。

三、内容和形式

1、以理论学习、政策法规学习为主的集中培训。

2、以课程标准、教材教法、教学常规为主的集中、分散相结合培训。

3、以教育教学实践为主的指导教师带教培训。

4、以理论与实践相结合，不断反思、逐步提高为主的自学培训。

四、措施保障

1、建立健全管理机制：

---建立健全党支部领导、行政组织实施、工会积极参与的三位一体的管理机制和校长亲自抓、分管领导具体抓、中心组教研组年级组协同抓的三级管理网络。

---完善老带新、结对子自培互培相渗透的培养模式。

---健全“公开推荐、公平竞争、公正选拔”的骨干教师选拔培养机制。

---完善对培养对象的教育观念、专业知识与学识水平、教育教学能力、教育科研能力的考核评估制度。

---实

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