甲骨文和青铜器教案-冀教版

《甲骨文和青铜器》教案教学目标：知识与能力：通过对甲骨文、金文的学习，明白它们的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，知道汉字的演变，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。通过司母戊鼎了解中国古代青铜工艺的成就，并通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想像来培养自己的历史想像能力。过程与方法：通过“甲骨文——汉字，汉字——甲骨文”的正反两方面的推理论证活动，增强学生对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识。积极开展收集青铜器相关图片及有关资料的活动。进行展览、讲解、想像，以加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。通过对司母戊铜方鼎铸造过程的模拟想像，由学生亲自尝试体会，由此分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神。情感态度与价值观：甲骨文是世界上最古老的文字之一，“形状奇伟，花纹瑰丽”的商朝青铜器是“上古文明世界技术方面最突出的成就之一”（著名考古学家夏鼐语）。通过本课的学习，能真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是有高度智慧的”，从而增强民族自豪感，加强振兴中华的历史责任感。教学重点：根据课程标准，本课要求学生知道甲骨文和金文等字体的区别，了解汉字的演变；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。本课难点是学生如何理解甲骨文和汉字的渊源关系，认识到商朝的青铜铸造业取得的辉煌成就以及由此反映出的国力盛衰问题。教学准备：教师准备：（）搜集相关的甲骨文资料，并掌握它与今天汉字的渊源关系。（）根据教学内容制作相关的教学课件：、音乐资料：演唱的《流星雨》、影像资料：包括甲骨文、青铜器的图片资料，《中国入世、申奥成功、中国足球队出线》的剪辑录像资料。（）游戏活动中需要的猜谜字牌。学生准备：（）搜集甲骨文、青铜器的相关资料并掌握相关知识。（）搜集日常生活中由铜、锡、铅制成的物品。（）能够书写并掌握较为简单的甲骨文。教学方法：（）寓教于乐的教学方法：鉴于本课教学内容较少，形式较为单一的特点，针对不同的教学环节设计了相关的游戏内容，以此调动学生的兴趣，此设计充分体现了“人本思想”，将人的喜悦，人的感受放到了第一位，使学生体味学习的乐趣、发现的乐趣。（）启发、讨论式教学方法：在具体操作中，教师注意“启”的适度性原则，充分调动学生的积极性，培养学生的分析、归纳能力，以此进行对学生综合素质的培养。（）多媒体、多信息渠道教学方法的应用：、从影、音、像多角度切入情境，使学生如临其境，如闻其声。、多种教学方式的穿插使用，包括猜字游戏、解答数学题、判断正误、和模拟空间、评选最佳工程总监等环节。教学过程：师：根据本课标题，大家都十分清楚我们这一课的学习目的，了解甲骨文和青铜器，全班朗读课文内容提示，明确问题(书上勾画)．我国有文学可考的历史是从何时开始的?．那时的文字记载了什么内容?．目前最大的青铜器产生于我国的哪个朝代?一、甲骨文．要求全班认真阅读第一段文字，生字注意卜ｂǔ．请一学生朗读第一段文字．回答提示一：我国有文字可考的历史是从何时开始的?我国有文字可考的历史是从商朝开始的。．解释“可考”，可资考证、研究、证明，即从商朝起我们的历史就可凭借文字资料来考证研究了。．全班朗读文字资料“惟殷先人，有典有册”。《尚书》上古之书，我国古代较为著名的古书之一，这条资料告诉我们，商朝就有书册了，有书册就必定有文字，文字就是甲骨文，书册就是龟甲、兽骨，读照片“龟甲刻辞”“牛骨刻辞”，这就应该是《尚书》所指的书册，而这些刻在龟甲和兽骨上的文字就是甲骨文，那么，什么是甲骨文，大家都清楚了，请解释“甲骨文”一词?答：刻在龟骨和兽骨上的文字教师手里，有一片没有刻上文字的龟甲(展示)，如果我们在上面刻上文字，这种文字就是甲骨文吗?(学生思考表达意见)，明确：商朝刻在龟甲和兽骨上的文字才是甲骨文。．商朝时人们为何要把文字刻在龟甲上、兽骨上?那时的文字记载了什么内容?学生回答，师明确：商朝时期，占卜之风盛行，贵族遇事都要占卜，占卜就是预测凶吉(并非教材上的确定)，其方法是在龟甲或兽骨上钻眼、火烤，凭借裂后的裂纹形态走势预测凶吉，并将预测结果刻在上面，以期以后验证，因此，我们已经知道了问题的答案：甲骨文就是商朝人占卜的记录，故甲骨文又称为卜辞(勾画书上)。．甲骨文是一种比较成熟的文字，今天的汉字与甲骨文有着渊源关系，怎样理解?(勾画书上)。我们已经知道，甲骨文是一种古文字，但又不是中国最早的文字，因为它已是一种较为成熟的文字，专门研究古文字的专家早就指出，甲骨文又具备了汉字的六种造字方法，即：象形、指示、会意、转注、假借、形声，我们今天所使用的汉字，都是用这六种方法创造出来的，而甲骨文已经具备了这六种方法，所以我们说，甲骨文是一种比较成熟的文字，又因为我们今天所使用的汉字，许多就是由甲骨文发展变化流传而来的，所以我们说，甲骨文与今天的汉字有着渊源关系。．现在我们就来具体认识了解这种古文字在书上勾画出五个甲骨文，你能归纳出这五个甲骨文的造字方法吗?明确：象形．投影片，甲骨文字义竞猜，你知道这些字的含义吗?(一)甲骨文．投影片二金文

．投影片三

篆文．投影片四楷体从投影片显示的文字演变过程，我们应该明确：

()甲骨文是一种比较成熟的文字(具备六书)

()甲骨文基本上是种象形文字

()甲骨文与今天的汉字有着渊源关系．关于金文，从汉字发展过程来看，它是汉字发展的一个阶段，感兴趣的同学可自学有关内容，对其它同学不作要求。二、闻名于世的青铜器现在我们学习关于商朝青铜器的知识我国古代的青铜器(不仅“是商朝”、商朝仅是青铜器的代表)是很有名的，闻名于世(世即世界)。．何为青铜器?铜铸的器皿就是青铜器吗?青铜器是铜、锡、铅的合金(以上金属按对各种器物硬度的不同要求，调配不同比便合铸而成)．商朝青铜器为何能闻名于世?

()种类繁多、有礼器、饮食器、兵器等数十种。()青铜器铸有装饰花纹、有兽面纹、虎纹、象纹、龟纹等。()商朝青铜器的代表作是“司母戊鼎”等大型器皿。．指导学生了解司母戊鼎的相关知识(注意将数字具体化，如与教室内讲台进行比较说明)。．老师讲叙司母戊鼎的发现、出土、磨难等经过．简介四川广汉三星堆“青铜立人像”．投影片

青铜器的饰纹．明确青铜器的意义

()青铜器反映了古代工匠的聪明才智。

()青铜器的产生和质量折射出国力的盛衰。

()青铜器象征着那个时代，灿烂辉煌的文明。

教学后记：学生可以就本课内容进行讨论、提问，老师再加以解答。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语