江南的冬景教案16-苏教版

《江南的冬景》江苏省兴化中学王新民教学目标、欣赏大自然的美，热爱大自然的美。、理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。、学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。教学重点与难点、培养学生感受和欣赏自然之美的能力。、了解自然之美与心灵感受的关系，品位由此而体现的文章的景物意境之美。、学习对比的表达技巧，体味文章避实就虚的写法，体会文章浑然天成的意蕴。课时安排一课时教学过程一、导入新课我们曾经学过毛泽东的《沁园春雪》，词中诗人把北国风光写得那么的壮丽多姿，给我们留下了很深刻的印。在上一专题“月是故乡明”中，我们还学习了老舍的《想北平》，在他的笔下，普普通通的“草花儿”、“墙上的牵牛”、“翩翩的蝴蝶”以及“青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗一般的美丽”，都给我们留下了深刻的印象，北平的风景自然而美丽。而这些都是北方的风景。那么，江南的景色会是怎样的，江南的冬天又有什么与众不同呢？今天就让我们一起去看看郁达夫笔下的“南国的冬景”吧。（板书课题）二、解题、本文是一篇写景散文，同学们有没有注意到文题上方板块的标题？“谛听天籁”！“籁”是什么意思？怎么理解“谛听天籁”？明确：“籁”是从孔穴里发出的声音，泛指声音，“天籁”就是指大自然所发出的各种声音。“谛听天籁”不只是谛听大自然发出的各种声音，它还含有欣赏大自然的景色之意，由此可见，学习本文，就是通过研习文本，欣赏文学作品展现给我们的江南冬天的美景。、郁达夫文中的江南，究竟指哪里？是长江以南的所有地区？明确：指江浙地区（第小节），是长江以南江苏和浙江两省的部分地区，也可指长江三角洲一带。三、整体感知（课前预习作业解决）、用八到十分钟时间仔细阅读课文，画出生字词，画出文中关键句，特别是一些概括江南冬景的特点的句子。、思考明确：作家写了哪些江南冬天的景物？江南冬景有哪些特点？四、研习文本、检查课本上要求画出的字词，注音解释有关词语，亦可在讲析文章时穿插着讲。涮羊肉(ā)蛰居(é)乌桕(ù)赭色(ě)槎桠(áā)给予(ǐǔ)剥花生米(ā)剥削(ō)拿出纱衫来着(ó)用不着(á)夹衣(á)夹克(ā)泊船(ó)湖泊(ō)月晕(ù)晕头转向(ū)搁笔(ē)搁不住(é)、检查画出的关键句，一起看，有哪些句子概括了江南冬景的特点？明确：第二段：这一种江南的冬景，岂不是也可爱得很么？第三段：江南的冬景，……，便是一种明朗的情调。、文章一二段写什么，各用一句话概括内容第一段：北国的冬天是一年之中最有劲的一段蛰居异境。（说“异境”，美啊，说明北国冬景也有特色。不过江南冬景也有特色。江南冬天里，人能做些什么，有何特点？）第二段：江南冬天“可营屋外的生涯”，是可爱的冬景。提示：我们可以把一二段理解为是文章的引子，对比北国的冬天“是一年中最有劲的蛰居异境”，写江南冬天可以“屋外生涯（活动）”的可爱。第三段为文章的纲。写出江南冬景的总特点：“江南的冬景有一种明朗的情调”。、下文作者是如何写江南冬景的“明朗”的？第、、、、段的各有哪些句子你在课本上画出来了？明确：第五段：江南大地让人感觉到“一种莫名其妙的含蓄在那里的生气”。第六段：寒郊散步，是特异的恩惠。第七段：微雨寒村里的冬霖景名胜，是一种说不出的悠闲境界。第八段：江南雪景非常“美丽”。第九段：旱冬给瓷意享受江南的人更多快活。引导：如果我们给这四段，各概括为一个画面，可怎样概括呢，某某图，某某图？明确：“大地微微暖气吹图”、“寒郊散步图”、“微雨寒村图”、“江南雪景图”、“旱冬逍遥图”（或“旱冬闲步图”）、你觉得这些段落中哪些写的景物美，而语言也生动优美？引导：着重朗读第、段，体会语言之优美。第段着重色彩，突出江南冬天的生机。第段着重场景，用画画的笔调来写作，写出了冬景的层次：小村、白雨、乌篷船、酒客、黄晕的灯光。补充：微雨寒村图赏析

、所写景物：小桥流水人家、孤村细雨烟树、乌蓬茅屋酒客。

、景物特点：色彩素朴淡雅，意境朦胧悠远，诗中有画，画中有诗。

、作者感受：情调悠闲，胸襟洒脱，得失俱亡，宠辱不惊。

、所用手法：淡笔素描，略加点染。

本幅画面的结尾引用唐五代诗人李涉的诗《井栏砂宿遇夜可客》

暮雨潇潇江上村，绿林豪客夜知闻。他时不用逃名姓，如今世上半是君。

风高放火，月黑杀人，这似乎是“遇盗”的典型环境；而绿林豪客也个个都是草莽英雄，杀人如麻。但是在潇潇暮雨笼罩下一片静谧的江村，极富诗意，就连性格彪悍的绿林豪客，此时也变得温文尔雅。深夜造访的“绿林豪客”与诗人谈论诗词，颇为风雅。朦胧悠远的意境、极其浓郁的诗意荡涤“绿林豪客”的心灵：原先的暴躁不安，如今已变成平淡冲和，这从一个侧面表现寒村微雨图迷人的魅力。

追问：作者在写景中，我们有没有体会到作者的情感，甚至我们也被作者的情绪所感染？明确：有，这就是作者在江南冬景中的喜悦之情，对生活、对大自然的热爱之情。这就叫做情景交融，当然也有些句子是直接抒情的，大家朗读时要体会，作者写完景，往往情不自禁地直抒感情了。、朗读第段，从古人的诗句来领略江南冬雪的美妙。分析：晚来天欲雪，能饮一杯无？（生活的悠闲，友情的深厚）寒沙梅影路，微雪酒香村。（美丽的雪景，怡人的酒香）柴门闻犬吠，风雪夜归人。（夜深人静后的温暖）前村深雪里，昨夜一枝开。（雪后冬晨的惊喜）（具体鉴赏见附）总结：江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，让人感觉温暖的美好时光。、齐读第段，思考最后一节照应了哪里？明确：开头的“引子”，即第二段，体现了文章结构的完整。又照应第三段“明朗的情调”。五、总结迁移、读完本文，你觉得在写作方面有哪些启示？讨论明确：要善于观察或体察大自然，要感悟自然的美。注意景物的细节（以第段为例），细腻便生动。写作时要有纲，还要有条理。语言要形象生动一些，优美一些，能让人身临其境，能感染人，所以要学习锤炼语言。可用一些写作手法，如对比着写，如引用来写，来加深文章的内涵。还要注意情感的充沛，笔端带有情感，或间接抒情，或直接抒情。、迁移。讨论我们此地属什么地区，冬天有什么特点。（选用）一个地方总有特点，在于我们的发现。老师感觉江北的冬天，过年特有气氛，如门联啊，鞭炮啊，蒸馒头啊，做豆腐啊，洗涮啊，比江南有特色。老师在江南，觉得过年的气氛没有江北浓。我们可以想想江北的冬景怎样，过年的情景怎样，写一篇文章作周练。六、课外作业：完成相关作业；背诵节的诗句。七、诗歌鉴赏附录、问刘十九白居易绿蚁新醅酒，红泥小火炉；晚来天欲雪，能饮一杯无？这首短短四句二十字的小诗是诗人在瑞雪欲来的黄昏向身为白丁的老友刘十九（即刘轲）发出的共度雪夜良宵的邀请。主人自家新酿制的美酒上还漂浮着尚未及滤尽的些许绿色的小蚂蚁般的酒糟，一只烧得通红的红泥小土炉已经将小屋烘得暖意融融，面对窗外暮色中浓浓的雪意，轻轻地问老友一声：“来喝一杯怎麽样？”这样温馨舒适的环境和诚挚亲切的问候大概比美酒更让老朋友陶醉欣喜，“酒不醉人人自醉”也许说的就是这种充满人情味的使人如沐春风的宜人氛围罢？这样自然流露出的真挚情谊也只会在互不计较俗套礼节、完全不理睬世态炎凉的知心好友之间存在。在这里，身为老百姓的刘十九没有为了巴结权贵而趋炎附势地向腰金袍紫的白居易折腰求见；身为高官的白居易也没有嫌弃穷朋友而对一介寒儒刘十九不理不睬。这里只有互相尊敬、互无所求的纯真的友情和温馨宜人、轻松自在的氛围。人若交友如此，真不枉过此生了！据《世说新语》载，晋人王子遒雪夜兴起，想访老友戴安道，连夜乘小船到老友门前兴尽，不入老友门而返，王戴二人互不怪罪；据今人梁实秋的散文集《雅舍》载，他的老友来访，一言不发，只是喝茶抽烟，茶尽三碗，烟罄半听，起身就走，彼此亦互不怪罪。想来他们也是像白居易和刘十九那样的互不计较俗套礼节、完全不理睬世态炎凉的知心好友吧？他们之间的交往真是人生难得的赏心乐事，能有这样的莫逆之交的朋友真让人羡慕啊！千载之后，白居易的这首朴实无华、不事雕凿但情真意切、温馨感人的小诗仍然温暖着人们的心。但愿我们也能够向知心老友轻轻地问一声：“晚来天欲雪，能饮一杯无？”、逢雪宿芙蓉山主人刘长卿日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。这首诗描绘的是一幅风雪夜归图。前两句，写诗人投宿山村时的所见所感。首句“日暮苍山远”，“日暮”点明时间，正是傍晚。“苍山远”，是诗人风雪途中所见。青山遥远迷蒙，暗示跋涉的艰辛，急于投宿的心情。次句“天寒白屋贫”点明投宿的地点。“白屋”，主人家简陋的茅舍，在寒冬中更显得贫穷。“寒”“白”“贫”三字互相映衬，渲染贫寒、清白的气氛，也反映了诗人独特的感受。后两句写诗人投宿主人家以后的情景。“柴门闻犬吠”，诗人进入茅屋已安顿就寝，忽从卧榻上听到吠声不止。“风雪夜归人”，诗人猜想大概是芙蓉山主人披风戴雪归来了吧。这两句从耳闻的角度落墨，给人展示一个犬吠人归的场面。这首诗历来解释不同，主要分歧是在对“归”的理解上。一种意见认为“归”是诗人的来到，诗人在迷漫风雪中忽然找到投宿处，如“宾至如归”一般。另一种意见是芙蓉山主人风雪夜归。关键是诗人的立足点在哪里。前者，诗人是在“白屋”外，在风雪途中；后者，诗人在“白屋”内，或前两句在屋外，后两句在屋内。、早梅齐己万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。诗僧齐己写了一首《早梅》，有句云：“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。万木经受不住严寒的侵袭，枝干将被摧折。梅树的孤根却吸取地下的暖气，恢复了生气。在前村的深雪里，昨夜有一枝梅花凌寒独开。它的幽香随风飘散，一只鸟儿惊异地看着这枝素艳的早梅。我想寄语梅花，如果明年按时开花，请先开到望春台来。望春台：指京城，也有望春的含义。齐已是乡下贫苦人家的孩子，从小一边放牛一边读书，学习非常刻苦。几年后，能够吟诗作赋，被寺院长老发现，收进寺里作和尚。一年冬天，刚刚下过一场大雪，清晨齐已出去，被眼前的一片雪白吸引住了，突然前方的几只报春的蜡梅花引来了报春鸟围着梅花唱歌，齐已被这景色惊呆了，回寺后，马上写下了《早梅》这首诗。这是一首咏物诗。全诗语言轻润平淡毫无浮艳之气，以含蕴的笔触刻画了梅花傲寒的品性及素艳的风韵，创作了一种高远的境界寄托了自己的理想，意蕴深刻。八、教后记她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使