2018版高中语文必修五学案(17份)-语文版10

一、音正形准．给下列加点的字注音()单音字①桅杆()②祈求()③苦涩() ④深渊()⑤笨拙() ⑥羞惭()⑦靡萎() ⑧丑陋()()多音字①轧\\\{\\(\\\\(倾轧(),轧钢(),轧账()))②澄\\\{\\(\\\\(清澄(),澄沙()))③斗\\\{\\(\\\\(烟斗(),打斗()))④戏\\\{\\(\\\\(戏弄(),於戏()))．给下列形似字组词()\\\{\\(\\\\(札(),轧())) ()\\\{\\(\\\\(翼(),冀()))()\\\{\\(\\\\(摩(),靡(),糜())) ()\\\{\\(\\\\(拙(),咄(),茁()))二、词语积累明确词义()清澄：()祈求：辨词填空()逃避·逃脱逃避：躲开不愿意或不敢接触的事物。逃脱：逃离(险地)，逃跑；摆脱。一名毒贩处心积虑地利用茶叶包装盒藏匿毒品海洛因，企图边防检查，但终究难以边防官兵的“火眼金睛”。()安详·祥和安详：从容不迫；稳重。祥和：吉祥平和；慈祥，和蔼。①电影艺术家陈强先生的遗体安卧在鲜花翠柏丛中，身上覆盖着鲜红的中国共产党党旗。他身穿黑色衣服，神态。②新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐的气氛。三、名言警句．下面是比蓝天还清澄的碧波，上面是金黄色的灿烂的阳光……而它，不安的，在祈求风暴，仿佛是在风暴中才有着安详！——莱蒙托夫．诗人啊就好像这位云中之君，出没于暴风雨，敢把弓手笑看；一旦落地，就被嘘声围得紧紧，长羽大翼，反而使它步履艰难。——波德莱尔一、作者简介()莱蒙托夫(—)，是继普希金之后，俄国世纪上半叶的重要诗人。年月，伟大诗人普希金因决斗而死，莱蒙托夫立即写了《诗人之死》，揭露普希金的被害是沙皇周围一群小人策划的一个卑鄙阴谋。这首诗得罪了宫廷，沙皇尼古拉一世于年逮捕了莱蒙托夫，并将他流放到高加索。年莱蒙托夫开始创作的长篇小说《当代英雄》，是俄国社会心理小说的开端之作。莱蒙托夫从事文学活动时间不长，但他继承了普希金的传统，对俄国世纪中叶批判现实主义文学的繁荣起了继往开来的作用。()波德莱尔(—)，法国世纪最著名的现代派诗人，象征派诗歌先驱。波德莱尔成年以后继承了生父的遗产，和巴黎文人艺术家交游，过着波希米亚人式的浪荡生活。他的主要诗篇都是在这种内心矛盾和苦闷的气氛中创作的。奠定波德莱尔在法国文学史上的重要地位的作品，是诗集《恶之花》。波德莱尔不但是法国象征派诗歌的先驱，而且是现代主义的创始人之一。二、背景展示()莱蒙托夫写于岁的《帆》是一首有名的咏物抒情诗，也是西方咏物诗中的名篇。莱蒙托夫是在十二月党人的影响下成长起来的青年，他热情地憧憬着法国启蒙思想所描绘的社会蓝图，十二月党人的行动又让他看到了在俄国实现这些理想的希望，他满怀着干一番事业的雄心壮志，希望改变俄罗斯沙皇专制下黑暗的现实。他厌恶自己周围那些贵族纨绔子弟所过的空虚和懒散的生活，追求一种活跃的创造，渴望看到生活的暴风雨，去经受考验，以激发出自己更大的人生热情和力量。在碌碌无为、苟且偷安而不求上进的贵族子弟中间，他感到孤独，但他的贵族教养和习惯使他很难冲破周围庸俗的环境。在《帆》中，作者以明快、质朴的语言和丰富的意蕴表达了想完成一番事业而不得的矛盾的心情。()波德莱尔生活的那个时代颓靡之风盛行，世纪的大革命带给人们的并不是美好的现实，而是丑恶谎言蔓延的世界。人们普遍感到“上帝死了”。一些先觉者则以揭示和表现世界的丑恶、罪恶和病态来对抗这个世界，波德莱尔就成长在这样一个社会环境之中，并成为现代主义的先觉者。诗人六岁丧父，母亲性格乖张，这给他幼年的心灵蒙上了阴郁的暗影，从而形成了他成年以后的“永远孤独的命运感”。《信天翁》就是在这样的背景下写成的。．脉络梳理帆\\\{\\}(\\\\(景：静谧凶险安和,情\\\{\\(\\\\(抛却安宁苦苦寻求,厌倦现状孤独彷徨,焦虑不安祈求风暴))))自由斗争信天翁\\\{\\}(\\\\(信天翁的不幸遭遇\\\{\\(\\\\(成人类玩物,状况凄惨,备受凌辱)),诗人才华横溢而遭遇不幸))以信天翁自况，表达对现实的不满．初读感知()阅读《帆》，整体把握，理清思路。答：()《信天翁》各个诗节的大致意思是什么？请简要概括。答：阅读《帆》，思考下列问题：．作者为了抒发自己的情感，所创设的意象的特点是什么？具有这些特点的意象对表情达意有什么作用？答：．这首诗着力创设的几个意象在不同层面上有什么特有的意蕴？答：．作者通过“孤帆”的意象，寄寓了怎样的思想感情？答：阅读《信天翁》，思考下列问题：．“信天翁”与“诗人”的意象是什么关系？由此你对此诗的总体特点有何认识？答：．波德莱尔写信天翁，没有直接从正面写，而是从水手们写起，这样写有什么作用？答：．分析诗歌对信天翁、水手、船的描写内容，概括本诗的主题思想。答：对波德莱尔的诗歌《信天翁》中信天翁这一形象的理解，不同的人有着不同的看法。有人认为，信天翁是诗人高洁品格的象征；也有人认为，信天翁“追寻陪伴着旅客”是世俗生活的表现，并没有表现出诗人的高洁。你的看法是什么？请说明理由。答：．课本素材点击素材波涛在汹涌——海风在呼啸，桅杆在弓起了腰轧轧地作响……唉！它不是在寻求什么幸福，也不是逃避幸福而奔向他方！运用示例一只孤帆在弥漫的浓雾中漂泊，不避汹涌的波涛。呼啸的海风，翻卷吱吱作响的桅樯……都动摇不了它苦苦追求的意志。帆尤如此，人何以堪？人更不应该在宁静中平庸地苟活，而要在生活的风暴中不屈不挠地追求自由，追求完美人格。．课外素材健飞而好奇的漫游信天翁漫游信天翁是南极地区最大的飞鸟，也是世界飞鸟之王。它身披洁白色羽毛，尾端和翼尖带有黑色斑纹，躯体呈流线型，展翅飞翔时，翅端间距可达米。号称飞翔冠军的漫游信天翁，对日行千里，习以为常，连飞数日，毫不倦怠，甚至绕南极飞行，也锐气不减。漫游信天翁还是空中滑翔的能手，它可以连续几小时不扇动翅膀，仅凭借气流的作用，一个劲地滑翔，显得十分自在。漫游信天翁被航海家誉为吉祥之鸟和导航之鸟。船只航行在咆哮的南大洋上时，通常可以看到它们不辞劳苦，飞奔而至，盘旋翱翔，给船只领航。中国科学家在前往南极洲的途中，就遇见过漫游信天翁，起初人们误认为它是为了捕食船只击伤的鱼虾。后来发现，它并不尾随在船尾，也没有表现任何捕食的行为，而是一个劲地盘旋翱翔，时而高，时而低，时而远，时而近……船员们说这是信天翁在“导航”，低空盘旋意味着前面有冰山或浮冰群，勇往直前的高飞则暗示着前面是开阔的海洋。但是，船上的鸟类学家却不同意这种说法，他们认为导航是假，好奇是真。信天翁从来没有或很少见到过人和船，出于一种好奇和本能，不断地追逐船只。点评信天翁对日行千里，习以为常，连飞数日，毫不倦怠，这象征着一种不断追求的精神境界。人也应该不断追求。请你思考你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？双桅船舒婷雾打湿了我的双翼可风却不容我再迟疑岸呵，心爱的岸昨天刚刚和你告别今天你又在这里明天我们将在另一个纬度相遇是一场风暴、一盏灯把我们联系在一起是一场风暴、另一盏灯使我们再分东西不怕天涯海角岂在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的视线里思悟要点诗题“双桅船”，就是一种象征。诗人借用双桅船这一具体形象来表现诗人自己，表现诗人双重的心态与复杂的情感。“双桅船”象征着诗人心目中爱情与事业并立又相区别的心理。()诗中的“岸”“风”各象征着什么？提示“岸”象征着女性的爱情归宿，“风”象征着时代紧迫感给诗人的动力。()诗中的“风暴”“灯”各象征着什么？提示“风暴”象征着不平常的年代风云，“灯”象征着理想事业的追求。提醒这首诗的最后四句被人们当作警句广泛流传和引用，诵记这四句诗。\(提醒：完成作业第二单元第课)答案精析语言知识积累一、．()①é②í③è④ā⑤ō⑥á⑦ǐě⑧ò()①àáɡá②éɡèɡ③ǒò④ìū．()札记轧机()羽翼希冀()摩擦奢靡糜烂()拙见咄咄逼人茁壮二、明确词义()形容水清明澄澈。()恳切地希望或请求。辨词填空()逃避逃脱()①安详②祥和整体感知．()全诗分为三节。第一节写大海中的一片孤帆引发了诗人的反问。第二节用一个近镜头描绘了帆的状态，然后用两个否定句回答了第一节对帆的反问。第三节描绘了风暴过后大海上的画面。()第一节写信天翁成为船上各类人的玩物。第二节写信天翁在船上的笨拙可怜的表现。第三节写信天翁备受水手们的凌辱摧残。第四节点出信天翁的命运类似于诗人。课堂互动．作者创设的平静的大海、风暴呼啸着的大海这两个意象，具有崇高美的特点。从美学上讲，崇高美表现在外在方面，体现为高大辽阔、巍峨、宏伟等壮丽景象，德国哲学家把崇高分为两类，一是数字的崇高，如高山的体积；二是力学的崇高。莱蒙托夫的《帆》中“孤帆”体现了一种力学的崇高，“大海”体现出辽阔恢弘的崇高气势。而“大海”这一意象既指平庸的幸福生活，又指作者生活的广阔而复杂的社会环境。作者通过这一具有崇高特征的意象，意在衬托“孤帆”不满现状、英勇无畏、孤独而又倔强的高大形象。．诗中有三个意象：一是帆，二是平静的大海，三是波涛汹涌的大海。三个意象的象征意义：“帆”是诗人人格、理想的化身，是诗人倔强高傲、不图安逸、不甘平庸、奋勇进取人格的象征，孤帆在海中航行，象征诗人在人生道路上所进行的傲世不群的追求；平静的大海象征着空虚而庸碌的那种“幸福”生活；波涛汹涌的大海则象征着充满挑战和斗争，可以激发一个人的创造和激情，投入社会，为国家民族建功立业的壮美生活。．这首诗洋溢着孤独感，却在我们面前展现出那无边无际的大海，海上一只小小的孤帆在弥漫的浓雾中漂泊，不避汹涌的波涛、呼啸着的海风，即使“桅杆在弓起了腰轧轧地作响”也要奋勇前进，动摇不了它苦苦寻求的意志，风平浪静了，阳光灿烂，碧波荡漾，“不安的”孤帆却依然祈求风暴，“仿佛是在风暴中才有着安详！”诗人点拨了全诗的主题，全力地表达了孤帆对自由对未来不屈不挠的追求精神。．诗作的第四节中写道，“诗人啊就好像这位云中之君”，作者在用信天翁象征诗人的形象。这首诗歌在写法上按照中国诗歌的传统应称为咏物诗，它托信天翁这个物传达了对当时社会人生的批判谴责之志，即托物言志。．波德莱尔写的是信天翁，但却并不以信天翁为中心进行正面描述，而是先写水手们的活动，在水手们的活动中对信天翁进行了侧面描写。这样写一方面突出了信天翁的被动和无力——因为它是作为水手们的猎物和玩物而出现的，另一方面突出了水手们的麻木不仁和把自己的欢快建立在别人的痛苦之上的残忍。．从信天翁被水手们嘲弄，但还要紧随旅客，可以看出信天翁与现实生活的关系；从诗歌写船“在苦涩的深渊上滑进”可以看出诗人对水手们的怜悯。由此可以看出，诗歌通过描写信天翁的命运，揭露和抨击了资本主义及其庸众对于怀有高洁理想和杰出才华的人才不但不尊重，而且还进行排斥、玩弄、诋毁的罪恶，同时也对芸芸庸众怀有一种悲悯之情。延伸探究()《信天翁》是一首托物言志的诗歌，通过对信天翁的描写，表现诗人的痛苦以及诗人与现实生活的矛盾。作为诗人象征的信天翁有其两重性：一方面驰骋在崇高的精神领域；另一方面却脱离不了世俗的生活，不得不忍受世人的嘲弄。诗人用“云中之君”来形容信天翁，表现出信天翁的高傲、勇猛，表现出诗人的高洁品格。()诗人对信天翁随缘听命、自甘堕落，又很愤慨地讥刺它“丑陋可笑”。这些都表现了诗人灵魂的挣扎，表现出诗人既有高洁品格但又不能脱离世俗生活的矛盾心理。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使