(苏教版)冰心诗四首教案-苏教版

三、冰心诗四首总课时第课时备课人：顾杰【教学目标】掌握基础知识及相关文学常识。体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理。学习这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。【重点难点】体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理。学习这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。【课型方法】课型：新授课方法：朗诵、讨论、点拨【教学手段】多媒体【教学过程】导入同学们，大家来实验中学读书，可能都是头一次离开父母是不是？这么多天来有没有想他们？你能不能简单的说一说你的感受呢？今天，我们就来看看著名作家冰心是如何表达自己对母亲的感情的。检查预习生字鸟巢（）折叠（）抛下（）倘若（）（）惊羡（）明艳（）掌握下列词语妄弃天风倘若无端明艳泪泉嫩绿文学常识冰心（—），原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文选》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等。本课的四首诗选自诗集《繁星春水》。请同学集体有感情地朗读第一首诗《母亲》，同时注意以下问题：．“呵”应当怎样读？．前后两个“风雨”分别指什么？．两个“躲”字表达了作者怎样的感情？读完后四人一小组讨论。学生交流，教师适当点拨。（）“呵”字这里应当读“ɑ”，同“啊”，用在句末表示赞叹的语气。（）第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨；后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说成是“心中的风雨”。（）诗人巧妙地用第一个“躲”字引出第二个“躲”字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵（精神和情感）受到了打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、伟大。再次朗诵这首诗，读出诗的情感来，并联系自己的亲身体验说一说感受。请同学有感情地朗读第二首诗《纸船》初读这首诗，你认为这首诗主要表达了诗人怎样的情感？诗中哪些语句可以看出来？（从不肯妄弃，仍是不灰心，总希望，至爱的女儿，含着泪叠的，万水千山求它）着重朗读第三节，体会作者奇特的想象和丰富的情感。（从第二节可以看出，诗人明白纸船不可能流到母亲的身边，于是在第三节中想象母亲梦中看见一只很小的白船。接下来“不要惊讶它无端入梦”更显示了诗人奇特的想象，想象中进入母亲梦中的纸船是她含着泪叠的，她祈求纸船载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边。把实的物象和虚的物象，把眼前实的意境与想象的母亲梦中的情境巧妙的融合起来，是全诗的高潮所在。）两首诗是冰心写母爱的代表作，仔细品位和辨析：两首诗所表达的情感有什么区别？造成这种区别的原因是什么？（前者主要是一种童稚期寻求母爱保护的心态，而后者则是步入青年以后对母爱的怀念和依恋。在感情交流的方式上，童稚期的寻求母爱的保护，表现了母爱的伟大和无私，而青年期对母爱的怀念和依恋，则体现和表达了对母爱的感恩和回报。母子或母女之间的感情，是随着一个双方年龄不断变化而互相转移的过程。前者侧重于母爱的付出，后者着力表达对母亲的感恩和回报，恰好表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解，其中感情体验值得珍惜，内涵丰富而美好。）布置作业抄写生字词完成学习与评价背诵这两首诗，并预习第三首和第四首诗【板书设计】第、节写叠纸船，抛纸船。纸船第节展开想象。三、冰心诗四首总课时第课时备课人：顾杰【教学目标】一、体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理。二、学习这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。三、激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。【重点难点】体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理。二、激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。【课型方法】课型：新授课方法：朗诵、讨论、点拨【教学手段】多媒体【教学过程】导入许多人看成功，只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛；人们往往羡慕强者，有时甚至是妒忌，有谁知道强者的辛苦呢？冰心老人深刻体会着强者的苦难，让我们来看看冰心是怎样用短短的几句诗来概括成功的过程的。请同学集体朗读第二首诗《成功的花》，注意重音、语气、语调。比较这两个句子：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！：成功的花，人们惊羡她的明艳。句和句哪一句表达效果好，为什么？（学生四人小组讨论）（句的表达效果好，因为句表现出了人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉，却看不到成功背后所付出的艰苦劳动，表达出了作者的感慨。所以在朗读时，应该把重音落在“只”和“现时”上，读出感慨的语气，请同学再读一遍。）．“惊羡”能否换成“羡慕”？为什么？（“惊羡”比“羡慕”多了一层惊叹的意味，也更能衬托出成功之花的明艳，也更能表现“人们”对“成功的花”之所以成功的原因的不理解。）．齐读后三句。“然而”一词引出“成功的花”之所以成功的原因，追溯了成功的历程。从中你能感悟到什么？（成功来自艰苦的奋斗；不经过奋斗和牺牲，哪来成功的“明艳”？）．这首诗告诉了人们什么样的道理？（不要只看到并惊羡与别人成功所得到的荣耀，而要了解在这成功的后面所蕴涵着的艰苦努力，要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验，这才是更重要的。花的成功如此，人的事业的成功，人的成长发展，不都是如此吗？）请同学朗读第四首诗《嫩绿的芽儿》这首诗运用了什么修辞手法？（拟人）诗中用“嫩绿”“淡白”“深红”来分别描写“芽”“花”“果”的色彩，这样的色彩分别体现了芽、花、果什么样的内在特征？（嫩绿显示健壮、旺盛和朝气；淡白显出朴素、纯洁，不追求外表的华丽；深红象征丰硕、甜蜜和美丽。）．“芽儿”“花儿”“果儿”说的话能互换吗？（不能。因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的。“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习、提高。一旦开出花儿，不是要孤芳自赏，而是要装点大地，有如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力。最终结成“果儿”，又如青年要甘于以牺牲、奉献为社会创造巨大财富，使人生更加辉煌。）．这首诗蕴含了什么样的哲理？你读了有什么体会？（诗人以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实、提高、发展自己，甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲。全诗讴歌了青春的健美和活力，赞美了充实而有意义的人生，促人奋进，催人向上，给人以前进的勇气和力量，富有积极意义。）学习了冰心的《嫩绿的芽儿》，你们有没有想过如何使自己的青春更加美好，人生更加积极？将自己对未来的构想整理成文，字左右。布置作业完成学习与评价【板书设计】植物芽儿发展、学习提高人生成长花儿贡献、努力回报长的过过果儿牺牲、贡献社会程程她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少