部编版六年级语文下册第4课《藏戏》导学案+教案

4*《藏戏》导学案

课题藏戏课型新授课

1.读准字音,正确流利地朗读课文。

教学目标2.在读文中了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力。

3.学习文章准确的说明和生动形象的描述。

教学重点了解藏戏的形成及特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力。

1.制作多媒体课件：藏戏视频。（教师）

课前准备2.搜集关于藏戏的图片、音乐及文字资料；搜集其他感兴趣的剧种的资料。

（学生）

课时安排1课时

教学过程

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.播放藏戏视频，引导学生交流汇报。直观的视频带学

一、导入新课，交流对藏戏的了解。生走进藏戏的世

明确任务（用2.导入新课，交代学习任界，引发学生的兴

时：5分钟）务。趣，进入阅读。

1.引导读文，读准字音。1.初读课文,边读边画出不1.给予学生足够

2.设疑引读：课文从哪几方理解的词语，借助词典或的时间进行自我

面介绍了藏戏？结合上下文认读、理解词阅读，在阅读中发

3.指导学生结合提示的思语；小组交流，互助解词。现问题尝试独立

考题，探究藏戏的形成与2.默读课文,总结课文的主解决问题;学会与

艺术特色。要内容。人合作解决问题。

4.组织交流，随机点拨。出3.自由朗读课文，探究藏戏2.关注阅读任务

示课件，欣赏藏戏和面具。的形成和艺术特色。画出的驱动,给学生提

5.指导朗读课文。相关语句,进行概括，然后供思考题。把握文

小组交流。本的框架,帮助学

二、研读课文，（1）藏戏有什么特点？生快速了解课文

感知内容（用（2）藏戏是怎样形成的？的主要内容。

时:22分钟）（3）藏戏面具有什么特点和3.选择喜欢的段

作用？落进行朗读练习，

（4）藏戏有哪些特色？把自己的感受融

（出示学生活动卡）入其中，注重学生

4.小组代表汇报。的个性阅读体验。

5.选择自己喜欢的段落，练

习朗读。

1.引导分析开篇的三个反1.品读句子,交流想法，对1.品读文本，感受

问句，体会其中蕴含的意比陈述句,感受其效果。其新颖独特的开

思。把句子改成陈述句进行2.汇报。扁万式。

三、读中悟写，对比。内容：侧重介绍藏戏的形成2.体会表达上的

领悟方法（用2.组织学生阅读文本，找和特色；结构：总分总的构妙处,要给学生一

时：10分钟）出内容、结构、修辞等方面段方式；修辞方法：反问、个标准，使学生明

的特点。排比、比喻。确从哪些方面去

3.指导学生进行朗读。3进.行朗读。感受。

1.提问：这节课我们学习了畅谈本节课的学习收获。整体回顾，对课

哪些内容？文的学习有总体

四、总结回顾，2布.置作业:找找对其他戏的把握，对自己的

布置作业（用曲的描写,读一读，与同学学习过程有回顾、

时：3分钟）进行交流。有总结,养成及时

总结的学习习惯。

4*藏戏

A教学目标

1.学习并积累“鼻祖、吞噬、演绎、随心所欲”等词语和优美的语句。

2.默读课文，了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。

A教学重难点

了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。

A教学策略

1.字词教学

字音方面，强调“僧、缰、噬、琼、彻”等字的读音。词语理解方面，让学生借助工具书

和联系上下文，理解“鼻祖、演绎、随心所欲”等词语的意思。

2.阅读理解

这是一篇略读课文，主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几遍，了解藏戏的形成

过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。在自主阅读的基础上，引导学生在把握整体内容的前提

下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特

色，感受藏戏独特的魅力和它带给人们的艺术享受。

3.表达运用

在学完这篇课文后，播放学生喜欢的戏剧录像片段，欣赏戏剧。看完后，让学生用自己的

话说一说这种戏剧与藏戏的不同之处，并交流自己的感受。

A教学准备

1.预习提纲：完成《・》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

A教学课时1课时

A教学过程

板块一谈话激趣，导入新课

1.观看录像，感受丰富的戏曲种类。听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？

2.祖国不仅有丰富多彩的节日习俗，还有独具特色的艺术形式。生活在我国西南部青藏高

原上的藏族，就是一个古文化十分发达的民族。那里的人们所创造的举世瞩目的藏戏艺术神奇

独特、灿烂辉煌，有着1300多年的历史，是中华民族历史上最久远的戏剧之一。藏戏剧种、

流派众多，表演形式富有民族特色，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷。今天，就让我们

一起去领略历史悠久、深受藏族人民喜爱的藏戏吧！（板书：藏戏）

3.全班齐读课题。

【设计意图】直观的录像画面，精当的语言介绍，激起学生了解藏戏的兴趣和主动学习课

文的欲望。

板块二整体阅读，初步感知

1.阅读课前导语，明确自读要求。

2.默读课文，注意默读速度。边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或者联系上下文理

解其意思。

3.同桌相互交流自己不懂的词语。

4.指名分享。

5.速读课文，思考:作者是从哪几个方面来写藏戏的？

读后交流、梳理：作者是从藏戏的形成和藏戏的艺术特色两个方面来讲的。（板书：形成、

艺术特色）

6.默读课文，思考：课文中哪些自然段讲了藏戏的形成？哪些自然段介绍了藏戏的艺术特

色？

7.指名汇报：第4〜7自然段讲藏戏的形成，第8〜18自然段讲藏戏的艺术特色。

【设计意图】通过让学生速读文本，相互交流，初步了解作者的写作思路，感知课文的大

概内容。

板块三朗读品味，了解藏戏的特点

1.读第一部分（第1〜3自然段），初步了解藏戏的特点。

世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？

世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？

世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？

（1）自由读前三个自然段，说说你读出了什么。

预设一：藏戏有三个突出特点——戴着面具演出、没有舞台、演出三五天不结束。

预设二：连续三个排比式的反问句，更加突出了藏戏的特点，其中还洋溢着民族自豪感。

（板书：戴着面具演出、没有舞台、演出三五天不结束）

（2）学生自由读第1〜3自然段。

（3）指名学生读，要求用自豪的语气读。

2.读课文第三部分（第8〜17自然段），具体了解藏戏的特点。

（1）戴着面具演出。

①默读第8〜14自然段，了解藏戏中面具的特点。

②结合具体的面具，说一说每种颜色分别象征着什么。

（2）藏戏演出没有舞台。

自由读第15、16自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏的一

个重要特征——以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。

(3)一部戏要演三五天。

默读第17自然段，说说藏戏中一部戏要演三五天的原因。

(4)你想看藏戏吗？为什么？

3.师生合作读，感受藏戏的特点和前后呼应的表现手法。

(1)师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？

生读：第8〜14自然段。

(2)师读：世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？

生读：第15、16自然段。

(3)师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？

生读：第17自然段。

(4)师生合读：第18自然段。

(5)对照开头，体会写法：说一说这样开头有什么好处。

【设计意图】学生通过多种形式的朗读，交流分享，深切感受藏戏的艺术魅力，抓住文章

重点，感受文章丰富多彩、生动传神的语言风格。

板块四自主研读，了解藏戏的形成过程

1.自由读第4〜7自然段，思考藏戏是怎样形成的，试着用自己的话说一说。

2.指名说藏戏的形成过程，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。

3.唐东杰布的传奇故事有哪些神奇色彩？

4.学生交流，相互分享：

(1)以弱抗强的传奇：年轻的僧人一凶险的自然。

结合“数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓被咆哮的江水

吞噬”一句，从“脱缰、咆哮、吞噬”等词语来体会雅鲁藏布江的凶险。一个年轻的僧人想为

百姓造福，要与天抗争，这是无比勇敢的举动。(板书：为民造福)

(2)创造奇迹的传奇：一无所有一58座铁索桥。

七兄妹组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，

在江上建了58座铁索桥，从中可以体会到齐心协力、人定胜天的不屈精神。

(3)艺术的传奇：僧人一藏戏的开山鼻祖。

这个仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，创造了一个深受人们喜爱的剧

种。（板书：开创藏戏）

5.把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。

6.小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧为藏戏的开山鼻祖。时至

今日，每一个藏戏剧团都会供奉他的画像。他接受着一代又一代艺人的膜拜，也让我们顿生敬

意。

【设计意图】引导学生自主研读重点文段，交流阅读感受，解决阅读重点之------藏戏的

形成过程，促进学生与文本之间的对话。

板块五拓展提升，课堂小结

1.小结：有着千年悠久历史的藏戏，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹

如一朵盛开在青藏高原上的雪莲花，深深扎根在西藏人民心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活

中的真、善、美，鞭挞现实生活中的假、丑、恶。可以说，它是藏族群众的精神寄托，是高原

儿女创造的一个艺术珍品。

2.播放学生喜欢的戏剧录像片段，欣赏戏剧。看完后，让学生用自己的话说一说这种戏剧

与藏戏的不同之处，并交流自己的感受。

【设计意图】引导学生在对比中体会藏戏的独特的魅力，同时激发学生了解地方戏曲的兴

趣，从而弘扬中华优秀传统文化。

A板书设计

概括特点戴着面具、没有舞台、演三五天

藏形成过程发誓架桥、组藏戏班、募捐架桥神奇雪域

皿