浅析体育教学对学生心理健康的影响

PAGEPAGE2浅析体育教学对小学生心理健康的影响摘要：体育教学是小学教学中一项重发的学科，通过体育锻炼不仅可以强身健体，而且对小学生的心理健康产生积极影响。通过文献资料法，调查法依据小学生这一年龄段的特点，结合大量的实践经验，对小学生的心理状况与体育锻炼现状进行了调查与研究。良好的体育锻炼习惯对于小学生的心理健康起着积极的作用,在情绪、自我概念、人格、意志品质、人际交往、社会适应能力等不同的心理健康层面都具有一定的影响。关键词:

体育教学；心理健康；小学生；社会一、体育教学的特殊性学校体育教育基本功能中，其中一项便是具有心理健康功能，由于体育教学有区别于其他学科教学的显著特点，体育教学是在一定的组织形式下进行的，由于体育活动的集体性和公开性，大多是集体活动，在和谐、平等、友好、合作的氛围中进行的，活动中存在着人与人之间、个人与集体之间、集体与集体之间的相互交往性，使得小学生能在集体活动中感受到集体的温暖，促进良好人际关系的发展，融洽关系、团结协作，这也有助于心理健康。在整个教学全过程中，教与练习必须密切结合，教师与学生接触频繁，且须配合默契，因而，教师若在体育教学中能重视心理健康教育，对提高课堂有效教学的作用是不言而喻的。二、小学生的心理现状小学生心理状况不同于其他特征，不经过细心观察、深入探究是很难了解的，更不用说进行针对性教育了。调查发现，在小学体育教学中影响小学生心理健康的不良因素主要有：过敏心理、冲动心理、害怕心理、逆反心理、依赖心理、焦虑心理、孤独心理、自责心理、反感心理。其形成的原因主要有生理和心理、体质和学习成绩以及不良个性心理等方面的缺陷。例如，有的小学生身材矮小、肥胖、体弱或有某些方面的残疾等，他们在练习中因怕做不好动作被别的同学讥笑而产生对运动的恐惧感，导致心理失衡，或怨天尤人，或自暴自弃，从而造成较重的心理负担。又如，在考核或成绩评定时，总觉得教师给别的同学的分数与评价比自己的高，怀疑教师不公正、有偏向；在进行集体项目的比赛时，总认为自己的技术水平对取胜起到了重要的作用，以突出自己、表现自己为中心，这样做又往往得不到教师的肯定。而对这些内心无法平衡，又难以从正常途径宣泄，从而造成在学习时心理极不稳定。有些小学生由于身体素质基础差，或者学习动作时接受、掌握动作的能力差，跟不上正常的教学进度。在平常学习时，与那些身体素质好、成绩好的小学生比较时，总觉得自己即使再努力也技不如人，无法赶上其他同学，从而在练习时放不下思想包袱，显得胆小、怯懦、缩手缩脚，结果导致学习成绩越来越差，从而产生自卑心理。有些小学生虚荣心强，爱出风头，喜欢在课堂上引起教师和其他同学的注意，爱表现自己，遇到一些力不从心的动作时，知道自己完不成，但为了“面子”便撑着去做，结果失败，久而久之，这种挫折失败的阴影会使其背上沉重的心理包袱，以后，育教学是促进健康的有效手段。学校体育应坚持贯彻健康第一的指导思想，促进小学生健康成长，在体育教学中激发小学生运动兴趣，使之形成主动参与体育活动，培养小学生终身体育的意识。主要参考文献：【1】、赵丽霞，体育教学与心理健康教育［J］.渤海大学学报．2005(9)：45～46【2】、孟昭兰，普通心理学［M］.北京：北京大学出版社.2001：55～60【3】6、林爱，浅谈体育教学中的心理健康教育[J].山西体育科技.2006（2）：56～57【4】人民体育出版社《运动心理学》附件1：榆林市2013年教育教学论文交流评审信息表所属县区：绥德县第四小学作者王飞单位绥德县第四小学校类别小学学科类别体育联系电政编码718000论文标题浅析体育教学对小学生心理健康的影响内容提要摘要：体育教学是小学教学中一项重发的学科，通过体育锻炼不仅可以强身健体，而且对小学生的心理健康产生积极影响。通过文献资料法，调查法依据小学生这一年龄段的特点，结合大量的实践经验，对小学生的心理状况与体育锻炼现状进行了调查与研究。良好的体育锻炼习惯对于小学生的心理健康起着积极的作用,在情绪、自我概念、人格、意志品质、人际交往、社会适应能力等不同的心理健康层面都具有一定的影响。关键词:

体育教学；心理健康；小学生；社会县（区）教研室、市直学校推荐意见论文申报者承诺书本人自愿提交教育科研论文参与榆林市2013年度教育教学论文交流评活动，该论文系作者原创，无抄袭、剽窃和侵犯他人学术成果之行为，保证没有知识产权争议，文责自负。申报者（签名）：王飞荣2013年6月1评委会意见注：1、学校类别指高中、初中、职业学校、小学、幼儿园