研学实践：让“双减”的阳光照进儿童心灵

【摘要】在“双减”背景下，亲子研学可以丰富中小学生“双减”之后的业余生活。亲子研学实践一般包括选择贴近儿童的研学主题、设计涵盖多种方式的学习活动、安排亲子共同参与的分享环节、开发基于在地资源的研学手册、展开围绕研学主题的学习内容等五个环节。研学实践教育能培养学生综合素质，反哺学科知识学习，将“学”与“玩”有机融合，是真正的素质教育，全社会都应付诸努力去推动落实。【关键词】“双减”背景;研学实践;亲子研学如果说新时代教育中最具影响力和关注度的教育政策，那无疑是2021年7月国家出台的“双减”政策。在“双减”背景下，家庭、学校以及社会教育基地、机构，应如何发挥各自优势条件，为孩子们共创一片蔚蓝天空，让儿童乐享精彩生活呢？笔者认为，家庭、学校、社会应共同为孩子创设研学实践活动的机会，让“双减”的阳光照进儿童心灵。鉴于当前新冠肺炎疫情偶有散点式爆发，家长节假日、双休日不宜带孩子跨省旅行，因此在社区周边、家乡地域观察自然和体验社会，是最好的亲子学习课堂。北京市海淀区积极探索“双减”背景下的亲子研学，本文以海淀教科院研学旅行课题组于2021年9月组织的一次亲子研学活动为例，阐述研学实践丰富中小学生“双减”之后课余生活的可行性及教育效果。选择贴近儿童的研学主题2021年中国共产党成立100周年，教育部办公厅印发了《关于在中小学组织开展“从小学党史永远跟党走”主题教育活动的通知》，提出要开展“寻访红色足迹”教育实践活动，要求“针对中小学生年龄特点，创新方式方法，丰富形式载体，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性。”北京市海淀区是一片具有光荣革命传统的红色土地，党史故事多、红色资源多、革命先辈多。基于这样的考虑，在九一八事变90周年纪念日前夕，2021年9月12日（周日）上午，我们在北京植物园樱桃沟“一二·九”运动纪念亭举行了海淀区爱国主义教育红色研学亲子实践活动。参与对象是小学三年级以上的中小学生和家长，以家庭为单位报名。活动主题设立为“铭记抗战历史·传承爱国情怀”，契合抗日纪念特定时间节点，能与学生学习中国近现代史知识建立联系。而活动地点又是在“一二·九”运动之后的抗日军事夏令营革命纪念地，1985年12月9日，在该处革命遗址上建立了“一二·九”运动纪念亭。这就立刻把学生从书本上学到的知识拉近到现场和眼前。北京植物园管理处还在此摆放了近20块宣传教育展板，供游客了解樱桃沟的革命历史文化。实际上，“铭记抗战历史·传承爱国情怀”这样的主题活动，具有爱国主义教育和革命文化教育的普适性，适合在任何一个抗战纪念日举行。在这里，家长和学生实地考察抗战遗迹，讲述抗日故事，缅怀革命先烈，让学生知道今天的幸福生活来之不易，激发学生树立远大理想，为国家富强、民族复兴担当责任使命。设计涵盖多种方式的学习活动北京植物园自然环境优美，占地面积广大，有十分丰富的暖温带植物种类和自然森林生态系统群落。学生进入此地，自然会发生平时课堂上无法体验的自然观察学习、野外健走运动，呼吸新鲜空气，沐浴雨露阳光。这种大自然的陶冶对儿童身心发育非常有利，可以治愈城市儿童的“大自然缺失症”。本次活动内容主要为：学生在教师指导下，分组阅读抗日纪念展板，观察周围环境;教师针对孩子学习情况做总结;互动交流，同学提出问题，师生都可回答;家长交流参与本次亲子活动的收获和体会;教师总结，评价本次活动中同学们的表现。活动结束后，家长可与孩子继续探究，填写手册中的研学题目，保留研学成果并交给班主任，以便计入综合素质评价材料中。本次研学活动的生生交流、师生交流、亲子交流等表达与分享活动，是真正基于兴趣的开放性学习、综合性学习。活动评价是让孩子谈收获、谈体会。教师评价以鼓励为主，肯定孩子认真、主动、勤于思考的学习态度。在这样的学习中，孩子没有任何压力，能学多少是多少，只要引发了对某些知识持续学习的关注点，就是一次成功的研学活动。安排亲子共同参与的分享环节既然是亲子研学，便不能只设计学生的活动而冷落了家长。活动中家长的角色首先是保护学生安全，其次是现场观摩学生学习情景，然后是家长自己听讲、观摩、思考，家长也可以学到一些新知，与学生共同探究、共同成长。在教师指导学生研学的时候，家长们有的交谈，有的拍照，有的阅读展板、碑文。在教师的组织和引导下，不同年龄、不同学校的小伙伴们一起交流研讨。在学生交流完收获体会之后，请家长自愿分享交流，谈自己参与本次活动的收获和体会。家长们争先恐后想要发言。有一位学生妈妈说：“红色研学活动将学生带到革命圣地，改变了原来只从书本上看历史事件的学习方式，这种实地考察学习，不仅开拓了孩子的视野，也有助于孩子切实体会革命历史，从内心深处提升爱国情怀，这种学习方式和学习氛围非常难得。”亲子研学是以人为本的学习活动，预置亲子共同参与的分享環节，让家长也获得了参与的满足感和成长的愉悦感。开发基于在地资源的研学手册一次研学活动虽然只有半天，但教师和学生、家长的准备时间要远远多于现场活动。教师要阅读大量文献，提前前往踩点，关注天气变化，计算行程时间，预设活动流程，排除各种安全隐患，为家长发出衣食行走、安全防护、文明出行等注意事项提醒，当然，最重要的是研学活动课程的设计。北京植物园樱桃沟研学是《海淀区红色研学实践活动手册》中的第六个研学活动内容“寻访‘保卫华北’抗日石刻”。组织者提前一周将本课内容电子版发给报名的家长，让家长指导学生阅读。活动当天发给学生纸质版研学手册。手册中每课都提供了基地简介、路线导引、背景知识、探究问题、活动建议、小贴士、自我评价等一整套活动环节导引。本活动设计了四个探究问题：（1）为什么“一二·九”运动又称为抗日救亡运动？（2）今天你来到樱桃沟，看到80多年前留下来的“保卫华北”和“收复失地”石刻，是一种什么样的心情？（3）你能概述“一二·九”运动纪念亭的象征意义吗？（4）本次寻访考察活动中，你有什么收获和体会？不难看出，第一个问题能与初中历史课中关于中国近现代史的学习内容直接关联，让课本上的知识回到历史事件发生的现场;第二个问题是引导学生现场思考，想象当年的抗日烽火，激发内心的爱国情怀，了解家乡的革命文物;第三个问题是引导学生观察建筑作品，感悟设计理念，初步感知用设计表达情感和思想的建筑学知识，丰富孩子对周围事物的认知;第四个问题是完全开放的，给孩子一个在情境学习中不吐不快、表达情感的机会。研学活动要让学生提前阅读手册中的相关材料，学生可以根据手册文图内容生发思考，提出自己感兴趣的和想要了解的问题，写在手册空白处，并通过自己查阅资料，最终解释疑惑、解决问题。展开围绕研学主题的学习内容在海淀区教科院开发的红色研学实践活动课程中，“活动六：寻访‘保卫华北’抗日石刻”这一课程实施背景是纪念世界反法西斯战争暨抗日战争胜利76周年和九一八事变90周年，目的是教育孩子缅怀抗日英雄，激发爱国情怀，而不单纯是考察身边的文物和学习身边的历史。从历史回到现实，老师说：“同学们了解吗？‘一二·九’运动纪念亭和纪念碑是1985年为纪念该运动50周年建立的，研学手册中有介绍，可以自己阅读。这三组建筑有什么寓意呢？刚才一路走过来，你还看到了什么雕塑？研学手册上有3组雕塑照片，如果来的时候没看到，回去的路上可以和家长一起找一找。”同学们的学习热情被全面调动起来，教师对中国人民抗战的历史进行了梳理：从九一八事变到七七卢沟桥事变，再到南京大屠杀，最终日本战败投降，抗战胜利。在小小的樱桃沟，同学们学到的是一段大历史。随后，在三位教师引领下，同学们分三个小组开始阅读展板、交流讨论，最后是各小组推选代表在总结环节分享学习收获。本次研学活动结束时，教师问：“你们是愿意上课外班还是愿意参加这样的活动？”孩子们异口同声回答：“愿意参加这样的活动！”在“双减”政策出台前，校外培训班牢牢地“抓住”了孩子，校外培训机构各种“贩卖焦虑”的手段让家长越陷越深、难以自拔。“双减”之后，学校应该积极引导，家长应该转变观念，以家庭研学活动丰富中小学生“双减”之后的业余生活，与孩子一起走进大自然造就的五彩斑斓。校内减负靠学校，需要课堂提质，需要科学布置作业;校外减负靠家长，家长要用好减负政策，给孩子减负，也给自己减压。“读万卷书，行万里路”。我们为什么要读书？为什么要行走？