14.1《促织》课件 统编版高中语文必修下册

作者：蒲松林新课导入蒲松林

人异化为虫，在我们看来，这是一件荒诞不经的事情，但在作家的笔下，却让我们看到了人世间的黑暗和不公。

他通过一只蟋蟀牵动着主人公的心，主宰着主人公的命运，书写了一段由悲到喜、由喜转悲、悲极复喜的传奇。一只蟋蟀，究竟是仙人的指使，还是魔鬼的化身？一个幸福的家庭从此变故丛生，生生死死，离别聚首，绝境中的欢喜，欢喜中的眼泪，这一切，究竟是谁在摆弄？课程目标1、语言建构与运用：了解作者作品，积累语言材料2、思维发展与提升：梳理故事情节，归纳文言现象3、审美鉴赏与创造：体味辛辣讽刺，把握主题思想4、文化传承与理解：揭露封建罪恶，关注社会批判积累与建构一、单音识记1．裨益()2．爇香()3．翕辟()4．兰若()5．不啻() 6．抢呼欲绝()7．藁葬() 8．惙然()9．觇视() 10．惭怍()11．龁() 12．尺有咫()知人论世写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。提问：这副对联写的是谁？你们知道他的代表作吗？

作者档案蒲松龄(1640—1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生。济南府淄川(今山东淄博)人，清代杰出文学家。天资聪颖，学问深厚，19岁参加科举考试，连中县、府、道试三个第一，虽满腹实学，此后却屡应省试不第，71岁始成岁贡生，一生穷愁潦倒，郁郁不得志。大半生都过着清苦的塾师生活，因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。知人论世

《聊斋志异》是蒲松龄一生心血的结晶，也是一部以作者书房名称命名的文言短篇小说集。

“聊斋”是蒲松龄的书房名，据说他曾在书房外摆摊招待路人以搜集民间故事。“志”即是“记”，“异”指“异闻”。

多数故事通过描写妖狐神鬼来讽刺现实，寄托孤愤。语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事情节生动，形成了独特的艺术特色，代表着中国文言短篇小说的最高成就。通过视频了解蒲松林的一生结合视频把握情节文本初读梳理情节求而不得惟思自尽卜促织喜化促织悲献促织并受虫荫问：小说的情节发展一步步走向高潮，其中是需要一定要素的，比如悬念、人物矛盾、环境等，请分析本文是如何运用悬念推动情节发展的。悬念一，老实忠厚的成名因交不出合格的蟋蟀，不仅倾家荡产，而且遍体鳞伤，往后会如何？悬念二，成名妻子问卜后得到一张画，它能灵验吗？悬念三，蟋蟀死，儿痴呆，成名夫妇会走上绝路吗？悬念四，好不容易捉到的蟋蟀，却又那么弱小，会有用吗？悬念五，成名的小虫斗得过“蟹壳青”吗？疏通文意积累知识

点出了成名一家苦难的社会背景，揭示矛盾产生的社会根源。“宫中”二字把矛头直指封建最高统治者，为主人公成名一家悲剧性的遭過做了充分的铺垫。品读鉴赏

【1〕“宫中尚促织之戏”“岁征民间”有什么深意？

第2段写成名因“征促织”而遭受的苦难，表现了成名什么性格特点？[明确]

表现了他迂讷、忠厚的性格。如何看待小说中的“求神问卜，成名终得促织”这一情节？[明确]

①求神问卜得促织，这个情节符合民众的欣赏水平，使小说具有神怪色彩，更有趣味；

②人只有在无路可走的情况下才会去求神，这样写比较符合古代中国的国情，求神可以给人精神寄托，不至于绝望；

③求神问卜得促织这个情节于波澜中显平稳，推动了故事情节的发展。成名“目不交睫”“僵卧长愁”是担心儿子的安危吗？

成名一夜未眠，愁的不是儿子的安危，而是上哪儿捉蟋蟀，眼看期限在即，交不了差，唯有死路一条，真是一筹莫展，愁肠百结小说采用了什么手法写小促织的才能和善斗？[明确]小说以对比、夸张和衬托的手法以及细节描写来表现小促织的才能。

①“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的小促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比。

②写“小虫”“暴怒，直奔”“腾击”“跃起，张尾伸须，直龁敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇猛善斗。

③写少年从“笑”到“骇”的表现又从侧面做了渲染衬托。

④鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而“小虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏，进一步以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。成名原是“操童子业，久不售”，进献促织后，因祸得福，县宰“嘱学使俾入邑庠”，这种鲜明的对比，说明了什么？

[明确]这种对比是极大的讽刺。使人看到，在封建科举制度下，“迂讷”的童生，尽管读了很多书，也很难考取秀才，而一旦凭一只小虫得到统治者的欢心，便很容易地进了县学。这充分说明了封建科举制的黑暗与腐朽。分析这一喜剧结局的作用？

喜剧的结局，更加反衬出所受迫害之深，对荒淫残暴的封建统治者是一个有力的讥刺。这一喜剧结尾寄托了作者的美好愿望。1、分析“故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”的含义？这句话含意深刻，指明成名一家的灾难是由封建统治造成的。由于最高统治者荒淫腐化，下层各级官吏加紧敲诈勒索，遂使成名一家苦不堪言，下层知识分子尚且如此，何況更下层的劳苦大众呢！这就揭示了造成人民灾难和痛苦的根源。2、小说的最后，为什么出现一段议论性文字？有什么作用？

揭露各级官员讨好皇帝、搜刮贡物给人民带來的深重灾难，批判了“官贪吏虐”的黑暗现实，也对深受封建科举制毒害、饱受虐吏猾胥迫害的平民百姓给予了深切的同情。内容探究

《促织》是《聊斋志异》中一篇具有深刻社会意义的文章。清初统治者虽比较注意整治吏治，但未能彻底清除贪官污吏，更没有缓和阶级矛盾。同时科举制度暴露出种种弊端，封建礼教禁锢着人们的思想。《促织》反映了皇帝荒淫无道，抚军、县令、胥吏横征暴敛的罪恶现实，寄托了作者对受尽欺凌和迫害的底层群众的深切同情。文章主旨

[明确]《促织》通过主人公成名从悲到喜、喜极生悲、悲极复喜，祸福转化的奇特故事，深刻地揭露了封建统治者的骄奢淫逸，以及各级官吏媚上责下、横征暴敛的罪行，同时也揭露了封建社会制度本身的黑暗和腐朽。课堂练习一、通假辨识1．手裁举 “

”同“

”，

2．翼日进宰 “

”同“

”，二、一词多义1．顾(1)顾念蓄劣物终无所用 (2)大行不顾细谨，大礼不辞小让(《鸿门宴》) (3)三顾臣于草庐之中(《出师表》)

答案：(1)转折连词，但(2)动词，顾虑、考虑(3)动词，探望、拜访答案：(1)被打了上百板子。答案：(2)于是被狡猾的小吏上报充当了里长的差事。3．状语后置句(1)焚拜如前人。(状语“如前人”置于“焚拜”之后)译文：

(2)问者爇香于鼎。(状语“于鼎”置于“爇香”之后)译文：(3)喜置榻上。(省略介词“于”，喜置于榻上)译文：

(4)覆之以掌。(状语“以掌”置于“覆之”之后)译文：(5)既得其尸于井。(状语“于井”置于“得其尸”之后)译文：