2015北师大版三年级数学上学期教案

水树有多少棵

教学目标：1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的

口算方法，并能正确地进行计算。

2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中

培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教学重点：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算

方法，并能正确地进行计算。

教学难点：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培

养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教学用具：挂图、数字卡片。

教学设计：

一、情境引入：

同学们，今天是开学的第一天，大家一进校园就会看到

花坛里盛开着美丽的鲜花，它在装点着我们美丽的校园，这

么美的环境大家喜不喜欢。（喜欢）要有美丽的环境，就需

要花草树木。

二、探索新知：出示挂图，大家看一看，这里有什么？

1、」出佟

2、谁能根据这幅图提出问题？

3、试着解决所提问题。

弓【出：20X3二

4、讨论算法。

20+20+20=602X3=6,20X3=60........

三、拓展应用：

1、3X25X46X7

30X250X46X70

300X2500X46X700

⑴、3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗?

⑵、1头大象一个星期要吃多少根香蕉?

⑶、你还能提吃哪些数学问题？

课后反思:

知识目标：1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经

理多种算法交流的过程，并能正确地计算。

2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实

际问题，，感受数学在实际生活中的运用。

教学重点：能计算一位数乘两位数的乘法。

教学难点：经历与他人交流各自算法的过程。

教具准备：挂图、幻灯、小黑板。

教学设计：

、情境导入:

暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。出示挂图:

同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。

一"、探索新知：

1、描述情境图，并根据图提出问题。

2、小组交流各自的问题，并试着解决问题。

3、引出：买3个游泳圈需要多少钱？

(1)列式计算，小组交流。

引导学生根据问题独立列出乘法算式：12X3二

(2)全班交流算法。

组织学生交流计算方法，学生们可选择自己喜欢的算法。

4、解决问题：买3个球需要多少钱？

每个学生先独立列出乘法算是，尝试解决，再交流、汇报。

5、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。

三、拓展应用：

1、13X370X524X215X3

31X334X224X413X5

2、

⑴、一共有多少块饼干？

⑵、每个小朋友15块，分给6个小朋友，够分吗?

课后反思:

耀参观科技循

教学目标：1、探握一位数除整十、整百、整千数的

口算方法，并能正确地进行口算，提倡算法的多

样化。

2、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的

学习兴趣，学会合作学习。

教学重点：探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算

方法，并能正确地进行口算。

教学难点：算法的多样化；培养学生的学习兴趣，学会合作

学习。

教学用具：挂图、数字卡片、小黑板。

教学设计：

一、情境导入：

同学们，随着社会的不断进步，科学技术水平也在迅猛

的发展。我们先进的社会，科技水平到底发展到什么程度？

还有哪些领域还有待我们继续开发？你们想了解吗？今天

老师就带你们到科技馆去参观。

二、探索新知

1、读题，求“平均每辆车坐多少人？”可以怎样列式，并

说说你是怎样想的？

2、学生列出“60+2”的算式后，引导学生思考怎么计算。

3、组织学生交流各自的想法。

（提倡算法多样化）

三、拓展应用

1、604-32004-5240+8120+4

5604-79004-3180・62704-9

一包糖共80块。

人数平均每人分到的块数

2804-2=

4

8

⑴、还剩多少页每看？

⑵、剩下的书，要在4天内看完，平均每天看多少页?

课后反思:

教学目标:

能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问

题，感受数学在实际生活中的运用。

教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正

确地进行计算，提倡算法的多样化。

教学难点：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题,

感受数学在实际生活中的运用。

教学用具：挂图、幻灯、小黑板。

教学设计：

一、情境导入：

同学们，秋天到了。秋天师播种的季节，为了今后我们

的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。

二、探索新知

2、解决“每组3人，可以分多少组？”可以怎样列式，并

说说你是怎样想的？

2、学生列出“36+3”的算式后，引导学生思考怎么计算。

3、组织学生交流各自的想法。

（提倡算法多样化）

三、拓展应用

1、464-2844-4630+996+3

66・31004-5720+W484-2

2、

7元84元

⑴、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍?

⑵、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍?

⑶、你还能提出哪些数学问题？

3、在O里填上“<”或“二”。

484-4。84+4720+8Q720+9

24x3O24x226+2O26x2

课后反思:

菖搭-搭

教学目标：1、在蠹条观察立体图形的实践活动中，培养

学生的观察、操作和空间想象能力。

2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学

会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的

相对位置。

教学重点：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会

用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相

对位置。

教学难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生

的观察、操作和空间想象能力。

教学用具：小正方体、小黑板、幻灯。

教学设计：

一、情境导入：

同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了

一个游戏，非常有趣，你们想看吗?

二、探索新知

（一）操作活动——根据指令搭立体图形。

1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游

戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提

出游戏的规则和要求。

2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一

步体验游戏的方法。

2、学生同桌间游戏。

3、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交

流。

（二）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。

1、师生活动师范。

2、学生同桌间开展游戏。

三、拓展应用

1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。

（正面画“J”,上面画侧面画“△”）

)))

2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭,

连一连。

从侧面看到的形状是］的图形有（）

)o

填图号。

⑴、从侧面看是图A的有（）o

⑵、从正面看是图B的有（）o

⑶、还有什么养的立体图形从侧面看是图A?还有什么养的

立体图形从正面看是图B?想一想，搭一搭。

4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是

什么？在方格纸上画一画。

/

课后反思:

教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千

克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建

立千克、克的质量观念。

2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换

算。

3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身

边。

教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和

克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千

克、克的质量观念。

教学难点：掌握“I千克=1000克”，并能进行简单的换算。

教学用具：各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐。

教学设计：

一、创设情境，感知轻重：

1、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请

一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。

背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重

的。

2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物

体的轻重并互相说一说。

二、实践体验，建立概念。

1、认识秤。

2、建立千克的质量观念。

⑴、称一■称。

⑵、掂一掂。

⑶、估一估。

⑷、找一■找。

⑸、猜一猜。

⑹、拎一拎。

⑺、说一说。

⑻、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。

3、建立克的质量观念。

4、单位换算。

⑴、让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克=1000

克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的

米等活动。

⑵、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说

一个鸡蛋重（