2022-2023学年　人教版 必修二 减数分裂 学案

第2章基因和染色体的关系

解读章首图文

培养学习志向•勇担社会责任

章首页由引言、一首小诗和人体细胞染色体显微照片构成。

章引言的第一段提出了3个问题：“基因在细胞中究竟有没有物质基础呢？孟德尔所假设

的颗粒状的因子，究竟是不是物质的实体？如果是，又存在于细胞中什么位置？”这也是我

们在学完第1章后所产生的疑问。在这里提出，既承上启下，也遵循我们的认知规律，同时

引出我们感兴趣、想要继续探究的问题。第二段则概括了本章的主要内容，既简单解释了解

决上述问题的研究历程，也回答了“怎样研究”的问题。

对细胞分裂的深入研究和观察是研究的起始，但观察什么呢？章题图的人体细胞染色体显

微照片透露出一些信息：图中展现了人体细胞完整的46条染色体。细心的同学还能发现,

依据形态和大小可将这些染色体配成23对，这就表明，要观察细胞分裂中染色体数目和行

为的变化。本章第1节《减数分裂和受精作用》就是沿着这个思路展开的。

章首页的小诗除了给予我们美的熏陶，还揭示了科学探究的要点和艰辛的历程：科学探究要

提出问题——如“基因在哪里？“；要有科学方法——如“观察和实验”；要有探索求真的

科学精神——如“怀疑、争论”；要有严谨的科学思维——如“推理”；要付出艰苦的努力

——如“悠悠百年，寻寻觅觅”。

章首页恰到好处地激发了我们学习的兴趣，概括了本章学习的内容，提示了科学探究的要

点。章首页与本章内容有机融合，是本章学习的起始。

理清本章架构

初识概念体系•具备系统思维

第1节减数分裂和受精作用

第1课时减数分裂

学有目标——课标要求必明记在平时——核心语句必背

1.减数分裂的特点是染色体只复制一次，而细胞

1.通过观察精子或卵细胞的形成过连续分裂两次，导致染色体数目减半。

程示意图，归纳、概括减数分裂2.减数分裂1的主要特征：①同源染色体配对一

的概念及过程。—联会，形成四分体；②四分体中的非姐妹染色

2.模拟减数分裂中染色体的变单体之间可以发生互换；③同源染色体分离，非

化，阐明减数分裂过程中染色体同源染色体自由组合。

发生自由组合和互换的重要意3.减数分裂II的主要特征：每条染色体的着丝粒

义。分裂，姐妹染色单体分开，分别移向细胞的两

极。

。全解教材——名师引领•新知预习

【主干知识梳理】

一、精子的形成过程

1.场所及细胞名称的变化

J高等动植物：有性生殖器官内

⑴场所【人和其他哺乳动物：睾丸

(2)细胞名称的变化：

2.染色体的变化

⑴减数分裂前的间期：

一部分精原细胞的体积增大，染色体复制,成为初级精母细胞,此时的染色体呈染色质丝的

状态。

(2)减数分裂过程：

①减数分裂I。

时期分裂图像染色体行为

同源染色体联会，形成四分体,此时同源染

前期

色体的非姐妹染色单体可以发生互换

中期同源染色体排列在细胞中央的赤道板两侧

同源染色体分离,非同源染色体自由组合,

后期

I1并移向细胞两极

末期5)细胞一分为二，染色体数目减半

o(

②减数分裂II。

时期分裂图像染色体行为

间期通常没有或时间很短染色体不再复制

前期©染色体散乱地分布在细胞中

中期染色体着丝粒排列在细胞中央的赤道板上

着丝粒分裂，姐妹染色单体分开,分别移向

后期

i细胞两极

末期细胞一分为二

⑶同源染色体、联会与四分体的概念：

形状和大小:一般幽

①同源染色体V来源:一条来自父方.一条来自母方

行为：减数分裂I中进行配对

②联会：同源染色体两两配对的现象。

③四分体：联会后的每对同源染色体含有生条染色单体。

二、卵细胞的形成

1.场所：卵巢。

2.过程：

三、减数分裂的概念

一月^j进行有性生殖的生物

减-------

数时期.产生成熟生殖细胞时

分特点1t染色体复制二次，细胞分裂两次

号J结果染色体数目封

【教材微点发掘】

1.下图是动物精巢中减数分裂的过程示意图，请分析回答:

(1)图中A、C、G分别表示什么细胞？

提示：初级精母细胞、次级精母细胞、精细胞。

(2)和有丝分裂相比，甲过程中染色体的特殊行为有哪些？

提示：甲过程中染色体的特殊行为有：①同源染色体联会；②四分体中的非姐妹染色单体之

间经常发生互换；③同源染色体彼此分离，非同源染色体自由组合等。

(3)染色体数目减半和姐妹染色单体的消失分别发生在图中的哪个过程？

提示：染色体数目减半发生在减数分裂I过程中，即甲过程；姐妹染色单体的消失发生在减

数分裂II的后期，即乙过程。

2.如图为高等动物的细胞分裂示意图，写出甲、乙、丙三个细胞的名称。

甲乙丙

甲：次级精母细胞或（第一）极体；乙：初级精母细胞;丙：次级卵母细胞。

3.气温过低会影响水稻花粉母细胞的减数分裂，进而影响水稻的花粉数量和质量，导致稻

谷减产。对此，农业生产上可以采取灌深水的措施来预防，采取这种措施的原因是什么？

提示：水的比熬容较大，水的温度相对不容易改变，当气温过低时，灌深水后稻田温度不会

降低太多。

教材问题提示

（一）旁栏思考

1.（教材第19页）如果配子也是通过有丝分裂形成的，那么配子中的染色体数目和体细胞中

的将是一致的。

2.（教材第20页）初级精母细胞两极的这两组染色体，非同源染色体之间是自由组合的。

3.（教材第2（）页）在减数分裂I中出现了同源染色体联会、四分体形成、同源染色体中非姐

妹染色单体间的互换、同源染色体分离等行为，使细胞两极各有一整套非同源染色体，从而

使形成的次级精母细胞中的染色体数目比初级精母细胞的减少一半。

上述过程可使配子中的染色体数目减半。再通过卵细胞和精子结合成受精卵的受精作用，保

证了每种生物前后代染色体数目的恒定，维持了生物遗传的稳定性。上述过程还可以使通过

减数分裂产生的配子种类多样化，从而增加了生物遗传的多样性，有利于生物适应多变的自

然环境，还有利于生物在自然选择中进化。

4.（教材第21页）精细胞的变形是指由精细胞变为精子的过程，其中细胞核变成精子头的主

要部分，高尔基体发育为头部的顶体，中心体演变为精子的尾，线粒体集中在尾的基部形成

线粒体鞘。变形后的精子具备了游向卵细胞并进行受精作用的能力。

（二）探究•实践（教材第24页）

1.根据细胞中染色体的形态、位置和数目来判断。例如，在减数分裂I中，先后出现同源

染色体联会、四分体形成、各对同源染色体排列在细胞中央的赤道板两侧、同源染色体分离、

移向细胞两极的染色体分别由两条姐妹染色单体组成等现象。

减数分裂II中，非同源染色体的着丝粒排列在细胞中央的赤道板处，移向细胞两极的染色体

不含染色单体。

另外，在蝗虫精母细胞减数分裂的过程中，处于减数分裂I的细胞要明显多于处于减数分裂

II的细胞。

2.减数分裂I中期，两条同源染色体分别排列在细胞中央的赤道板两侧，末期细胞两极的

染色体由一整套非同源染色体组成，其数目是体细胞染色体数目的一半，每条染色体均由两

条姐妹染色单体构成。

减数分裂II中期，非同源染色体的着丝粒排列在细胞中央的赤道板上，末期细胞两极的染色

体不含染色单体。

3.同一生物的细胞，所含遗传物质相同，增殖过程相同，同一时刻不同细胞可能处于不同

分裂时期。因此，可以通过观察多个精母细胞的减数分裂，推测一个精母细胞在减数分裂过

程中染色体的连续变化。

s一点一过——重难释解•科学施策

新知探究(一)减数分裂过程中的相关概念辨析

【探究•深化】

［问题驱动］

(1)观察教材第18页果蝇体细胞和配子的染色体示意图，分析配子与体细胞中的染色体数目

有何关系。

提示：配子中染色体数目是体细胞中染色体数目的一半。

(2)判断下列生物能否进行减数分裂并说明理由。

①大肠杆菌，②果蝇，③变形虫。

提示：大肠杆菌是原核生物，不能进行有性生殖；果蝇是能进行有性生殖的真核生物，能进

行减数分裂；变形虫是真核生物，但不能进行有性生殖，不能进行减数分裂。

(3)遗传物质的主要载体是染色体，此外遗传物质还分布在哪里？这些场所的遗传物质是否

和染色体上的遗传物质一样也遵循孟德尔遗传规律？

提示：线粒体和叶绿体。不遵循，只有染色体上的遗传物质才遵循孟德尔遗传规律。

(4)形态、大小相同的染色体是否为同源染色体？减数分裂过程中，同源染色体形态、大小

是否相同？

提示：不一定，若一条来自父方，一条来自母方，且可以发生联会，则为同源染色体，否则

不是。减数分裂过程中，同源染色体形态、大小不一定相同，如高等动物的性染色体。

I重难点拨1

1.图解相关概念

染

一条

姐妹

两条

体

四分

一个

单体

体色

染色单

着丝

妹

非姐

两条

源

非同

单体

染色

体

染色

体

染色

同源

一对

系

相互关

分体的

会和四

2.联

分体

&二四

色体

源染

*同

体上

染色

同源

在形

殊存

体的特

染色

同源

，是

结果

会的

是联

分体

而四

程，

的过

配对

两两

色体

源染

是同

联会

NA分

个D

体=4

色单

条染

体=4

染色

=2条

色体

源染

对同

=1

分体

1个四

可知：

由上图

式。

子。

】

•例析

【典题

()

的是

错误

述，

的叙

色体

源染

于同

列关

1］下

【典例

体

源染色

体是同

的染色

自母方

一条来

方、

自父

条来

A.一

应部分

互换对

体间能

染色单

非姐妹

体上的

源染色

B.同

染色体

有同源

子中没

正常精

人的

C.在

体

源染色

体是同

的染色

中联会

数分裂

D.减

作

，叫

母方

来自

一条

方、

自父

条来

同，一

都相

一般

大小

状和

体，形

染色

两条

对的

］配

［解析

能是

，也可