基于POE教学策略和比较思维的教学-以“碳酸钠和碳酸氢钠的性质”为例

基于POE教学策略和比较思维的教学——以“碳酸钠和碳酸氢钠的性质”为例基于POE教学策略和比较思维的教学——以“碳酸钠和碳酸氢钠的性质”为例摘要：本论文旨在探讨基于POE教学策略和比较思维的教学方法，以教学“碳酸钠和碳酸氢钠的性质”为例。通过引入现代教学理念以及探究学习的方法，将学生主动参与学习活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。1.简介碳酸钠和碳酸氢钠是我们日常生活中常见的化学物质，了解它们的性质对于我们的生活有着重要的意义。然而，传统的教学方法往往使学生只停留在知识的表面，无法深刻理解和应用所学知识。因此，采用基于POE教学策略和比较思维的教学方法，能够促使学生产生好奇心和求知欲，提高学生的学习效果。2.POE教学策略的概述POE教学策略是一种以问题为导向的教学方法，由J.Schwab于1962年提出。该教学策略通过设立启发性问题，引导学生自主探究，从而激发学生的学习兴趣。在教学中，我们可以通过以下步骤来实施POE教学策略：（1）Present（呈现）：呈现一个引发学生兴趣的问题或实际应用场景；（2）Observe（观察）：学生观察现象，发现问题并提出假设；（3）Experiment（实验）：学生进行实验或实地观察，验证假设；（4）Conclude（总结）：学生总结实验结果，得出结论，并解释原因。3.比较思维在教学中的运用比较思维是指通过将两个或多个事物进行比较，找出其相同之处和不同之处，从而提高学生的思维能力和分析问题的能力。在教学中，我们可以将碳酸钠和碳酸氢钠进行对比，从理化性质、化学反应等方面进行比较，帮助学生深入理解两者的差异和联系。4.碳酸钠和碳酸氢钠的性质（1）理化性质：碳酸钠和碳酸氢钠都是白色晶体，可以溶解于水。但碳酸钠溶解后呈碱性，碳酸氢钠溶解后呈中性；（2）化学反应：碳酸钠受热分解产生二氧化碳和氧化物，碳酸氢钠受热分解产生二氧化碳、水和氧化物。从化学反应上看，碳酸氢钠在加热时比碳酸钠更加稳定。5.基于POE教学策略和比较思维的教学设计（1）Present阶段：通过简单的实验或案例，呈现碳酸钠和碳酸氢钠的问题，如“为什么碳酸钠会溶于水而碳酸氢钠不溶于水？”（2）Observe阶段：引导学生观察两者的性质，并提出假设，如“碳酸钠和碳酸氢钠在水中的离子形式是否一样？”（3）Experiment阶段：让学生进行实验，验证假设，如用酸碱指示剂检测碳酸钠和碳酸氢钠的酸碱性。（4）Conclude阶段：学生根据实验结果总结，得出结论，并解释原因。同时，通过比较两者的理化性质和化学反应，帮助学生理解两者的不同之处和联系。6.教学效果评价通过采用基于POE教学策略和比较思维的教学方法，可以使学生更好地参与到学习过程中，提高学生的学习主动性和学习兴趣。同时，通过比较思维的运用，学生能够更深入地理解和应用所学知识。在教学结束后，可以通过小组讨论、答辩和作业等方式对学生的学习效果进行评价。7.结论基于POE教学策略和比较思维的教学方法能够激发学生的学习兴趣，培养学生的探究思维和分析问题的能力。通过以“碳酸钠和碳酸氢钠的性质”为例的教学实践，可以使学生更好地理解和应用所学知识。这种教学方法为培养学生的综合素质和创新能力提供了有益的参考和指导。参考文献：[1]SchwabJoseph.TheTeachingofScienceasEnquiry[J].HarwardEducationalReview,1962(31):1-