部编小语四下《白桦》学习任务群教学设计

11.《白桦》教学设计孩子们，近期咱们学校的最佳朗读者评比活动正如火如荼地开展，就让我们以《白桦》为朗读材料，争当最佳朗读者。伸出手，跟着老师一起板书课题。“桦”是本课的生字，书写时注意左窄右宽，“木”做偏旁捺变点，最后一笔悬针竖要写得笔直，就像白桦笔直的树干。齐读课题。这首小诗的作者是？谁来介绍？（出示叶赛宁简介）这是一位很了不起的诗人，听完介绍，孩子们已经迫不及待地想读这首诗了吧，别着急，先把要求听清楚了。学习任务一：初识文本熟悉朗读内容活动1.初读诗歌，读通诗句。1、请同学们自由读诗，读准字音，读通诗句。（点评：最美不过读书时，你们专心读书的样子真美。）2、考考大家。花边花穗流苏（点评：每一个词都读得那么清晰、准确）看，这是我们生活中的花边、花穗和流苏。这组词语写的是白桦的？——样子（课件出示“形态”）3、晶亮的雪花银色的光华白雪皑皑的树枝（点评：一个字正腔圆的朗读者）指导朗读：“的”字在读的时候要又轻又快，听老师读。谁也想读？（点评：真像百灵鸟一样动听）这组短语写的是白桦的？——光泽。这充满光泽的白桦多美呀，谁能读出这种美感来？（点评：读得很有节奏，但白桦的光泽还有些模糊，能再来读？）大家注意听他朗读了吗？他把晶亮、银色、白雪皑皑这几个词重读了，白桦那闪闪发光的样子顿时就清晰地浮现在我们眼前，谁也能像他这样读？（点评：多么耀眼的光泽，让人移不开视线。）5、把词语和短语送到课文中去，谁来挑战？（看你信心满满的样子，就请你）（点评：不简单，第一遍就能读得如此流利，老师要给你点赞）活动2.再读诗歌，整体感知诗人窗前的这棵白桦给你留下了怎样的印象？如果让你用一个词来形容白桦，你想用哪个词？（预设：高大、洁白、挺拔、美丽、亭亭玉立、晶莹闪亮、不畏严寒）你关注到了白桦的外形。你关注到了白桦的颜色……请你把这个词写在黑板上。读着读着，白桦的形象就在我们的脑海中丰满起来了。3、如此美的诗，如此洁白、挺拔的白桦，如何通过朗读让它美上加美呢？接下来，就让我们一起探寻诗歌朗诵的技巧。任务二：细读文本探寻朗读技巧活动1.自由读诗，读出韵律。朱光潜先生说：“诗和音乐一样，生命全在节奏。”1、请同学们自由读诗，读好节奏，读出韵律。2、大家读得真投入。孩子们，这是一首俄文翻译过来的小诗，在原文中，第一小节本应这样翻译：在我的窗前，有一棵白桦，披了一身雪花，仿佛涂上银霜。而译者顾蕴璞老先生在翻译时却有意颠倒诗行的顺序，联系全诗，你能明白他的用意吗？哪些字押韵？（你瞧，颠倒诗行的顺序后，整首诗双句押韵）3、押的什么韵？（它们都有相同的韵尾“a”）押a韵。4、怎样读出它的韵味呢？谁来试试？（出示第一小节）（点评：读得很流利，但韵脚还不够饱满。a韵是一个开口呼的韵，读的时候嘴巴要张大些，韵尾还可以拖长些）听老师读。请你再读。（点评：有进步，这次你的韵脚读得很响亮很饱满）5、出示第二小节，指名读并点评（你读出了诗歌的韵味）6、出示第三小节，你的小手举得最高，这个机会就给你。点评。（听起来声声悦耳；你读得很优雅）7、出示第四小节，指名读并点评。（诗歌美，你读得更美。）8、这么美的诗，老师想和大家一起合作读。（配乐朗读）小结：刚刚听着大家的朗读，老师感觉耳边有一个个音符在跳跃在回荡，读出韵律这一朗读技巧被你们探寻到了。（板书：读出韵律）活动2：想象画面，读好诗歌。过渡：艾青曾说：绘画应该是彩色的诗，诗应该是文字的绘画。《白桦》这首诗，更是字字如画。让我们穿越时光的隧道，来到1914年，来到诗人的窗前，欣赏这棵美丽的白桦。一起读。读着这段文字，你的眼前仿佛看到了什么？可以用上这样的句式先说给你的同桌听一听。①读了“在我的窗前，有一棵白桦”这一句，我仿佛看到诗人正站在窗前欣赏着白桦的样子。（是呀，诗人每日与白桦对视，每天与白桦低语，窗前的这棵白桦，分明就是他朝夕相处的——朋友啊，就请你替诗人读出对朋友的这份喜爱来。）②读了“涂上银霜”，我仿佛看到一棵洁白无瑕的白桦玉立在白雪皑皑的旷野上。（你的想象让人很有画面感，把你的想象送到诗句中）③读了“披了一身雪花”，我仿佛看到在凛冽的寒风中，白桦披了一件雪做的大衣。（你把雪花想象成白桦披着的大衣，你的想象充满诗意，带着你的想象读）孩子们，看！白桦洁白的枝干与白雪融为一体，一袭银装的白桦立在窗前，让人眼前一亮，让我们用朗诵再现脑海中的画面。欣赏完身披雪花大衣的白桦，让我们把镜头拉近，将目光聚焦到白桦的枝头。请你读。①让我们先来想象白桦枝头的样子：大雪纷飞，片片雪花落在了白桦的枝头，原本光秃秃的树枝变得毛茸茸的，你觉得像什么？（棉花、动物的毛、毛绒玩具……）摸上去手感如何？（柔软舒服）请你读出这种柔软的感觉。（指导：读得轻一些慢一些）②诗人把这枝头想象成什么呢？——雪绣的花边、串串花穗、洁白的流苏。读着这几个短语（并出示图片），你脑海中浮现了怎样的画面？③让我们试着抓住特点来想象画面。花边的特点是——雪绣的，这美丽的花边是谁绣上的？如果我们把雪花比作一个人的话，她应该就是一位心灵手巧的绣娘，再读这句话，你的脑海中浮现怎样的画面？B、花穗的特点是——串串，数量很多；齐绽，竞相开放；我们还可以想象这花穗的颜色，洁白透明，此时，你脑海中的画面是什么样子？（这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀）C、流苏的特点是——洁白；洁白是形容流苏的颜色，我们还可以想象流苏的样子，一根根丝线垂下来，此时你脑海中的画面是不是更清晰了？（说不定一阵风吹来，这流苏还会随风飘动呢！）（真了不起，能透过简洁的文字看到了这么多美的画面。让我们用朗诵把它记在心间。）师小结：孩子们，诗人一连用这么多美好的事物来形容雪中的白桦，足以见得他对白桦的——喜爱，就让我们一起感受这份喜爱。3、清晨，光线慢慢聚拢而来，旭日东升，灿灿的金晖笼罩着这棵白桦，你想象中的白桦又发生了怎样的变化？（是呀，此刻的白桦愈发美丽动人，带着你的想象读）4、渐渐地，渐渐地，太阳映红了朝霞，此时沐浴在霞光中的白桦又变成什么样了呢？看看诗人是怎么形容的？5、这么美的画面，这么美的语言，当然要通过朗读再次回味。引读：冬雪洒落，抬头忽见——雪满枝头，晶莹如花，你瞧——诗人被着隆冬时节的白桦所吸引，灿灿金晖的寂静中，他写道——渐渐地，阳光映红了朝霞——6、师小结：读着读着，我们又成功掌握诗歌朗诵的又一个小秘诀，那就是边读边想象画面。（板书：想象画面）活动3.读懂意象，读出情感过渡：英国诗人华兹华斯说：诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。1、在这首诗歌中，叶赛宁仅仅只是赞美白桦、表达对白桦的喜爱之情吗？孩子们，自由读一读这则资料，相信你会有新的感悟。（课件出示白桦资料）（点评:你读出了白桦的内在品质；你读懂了叶赛宁的心。）2、师小结：孩子们，白桦带给我们的不仅是外在的形态美，更有它的内在美，白桦对于俄罗斯人而言，就像我们中国人，特别喜爱松竹梅，因为它们高洁，因为它们不畏严寒。3、叶赛宁钟情于白桦，他所写的诗歌中，每十首就有一首出现白桦这一意象，在《眼看天色已晚》中，他这样写到：（指名读）（这白桦是温暖的象征。）在《我离开了可爱的家园》中，他这样写到：（这白桦是故乡的象征。）在《我沿着初雪漫步》中，他这样写到：（这白桦是俄罗斯不畏严寒的象征。）4、师小结：诗人之所以喜欢白桦，更是因为他对家乡、对祖国有着深深的热爱之情。让我们通过朗读，传达这份情感。（配乐读。）5、你们的朗读，传递了热爱之情，读出情感这一技巧也被你们探寻到了。（板书：读出情感）任务三：初试身手争当最佳朗读者现在老师想请同学们以6人小组为单位，先组内朗读展示，对照评价表，评选出各小组内的最佳朗读者。活动1.组内展示，评选最佳朗读者。评价标准得星数读通读顺☆读出韵律☆☆读出画面☆☆☆读出情感☆☆☆☆活动2.班级展示，交流评价促提升。接下来请每个小组的最佳朗读者到台前展示，其他小朋友认真倾听，准备点评。师生点评（老师和你有同样的感受。）（你的朗读