浅析小学生家庭作业布置存在的问题及对策

宁夏师范学院教育科学学院2013届本科生毕业论文PAGEPAGE1浅析农村小学生家庭作业存在的问题及对策——以固原市小学生数学家庭作业为例连秀艳2009级小学教育专业（1）班学号08指导教师：柳海军摘要：对于小学教育而言，家庭作业是小学生学好功课的重要举措，同时也是教师了解学生掌握知识的主要依据之一。但是当前农村小学生家庭作业还存在很多问题，如：作业形式单一，程式化······等；笔者认为小学生家庭作业布置时应把学生的学习情感，学习兴趣等多种因素融入到家庭作业中，使得作业为学生服务。这样家庭作业才会有意义。关键词：农村小学；家庭作业；作业形式；解决策略家庭作业对于学生巩固课堂知识、形成技能技巧、培养和发展能力、提高学生的素质有着十分重要的作用，它的主要功能是“课堂教学的延续，是巩固与内化课堂教学内容的必要过程，是整个教学工作的一个至关重要的环节。”【1】因此，家庭作业是小学生必不可少的环节，同时也是师生进行交流的桥梁，教师教学反思必不可少的指南。然而，在我国小学教育中，尽管国家对小学生家庭作业有明确的要求，但作业的完成以及布置任然存在着不科学、不合理的地方。尤其在农村小学教育中显得较为突出。一、对固原市原州十小学生家庭作业的调查分析笔者2012年在固原市原州十小实习期间，发现小学生家庭作业完成问题很多，许多学生不能够及时完成家庭作业，或着是敷衍了事，照抄同学。笔者带着这些疑问，走访调查了原州十小部分学生，具体情况如下。1.部分问题统计结果（1）你是否有兴趣做家庭作业A、没B、有时没有时有C、很有兴趣D、说不清A13.5%B57.2%C20.8%D、8.5%（2）你喜欢怎样的家庭作业A、简单些B、有趣些C、多动手画一画、做一做D、说不清A16.3%B49.6%C21.4%D12.8%（3）一般情况大约花多长时间做家庭作业A、10分B、30分C、1小时D、1.5小时以上E、说不清A12.5%B46.3%C18.6%D6.3%E16.3%（4）在家中有人监督你做家庭作业A、没B、有时会问完成了没有？C、经常看我作业D、始终在我身边A、42%B35.3%C10.6%D2.6%E、其它9.6%（5）家庭作业你都完成吗A、都不做B、有时做有是不做C、有时忘了D、大多数完成E、都完成A6.2%B6.8%C10.5%D23%E53.6%（6）家庭作业遇到中不会你怎么办A、不管它B、问家长C、问同学D问老师E、自己解决F、有时会抄A20.5%B18%C20%D4%E13%F12.6%G其它13%调查表明固原市原州十小大部分学生对待家庭作业是敷衍了事，质量不尽人意。造成固原市农村小学生家庭作业完成不理想的原因，笔者有以下观点：二、原因分析1.放任自流、不管不问造成这种情况多见于外来人口或家长外出打工的家庭。家长每天忙于生计,花在孩子身上的精力很少，对孩子的家庭作业只是简单地询问，根本没时间没精力详细关心孩子的学习情况。大多时间由爷爷奶奶看管孩子，他们过分的溺爱，是孩子有空子钻，不去完成作业。2.辅导不得其法，效果适得其反大部分家长还是花了时间和精力辅导孩子学习，可很多家长不会方法，只靠填鸭。也有的家长让孩子重复大量相似程度的练习，使其孩子丧失学习兴趣和积极性。家长和孩子花的时间多，但效果却不明显。3.教师设计不当，使学生厌烦家庭作业的设计应遵循学生学习的心理规律，强调从学生已有吃了几个还剩下几个？这样的家庭作业问题不仅使学生学习了知识，而且也会在生活中运用。4.布置实践性、创新性的家庭作业华罗庚曾经说过：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。”【5】这一句话是对数学与实践相互依存的概括也可以借鉴到小学生的家庭作业布置中。这就是说家庭作业的设计要坚持让学生勇于实践，大胆创新。这样不仅提高了学生的学习兴趣和学习积极性、主动性，同时还培养了学生的实践能力，创新意识。如:大部分学生喜欢德克士,教师可以在“十一”长假期间之前,事先了解德克士假期优惠措施，设计了课外作业：德克士店假期优惠措施：鸡块套餐:18.00元冰淇淋:7.00元。第1天:每份鸡块套餐16.20元;买一个冰淇淋回赠2元券。第2天:每份鸡块套餐降价20%;买一个冰淇淋回赠2元券。第3天:买5份鸡块套餐以上打7折;买一个冰淇淋回赠2元券。如果每人都有50元钱,你打算在哪天买?怎么买?请你设计好购买方案,并说明你设计的方案的优点是什么?5.家庭作业布置要体现层次性和个体差异性由于受文化环境、家庭背景及自身因素的影响，学生之间存在着差异。我们的教育是面向全体学生的教育，要让“不同的人在学习上得到不同的发展”。为此，在课外作业设计时，不能“一刀切”应该从学生实际出发，针对学生的个体差异设计层次性的作业。正如苏霍姆林斯基所说：“确定以理解和思考教材为目的的那种作业的性质，提出为此目的服务的独立作业的课题具有高度教学艺术的事情。”【6】又如施良方教授在《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》一书中明确指出：“对于不同的学生要求设计有差异的课外作业”、“课外作业是正式布置的学生必须完成的学校功课”[7]等.为此，在家庭作业设计时，不能“一刀切”应该从学生实际出发，针对学生的个体差异设计层次性的作业，为每一个学生的发展的创设环境，使每个学生成为实践的成功者。如：小学生的数学家庭作业一般可以分为三个层次;第一层为必做题，所有的学生都要做。第二层为提高题，根据班级的具体情况可以让部分学生做。第三层为选做题，可供有兴趣的学生讨论完成。这样使作业难度适宜，同时也考虑到了学生的差异性。总之，在农村小学生家庭作业布置时，调动学习积极性和主动性，才能提高其学习质量。使小学生从机械的，没有创造性，传统的家庭作业中解放出来。创造性、开拓性的布置具有创新型的家庭作业。努力的培养学生的学习兴趣，促进小学生健康全面的发展。参考文献：[1]《新课程（小学）》2012年04期王超迁[2]美国教育学家彼得·克莱恩《天天·天才》_中是你与孩子本来的学习兴趣。1988年出版[3]洪淼对高中英语家庭作业调查研究[J]教学月刊·2008