1.1.3 电子云与原子轨道（教学设计）高二化学同步备课系列（人教版2019选修第二册）

1.1.3电子云与原子轨道（教学设计）高二化学同步备课系列（人教版2019选修第二册）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1.1.3电子云与原子轨道（教学设计）高二化学同步备课系列（人教版2019选修第二册）教学内容本节课的内容来自人教版2019选修第二册第1章第1节第3小节“电子云与原子轨道”。本节课的主要内容有：

1.电子云的概念及其与原子轨道的区别；

2.电子云的类型及相应的原子轨道；

3.电子云与原子轨道在化学反应中的作用。

本节课旨在让学生了解电子云与原子轨道的基本概念和区别，掌握电子云的类型及相应的原子轨道，并能运用电子云与原子轨道的知识解释化学反应中的现象。核心素养目标1.培养学生的科学思维能力，通过分析电子云与原子轨道的区别，提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。

2.培养学生运用电子云与原子轨道的知识解释化学反应现象的能力，提高学生的实践能力和应用能力。

3.培养学生对电子云与原子轨道概念的理解和掌握，提高学生的理解和记忆能力。

4.培养学生对化学学科的兴趣和热情，提高学生的学习积极性和主动性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生已经学习了原子结构的相关知识，包括原子的组成、原子核的组成以及电子的排布等。学生已经了解了原子核带正电，电子带负电，原子核由质子和中子组成，电子在原子核外运动。这些知识为学习电子云与原子轨道打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对化学学科有着一定的学习兴趣，尤其是对原子结构、元素周期表等内容。在学习过程中，他们通常具有较强的动手操作能力和观察能力。在学习风格上，他们喜欢通过实验来验证理论知识，同时也愿意通过讨论和交流来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）电子云与原子轨道的概念理解：电子云与原子轨道是抽象的概念，学生可能难以直观地理解它们的概念和区别。

（2）电子云与原子轨道的类型：电子云与原子轨道的类型较多，学生可能难以记住每一种类型及其对应的电子云。

（3）电子云与原子轨道在化学反应中的作用：学生可能难以将电子云与原子轨道的知识应用到具体的化学反应中，难以理解它们在化学反应中的作用。

针对这些困难和挑战，教师需要采取相应的教学策略，如通过直观的图片、动画等帮助学生理解电子云与原子轨道的概念，通过实例和练习帮助学生掌握电子云与原子轨道的类型，并通过实验和案例分析帮助学生理解电子云与原子轨道在化学反应中的作用。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解电子云与原子轨道的概念、类型及其在化学反应中的作用，帮助学生建立正确的知识体系。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对电子云与原子轨道的理解，通过交流和碰撞，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

（3）实验法：教师安排实验环节，让学生通过实际操作来观察电子云与原子轨道的现象，增强学生的直观感受和记忆。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师利用多媒体设备展示电子云与原子轨道的图片、动画等，帮助学生直观地理解这些抽象的概念。

（2）教学软件：教师利用教学软件进行电子云与原子轨道的模拟实验，让学生通过操作软件来观察电子云与原子轨道的现象，提高学生的实践能力和理解能力。

（3）实物教具：教师准备实物教具，如原子模型等，让学生通过观察和操作实物来加深对电子云与原子轨道的理解。

3.教学方法与手段的运用：

在教学过程中，教师需要灵活运用各种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解电子云与原子轨道的概念时，教师可以先通过多媒体设备展示电子云与原子轨道的图片和动画，让学生对它们有一个直观的认识。接着，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对电子云与原子轨道的理解，通过交流和碰撞，提高学生的思维能力和解决问题的能力。在讨论结束后，教师可以安排实验环节，让学生通过实际操作来观察电子云与原子轨道的现象，增强学生的直观感受和记忆。通过这种方式，教师可以将各种教学方法和手段有机地结合起来，提高教学效果和效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-布置预习任务，要求学生阅读教材，了解电子云与原子轨道的基本概念。

-提供相关的学习资料，如电子云与原子轨道的图片、动画等，帮助学生建立直观的认识。

学生活动：

-阅读教材，了解电子云与原子轨道的基本概念。

-观看电子云与原子轨道的图片、动画等，建立直观的认识。

采用的教学方法：自主学习

采用的教学手段：教材、多媒体设备

采用的教学资源：电子云与原子轨道的图片、动画等

作用和目的：帮助学生建立对电子云与原子轨道的基本概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-通过讲授法，讲解电子云与原子轨道的概念、类型及其在化学反应中的作用。

-组织学生进行小组讨论，分享自己对电子云与原子轨道的理解。

-安排实验环节，让学生通过实际操作来观察电子云与原子轨道的现象。

学生活动：

-听讲，理解电子云与原子轨道的概念、类型及其在化学反应中的作用。

-分组讨论，分享自己对电子云与原子轨道的理解。

-参与实验环节，通过实际操作来观察电子云与原子轨道的现象。

采用的教学方法：讲授法、讨论法、实验法

采用的教学手段：教材、多媒体设备、实物教具

采用的教学资源：电子云与原子轨道的图片、动画等

作用和目的：帮助学生建立正确的知识体系，提高学生的思维能力和解决问题的能力，增强学生的直观感受和记忆。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置课后作业，要求学生运用电子云与原子轨道的知识解释化学反应中的现象。

-提供相关的学习资料，如电子云与原子轨道的案例分析等，帮助学生深化对知识的理解。

学生活动：

-完成课后作业，运用电子云与原子轨道的知识解释化学反应中的现象。

-阅读电子云与原子轨道的案例分析等，深化对知识的理解。

采用的教学方法：自主学习

采用的教学手段：教材、多媒体设备

采用的教学资源：电子云与原子轨道的案例分析等

作用和目的：帮助学生将电子云与原子轨道的知识应用到实际的化学反应中，提高学生的实践能力和应用能力。拓展与延伸-《化学原理》（化学原理）

-《原子结构与化学反应》（原子结构与化学反应）

-《电子云与原子轨道》（电子云与原子轨道）

-《原子轨道与化学键》（原子轨道与化学键）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主阅读以上推荐的拓展阅读材料，进一步了解电子云与原子轨道的知识。

-学生可以利用互联网资源，如在线学术期刊、教育网站等，搜索更多关于电子云与原子轨道的研究和应用。

-学生可以参与学校或社区的化学实验活动，通过实际操作来加深对电子云与原子轨道的理解。

-学生可以与同学进行小组讨论，分享自己对电子云与原子轨道的理解和应用。

-学生可以尝试解决一些与电子云与原子轨道相关的实际问题，如解释化学反应中的现象、设计新的化学实验等。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和实验法等多种教学方法，通过多媒体设备、实物教具等教学手段来展示电子云与原子轨道的概念和现象。学生通过自主学习和小组讨论，积极参与实验操作，对电子云与原子轨道有了更直观和深入的理解。然而，在教学过程中也存在一些问题：

-在讲解电子云与原子轨道的概念时，我发现部分学生对抽象的概念理解不够透彻，需要更多的实例和实际应用来加深理解。

-在实验环节中，部分学生对实验的操作和观察不够仔细，影响了实验结果的准确性和对电子云与原子轨道的理解。

-在小组讨论中，我发现部分学生参与不够积极，可能是因为对电子云与原子轨道的兴趣不高，或者对讨论的内容不够熟悉。

2.教学总结

总体来说，本节课的教学效果较好，学生对电子云与原子轨道的基本概念和现象有了较为清晰的认识，通过实验操作加深了对电子云与原子轨道的理解。学生在知识方面，对电子云与原子轨道的概念和类型有了较为全面的了解；在技能方面，通过实验操作提高了观察和动手能力；在情感态度方面，对化学学科产生了更浓厚的兴趣。

针对教学中存在的问题，我提出了以下改进措施和建议：

-在讲解抽象概念时，可以结合更多的实例和实际应用，让学生通过实际问题来理解电子云与原子轨道的概念。

-在实验环节中，可以加强对学生的指导，确保每个学生都能正确操作实验，观察实验现象，提高实验结果的准确性。

-在小组讨论中，可以提前为学生提供讨论的问题和话题，激发学生的思考和参与热情。作业布置与反馈1.作业布置：

-请学生完成教材中的相关习题，巩固电子云与原子轨道的基本概念和类型。

-请学生通过实际案例，运用电子云与原子轨道的知识解释化学反应中的现象。

-请学生设计一个简单的实验，观察电子云与原子轨道的现象，并将