1.1种群的数量特征教案-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2

1.1种群的数量特征教案-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2一、教学内容

教材章节：《种群的数量特征》

课程内容：

1.种群密度的调查方法

2.种群密度的计算

3.种群增长曲线及其类型

4.种群增长“J”型曲线的特点

5.种群增长“S”型曲线及其特点

6.种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线的比较

7.种群数量增长的“J”型曲线和“S”型曲线的应用

教学目标：

1.学生能够掌握种群密度的调查方法，并能运用这些方法进行种群密度的调查。

2.学生能够计算种群密度，并能分析种群密度的变化趋势。

3.学生能够理解种群增长曲线及其类型，并能运用这些知识分析种群的增长趋势。

4.学生能够掌握种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线的特点，并能运用这些知识分析种群的增长趋势。

5.学生能够比较种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线，并能分析它们的差异。

6.学生能够运用种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线分析种群的数量增长，并能解释相关的生物学现象。二、核心素养目标

1.科学思维：通过分析种群密度的调查方法和计算方法，培养学生的逻辑思维能力和数据分析能力。

2.科学探究：通过种群增长曲线的学习，培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。

3.科学态度：通过对种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线的学习，培养学生严谨、客观的科学态度。

4.社会责任：通过种群数量增长的实际应用，使学生认识到保护生物多样性和生态系统平衡的重要性，培养学生的社会责任感和环保意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

a.种群密度的调查方法：样方法和标志重捕法

b.种群密度的计算：抽样调查和全群调查

c.种群增长曲线及其类型：指数增长和逻辑斯蒂增长

d.种群增长的“J”型曲线特点：持续增长，无限制

e.种群增长的“S”型曲线及其特点：增长速度逐渐减慢，达到环境承载力

f.种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线的比较：增长速度、限制因素、环境承载力

g.种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线的应用：预测种群数量变化，制定保护措施

2.教学难点

a.种群密度的调查方法：样方法和标志重捕法的实际操作和计算

b.种群密度的计算：抽样调查和全群调查的差异和选择

c.种群增长曲线及其类型：指数增长和逻辑斯蒂增长的数学模型和实际意义

d.种群增长的“J”型曲线特点：持续增长，无限制的理解和应用

e.种群增长的“S”型曲线及其特点：增长速度逐渐减慢，达到环境承载力的理解

f.种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线的比较：增长速度、限制因素、环境承载力的区分和应用

g.种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线的应用：预测种群数量变化，制定保护措施的理解和应用四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《种群的数量特征》这一章节的学习资料，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习。

2.辅助材料：准备与种群密度的调查方法、种群增长曲线及其类型等相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和记忆相关知识点。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如样方框、标志物、计数器等，以保证实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，让学生在课堂上进行小组讨论和合作学习。同时，设置实验操作台，让学生能够亲自动手进行实验操作，加深对知识的理解和记忆。

5.教学软件：准备相关的教学软件，如种群数量分析软件，让学生能够通过软件进行种群数量的分析和预测，提高学生的实践操作能力。

6.课外阅读材料：提供一些与种群数量特征相关的课外阅读材料，如学术论文、科普文章等，让学生能够拓宽视野，加深对知识的理解和应用。

7.教师备课资料：教师需要准备充足的备课资料，如教学大纲、教案、教学PPT等，以便在课堂上进行有效的讲解和引导。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：教师提前布置自主学习任务，要求学生阅读教材，了解种群密度的调查方法、计算方法以及种群增长曲线的基本概念。

学生活动：学生自主阅读教材，完成课前预习任务。

采用的教学方法：自主学习法

教学手段：教材

教学资源：无

作用和目的：帮助学生提前了解课程内容，为课堂教学打下基础。

2.课中强化技能

a.种群密度的调查方法学习

教师活动：通过示例讲解样方法和标志重捕法的具体操作步骤和计算方法。

学生活动：学生跟随教师的讲解，进行笔记记录，并在小组内讨论这两种方法的优缺点。

采用的教学方法：讲授法、小组合作学习法

教学手段：多媒体课件、黑板

教学资源：样方法和标志重捕法的示例图片、视频

作用和目的：使学生掌握种群密度的调查方法，培养学生的实践操作能力。

b.种群密度的计算学习

教师活动：通过示例讲解抽样调查和全群调查的计算方法，并引导学生进行实际操作。

学生活动：学生跟随教师的讲解，进行笔记记录，并在小组内进行实际操作，计算种群密度。

采用的教学方法：讲授法、小组合作学习法

教学手段：多媒体课件、黑板、计算器

教学资源：种群密度的计算示例、计算工具

作用和目的：使学生掌握种群密度的计算方法，培养学生的数据分析能力。

c.种群增长曲线及其类型学习

教师活动：通过示例讲解指数增长和逻辑斯蒂增长的数学模型和实际意义。

学生活动：学生跟随教师的讲解，进行笔记记录，并在小组内讨论这两种增长的差异。

采用的教学方法：讲授法、小组合作学习法

教学手段：多媒体课件、黑板

教学资源：种群增长曲线的示例、增长模型图

作用和目的：使学生理解种群增长曲线及其类型，培养学生的逻辑思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，要求学生运用所学知识，分析某种生物种群的数量特征，并预测其未来数量变化趋势。

学生活动：学生独立完成课后作业，运用所学知识进行实际分析。

采用的教学方法：应用法

教学手段：无

教学资源：课后作业

作用和目的：巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。六、知识点梳理

1.种群密度的调查方法：样方法和标志重捕法

-样方法：通过随机取样，估算种群数量的方法。

-标志重捕法：通过捕捉个体并标记，再释放后，通过第二次捕捉到的个体中已标记个体的比例，估算种群数量的方法。

2.种群密度的计算：抽样调查和全群调查

-抽样调查：通过随机取样，计算样本中个体数量，再根据样本数量推断种群数量的方法。

-全群调查：通过调查整个种群中的个体数量，直接得到种群数量的方法。

3.种群增长曲线及其类型：指数增长和逻辑斯蒂增长

-指数增长：种群数量呈指数级增长，不受环境限制，如细菌培养。

-逻辑斯蒂增长：种群数量的增长速度逐渐减慢，最终达到环境承载力，如人类、动物等。

4.种群增长的“J”型曲线特点：持续增长，无限制

-“J”型曲线：种群数量持续增长，不受环境限制，如细菌培养。

5.种群增长的“S”型曲线及其特点：增长速度逐渐减慢，达到环境承载力

-“S”型曲线：种群数量的增长速度逐渐减慢，最终达到环境承载力，如人类、动物等。

6.种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线的比较：增长速度、限制因素、环境承载力

-增长速度：指数增长速度快，逻辑斯蒂增长速度慢。

-限制因素：指数增长不受限制，逻辑斯蒂增长受环境限制。

-环境承载力：指数增长不受环境承载力限制，逻辑斯蒂增长达到环境承载力后停止增长。

7.种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线的应用：预测种群数量变化，制定保护措施

-预测种群数量变化：通过观察种群数量的变化趋势，预测未来的种群数量。

-制定保护措施：根据种群数量的变化趋势，制定相应的保护措施，如设置自然保护区、控制捕猎等。七、教学反思与总结

本节课我以《种群的数量特征》为主题，通过讲解种群密度的调查方法、种群密度的计算、种群增长曲线及其类型等内容，旨在帮助学生理解种群数量的动态变化规律，并培养学生分析和解决实际问题的能力。

在教学过程中，我采用了讲授法、小组合作学习法、自主学习法等多种教学方法，通过多媒体课件、黑板、样方法和标志重捕法的示例图片、视频等多种教学资源，使学生能够更好地理解和掌握知识。同时，我也注意到了学生的参与和互动，鼓励他们提出问题和发表观点，以提高他们的思维能力和自主学习能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在学习种群密度的调查方法时，对于样方法和标志重捕法的实际操作和计算存在一定的困难。为了克服这一难点，我计划在今后的教学中，增加更多实际的案例和操作练习，以帮助学生更好地理解和掌握这些方法。

此外，我还发现部分学生在学习种群增长曲线及其类型时，对于指数增长和逻辑斯蒂增长的数学模型和实际意义理解不够深入。为了提高这部分学生的理解能力，我计划在今后的教学中，增加更多的数学模型分析和实际案例分析，以帮助学生更好地理解和掌握这些知识。八、板书设计

①种群密度的调查方法

-样方法

-标志重捕法

②种群密度的计算

-抽样调查

-全群调查

③种群增长曲线及其类型

-指数增长

-逻辑斯蒂增长

④种群增长的“J”型曲线特点

-持续增长，无限制

⑤种群增长的“S”型曲线及其特点

-增长速度逐渐减慢

-达到环境承载力

⑥种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线的比较

-增长速度

-限制因素

-环境承载力

⑦种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线的应用

-预测种群数量变化

-制定保护措施

⑧教学总结

-知识掌握情况

-技能运用情况

-情感态度表现九、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生积极参与课堂讨论，能够跟随教师的讲解进行笔记记录，并在小组内进行实际操作，表现出良好的学习态度和团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：各小组能够有效地进行讨论和合作，展示出对种群密度的调查方法、计算方法以及种群增长曲线及其类型的理解，表现出较强的分析和解决问题的能力。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现良好，能够准确回答有关种群数量特征的问题，显示出对知识点的掌握和应用能力。

4.作业完成情况：学生能够按时完成课后作业，对种群数量特征进行实际分析，并预测其未来数量变化趋势，表现出较强的实际应用能力和自主学习能力。

5.教师评价与反馈：对学生在本节课的学习表现给予积极的评价，强调他们在课堂讨论、小组合作和随堂测试中的表现，鼓励他们继续保持良好的学习态度和团队合作精神。同时，针对学生在作业中的表现，给予具体的反馈和建议，帮助他们进一步提高实际应用能力和自主学习能力。十、课后拓展

1.拓展内容

a.种群数量特征的学术论文：推荐学生阅读一些关于种群数量特征的学术论文，了解最新的研究成果和应用。

b.保护生物多样性的科普文章：鼓励学生阅读关于保护生物多样性的科普文章，了解生物多样性保护的重要性和方法。

c.种群数量的实际案例分析：提供一些关于种群数量变化的实际案例，如某地区某种生物数量的减少或增加，要求学生进行分析。

d.预测种群数量的数学模型：推荐学生学习一些预测种群数量的数学模型，如Logistic模型，并尝试运用到实际案例中。

e.保护生态