1.3影响种群数量变化的因素教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修2

1.3影响种群数量变化的因素教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1.3影响种群数量变化的因素教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修2教学内容本节课的内容选自2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修2，具体章节为1.3影响种群数量变化的因素。本节课主要包含以下几个方面的内容：

1.种群数量变化的因素：包括出生率、死亡率、迁入率和迁出率等。

2.种群数量增长的模型：包括指数增长模型和逻辑斯蒂增长模型。

3.种群数量增长的影响因素：包括环境容纳量、天敌、资源、空间等。

4.人类活动对种群数量的影响：包括过度捕捞、乱砍滥伐、环境污染等。核心素养目标1.培养学生的生命观念：通过分析种群数量变化的因素，使学生认识到生命的多样性和复杂性，理解生物与环境的相互作用。

2.培养学生的科学思维：通过学习种群数量增长的模型，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.培养学生的实践能力：通过观察和分析实际案例，使学生能够将理论知识应用于实践，提高学生的实践操作能力。

4.培养学生的社会责任意识：通过了解人类活动对种群数量的影响，使学生意识到保护环境、维护生态平衡的重要性，培养学生的社会责任意识。重点难点及解决办法1.重点：种群数量增长的模型。

解决办法：通过绘制图形，直观展示指数增长模型和逻辑斯蒂增长模型的特点，帮助学生理解模型的实质。

突破策略：设置实例分析，让学生运用模型解释实际问题，加深对模型的理解和运用能力。

2.难点：人类活动对种群数量的影响。

解决办法：通过案例分析，展示人类活动对种群数量的正负面影响，帮助学生理解人类活动与生态平衡的关系。

突破策略：组织小组讨论，让学生分享对人类活动影响的认识，提高学生的思考和表达能力。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等多种教学方法，以适应不同学生的学习特点和需求。

2.教学活动设计：

a.讲授：通过讲授，向学生介绍种群数量变化的因素、种群数量增长的模型以及人类活动对种群数量的影响等基础知识。

b.讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享对种群数量变化的理解，培养学生的思考和表达能力。

c.案例研究：提供实际案例，让学生分析人类活动对种群数量的影响，提高学生的实际应用能力。

d.项目导向学习：设计一个项目，让学生通过调查、研究、分析等步骤，了解种群数量变化的实际情况，培养学生的实践操作能力。

3.教学媒体和资源的使用：

a.使用PPT、视频等教学媒体，直观展示种群数量增长的模型，帮助学生更好地理解模型的特点和应用。

b.利用在线工具，如在线调查、数据可视化工具等，让学生能够更直观地了解种群数量的变化情况。

c.提供相关书籍、论文、报告等资源，让学生能够更深入地了解种群数量变化的理论和实践。教学实施过程教师活动：提前布置预习任务，要求学生阅读教材相关章节，了解种群数量变化的因素、种群数量增长的模型以及人类活动对种群数量的影响等基础知识。

学生活动：阅读教材，做好预习笔记，对种群数量变化的相关概念和理论有初步了解。

采用的教学方法：自主学习法。

教学手段：教材、预习资料。

教学资源：网络资源、参考书籍。

作用和目的：帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能：

教师活动：通过讲授，向学生介绍种群数量变化的因素、种群数量增长的模型以及人类活动对种群数量的影响等基础知识。

学生活动：认真听讲，做好笔记，积极参与课堂讨论。

采用的教学方法：讲授法、讨论法。

教学手段：PPT、视频、实物模型。

教学资源：网络资源、参考书籍。

作用和目的：加深学生对种群数量变化相关概念和理论的理解，提高学生的思考和表达能力。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置课后作业，要求学生结合所学知识，分析实际案例，探讨人类活动对种群数量的影响。

学生活动：完成课后作业，通过实际案例分析，提高对人类活动影响的认识。

采用的教学方法：实践法、案例分析法。

教学手段：案例资料、参考书籍。

教学资源：网络资源、参考书籍。

作用和目的：培养学生将理论知识应用于实践的能力，提高学生的社会责任意识。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

a.推荐阅读《生态学原理》一书，作者为RobertL.Smith，出版社为JohnWiley&Sons。该书详细介绍了生态学的基本原理，包括种群数量变化的规律和影响因素。

b.阅读《自然保护生物学》一书，作者为MichaelE.Soulé，出版社为SinauerAssociates。该书探讨了保护生物学的基本概念和方法，涉及种群数量变化的实际案例。

c.推荐阅读《生态系统的稳定性与恢复》一书，作者为RobertCostanza，出版社为ColumbiaUniversityPress。该书讨论了生态系统稳定性与恢复的关系，有助于理解种群数量变化的生态学意义。

2.课后自主学习和探究：

a.鼓励学生通过网络资源，如学术论文、科研报告等，深入了解种群数量变化的理论和实践。

b.引导学生关注当前环境问题，如气候变化、生物多样性保护等，思考这些问题对种群数量的影响，并提出自己的见解。

c.组织学生进行实地考察，如参观自然保护区、调查当地生态环境等，通过实际观察和调研，提高对种群数量变化的认识。

d.鼓励学生参与相关科研项目，如开展种群数量变化的实验研究，提高学生的科研能力和实践操作能力。板书设计②种群数量增长的模型：指数增长模型、逻辑斯蒂增长模型。

③人类活动对种群数量的影响：过度捕捞、乱砍滥伐、环境污染。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在介绍种群数量增长的模型时，可以通过绘制图形，如指数增长曲线和逻辑斯蒂增长曲线，让学生更直观地理解模型的特点。在介绍人类活动对种群数量的影响时，可以通过图片或漫画的形式，展示过度捕捞、乱砍滥伐、环境污染等现象，使学生更容易理解和记忆。此外，板书设计应简洁明了，重点突出，便于学生理解和记忆。例如，在介绍种群数量变化的因素时，可以将出生率、死亡率、迁入率、迁出率等重要知识点用简洁的词或句表示，使学生一目了然。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：通过学生小组讨论的成果展示，评价学生对种群数量变化相关概念的理解和运用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对种群数量增长模型、人类活动对种群数量影响等知识点的掌握程度。

4.课后作业完成情况：通过检查学生的课后作业完成情况，评价学生对课堂所学知识的巩固和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况等方面的表现，给予及时的反馈和评价，以提高学生的学习效果。

八、教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、互动交流情况等，评价学生的学习态度和课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过学生小组讨论的成果展示，评价学生对种群数量变化相关概念的理解和运用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，