2.1 神经调节的结构基础教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

2.1神经调节的结构基础教学设计--2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1一、教材分析

本节课的内容来自人教版（2019）选择性必修1生物教材，主要讲述神经调节的结构基础。本节课旨在让学生了解神经系统的基本结构和功能，为后续学习神经调节的机制和功能奠定基础。

课程分为以下几个部分：

1.神经系统的基本结构：介绍神经元和神经胶质细胞的基本形态和功能。

2.神经元的结构：详细讲解神经元的结构，包括细胞体、树突、轴突、突触等。

3.神经冲动的产生与传导：讲解神经元如何产生和传导神经冲动。

4.神经系统的分级调节：介绍神经系统分级调节的概念和特点。

5.神经系统与行为：简要介绍神经系统与行为的关系。

本节课的教学目标是让学生掌握神经系统的基本结构和功能，理解神经冲动的产生与传导过程，为后续学习神经调节的机制和功能奠定基础。教学方法采用讲授法、演示法和讨论法相结合，以提高学生的学习兴趣和参与度。二、教学目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生对生物学知识的深入理解和应用能力，培养学生的科学思维和创新能力，以及培养学生的社会责任感和实践能力。

1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握神经系统的基本结构和功能，理解神经冲动的产生与传导过程，为后续学习神经调节的机制和功能奠定基础。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等实践活动，培养学生对生物学知识的深入理解和应用能力，培养学生的科学思维和创新能力。

3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，培养学生对生物学的兴趣和好奇心，培养学生对科学研究的热情和责任感，以及培养学生对生命科学的尊重和热爱。

本节课的教学目标旨在帮助学生深入理解神经调节的结构基础，培养学生的科学思维和创新能力，以及培养学生的社会责任感和实践能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是神经系统的基本结构和功能，以及神经冲动的产生与传导过程。为了确保学生能够理解并掌握这些核心内容，教师在教学过程中需要有针对性地进行讲解和强调。

2.教学难点

神经系统的结构复杂，学生在理解神经元和神经胶质细胞的基本形态和功能时可能会遇到困难。同时，神经冲动的产生与传导过程涉及电生理学知识，对于学生来说可能比较抽象。此外，神经系统与行为的关系也是一个难点，需要教师采取有效的教学方法帮助学生突破。

3.教学重点与难点的具体举例

（1）神经系统的结构

重点：神经元和神经胶质细胞的基本形态和功能。

难点：神经元和神经胶质细胞的具体结构，如细胞体、树突、轴突、突触等。

（2）神经冲动的产生与传导

重点：神经元如何产生和传导神经冲动。

难点：神经冲动的产生机制，如钠离子和钾离子的流动；神经冲动的传导机制，如电位变化和动作电位的传播。

（3）神经系统与行为

重点：神经系统与行为的关系。

难点：神经系统如何控制和调节行为，以及神经系统与行为之间的复杂相互作用。

4.教学策略

为了帮助学生突破难点，教师可以采用以下教学策略：

（1）采用直观的教学手段，如实物模型、动画演示等，帮助学生更好地理解神经系统的结构和功能。

（2）通过实验教学，让学生亲自观察和操作，加深对神经冲动的产生与传导过程的理解。

（3）采用小组讨论和合作学习的方式，鼓励学生积极参与，共同探讨神经系统与行为的关系。

（4）提供丰富的学习资源，如科普文章、科研论文等，帮助学生拓宽知识面，加深对神经系统与行为的理解。四、教学资源

1.软硬件资源：教学模型、显微镜、投影仪、电脑等。

2.课程平台：生物学科相关课程网站、在线学习平台等。

3.信息化资源：神经系统相关视频、动画、科普文章等。

4.教学手段：讲授法、演示法、实验教学法、小组讨论法、合作学习法等。五、教学流程

1.课前（5分钟）

教师通过生物学科相关课程网站发布预习任务，要求学生阅读教材相关章节，了解神经系统的基本结构和功能，以及神经冲动的产生与传导过程。同时，学生可以利用在线学习平台观看神经系统相关的视频和动画，加深对神经系统结构的理解。

2.课中（30分钟）

（1）导入（2分钟）

教师通过提问的方式，了解学生对神经系统的初步了解，引导学生进入本节课的学习。例如，教师可以提问：“你们知道神经系统由哪些部分组成吗？神经元和神经胶质细胞有什么区别？”

（2）讲解与演示（10分钟）

教师利用教学模型和显微镜，为学生详细讲解神经元和神经胶质细胞的基本形态和功能。同时，教师通过投影仪展示神经系统相关动画，帮助学生直观地理解神经冲动的产生与传导过程。

（3）实验教学（5分钟）

教师组织学生进行实验教学，让学生亲自观察和操作神经系统模型，加深对神经系统的结构和功能的理解。例如，学生可以分组进行神经冲动传导实验，观察动作电位的产生和传播过程。

（4）小组讨论与分享（5分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对神经系统与行为关系的理解。教师可以提出问题：“神经系统如何控制和调节行为？神经系统与行为之间有哪些相互作用？”学生可以结合教材内容和自己的观察，进行讨论和分享。

（5）总结与反思（3分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调神经系统的基本结构和功能，以及神经冲动的产生与传导过程。同时，教师鼓励学生进行自我反思，思考自己在学习过程中遇到的问题和解决方法。

3.课后（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生整理本节课的重点内容，绘制神经系统的结构图，并撰写对神经系统与行为关系的思考。同时，教师鼓励学生在生物学科相关课程网站上继续学习，了解更多关于神经系统的知识。

整个教学过程设计时间为45分钟，通过讲解与演示、实验教学、小组讨论与分享等环节，帮助学生深入理解神经系统的基本结构和功能，以及神经冲动的产生与传导过程。同时，通过课后作业和在线学习，鼓励学生进行自主学习，拓展知识面。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）神经系统的基本结构和功能：介绍神经系统的基本结构和功能，以及神经元和神经胶质细胞的作用。

（2）神经冲动的产生与传导：讲解神经冲动的产生与传导过程，以及神经递质的作用。

（3）神经系统与行为：探讨神经系统如何控制和调节行为，以及神经系统与行为之间的相互作用。

（4）神经系统疾病：介绍常见的神经系统疾病，如癫痫、阿尔茨海默病等，以及其发病机制和治疗方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）自主学习：学生可以利用课后时间，通过阅读教材、查阅资料等方式，深入理解神经系统的基本结构和功能，以及神经冲动的产生与传导过程。

（2）探究活动：学生可以开展探究活动，如设计实验、观察动物行为等，以加深对神经系统与行为关系的理解。

（3）小组合作：学生可以组成小组，共同探讨神经系统疾病的相关知识，如病因、症状、治疗方法等，并进行交流和分享。七、教学反思

在教授“神经调节的结构基础”这一课时，我采用了多种教学方法和资源，以帮助学生更好地理解和掌握神经系统的基本结构和功能，以及神经冲动的产生与传导过程。

首先，我通过提问的方式引导学生进入本节课的学习，激发了学生的兴趣和好奇心。其次，我利用教学模型和显微镜详细讲解了神经元和神经胶质细胞的基本形态和功能，并通过投影仪展示相关动画，帮助学生直观地理解神经冲动的产生与传导过程。

在实验教学环节，我组织学生进行实验操作，让他们亲自观察和操作神经系统模型，加深了对神经系统的结构和功能的理解。同时，我鼓励学生进行小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作，培养学生的科学思维和创新能力。

课后，我布置了相关的作业，要求学生整理本节课的重点内容，绘制神经系统的结构图，并撰写对神经系统与行为关系的思考。这有助于巩固学生对本节课知识点的掌握，并激发学生进行自主学习和探究的兴趣。

在教学过程中，我发现学生在理解神经元和神经胶质细胞的具体结构，以及神经冲动的产生与传导机制方面存在一定的困难。为了帮助学生突破这些难点，我采用了直观的教学手段，如实物模型、动画演示等，帮助学生更好地理解神经系统的结构和功能。同时，我通过实验教学和小组讨论，鼓励学生积极参与，共同探讨神经系统与行为的关系。

总之，在本节课的教学中，我充分利用了教学资源和教学手段，以激发学生的学习兴趣和参与度，帮助学生深入理解和掌握神经调节的结构基础。在未来的教学中，我将继续探索有效的教学方法和资源，以提高学生的学习效果和培养学生的科学思维和创新能力。八、板书设计

①神经系统的结构

-神经元和神经胶质细胞的基本形态和功能

-神经元和神经胶质细胞的具体结构，如细胞体、树突、轴突、突触等

②神经冲动的产生与传导

-神经元如何产生和传导神经冲动

-神经冲动的产生机制，如钠离子和钾离子的流动

-神经冲动的传导机制，如电位变化和动作电位的传播

③神经系统与行为

-神经系统与行为的关系

-神经系统如何控制和调节行为

-神经系统与行为之间的相互作用

在板书设计中，我采用了条理清晰、重点突出的方式，以帮助学生理解和记忆神经调节的结构基础。同时，板书设计具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在