幼儿园2024-2025学年课程设置工作方案1

XXXX幼儿园2024-2025学年课程设置工作方案一、背景介绍幼儿园课程设置它直接关系到幼儿园教育教学质量和孩子们的成长发展。本工作方案旨在针对幼儿园的特点和孩子们的需要，提供一套科学合理的课程设置方案，以促进幼儿全面发展。二、课程目标1.培养幼儿良好的生活习惯和行为习惯；2.培养幼儿的社交能力和合作精神；3.开发幼儿的智力潜能，提升综合素质；4.培养幼儿的审美情趣和艺术修养；5.增强幼儿的体质素质，提高身体素养；6.培养幼儿的创新思维和实践能力。三、课程设置（一）游戏幼儿园要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。自主游戏是幼儿依据自己的需要和兴趣，自由地选择、开展游戏并在其中自发交流互动的过程。自主游戏有两项基本前提，一是幼儿应当处在幼儿园构建的游戏环境当中，二是自主游戏应当以幼儿的快乐和满足作为目的，由幼儿自由开展，体现的是幼儿的意愿。幼儿选择想要玩的游戏类型，支持玩伴自主、材料自主、玩法自主，即幼儿自己选择玩伴，可以利用幼儿园内老师准备的各种材料，或者自带玩具进行无穷的探索，自己设计游戏的玩法。教师在其中主要起到辅助作用，为儿童提供场地和材料，如有情况需要，也应进行一定的引导，除了做适时的旁观者外，也可以成为与儿童共同游戏探索的合作者和引导孩子游戏的参谋者。（二）五大领域课程1.健康发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。2.语言语言是幼儿认知和交流的基础。良好的语言环境可以促进幼儿语言发展，并且对于提高幼儿思维能力和学习兴趣也非常重要。（1）倾听与表达：通过听音乐、讲故事等活动，培养幼儿的听觉感知和口头表达能力。（2）阅读与书写准备：通过图书阅读、故事讲解等活动，提高幼儿阅读兴趣和阅读能力。3.社会人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。4.科学幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。（1）实验活动：通过简单的实验活动，让幼儿亲身参与，加深对于科学知识的理解。（2）观察活动：通过观察天象、昆虫等活动，培养幼儿对于自然规律的感知和探究能力。（1）计算活动：通过数码游戏、拼图等活动，培养幼儿计算能力和逻辑思维能力。（2）几何活动：通过图形拼接、造型等活动，培养幼儿几何感知和空间想象能力。5.艺术艺术课程是指通过音乐、美术和手工等多种形式，培养幼儿的审美能力和创造能力，提高幼儿的综合素质。（1）美术课程：通过绘画、拼贴、剪纸等活动，培养幼儿的审美能力和创造能力。（2）音乐课程：通过唱歌、跳舞等活动，促进幼儿身心健康发展，提高幼儿的音乐感知和表现能力。（三）班本课程1.基于周边资源设计地域性的班本课程周边资源具有重要的教育价值和课程价值，教师除了要充分利用幼儿园室内资源（如教室、公共活动室、走廊）和户外资源（如操场、种植园）外，还可以开发当地的民俗、文化、环境资源，开展具有地域特色的班本课程。2.基于热点事件设计项目化的班本课程幼儿具备关注周围人、事、物的能力，对身边发生的新鲜事保持强烈的好奇，教师可以基于幼儿感兴趣的热点事件与幼儿共同创生班本课程。3.基于师幼兴趣设计个性化的班本课程教师和幼儿都有各自的兴趣和特长，班本课程的建设既要满足幼儿探索与学习的需要，也要给教师展现自身特长的机会，积极发挥师幼资源与优势，共同探索课程建设与实施的策略与方法，实现师幼共成长。四、课程实施方式1.采用问题导向的教学模式，通过提出问题，引导幼儿思考和探索，促进幼儿的学习兴趣和主动性。2.采用多元化的教学手段，如游戏、故事、实践等，让幼儿在轻松愉快的环境中学习，激发幼儿的好奇心和求知欲。3.重视个体差异，根据幼儿的实际情况，采取个别教学和小组活动相结合的方式，满足幼儿的不同学习需求。4.加强家园合作，与家长密切沟通交流，共同关注和促进幼儿的学习和发展。五、课程评估1.采用多维度评估的方式，包括观察、记录、作品展示等，全面了解幼儿的学习和发展情况。2.注重每个幼儿的个体差异，不只看成绩，而是关注幼儿的进步和潜力，帮助每个幼儿实现其个人化的发展目标。3.定期组织家长会，向家长介绍幼儿的学习情况和评估结果，与家长共同制定幼儿的学习计划。六、总结与展望通过对幼儿园课程设置工作的规划和实施，可以更好地促进幼儿的全面发展，培养他们的兴趣和潜能，提高他们的认知能力