南村小学教育科研工作总结

南村小学教育科研工作总结南村小学教育科研工作总结教育科研是学校教育教学工作的重要组成部分，在学校教育改革和发展中起先导作用。向科研要质量是时代对学校发展提出的要求，是提高学校办学水平的有效途径。近年来，我校始终坚持走科研兴校之路，紧紧抓住教育科研这条学校的生命线，同时始终以科研兴校、科研强师战略，以实现教育思想的不断更新为核心，以提高教师科研素质为根本，以促进师生共同发展为宗旨，使我校教科研工作有序开展，健全了一支以教学骨干为核心的教科研队伍，教育科研质量明显提高，课题研究跃上新台阶，科研工作取得了一定的成绩。现将我校十一五教育科研工作情况总结如下一、建立健全教育科研机制，强化教师的科研意识。我们在原有的基础上进一步健全了科研机制，在全校形成了浓厚的科研氛围。如建立了科研网络，形成了校长室----教导处----课题组（教研组）教师的网络管理形式，组成了一支以教学骨干为核心的教科研队伍。校长带头搞科研，主动承担市级课题研究，站在教科研第一线。各课题组组长积极组织课题研究的实施，把课题研究与教学实践紧密结合起来，在促进学生发展和推进新课程的实施中起到了重要作用。教导处充分发挥职能作用，完善了教育科研工作中的一系列制度，如课题申报制度、课题过程管理制度、科研学习研讨制度、听课评课制度、科研成果奖励办法等，把教育科研工作摆上学校工作的重要位，把教育科研看作教师生涯的必须工作。为更好地激发教师科研的积极性，学校不定期地把教师的科研论文进行收集整理，并选择优秀论文向有关刊物推荐发表；在双优评选中，承担课题研究的教师优先考虑；积极参加各级组织的教育科研经验交流，展示我校教育科研、教学改革等方面的成果。积极鼓励教师勤于笔耕，将自己的点滴实践经验、科研成果进行总结，教导处为教师的论文做好修改和推荐工作。近几年来教师们发表、获奖论文共40余篇，分获国家级、省级、市级不同奖项。其中姜岩老师的《以人为本，还语文课以语文味》在《语文学刊》上发表、张丰肖老师的《在玩耍中培养学生的感恩意识》在《教育学》上发表等共计10余篇。在学校举行的全校教师教育教学论文、教学案例、教育叙事评比中，在一行行凝结着老师们心血的文字里，我们惊喜地看到老师们的专业素质正在不断提高，老师们的教育教学能力有了长足的进步。二、重视科研骨干队伍建设，提高教师教育教学能力。学校根据现状，提出要为教师的成长创造空间，鼓励优秀教师脱颖而出，在教学实践中形成自己的教学风格，以精湛的教学艺术和高尚的师德形象赢得学生乃至全社会的认可，成为新秀、名师和专家。在201*年我们首次推出了镇级以上‘双优’评选奖励实施办法，学校还在展出教师个人材料、展示公开教学、教师评议的基础上，确定了8位教师成为首批校教育教学骨干。对此项活动，我们在制度上、经费上都给予了切实的保证。同时我们加强对校级教坛新秀、学科带头人的管理和培养工作，并积极向上级部门推荐。在上级各类评优活动中，我校教师积极性空前高涨，并取得了优异的成绩。几年来有1人次获区师德标兵，1人次获平度市优秀教师，4人次获市级优秀辅导员，10多人次在市级教学业务比赛中获奖……依托市级对各科课改教师的培训，我们有针对性地安排各科教师参加相应的培训，学校在深入了解新课程标准和实验教材编写的指导思想的基础上，开展教学观摩、研讨、比赛活动，以课堂教学为主阵地，发挥骨干教师的示范辐射作用，整体优化课堂教学过程。我们重视对科研骨干和广大教师的教科研培训工作。培训工作注意对象的层次性，内容的针对性，方法的灵活性，手段的多样性，效果的实在性。以校本培训为主，采用专题讲座，沙龙式研讨，课堂观摩，成果交流等方式，使不同层次的老师的科研能力均获得相应提高。通过培训，力求在较高层次上培养一批科研骨干，促使教师从经验型走向科研型。通过有活力和吸引力的保障机制使广大教师乐于参加课题研究和科研活动，努力提高他们的基本素质。我们确立以课题研究的形式，使教师的专业生活方式在课程实施的过程中得到丰富，使教师的生命在课程实施的过程中不断成长，以此来建设起一支有事业心，有较强的教育教学能力，积极进取，自主发展，富有创造精神的教师队伍。三、积极开展课题研究，推动教师的专业化发展。十一五期间，我们对课题的选定、方案的设计、具体操作程序的制订都作了周密的考虑，申报并承担了2个国家级课题农村小学中华传统美德教育的可操作性研究和小学生口语交际能力评价策略的研究，平度市级课题课题促进小学生数学素养形成的教学策略的研究。实验课题的研究，促使我校教科研工作跃上了新的台阶。现在，我校的这些课题研究均已进入尾声阶段，等待明年春天课题组的结题验收。目前，我校的科研课题和科研队伍已形成了一定的规模，85%的教师承担了课题研究，这为我校走科研兴校、科研强师之路打下了坚实的基础。十一五的课题研究已告一段落，现在我们正继续致力于十二五课题的立项申报与研究工作，在十二五期间，我们力求把科研与教研紧密结合在一起，经常结合课题研究开展课堂教学研讨活动，通过示范、观摩、实验课，把研究落实到教学中去，以推动我校教育科研的健康发展，推进新课程实施的进程。我们的教师如果带着课题走进课堂，那么我们的课堂教学也必将在课题研究中得到升华。四、强化课题研究的过程管理，推进课题研究的持续发展。首先，我们建立了教师个人教研的业务档案，具体收集每位教师在课题研究过程中的实验课开展、论文写作、教研活动的参与等材料，并根据对课题组人员在教研工作中的表现进行合理评价，记载在教师个人业务档案中，供各类各级晋级评优工作作参照依据。这样就使课题研究在学校上下形成共识，再辅以制度的配合，有序进行而不至于中途流产。其次，我们强化课题研究的过程管理。一个课题一般分为开题方案论证，中期成果汇报，结题评估、鉴定、验收三个过程，这三个过程各有特点。各课题组负责人按计划，有步骤地扎实开展研究活动。特别注重平时研究，坚持教、研结合。一方面，课题组内成员坚持相互观摩各自组织的研究活动，认真分析课题研究进展中的得与失，共同讨论研究中遇到的各类问题，努力寻求解决的办法。另一方面，各课题组严格课题研究档案资料的规范管理，有专人负责课题研究材料的收集、整理、选择、统计和保管，实行分类管理，确保课题研究资料的完整性、客观性和典型性。注重及时记录研究过程(每一细小环节)，可以是文字记载，也可以是音像画面，以追求研究的实效性、科学性。各课题组认真撰写课题研究阶段性总结。根据研究过程中的不同特点，有所侧重地进行有效管理。第三，在强化课题过程管理的同时，做好课题的结题和推广工作。由教导处牵头，组织课题承担者边实践，边研究，边总结。注重资料的搜索、分析与整理，按规定对课题分门别类建立研究档案，妥善保管，不断探索，并上升为理论，使课题研究早出成果，多出成果。回顾我校十一五期间教科研工作的现状和自身发展的需要，我们感到还应在以下方面加大力度第一，要努力提高教科研成果的档次。第二，要把教育科研同现代教育技术、开展网络建设密切联系。第三，要加强教育科研成果推广，加强同兄弟学校的互相交流与促进。在今后的教科研工作中，我们会继续努力，继承并发扬优良做法，不断改正不足，使教科研工作更上一层楼！扩展阅读卓尼县柳林小学教育科研工作汇报卓尼县柳林小学教育科研工作汇报近几年来，学校在县教育局领导和关怀下，通过我校全体研究人员的共同努力，较好地完成了各项科研任务。在研究中，我们积累了较为丰富的研究经验和研究资源，培养了一批青年骨干教师。为了促进学校发展、加快教师专业成长、全面提高学生素质，努力开创学校科研新局面，近年来，我校一直在积极探索适合我校实际的教育科研发展新思路，基本确定了“科研兴校、科研促教、科研育才、科研名师”的教育科研工作目标，努力在科研中“求发展、求活力，求创新”。学校教科研工作重点作了重新定位与调整，确定了课题目标，提出了“让课题走进课堂”的研究思路，立足课堂教学，使教育科研与教育实践良性互动，进一步深化教育教学改革，全力推动教科研质量和现代教育的发展。现将我校教育科研工作汇报如下一、基本情况1、健全了“学校教务处课题组（教研组）教师”四级科研工作管理网络。在科研管理上我校主要采用分层负责制的管理办法以校长为组长的教育科研领导小组，负责定向；以教务主任为主的教务处具体实施指导教科研工作，负责定标；以各课题组组长为主的课题组具体落实教科研工作，负责定位。这样层层负责，责任到人，使我校教科研工作逐步入轨运行。2、柳林小学是一所全日制六年制小学，学校设立了五个教研组，是语文教研组、数学教研组、英语信息技术教研组、音体美教研组、综合教研组。二、县教育局对学校教研工作的管理和指导情况。1、学校领导都是教育科研成员或主要负责人；校长重视教育科研，把教育科研作为“一把手”工程来抓，亲自主持课题研究，经常深入课题组指导研究工作，并且身先士卒，积极参加各级各类教育科研活动。现在几个课题的研究工作运作良好，有序结题，与学校领导的重视和带动是分不开的。2、学校建立实施教研管理指导和服务机制。学校教研领导进行“三帮一服务”活动（1）为对教师科研题目的确定提供帮助；（2）指导教师填好课题研究计划表，分解学校承担的省、州、县级课题，指导各教研组选好课题；（3）指导校级课题填好校级科研课题开题报告表，指导教师做好科研工作总结，并认真检查；（4）在教研经费上大力支持。3、制定和完善教研规章制度为了加强科研工作的管理力度，保证各项工作的顺利开展，教务处制定了有关科研工作的管理制度和职责，执行情况良好。如《柳林小学教育科研管理制度》、《柳林小学科研工作条例》、《柳林小学教科研奖惩制度》等。通过一系列制度的实施，我校科研工作逐步向科学化、规范化、序列化发展。4、学校制定教育科研有效措施，效果明显。（1）转变观念，增强教育科研意识。我校全体老师能充分意识到开展教育科研是“促进学校可持续发展”的动力，学校只有以教育科研为先导，才能使学校的教育教学工作顺应改革的潮流，不断向前推进。我校教师都能树立教科研意识，积极参与教科研活动。（2）整体布局，形成课题研究规划。我校的课题研究工作依据我校的实际情况，按照轻重缓急，难易程度，明确主攻方向，全校整体布局，统一规划。形成二个课题组一个是省十一五课题规划组，一个是校本教研规划组，成员采用个人自愿申报和统调相结合的方式组成。（3）建章立制，形成长效管理机制。为引导教师进入研究的状态，引导学校进入变革的状态，使我校的教科研工作进一步规范化、制度化，使课题研究扎实、稳步地向前推进，保证课题如期优质地完成。本学期我校制订了《柳林小学教科研奖惩制度》，并在实践过程中不断完善、修订，使之逐步成为我校教育科研工作的长效管理机制。本制度明确了“课题领导小组”、“课题评审小组”、“课题组长”和“课题组成员”的职能；规定了课题管理的办法；强化了课题过程管理的机制；制订了教科研奖惩条例。使我校的教科研工作步入健康发展的轨道。（4）确立课题，积极申报课题方案。坚持从我校教育教学的实际情况出发，为解决教育教学中存在的问题，进一步规范教育教学行为，从大处着眼，小处入手选立课题。语文、信息技术课题组确立了“运用现代教育媒体，如何激发学困生的学习兴趣”这一课题；各课题组认真撰写课题方案设计，并且得到高级教师的指导，对课题方案进行反复的论证和修改，积极向上级教育科研部门申报。（5）构建平台，积极开展课题研究。课堂是实施课程改革，进行教育科研和教学研究的主阵地，因此，我们以课堂为平台，树立“科研走进课堂，科研融入课改”的理念，积极开展研究活动。本学期我校举行了两次全校课题研究活动，确定研究主题，精心设计方案，认真施教，均取得了良好的效果，推进了课程改革，提高了教学水平，促进了学生素质的发展。（6）抓好常规，使研究活动正常化。为使广大教师能保持积极的情绪状态，各课题组长能按计划组织课题组成员进行学习、研讨、听课、交流，使课题研究活动日趋正常化，营造了良好的教科研氛围。学校要通过加强教育科研实现“四个一”。教师每个学期完成一个教育案例或论文，每个学年阅读一本教育书籍；学校每个学年召开一次教科研年会，印刷出版一本教师文集。通过学校各项活动，使教育科研工作取得了显著成效，成为学校实施素质教育的一大特色。三、开展教育科研情况。1、学校教育科研为政府和教育行政部门提供决策服务。第一、为提高教学质量服务。学校教育科研要进教材、进课堂、进学生头脑，科研的一个重要功能是“为提高教学质量服务”。只有深化教育理论研究，提高教育质量、高教育水平的科研成果，才能在课堂上讲出高质量、高水平的教学，才能真正体现科研为提高教学质量“服务”。校级科研项目的选题，强调与校内教学和学科建设相结合，加强对教师普遍关心的热点、难点问题的研究，真正体现教学出题目、科研做文章、成果进课堂。第二、为政府和教育行政部门的决策服务。学校对教育面临不断出现的新情况、新问题、新任务，为决策发挥“思想库”、“智库”作用，为教育事业事业的发展献计献策，大有作为。2、制定和完善有关规章制度。为了加强科研工作的管理力度，保证各项工作的顺利开展，教务处制定了有关科研工作的管理制度和职责，执行情况良好。如教育科研管理制度、科研工作条例、教科研奖惩制度等。通过一系列制度的实施，我校科研工作逐步向科学化、规范化、序列化发展。3、201*年全县教育例会上进行了《遵循“以人为本”管理原则，确立科学发展的教育理念》教研活动；201*年全州中小学校长论坛交流上进行了《抓管理，以人为本谋发展，质量为先》教研活动；201*年第三届小学校长论坛上进行了《抓管理，以人为本谋发展，质量为先》教研活动。4、学校申报的三项省级科研课题，一项取得成果，一项已取得省级鉴定，一项正在研究阶段。5、201*年4月学校课题组申报的研究课题《评语、等级、分数在评价学生中应该如何应用》研究成果于201*年11月通过了甘肃省教育科学规划办鉴定，此成果在全省小学教师优秀教学论文比赛中被甘肃省教育科学研究所评为一等奖，后又被全国数学课程教材研究开发中心，课程研究所评为二等奖。有4项教师自主研究的课题，分别被教育部课程教材研究所、小学语文课程教材研发中心，中国教育教学研究会，国家新课程教材研究所、小学数学课程教材研发中心评为一、二等奖。201*年3月学校教育科研室又申报了两项省级“十一五”规划研究课题，目前正等待批复、开题。6、学校有省级骨干教师2人，省级青年教学能手5人，州、县级骨干教师、青年教学能手、学科带头人20人。四、教研队伍建设情况1、加强教研队伍建设，落实国家政策。一是进一步健全教师任职资格制度，大力推进教师的专业发展，建设一支高素质、创新型、专兼结合的教研队伍。二教师始终保持良好的教学状态，切实成为课堂教学的参与者、引领者、指导者。三是落实年度工作目标责任制，每位教研员至少要承担一个县级以上的科研课题，年内至少发表一篇高质量的教科研论文，作一场较高水平的专题讲座，全年要深入学校听、评课8节以上，并在青年教师培养方面取得成效。2、加强教研队伍培训，提升教研水平。校本培训工作应以学校整体发展和教师专业化发展为本，注意培训的系统性，以提高教师队伍的整体水平，在“实用、有效”上作文章。首先，要转变教师观念，发挥被培训者的主体作用，使参加校本培训变为教师自身的发展的需求。其次，针对教师现状，充分考虑教师已有的教育经验，不做重复的培训，师资队伍建设是一个永恒的话题，提高教师素质是学校工作的长期任务，为适应教育的发展，学校应随时代发展不断更新培训内容，一方面着眼于课程、教材、教法、管理中的问题，紧密结合教师的教学实际，以问题的提出为根本，以解决问题为目的，有效地促进了教师教学能力的提高。另一方面，本着学校缺什么专业教师就培训什么教师，教师缺什么素质补什么的原则开展校本培训工作。五、学校教研经验和对策。1、大力开展校本培训。一是坚持集体教研。每周三各教研组由分管领导牵头、教研组长精心组织教师学习新课改理论，观看专家讲座，名师案例影碟，指导教师在新课改理念引导下上好示范课、优质课，同时组内举办说、评的研讨会；二是在教研组内召开学生现状分析会，针对两校合并，大量基层学校学生进入县镇学校的实际，寻找培优补差的新途径；三是每学期教师听课不少于8节，校领导听课20节以上。2、切实搞好骨干教师培训。一是组织骨干教师参加省、州、县“三级”项目培训，同时要求培训教师返校后要写出培训汇报材料，分学科对组内教师进行培训。二是通过骨干教师上示范课、优质课、观摩课，发挥“名师”的带动效应，促进全体教师专业化水平的提升。3、每学期学校结合校情确定校级研讨课题如《如何提高教学质量》、《如何激发学困生的学习潜能》、《在小学数学课堂教学中如何培养学生的自主学习能力》的研讨课题，定期召开“班主任工作经验交流会”，“优秀教师事迹报告会”把教书与育人有机结合，使“爱与责任”不断升华。可借鉴的经验（1）课题研究群众基础好，教师们参与课题研究的积极性比较高涨。（2）课题管理机构健全，课题管理网络基本形成。（3）课题管理制度不断完善，“立项开题中期检查结题鉴定”等全程管理比较到位。（4）课题研究实效性不断提高，促进了学校的发展和教师的专业化成长。六、学校科研存在的问题及今后教研工作的思路、目标和措施。学校科研存在的问题是第一科研经费严重不足，课题研究的教师很少有外出学习的机会。课题组成员定期交流研究不够。第二在课题研究实施中，教师大多时间忙于教案、作业、学生辅导，很少能抽出时间学习教育教学理论。第三学校受资金、条件的限制，有些设想不能如期实现。今后教研工作的思路1、认真制定各学科教研计划，抓日常教学管理。2、加强教科研理论学习，提高教师教研意识和积极性。3、各学科认真开展教科研活动，及时交流反思，提升教学水平。4、做好“十一五”课题的申报与立项工作。5、加强教科研资料积累，在各学科中开展课题研究活动。积极开展校本研究。今后教研工作的目标今后我校要积极探索适合我校实际的教育科研发展新思路，确定“科研兴校、科研促教、科研育才、科研名师”的教育科研工作目标，努力在科研中“求发展、求活力，求创新”。1、加强对教师理论学习的指导，进一步提高广大教师的理论素养和水平。2、认真做好信息的收集和传播工作。3、重视骨干教师的培养。4、抓好各级各类培训和校本交流。教育科研是一项长期而艰巨的工作，几年来，我们虽然做了一些工作，也取得了一些成绩，但还存在着许多问题，距上级的要求还有一段距离。但我们相信，有上级领导的关心和指导，我们必将以更多的智慧和心力，以更大的干劲和魄力，务实奋进，开拓进取，扎扎实实做好教育科研各项工作，为学校教科研工作在新的时期形成新优势、再上新台阶而作不懈努力。卓尼县柳林小学201*年9月27日友情提示本文中关于《南村小学教育科研工作总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，南村小学教育科研工作总结该篇文章建议您自主创作。科研工作总结201*---201*学年度第一学期科研工作总结金海学校石春梅我校坚持以“十二五”教育工作和区科研工作整体思路为先导，实现我校“以研促教、以教促学”的目标。用理论指导实践，积极开展课题研究工作，全面提高教学质量，提高科研活动实效性。我校是一所地处城乡结合部的农村小学，共有任课教师75人，其中35岁以下青年教师41人，占教师总数的57。青年教师中任职不到五年的有15人，占青年教师人数的36。由于教师流动性大，青年教师中区骨干教师只有3人，仅占青年教师人数的3。另外，还有5名教师未取得教师资格，教育教学水平参差不齐。通过问卷调查，33的教师认为自己驾驭课堂能力较差，不能很好地抓住教材的重点、突破难点，致使教学质量得不到保证。83的青年教师觉得缺乏教育教学经验，认为教学工作中杂事多，精力有限，老师们疲于应付，失去了最初的工作热情和激情，缺乏创新精神。青年教师渴望承担教学科研工作，并得到相关指导，让他们朝着科研型教师发展。根据我校的实际情况，于上学期申报了区级课题“提高小学青年教师专业技能的途径与方法的研究”，并于201*年5月20日被批准立项，本学期科研室以此课题为龙头课题，带动学校科研工作的整体开展。下面就主要把此课题的研究情况进行总结。一、提升专业技能，加快青年教师成长的速度随着新课程改革的不断深入，对教师的专业化水平也提出了更高的要求。新课程背景下的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人。因此，作为教师，尤其是青年教师必须随时对自己的专业结构、教育教学技能进行调整，必须在实践中不断学习、研究和反思，必须对自己的知识、能力与经验进行整合，这是教育发展的时代需要，是教师自身发展的需要，也是学校生存和发展的需要。在课题理念的引领下，学校很重视提升青年教师的专业技能。开学初，科研室就制定了课题研究计划，并按计划有条不紊地开展课题研究工作。首先编写了青年教师科研工作手册，下发到每位实验教师手中，组织教师学习开题报告，进行理论知识的培训。201*年9月6日，对新调入和新毕业的教师进行了规章制度、班主任工作、备课、上课等知识的培训。利用教研组活动时间对教师进行“教学设计技巧”的培训并分组学习讨论如何提高教学设计的技巧，还将在学期末进行全体青年教师教学设计评比，评出“优秀教学设计”。教师专业成长，教育科研是先导，理论学习是基础。学校为教师订阅了相关的教育教学杂志供教师阅读，如《班主任》、《大兴教育研究》、《青年教师》、《小学语文》、《小学数学教育》等，每次负责人都亲自把这些书籍送到各个办公室，使教师有书可看，有感而发，为撰写教育故事、论文、随笔打下基础。我们鼓励教师“多阅读、多反思、多执笔”。科研室要求教师每月把平时教育教学工作中有价值的事件记录整理撰写成一篇教育故事，月底上交。教师上交的每篇教育故事，科研室都会逐一阅读，择优上传到《大兴教育研究》编辑部和相关部门。二、制定发展目标，明确青年教师成长的方向目标对人的行为具有导向和激励作用。明确的、有价值的目标能诱发人的动机和行为的产生，并指引人的活动方向。学校认识到“只有教师会思考了，才能教出会思考的学生。只有教师会制定自己的发展目标了，才能引导学生制定自己的学习发展目标”。学校指导青年教师建立教师个人专业化成长三年发展规划，让每位青年教师教师设计自己的发展蓝图，明确个人的发展目标，有阶段性个人发展计划。能结合工作实际，结合学生发展实际，提出适合自己特点的个人发展要求，选择符合自己的发展方向。学校要求在制定发展目标的基础上，更要落实行动，并建立青年教师专业成长档案袋。档案袋的建设使青年教师的成长的积淀更加丰厚，体现了青年教师的教学实践过程，有助于青年教师明确自己的发展方向，形成个性的教学风格和思想，很好的显示了青年教师的成长轨迹，为教师的成长打下坚实的基础。三、扎实开展活动，营造青年教师成长的环境（一）青年教师推门课活动为了提高教师课堂教学艺术，优化课堂效益，本学期我校对所有青年教师进行推门听课活动。领导干部随时深入课堂听课，不给教师任何准备。这样做是检查教师常规授课情况，促使教师认真备好每一节课，上好每一节课。每听过一节课后，听课老师和授课老师都要进行面对面地交流评课，在欣、捕捉教师授课中的闪光点的同时也提出存在的问题，共同探讨，以寻求解决的方法，达到教学相长、取长补短、共同提高的目的。通过实践，现在学校听推门课已然成为学校教育管理的常规工作，老师们也能深切体会到领导“为了学校、为了教师、为了学生”的良苦用心，推门听课的效果是积极的，影响也是深远的。（二）骨干教师引领课活动201*年9月22、23日两天，金海学校举行骨干教师示范课展示活动。共有语文、数学、英语等学科的12位区、校两级骨干教师做了示范课。这次活动是中心校与完小骨干教师同展示的教学活动，目的之一搭建教师交流的平台，通过骨干教师的引领、示范和榜样作用，加大学校学科建设的工作力度，贯彻落实好我校学科建设工程，加强校本教研氛围，提高课堂教学效率，使课堂教学水平再上新台阶；其二促进年青教师迅速成长，保持学校的可持续发展；其三加强中心校与完小的之间的交流与互助，缩小校际之间的差距，为完小骨干教师搭建平台，构建中心校与完小教学研究共同体，促进学校均衡发展。本次骨干教师示范课，以创建教学模式，提高课堂教学效率为主题。全校骨干教师用独特的教学艺术呈现了一节节精彩纷呈的观摩课，他们自然质朴的语言，高超娴熟的教学技艺，以及张弛有度的课堂调控能力，让所有听课教师开阔了眼界，这种富于实效的教学观摩活动，为全体教师们深入开展课堂教学改革，打开了思路，将引领我校青年教师不断进步、提高。（三）青年教师研究课活动活动以教研组研究课为依托，采取课前研究，课堂听课，课后研讨的形式展开。各教研组在活动中充分体现了“学用结合”“多元合作”精神，每位教师都积极参与到活动中来，敢于把自己的课堂呈现在教研组所有教师面前，不怕献丑，不怕揭短，同组教师之间进行切实有效的、有针对性的切磋，并从中找到个人可以借鉴或需要改进的地方，反思自己的课堂教学，改进课堂教学方法，逐步探索富有个性的课堂教学模式。学校领导与教研组成员共同听课、评课、分析优点与不足，形成了良好的研究氛围。（四）青年教师达标课活动我校规定，凡毕业或调入三年以内的青年教师，课题组负责人及相关领导要对其进行跟踪听课，并对其讲课情况进行评价，期末进行综合评价，对讲课合格的教师颁发青年教师达标课证书，不合格者下学期继续进行跟踪听课，直至合格为止。这些活动的开展，为青年教师搭建了展示的平台，提高了教育教学水平，同时促进了教师的专业发展。（五）师徒结对活动为了充分利用区校两级学科带头人、骨干教师的资源，指导、帮助青年教师加快专业发展，促进骨干教师和青年教师的教学相长、共同提高，建设一支结构优化、素质优良的师资队伍，我校一直坚持师徒结对活动。师徒结对中徒弟的对象是年轻教师和新调入的教师，目的是为了促进他们更快地适应自己的工作岗位，在师傅的带领和指导下摸索一套适合自己的教育教学途径和方法。《金海学校师徒结对工作方案》中对结队师徒的职责提出了明确要求。一要坚持做好帮扶记录，学期初拟定师徒结对计划，学年末写好师徒结对总结。二要坚持听课学习，做到教学相长，师徒每学期相互听课不少于8节。三要加强指导，提高新教师教育教学水平，师傅每周指导新教师备课一次、作业批改一次，每学期指导新教师上一节公开课，撰写一篇教育教学案例。四要认真填写活动记录，做到活动实在，资料齐全，并对师徒组合提出了希望和要求，希望在今后的工作中师傅能把自己在教育和教学方面积累的经验传授给徒弟，对徒弟严格要求，多加指导；同时也希望徒弟能向师傅虚心请教，多听课，勤思考，善提问。（六）开展为青年教师赠书活动为了使青年教师拓宽视野、丰富知识、陶冶情操，树立正确的世界观、人生观、价值观，培养勤于学习、善于思考、努力进取的精神，学校领导为青年教师购买了《给新教师的建议》和《给教师最有用的建议》两种图书共60本。12月26日下午，金海学校举行为青年教师赠书活动。四、搭建成长平台，拓宽青年教师成长的途径（一）勇于承担校本课程我校地处城乡结合部，学生和家长文化水平有限，尤其是在英语方面更为薄弱。为了不让学生落在后面，学校尽一切力量开设了攀登英语和英语校本课程。日常英语加上攀登英语和英语校本，三位一体，融会贯通，成为学校校本教研的主体。首先是保证课时，且安排岗位时相关年级英语教师兼任本年级英语校本课程。其次是以课题为载体进行英语校本课程的研发,而且自编了适合本校学生使用的校本教材，从开始实施到现在逐步完善。一、二年级为《歌曲童谣》，三、四年级为《阅读教学》，五、六年级为《写作与口语交际》。英语校本课程的开设，成了日常英语教学有益的补充，提高了学生的英语学习兴趣，培养了学生的英语表达能力，丰富了学生课外知识，收到了很好的学习效果，推动了学校的发展。（二）专家指导课堂教学通过青年教师问卷调查，了解到青年教师普遍渴望在专业上得到有效地指导，渴望学习和提高，但他们普遍教育阅历不深，驾驭教学和课堂的能力不强，获得的教育资源和学习历练的机会不多，50%以上的教师希望得到专家或有经验的老教师指导。学校想青年教师之所想，急青年教师之所急，成立导师团队，从上学期起，请进修学校老教研员蒋德瑞、刘光和徐少奎老师莅临我校指导青年教师课堂教学活动。活动中，我们把中心校及完小教师按低中高学段分为三组，几位专家带领着各组教师从教材所有例题知识点的梳理，到知识点中重点的把握、难点的突破再到实际课堂教学进行了细致的方法指导，参与活动的教师无一不谦虚好学，抓住这次难得的机会向专家请教课堂教学中的疑虑。这项活动旨在通过专家的跟踪指导，为青年教师搭建成长的平台，举行“夯实各个环节，追求有效教学”的备课、授课、评课、反思“四位一体”系列活动，使其课堂教学能力得到更大的提高，促进青年教师尽快成长。一系列的教师专业成长载体的夯实，促进了青年教师的专业成长。青年教师的课题研究能力和课堂教学能力有明显提升。备课、授课、评课、反思能力都有了很大提高。（三）交流研讨合作共赢为贯彻落实大兴区教育委员会“关于在小学建立学校发展共同体的实施意见”的要求，我校与大兴三小、黄村镇第二中心小学、榆垡镇第一中心小学和采育镇第三中心小学为联盟校的学校发展共同体，通过资源共享、互动合作，促进共同体各成员学校的共同发展。201*年11月29日，我校承办了共同发展体数学学科同课异构教研活动。大兴三小的王兰老师、榆垡一小的李影秋、我校的李磊老师分别讲了一年级的“9加几”；榆垡一小的李贺老师、黄村镇二中心的贾琦老师、采育三小的刘海燕老师分别作了四年级的“可能性”。他们以精巧、适用的课堂设计、精湛的教学技艺博得同行老师的好评；以渊博的知识、飞翔的思维激荡着无数求知的心灵，开启学生的智慧，他们也在用勤奋努力精彩演绎了教育的艺术，诠释了教育的无限魅力，他们追求着教师的幸福，收获着教育的喜悦。“江平视野阔，风正好扬帆”。学无止境，教艺无涯，在以学校共同发展为愿望的基础上开展的各种活动，为青年教师搭建了展示的平台，拓宽了青年教师成长的途径。五、组织培训讲座，提高理论知识水平本学期，科研室特别重视教师的理论学习和业务培训，营造学习气氛，使教师掌握正确的研究方法。采用自学与组织学习相结合，研讨与讲座相结合，激发教师投身教育科研的积极性、主动性。为了给老师们减压，引导老师们正确认识教育的本质，用良好的心态去追求职业幸福，11月19日上午，我校邀请北京教育学院校长、研修学院副院长杨秀治教授专门为全体教师举办了题为“让幸福之花在工作中绽放做一个有职业幸福感教师”专题讲座。为进一步提高教师的教学水平，为教师提供一个互相学习，共同提高的平台，201*年12月18日，我校在河北固安牛驼镇华御温泉酒店召开了金海学校1-9年级班主任工作研讨会。号召老师们在工作中要做到不断学习、善于发现、及时反思、积极探索、勇于创新。六、取得的成绩在今年的大兴区骨干教师评选活动中，我校领导高度重视，成立了由校长任组长的学校评审小组，评审过程中严格按照“大兴区小学骨干评选实施方案”的评选程序和要求进行操作；广大教师积极申报、认真准备。在学校初评基础上，16名优秀教师脱颖而出，代表学校参加了大兴区的评选。我校小学部13位教师分别获得大兴区不同骨干称号。11人被评为学科骨干教师；1人被评为为大兴区骨干班主任；我同时被评为大兴区科研骨干教师。这些骨干教师的产生极大地缓解了我校小学部骨干教师匮乏的现状，增强了老师们的自信心和工作的积极性。同时也为我们提出一个新的问题“如何发挥好这些骨干教师的作用”。学校将对此次参赛情况进行全面的总结和梳理，通过不断地反思与实践，最大化的发挥好骨干教师的辐射作用，带动我校青年教师队伍更快成长。总之，通过“提高小学青年教师专业技能的途径与方法的研究”课题工作的有效开展，带动了我校教师队伍整体素质提高，推动了课堂教学改革的进程。提高教育科研质量，推动教育改革和发展的效益，从而唱响科研兴校，科研兴教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。201*.扩展阅读教育科研工作汇报水曲柳镇中心校教育科研工作汇报各位专家、各位领导首先非常欢迎各位领导莅临学校，检查指导我校校本研修工作。下面从四方面将我校校本研修工作汇报如下一、我镇小学师资现状及课题开展情况1、教师队伍年龄老化十分严重，全镇小学教师队伍平均年龄在45周岁以上，教师队伍老龄化十分严重，新教师又调不进来。2、专业结构不合理部分教师知识老化，教法落后，骨干教师缺乏，音体美学科无专业教师，学科严重不配套。3、师资不稳定由于我镇距舒兰较近，交通便利，多年来师资和生源的外流现象一直比较严重，一些不能直接调入市区学校的教师，便把水曲作为一个跳板，致使我校的教师队伍一直不够稳定。如何提高教师队伍专业素质使之更好地适应新课程改革需要，成为我们的一大难题，在这种现状下我校认真依据舒兰市教育局科研工作要求，将校本科研工作作为带动教师专业发展的重要载体进行实施，认真开展问题研究，从学校到教导处、学年组长、骨干教师均确立了科研课题，如学校确立的课题为《精心设计，认真开展系列活动，努力提高课堂教学效率》，教导处确立的课题为《小学生学习方法指导研究》，学年组则纷纷立足学科实际设立了以“导语、学法指导研究、积极学生积极性方法研究及“课后反思”研究，选题方式自下而上，充分尊重立足教师实际，以点带面在全校范围内营出造积极向上的学习氛围，并将校本科研工作与校本教研工作有机整合，以活动开展为载体，层层带动了科研课题实施。二、课题实施情况学校加强了课题研究力度行政领导蹲点课题组，检查和指导课题研究；间周开展一次研究活动，学科教师全员参与，参与面100；每次研究活动保证时间、地点、人员、主题四落实；严格按照课题研究程序，规范操作，及时收集、整理阶段资料，资料齐全。我们本着求真务实的精神，课题研究工作落实在平时，走实每一步，着实体现课题研究的实效。1、把学习培训做为课题研究的重要基础。为了让广大一线实验教师熟知科研课题的相关知识，保证课题研究工作的顺利开展，学校把学习培训工作做为课题研究的重要基础。开学备课之初，学校课题领导小组召开了全镇小学教师培训会，对全体教师进行了一次有关小学生学习方法指导研究内容普及的培训，并组织组内教师进行了研讨。以后学校利用周三业务学习时间每两周组织一次集中学习培训活动，就学习方法指导的特点、方法，等相关知识对实验教师进行培训。同时争订了《中小学语文教学方法》《青年教师》等刊物，这些刊物成为广大教师的范例、参谋和助手。为了进一步拓宽教师们的视野，学校积极提供网络让广大教师登录《中国教育网》《全国中小学教师继续教育》，与专家对话，与全国各地的同行对话，同时认真参加上级部门的培训研讨活动，不断地把新的理念与教育思想传达给实验教师，从多方面、多层次、多途径来提高实验教师的科研水平和实验能力。2、把活动作为课题研究的重要载体。为充分调动广大实验教师投身课题研究工作的热情，提高实验教师的科研和实验能力，学校把开展丰富多彩的活动做为课题研究的重要载体，我们充分立足教师课堂教学，紧密结合常规教学“五项管理”，在课题研究中，认真开展了“三同一评”模式研究，即围绕“学法指导研究”或“充分激发与调动学生的学习兴趣和积极性，实现教学效果的更优化”等课题研究，组织实验教师通过具体课例进行深入探究与反思，采取同备一节课、同上一节课、同反思一节课，共同评价一节课的模式开展行动研究，从课堂教学的有效性切入，从常态课做起，夯实课题研讨课。通过“备课课例展示集体评课、诊课教学效益反思”的一体化过程，不断改进教学方式和方法，内化教学新理念，提升课堂教学效能。在聚焦课堂、关注细节的教学研讨中，课题组立足课堂，以发现问题为切入点，以分析问题为关注点，以解决问题为终极目标，共同探索提练简洁活力、扎实有效的课堂教学模式。几年来，我校先后开展“三同一评”课题模式教学研讨活动6次。同时通过通过理论学习与培训，骨干教师学法指导研究汇报课、特色班集体展示、“三计“设计教师基本功竞赛、课题研究优秀案例、反思展评等多种活动形式夯实了校本研究工作，广大教师在活动中实践、反思，使课题研究向深度、广度发展。为加强课题管理，我校认真执行教科研制度，学校确定了教导处副主任专职负责教科研工作，根据子课题的内容，加强教科研与教学研究的整合工作，认真组织教研组开展教研，学校从制订了相关的教科研工作规章制度，并逐年修订、补充、完善一系列的规范管理。现在已形成完整的一套符合学校实际、行之有效的校本研修制度，如《教育教学管理制度》、《水曲柳镇中心校科研制度》、《校本研修制度》等，规范的管理确保了我校科研工作的顺利实施。三、课题研究成果及成效；1、促进了实验教师队伍素质的整体提高，学校研究型教师队伍初步形成。在课题实施进程中，广大实验教师通过学习培训和学校系列活动的开展，科研、写作、课堂实践能力均有所提高，有效地满足了事业发展的不断需要，使教育教学质量得以提高。特别是涌现出韩旭华、张术娟、张宏艳等一批优秀骨干教师。教师们不但广泛搜集整理了很多典型案例，而且结合自身实践撰写了许多有价值的教育教学案例，分别在镇、市、省等评比活动中获奖，按实验前后对比，实验教师所教学科平均分、优秀率、及格率等都有所提高，特别是岗街的路秀英、中心校的滕淑艳、韩旭丽老师、大树的苑秀英老师教学成绩始终排在全镇前列，并多次承担各级公开课，取得了优异的成绩。2、开创了学校教科研工作的崭新局面，教、研、培三位一体校本培训模式初见成效。“课后反思”、“学法指导研究”等课题让一线教师教师深刻体验到科研就在身边，在课题研究中，学校通过引导广大教师结合教育实践，进行课例研究，撰写教学反思或教学案，教育叙事，使学校科研工作与教育教学实践无痕地结合，相互促进，共同发展。从而，形成了教师队伍由单纯的教学型开始向研究型转化的可喜局面，学校“立足校本-全员培训-分层实施-自主提高”具有农村特色的校本培训模式，“三同一评”课题研究模式得到教师充分认可。3、学生学习质量有较大提高，学校和谐育人的办学特色初见成效。在课题带动下，学生的学习质量也得到了很大提高，实验前后实验后相比，全镇学生学科成绩稳步提高，特别是在抽考二年级我校成绩排名位于全市前列，小科成绩位居乡镇前十，这在以往的教学史是没有的。同时学生在音、体、美、书法等方面也取得了瞩目的成绩，舒兰市级学生成果证书达二百多份，吉林省级证书五十多份。老师们普遍感受到实验前和实验中实验后相比较，学生的朗读、演讲等综合素质有所提高，特别是积极而上进的学习态度、学习习惯都有很大改变。在这种奋进、团结的办学氛围中，学校和谐育人的的办学特色悄然形成，但课题研究工作也存在着一系列的问题，由于刚刚起步，还存在很多问题和不足，希望各位专家给予指导和帮助。我们会更好地立足校本研修，加强科研工作建设，继续为教师专业素质提高做出不懈的努力。友情提示本文中关于《科研工作总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，科研工作总结该篇文章建议您自主创作。第一篇201*学年上学期小学教育科研工作总结一学期来，我们在区科研部的指导下，在学校的直接领导下，以课题研究为抓手，以课堂为阵地，开展了一定工作，取得了一定成绩。主要做了如下工作一、规范管理，加强学习，提高了教师的科研水平。规范管理。教科学习经常化。注重引导教师结合学科教学，学习教育科研理论及新课程理论。为切实转变教师的教育观、教学观、学生观、教师观和课程提供理论支撑，为拓宽教师理论学习的渠道，组织教师“走出去”认真学习，同时坚持“请进来”的方略，邀请教育科研的行家来校做专题讲座。校本研究制度化。校本研讨校级活动形式多样，结合课改要求，主题鲜明，内容丰富。每周有活动、有研讨。有以增强课题研究实效为目标的课题研讨活动，有以促进教师专业成长为目的的听课、评课活动……每学期全校性教育科研活动四次，每月各级各类课题组至少活动一次。教科室与教导处协作，十分重视课堂教学研究，学校开展“集体备课”“创建研讨课”等活动，教师的教研活动均体现了新课程标准，课堂教学质量得到显著提高。领导以身作则，带领全员参与。姜校长科研意识强。尽管工作繁忙，他带头搞课改、做研究、写体会文章。他结合本校实际主持市级“十一五”规划课题。老师们在他的带领下，结合教学实践将本校承担的研究课题渗透于学科教学之中，联系课堂教学写出了篇篇脍炙人口的文章。科研室在校长领导下积极工作，发挥了研究和管理的职能。学校将教育科研列入了整个学校工作计划并有必要的经费投入，制定并实施了教育科研管理制度和奖励条例，学校有比较完备的科研档案。促进了教师科研水平的提高。二、抓立项课题的研究，取得了阶段性成果。学校《加强校园文化建设提高育人功效的创新实践研究》这一课题已经进入关键时期，我们将该研究课题有机渗透到课堂教学之中。主要在以下五方面进行了探索第一，要使学生理解学习的目的，明确学习的目标；第二，结合新课程标准，将课组织得新颖有趣；第三，激发学生的成功感，要使全班学生包括待进步生都能获得成功；第四，开展学习竞赛；第五，及时反馈、正确评价、适时进行表扬和奖励。把这些探索分解到了各个年级中的学科之中，收到了成效。另外，我们还围绕课题研究，加强教师学习和培训工作。提供书目，要求老师自学，并写读书笔记；请专家来校讲课，学习课改理论，使教师改变教研观念；提供参加各级各类培训的机会，定期对教师进行集体培训和分科培训，如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等，培训的内容倾重新课程实施过程中所面临的问题；引导教师通过对自身现状的分析，制定自我发展规划和每年学习计划；帮助教师建立个人成长记录袋。三、做好了常规性的业务工作。1、做好了全校教师的组稿和推荐工作。本学期，全校老师在市级以上投稿科研论文20篇。2、为总结提炼教师的研究成果，分别编辑了校科研探索报、教师论文集、教育教学案例、研究成果专集等。3、加强了科研室的自身建设。一是加强了自身的理论学习，带头学理论、写文章；二是网上交流探索学习；三是做好了相关资料的汇总和上报工作。总之，我们将课题的研究与学科教学、德育教育、创建工作等有机整合，以科兴教，改观了学校面貌。教师通过教育科研加快了专业成长，教师们的业务水平在整体上有了很大提高。第二篇201*年上学期教育科研工作总结201*年上学期教育科研工作总结桦甸市临江小学201*年上学期的教育科研工作在上级部门的指导下，在校领导的重视下，在全体参研教师的共同努力下，圆满完成了本学期的教育科研工作任务，达到了年初计划目标。现将本学期的教育科研工作做简单的回顾与总结。一、以吉林市级十二五重点规划课题------《德育途径与方法多样化的研究》课题为龙头，以“人生教育”课题研究为主线，全面铺开临江小学关于学生心理健康教育，法制教育，安全教育，行为习惯教育等德育教育途径创新方式方法的研究。首先发挥“三结合”教育的功能，家庭，社会，学校紧密配合，步调一致，形成合力，影响学生健康成长。第二，把课题研究有机寓于课堂教学之中，各参研教师从自己本学科的特点出发，充分挖掘德育教育因素，培养学生正确的人生观与价值观，做到脉脉浇灌，润物无声。第三，利用特殊节日（母亲节，清明节等），国旗下讲话，少先队小广播，班队会，心理剧表演等形式，形成主题，聚集话题，全方位营造德育教育的良好氛围。第四，人生教育课题研究常态化运行，我校本学期定专职教师，定统一教案，定规定课时，副校长亲自主抓，业务部门具体管理，有效保障了人生教育课题的深入研究。二、从科研的角度切入，积极探索临江小学特色办学的途径与方式。本学期总结并提炼了前一段时期关于特色办学的理念精髓，结合临江小学的实际条件，校领导通过深思熟虑，组织相关人员调研谋划，最终把我校的办学特色定位于《打造森艺文化，培养学生的综合实践能力》。由副校长主抓，分工明确，责任到人，各科室通力协作，定专职教师，定特色场地，我校特色发展的主方向与主轮廓逐渐清晰起来。学期末，我校组织了森艺文化作品展，学生与教师用木块手工创造的各种图案，不同主题的森艺作品悬挂在走廊的两侧，受到了上级领导的好评，在广大师生中得到了良好的反响，为我校的特色研究开了个好头。三、《培养学生口语表达、朗诵主持及表演能力的研究》顺利结题。《培养学生口语表达、朗诵主持及表演能力的研究》是我校的桦甸市级科研课题，本学期进入了课题研究的总结与提升阶段。有三十四名教师针对自己的小课题研究完成了论文成果，科研室总结近三年的研究成效，形成了实验报告，在4月末顺利结题。三年来我校为了拓宽研究领域，丰富研究内容，组织实验教师编撰了一套低中高版的语言艺术校本科研教材，集语言艺术，国学精典为一书，从技巧与内容两方面提升些课题的研究内涵。为了夯实此课题的研究成果，我们课题组成员还结合我校大课间艺术展示活动，组织全校学生参与语言艺术的展示，一分钟的快板表演给大课间活动增添了新鲜的活力，得到了全体学生的喜爱及有关领导的认可。把语言艺术的研究成果有效作用于学校的各项活动中。创新了课题研究成果的推广形式，为今后的科研课题研究成果的推广提供了新的成功范例。四、研究型教师的课题管理与鉴定工作取得明显成果。根据“桦甸市教师专业发展三五工程申报研究型教师课题立项通报”，我校有八名教师的课题立项申请被批准，还有五名吉林市级骨干教师培训对象独自承担了桦甸市级课题研究。经过二年的研究，这十三项课题到了最后总结验收的阶段，督导验收这些实验教师的课题研究工作是我们科研部门的重点工作之一。在5月初，结合桦甸市教科所下发的关于课题鉴定验收的程序与细则，我校对些十三项课题研究进行了初步的验收，其中有十名教师的课题研究做得深，做得细，有成果，有效应，达到了研究的预期目标，得到了校评审团队的认同，推荐到桦甸教科所顺利结题，取得了科研成果的鉴定，有三名教师的课题研究做得不够细致，阶段性成果不明显，没有及时调整及解决研究过程中出现的问题，没有及时对课题做出客观总结，经过校评审团队的指导，决定顺延结题时间，待到研究过程夯实后，有了明显的研究成果时，再做结题验收。通过这样的细致化的验收工作，提高了实验教师对课题验收工作的严肃性，每一位研究教师得到了课题研究工作的再认识与再教育，为今后的课题管理、课题结题工作奠定了良好的基础。五、吉林市级课题《互联网技术环境下创新课堂模式的研究》取得了阶段性成果，去年10月末，我校成为了吉林市教科所朱红教师的主持的《互联网技术环境下创新课堂模式的研究》课题研究的子课题研究承担单位。这项课题研究的主旋律是信息技术操作与应用，桦甸小学段只鉴定了我们一所学校参研，大半年过去了，我们力求把此课题研究与学校的教育教学整体工作有机整合在一起，以信息技术常规应用为指导，重研究，求实效，促素质，提质量，积极探究高效课堂模型，走高效课堂之路。本学期我们参加两次总课题组的一级培训，参培人员在课题研究过程中发挥了骨干作用，指导实验教师制作课件，教授电子教案，本学年多媒体教学的质量有了大幅度的提高，有十二名教师的动画课件，有一部校园mtv，参加了吉林市第六届教师多媒体课件制作精英大赛。六、校本科研三期工程《实施和谐教学，构建绿色课堂的实践与研究》课题常态化运行。校本科研三期工程”的研究主题就是“和谐”，我校研究的切入点是“实施和谐教学，构建绿色课堂”，为了抓实抓牢，抓好此课题研究，以课堂教学为主阵地，科研与教研紧密结合，把和谐教学与绿色课堂的理念融入“先学后教，当堂训练”的各项教学活动中，以促进教师的专业化发展，提高教学质量为根本目标，及时研讨并辅正课题研究过程中出现的问题，为课题研究的顺利进行创造了有利条件。本学期在备课，上课，作业设计，课堂检测，教学反思等方面集中体现了和谐教育的思想，让课题研究在常态化的课堂教学中和谐运行。七、以活动为平台，深化研究成果，提高研究质量。本学期围绕课题研究，积极鼓励实验教师参加各级各类的教学竞赛活动，以活动促科研，以研究增质量。本学年有二十二名教师参加了“共实践，深探究，展成果”教学大赛活动，实验教师从各自的研究课题出发，选择最佳的课堂教学切入点，旨在展示在课题研究中的一些探索方式与阶段成果。五月中旬，以桦甸市教所关于201*年桦甸市研究型教师教学精英大赛的文件为指导，我校展开了研究型教师的课题研究大赛活动，有五名教师成绩良好，推荐到桦甸参赛，在桦甸说课大赛环节中，有四名老师成绩突出，参加了第二轮的讲课大赛，这项活动不仅提高了教师的科研水平，更重要的是锻炼了教师做课题研究方面的能力。八、强化了督导评估工作，规范了科研档案管理。本学期的科研督导评估工作在上级主管部门的督导下，在学校督导员的持续指导下，做到了一题一档，从申请，到立项，到过程性材料，最后到结题，再到鉴定，程序科学，材料规范，归档统一。常规的科研制度建设也有了进一步的完善与提高。课题研究过程管理严格，依托课题研究手册，注重对实验全程的管理．每项研究课题“年初有计划，实施有方案，实验有记载，定期有分析．阶段有总结”。5月末，迎接了桦甸市督导检查团的评估，对我校的科研工作管理给予了肯定，并提出了一些更好的设想。九、尽管本学期的科研工作取得了一些成效，但总结起来，还有几下不足1、由于学校申请的课题与教师个人承担的课题并列交织，立项的课题总数17项，教师的精力与能力是有限的，承担的课题多了，研究的质量就得不到确实的保证，。今后我们会抓龙头课题，带其它课题，推出我校的特色课题。2、课题研究活动还应加强针对性。今后在设计课题研究活动时，一定要考虑活动的研究性是否突出，不做没实效，或实效小的活动。3、应及时总结有价值的研究经验与成果，及时推出先进的科研典型教师，及时发现整理科研论文与报告，向正规的科研报刊推荐我校课题研究取得的成果。总之，本学期的科研工作有成绩也有不足，有实效也有失误，在今后的工作中发扬成绩，克服不足，追求实效，避免失误，把我校的科研工作推向一个新的台阶。第三篇小学学年上学期教育科研工作计划王兆新村小学教育科研工作计划（xx年-201*学年上学期）一、指导思想本学期，我校的教科工作将在市、区教育局科研部、学校校长室的正确领导下，坚持以科学发展观为指导，围绕教育科研发展与创新这一主题，坚持“七种意识”，突出“五个重点”，达到改进教学行为、提高教学有效性的目的。本学期我们要组织广大教师认真学习教育科研理论，鼓励教师注重发现自己工作的问题，应用教育理论分析问题、解决问题，在工作实践中不断反思，让反思成为改进教学实践的平台。使学校教师的工作与教育科研融为一体，求真务实，与时俱进，推动我校教育的改革与发展。二、具体目标1、以课堂观察研究为重点，加强有效教学，提高教育科研能力。2、加强“十一五”各类课题的管理，强化学校主课题研究。3、深化特色教育研究，促进学校校园文化建设特色的新突破。4、进一步加强学校教育科研阵地建设。三、主要措施（一）以课堂观察研究为重点，加强有效教学，提高教育科研能力。开展课堂观察研究。学校要借鉴课堂观察经验，全面推进课堂观察活动，通过课堂观察改变教师的教学理念，改善我们的研究方式，促进“有效课堂”的形成。学校的各个教研组要在教导处的领导下选定课堂观察切入点，全面启动“课堂观察”的研究。在平时听课活动中也要渗透课堂观察的意识，个人自行确立观察主题，并记录在行动研究手册中。教育科研骨干教师，及各教研组要围绕“有效教学”这一主题，设计行之有效的小课题研究方案，在实际的教学工作中加强教学反思，形成典型个案，提高课堂教学的实效。本学期我们继续倡导教师以研究学生、教材、课堂、作业为中心，在加强以课题研究形式为载体进行教育科研的同时，致力于营造多种形式并存的科研态势，每个教师都要在课堂教学中寻找自己教学中的课题，牢固树立四种意识科研文化意识、协作（团队）意识、课题意识、精致意识。做到读书、实践和写作三者结合，选择教育日记（教学反思）教育案例、教育随笔、教育沙龙和教育论文（论著）五种作为教育反思的载体，完成教科室编印的《行动研究》手册。（二）加强“十一五”各类课题的管理，强化学校主课题研究。课题研究是教育科研的重要方式，我们要抓好“十一五”哈尔滨市级规划课题课题实施工作。各个课题组要制定好本学期的课题实施计划和课题研讨活动的安排，并要吸引更多的教师加盟，在课题研究中广泛运用行动研究法，体现教育科研的“草根性”特征。在骨干教师层面要做好主课题研究的一些理论知识学习，开展好主课题研究的研讨活动、沙龙活动，期末要写好与主课题相关的课题研究论文。教师层面要广泛宣传，积极发发动，主动吸纳有志于主课题研究的人员，扩大研究队伍。（三）深化特色教育研究，促进学校校园文化建设特色的新突破。（四）进一步加强学校教育科研阵地建设。1、积极组织和发动教师向各级各类公开刊物投稿及各类论文评比，争取更多的科研成果得到传播。2、要建设好学校“教育科研”主栏目，及时发布学校教科研动态。新村小学科研室第四篇小学上学期教学科研工作总结201*—201*学年上学期教学科研工作总结本学期，我校教学科研工作在中心校教科室的指导下，根据期初的教学工作计划，认真学习和贯彻新课程的有关理念和精神，以切实提高教学效益为主题，进一步加强学习与研究，增强实施课程改革的使命感的和责任感，将教研、科研、校本培训融为一体，提升学校的教育科研水平。在学校领导的指导和帮助下，经过各位教师的共同努力，改变了传统的教学模式，优化了学生的学习策略，有效推动了学校教育教学工作的持续发展。具体工作总结如下一、本学期的主要工作（一）认真贯彻新课程改革内容，确立科研兴教意识我校结合组织教师认真学习了《基础教育课程改革纲要》的相关文件，帮助广大教师牢固确立科研兴教意识，使他们明确新课程的功能、结构、内容，明确新课程的评价标准，明确新课程课堂教学的模式。通过各种形式的学习，教师们从教学理念的转变与教学方式的改革方面都介入到课程改革实验的前沿。全面地认识到教学科研在教育发展中的重要作用，从而牢固地确立了科研兴教意识，使他们主动参与到研究活动中去、从而为教育科学研究的发展创设良好的社会氛围。（二）加强教师队伍建设，提高教师业务能力建立一支数量适当、素质优良、结构优化、充满活力的教师队伍，是实施素质教育的关键所在，因此，我们进一步加强教师队伍建设，1努力提高教师素质，为教学科研质量的提高和教育教学质量的提高提供保证。（三）认真推行“双主互动”教学模式1、本学期我们积极开展“听课”“评课”活动，我们立足于人人参与，全员提高。根据学校安排，由教研组牵头，每位教师进行了人人上一节优质课；在活动中，开课的教师积极准备，虚心听取建议；评课的教师们踊跃发言，不伪饰、不做作，真心地帮助献课者，把评课和转变观念相结合，与“同伴互助”相结合，与主题研究相结合，给教师提供了相互学习、共同提高的机会，提高教师课堂教学水平。另外结合研究的课题，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的双主互动课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立评价要以学生发展为宗旨。在教师们学习、总结经验的时候，教师们努力提高自己的理论水平。2、积极开展教研活动。我校充分发挥教研组的阵地作用，加强教研组的组织建设，扎实有效地开展了教研活动。教研组在组长的带领下针对学校实际情况，科学地制定好本学期的活动计划，教研活动坚决做到了有计划、有记录、定时间、定地点、定内容。活动形式多样，内容丰富，注重实效。（四）搞好课题研究工作本学期课题组成员继续按照双主互动的教学实施步骤有计划地开展实验研究，并鼓励广大教师撰写论文，参加上级教育部门论文竞赛。我校还将在下学期加大对课题研究过程的指导的力度。二、今后努力的方向1、研读并落实新课程标准理念，撰写、发表更多的教育教学论文，不断提高自己的素养，加强教案更深入的研讨,对每节课的成败进行总结,提高教师的课堂教学的水平。更好地为学生服务。2、引导老师积极主动参与教学科研究，提高自己的专业知识水平，丰富文化底蕴。3、深入开展小课题研究，并形成专题论文。本学期，我校教学科研工作开展地扎实有效，圆满完成了本学期的工作任务。以后我们还将在教学科研，教学实践上做文章，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取更大成绩。对此，我们充满信心。201*年1月10日第五篇201*-201*上学期公园路小学科研工作总结201*－201*上学期公园路小学科研工作总结执笔黄冲这学期，我校科研工作认真贯彻“科研兴教、科研兴校、科研兴师”的战略决策，进一步确立科研为“发展教师、发展学生、发展学校”服务的工作方向，紧紧围绕“课题研究和课程改革同行，科研工作与教师发展共进”这一总体思路，进一步加强学校课题的过程管理，丰富课题研究方式，积极开展科研活动，努力开创学校科研工作新局面，一学期来，取得较为明显的成效。一、调整研究人员配置，使科研团队更合理化。结合本校实际情况，调整原有课题的人员配置，重新进行课题人员认定工作，每位教师只承担一个课题的研究任务。新增两个课题，分别申报了中国教育学会“十一五”a类重点课题《诵读经典诗文提高学生人文素养和语文素养》（由黄冲担任课题负责人,22位语文教师为实验教师）和《探索网际协作共享优质资源，提高学科教学效果的研究》课题（刘文艺为课题负责人，信息技术、综合实践学科的老师为实验教师）。这些都是比较切合当前实际的课题，具有较高的现实意义。二、加强科研制度建设，加强真实研究。学校把科研作为重中之重，提出学校发展以科研为先导的发展目标，进一步完善了课题研究相关的制度，明确从事研究的第一要义就是各类制度的框架下尊崇真实研究，让研究切实与日常教学、班级管理、日常办公发生(请关注关联，从而实现理论与实践互相转化、渗透、交融。课题研究切实做到了有课题实验计划，期中有过程性资料，期末有科研总结；课题组教师严格按照课题实施计划进行课题实验；课题组组长及时汇报课题研究和进展情况，针对课题实施过程中遇到的问题及时沟通并采取必要的措施加以完善和解决；课题实验过程中，认真记录，及时上交过程性材料，实行电子档案和文本档案管理；课题领导小组定期检查或不定期抽查课题研究的开展情况，做到查观念，查实际工作、查效果、查材料；严格执行科研例会制度，每月学校都组织召开科研研讨会、专题讲座，进行科研的集中学习和分组活动。三、科研活动形式丰富，亮点闪耀。1、校本培训方式独具匠心通过各种宣传营造了良好的科研氛围，“培训是教师永远的福利”的思想深入人心，这学期，通过各种形式的学习、研讨、交流活动，引导教师明确树立“科研兴教、科研兴校、科研兴师”的观念，并组织教师广泛参与科研活动，让教师了解科研，接近科研，进而走进科研。（1）走出去学校在资金紧缺的情况下，为提高教师的研究水平，为老师们争取外出1学习的机会，派青年教师、课题骨干外出学习培训，并及时进行传达汇报。具不完全统计，有369人次参加柳州市组织的各种教材培训和听课改、班主任工作的相关讲座；66人次参加自治区组织的各项教学观摩活动；选派21人次分别到广州、福州、成都、云南、武汉、太原、宁波、南京等地参加全国级的各种教育教学活动或科研考察交流活动。提供平台让外出学习的教师把学到的经验和体会及时在全校传递，达到一人学习，全校教师受益的效果。如黄冲主任参加柳州市科研管理培训班后，在每月的科研学习中，作了“走进科研”系列讲座，对科研的含义、先进学校科研的成功做法和科研常用的研究方法进行了阐述；对教师如何做课题研究进行了具体的指导，使全校教师对科研有了更进一步的认识，对科研课题的研究方向有了明确的思路。黄主任到江浙一带考察后给全校传达了江浙一带教育先进地区的所见所闻，一句“谁主动发展，学校就发展谁。”的学校管理和教师培训理念，令所有教师的内心震动不小。陈意曼校长在参加弯塘路小学的调研工作后给全校教师作了《观弯塘小学发展性评估有感》的报告，对学校管理、教师队伍建设、学生发展、家庭教育等方面作了深刻的剖析，提高教师们主人翁精神，树立了危机感和紧迫感。在这个平台上，语文组的张艳、李华飞两位老师还分别传达了全国阅读教学观摩活动的收获；英语组的何茜琳老师在参加英语教师教学技能培训暨研讨会后，做了“展示、体验、交流、提高”的学习汇报；黄滟、谢华老师向课题组成员详细汇报总课题组《诵读经典诗文，提高学生人文素养和语文素养》启动大会的情况，提高了老师们对这一新课题的认识。（2）请进来语文有效性课题组依托课题中期评估工作，让到会专家的点评促进学校课题研究的深化；英语组特别邀请了教科所的专家张惠老师到校实地进行新标准英语课堂教学活动设计的指导，通过专家的专业引领，使全组教师收益匪浅，对英语课堂教设计学艺术有了新的认识。数学组利用科研课题结题之机，邀请了教研部的周日南主任和朱小锦老师、市教科所陈进老师分别做了如何进行科研课题结题工作的指导，促进管理者和老师们对课题如何总结、提升有了进一步的认识。（3）研修团队运用研修团队的力量，在科研实施过程中有针对性地加大课堂教学指导、交流、合作的力度，促进科研的有效实施，较好地满足了教师专业化发展的需要。（4）课题骨干轮流主持课题活动课题组组长、实验教师成为主持人，走上讲台作“小讲座”，或主持科研活动，成为教师专业成长的又一个新的突破。（5）网络科研平台我们的科研平台是依托于教师博客展开活动的一个科研组活动空间。在这个空间里，课题组成员可以用文字、多媒体等方式，就自己对课题研究的新见解、感受、收获等进行交流，这种交流超越了传统时空的局限（课堂、班级、学校和家庭），促进课题组成员隐性知识显性化，并让所有的成员可以共享知识和思想，得以充分彰显自我的个性和无障碍交流，还可以起到异地参与群落式学习、与同事、家长、学生进行全面的交流，从而最大地优化了课题组成员的学习过程和学习资源。随着我校科研平台的进一步完善，将在传统的“课堂式学习模式”之外，催生出真正开放的“集市式课题组研究模式”，促进教师学习方式的根本性改变。学校在研的五个课题全部都在网上注册了组名，设置有课题动态报道、学习资料交流、阶段研究成果、课题论文汇编、典型教案汇编、阶段小结汇编等基本栏目。学校科研室还开设科研沙龙，使得老师们积极发表见解，参与科研的热情高涨，学习效果突出。所有的科研活动情况都及时反馈在网上，期末根据各课题实施情况进行评比，极大地激起了老师们的科研热情，各个课题组都不甘示弱，想尽各种办法打造科研强队。因为科研平台信息量大、研究方法新、管理有效吸引了很多同行的关注，点击率不断攀升，据不完全统计，每天都有近千人次登陆我们的校园网查阅各种有用的信息。2、活动形式推陈出新，精彩无限。在各课题负责人的带领下，科研活动形式越来越令