基于WSR系统方法论的生态化学中实践性作业的开发

基于WSR系统方法论的生态化学中实践性作业的开发基于WSR系统方法论的生态化学中实践性作业的开发摘要：本论文基于WSR系统方法论，探讨了生态化学中实践性作业的开发问题。首先介绍了WSR系统方法论的基本概念和理论基础，然后分析了生态化学实践性作业的研究现状和存在的问题，最后提出了基于WSR系统方法论的生态化学实践性作业开发的具体思路和方法。关键词：WSR系统方法论；实践性作业；生态化学；开发一、引言生态化学是研究生物体在环境中对化学物质的相互作用的学科，旨在了解化学物质对生物体的影响和生物体对化学物质的相互作用。实践性作业在生态化学教学中占据重要地位，不仅能够提高学生的实际操作能力，还能够促进学生对生态化学理论的理解和应用。然而，随着教学模式的转变和教学目标的更新，生态化学实践性作业的开发也面临许多挑战和问题。因此，如何开发出具有实践性、可操作性和探究性特点的生态化学实践性作业成为了当前的研究热点。二、WSR系统方法论的基本概念WSR系统方法论是以人为中心的复杂系统研究方法，由日本科学家水戸贞夫提出。WSR系统方法论包括问题解决的W（What）阶段、战略制定的S（Strategy）阶段和实施行动的R（Result）阶段。其中，W阶段主要用于问题的定义、理解和剖析；S阶段用于制定解决问题的战略和方案；R阶段则用于实际行动和评估结果。WSR系统方法论以其较好的解决问题的能力和操作性而被广泛应用于工程领域和管理学等学科。三、生态化学实践性作业的研究现状与问题分析当前，生态化学实践性作业的研究主要集中在实践性能力培养、实践性教学内容和实践性评价等方面。然而，现有的生态化学实践性作业存在以下问题：1.缺乏实践性：部分实践性作业仅重视实际操作过程，缺乏对学生实际能力的培养和训练。2.缺乏探究性：部分实践性作业注重结果的呈现，而忽视了学生对问题的深入思考和探究能力的培养。3.缺乏可操作性：部分实践性作业在设计上过于复杂，导致学生无法理解和操作，从而影响到实践效果和教学效果。4.缺乏理论与实践的结合：部分实践性作业缺乏与生态化学理论的结合，使学生无法将所学知识应用于实际问题解决中。四、基于WSR系统方法论的生态化学实践性作业开发思路和方法为了解决以上问题，我们可以借鉴WSR系统方法论的思路和方法，开发出更具实践性和操作性的生态化学实践性作业。1.W阶段：在问题定义和理解阶段，需要明确生态化学实践性作业的目标和任务，明确学生所需具备的能力和知识，分析学生当前的实践性能力和知识水平，确定开发方向和策略。2.S阶段：在战略制定阶段，需要综合考虑实践性、探究性、可操作性以及理论与实践的结合，制定相应的开发方案和教学内容。可以引入案例教学、项目驱动等方法，激发学生的兴趣和主动性，并提供一定的自主学习和研究的空间。3.R阶段：在实施行动和结果评估阶段，需要根据实践结果和学生的反馈进行分析和评估，了解实践性作业的实际效果和学生的学习情况，以便对实践性作业进行改进和优化。五、结论本论文基于WSR系统方法论，提出了生态化学实践性作业的开发思路和方法。通过充分考虑实践性、探究性、可操作性以及理论与实践的结合，可以开发出更具有实践性和操作性的生态化学实践性作业，从而提高学生的实践能力和实践教学效果。参考文献：1.水戸贞夫.WSR系统方法的基本原理和方法[M].科学出版社,1999.2.李洁.实践性作业在高校生物课程教学中的应用研究[J].湖北民族学院学报,2017,36(11):121-12